新教師課后反思總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第5頁共5頁新教師課?后反思總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本在活?動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)?，考慮到?科學(xué)領(lǐng)域?的特點(diǎn)，?也結(jié)合本?班幼兒的?情況，更?結(jié)合小班?幼兒的年?齡特點(diǎn)，?我選擇了?這節(jié)科學(xué)?活動(dòng)課《?五官》。?這節(jié)課的?目標(biāo)是：?1、認(rèn)?識(shí)五官，?知道五官?的名稱和?作用。?2、學(xué)習(xí)?保護(hù)五官?的方法。?3、用?比較完整?的句子表?達(dá)自己的?想法。?在活動(dòng)實(shí)?施的過程?中，我首?先通過談?話法激發(fā)?幼兒的興?趣，讓幼?兒認(rèn)識(shí)五?官的名稱?，接著以?游戲的方?式讓幼兒?知道五官?的位置，?再用提問?法激發(fā)幼?兒表達(dá)的?欲望、然?后引導(dǎo)幼?兒表達(dá)自?己的想法?，這樣，?幼兒的積?極性很高?，發(fā)言也?非常踴躍?，但由于?小班幼兒?知識(shí)面較?窄，經(jīng)驗(yàn)?較少，經(jīng)?常會(huì)重復(fù)?同一個(gè)問?題，聽到?別人說什?么就跟著?說什么的?現(xiàn)象較多?。如在討?論五官的?作用時(shí)，?這個(gè)說：?眼睛能看?人、看電?視，那個(gè)?也跟著這?么說，只?有在老師?的提醒下?才會(huì)說出?還能看書?、看路、?看到各種?東西;談?到鼻子，?除了說能?聞香味就?是說能聞?臭味;當(dāng)?討論到如?何保護(hù)五?官時(shí)，幼?兒回答很?好，有的?說：不用?臟手揉眼?;有的說?不用手挖?鼻孔、摳?耳朵;還?有的說不?把手、臟?東西放到?嘴里。最?后通過練?習(xí)鞏固，?進(jìn)一步讓?幼兒明白?五官的作?用，更加?清楚要好?好保護(hù)自?己的五官?。不過，?在引導(dǎo)幼?兒說完整?的話時(shí)，?尤于心太?急，有時(shí)?忘記引導(dǎo)?了，在指?導(dǎo)幼兒做?練習(xí)的過?程中，我?如果能多?請(qǐng)幾個(gè)幼?兒上去為?眼睛、耳?朵、嘴巴?找到相應(yīng)?的答案，?效果也許?會(huì)更好。?總之，?在今后的?教學(xué)中，?要根據(jù)《?幼兒園的?綱要》帶?領(lǐng)幼兒共?同創(chuàng)設(shè)適?應(yīng)幼兒年?齡特點(diǎn)的?，豐富多?彩的活動(dòng)?，引導(dǎo)幼?兒在輕松?愉快的心?理氛圍中?，積極主?動(dòng)地去體?驗(yàn)，實(shí)踐?，創(chuàng)造，?促進(jìn)幼兒?身心和諧?發(fā)展。?新教師課?后反思總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?教材編?排到這里?，地球自?轉(zhuǎn)還沒有?直接證據(jù)?出現(xiàn)，因?此我們并?不能枉下?結(jié)論，而?是依照人?類探索天?體運(yùn)行的?規(guī)律歷史?動(dòng)身，一?步步讓小?朋友經(jīng)歷?這個(gè)探究?歷史，層?層揭開地?球自轉(zhuǎn)之?迷。另一?方面，這?局部?jī)?nèi)容?是人類歷?史上首次?通過實(shí)驗(yàn)?演示給出?了地球自?轉(zhuǎn)的直接?證據(jù)，是?人類認(rèn)識(shí)?地球運(yùn)動(dòng)?的重要轉(zhuǎn)?折點(diǎn)，具?有重要的?意義。?然而，實(shí)?際教學(xué)中?，要想達(dá)?到教學(xué)目?的卻非易?事。在這?個(gè)單元教?學(xué)以前，?我先上完?了時(shí)間單?元，同學(xué)?已經(jīng)經(jīng)歷?了擺的研?究，在他?們的實(shí)驗(yàn)?中，擺在?擺動(dòng)過程?中，十有?八九方向?是會(huì)發(fā)生?變化的，?課堂上甚?至出現(xiàn)過?垂直擺動(dòng)?到最后變?成平行鐵?架擺動(dòng)。?具體原因?有許多，?主要還是?資料問題?以和同學(xué)?在操作上?不夠仔細(xì)?，另外受?空氣阻力?影響也是?很大的。?既然如?此，教材?上說實(shí)驗(yàn)?已經(jīng)證明?擺具有堅(jiān)?持?jǐn)[動(dòng)方?向不變的?特點(diǎn)，在?我們的同?學(xué)先前概?念中是不?存在的，?而且我估?計(jì)和我們?情況類似?的可能還?不少，所?以這局部?資料的問?題如何解?決可能需?要有一個(gè)?具體說明?，并能在?工具箱中?配置。教?師演示擺?這個(gè)實(shí)驗(yàn)?，雖然會(huì)?比同學(xué)好?一點(diǎn)，但?也是不能?非常直觀?的顯示出?擺的這樣?一個(gè)特點(diǎn)?，擺在擺?動(dòng)過程中?方向仍然?會(huì)有一些?偏轉(zhuǎn)，因?此這個(gè)看?似簡(jiǎn)單的?結(jié)論實(shí)際?通過實(shí)驗(yàn)?得出，具?有一定的?難度。?在這點(diǎn)上?，我自身?做的也是?挺失敗的?，同學(xué)幾?乎都是有?先入為主?的感覺，?個(gè)人覺得?這個(gè)結(jié)論?在研究擺?的過程中?就可以稍?微加以總?結(jié)，讓同?學(xué)有一個(gè)?前提認(rèn)識(shí)?。旋轉(zhuǎn)下?面圓盤，?觀察擺角?度的變化?，我做了?近20實(shí)?驗(yàn)，都毫?無例外發(fā)?生了一些?編轉(zhuǎn)，最?后我也只?能在基本?不變的字?眼上下工?夫，近乎?強(qiáng)迫同學(xué)?接受這個(gè)?概念。教?參上提到?：確保實(shí)?驗(yàn)效果良?好，擺錘?應(yīng)稍重一?些，擺線?應(yīng)稍長(zhǎng)一?些，要特?別注意提?醒同學(xué)要?平穩(wěn)而緩?慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?底盤。我?覺得可以?舉例說明?什么樣的?擺錘、擺?線多長(zhǎng)才?比較合適?，并且最?好在中小?學(xué)能夠比?較方便找?到這樣的?資料。?最后，通?過讓同學(xué)?了解更多?可以證明?地球自轉(zhuǎn)?的證據(jù)：?比方說在?宇宙或者?衛(wèi)星上觀?察地球的?圖片等，?此時(shí)讓同?學(xué)回顧我?們的猜測(cè)?和假設(shè)，?同學(xué)們可?以輕松的?去掉不正?確的假設(shè)?，而只保?存兩個(gè)假?設(shè)。此時(shí)?，我仍舊?沒有與同?學(xué)晝夜交?替現(xiàn)象到?底是怎么?發(fā)生的，?讓同學(xué)心?中仍舊充?溢著疑問?有利用他?們致始致?終堅(jiān)持這?種狀態(tài)有?利于我們?的教學(xué)。?此時(shí)要求?同學(xué)搜集?信息，掌?握更多關(guān)?于地球自?轉(zhuǎn)的信息?，為下一?節(jié)課的教?學(xué)作好準(zhǔn)?備。新?教師課后?反思總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?從整體上?反思在這?節(jié)課中我?總體完成?了知識(shí)目?標(biāo)，但是?過程目標(biāo)?與情感態(tài)?度價(jià)值觀?目標(biāo)在課?堂中體現(xiàn)?的不過好?，完成了?重點(diǎn)但沒?有更好的?突破難點(diǎn)?，整體的?課堂環(huán)節(jié)?較為完整?。首先?將課堂實(shí)?施做以反?思：在創(chuàng)?設(shè)情境，?這塊在課?堂實(shí)施過?程中做得?還算可以?，基本上?達(dá)到預(yù)設(shè)?效果，但?在揭示課?題時(shí)語言?組合的還?不夠完美?。在呈現(xiàn)?定義，促?進(jìn)一次函?數(shù)確定關(guān)?系式的形?成過急、?過快，沒?有進(jìn)行重?點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)?調(diào)。學(xué)生?在得出待?定系數(shù)確?定一次函?數(shù)的關(guān)系?式不太熟?悉和確定?，沒能深?一步的促?進(jìn)理解。?還有沒有?及時(shí)歸納?數(shù)學(xué)思想?。其次?說說教學(xué)?設(shè)計(jì)中存?在的問題?1、實(shí)?際問題的?背景有點(diǎn)?遠(yuǎn)，如果?能是我們?身邊的實(shí)?際情景，?我想效果?更佳，?2、在新?舊聯(lián)系，?正反對(duì)照?中習(xí)題設(shè)?計(jì)的太單?一，題量?有點(diǎn)少。?第三，?教師在課?堂中的表?現(xiàn)1、?整個(gè)課堂?中緊張，?所以也有?點(diǎn)影響學(xué)?生的正常?發(fā)揮，緊?張的原因?我還是認(rèn)?為自己準(zhǔn)?備的還是?不夠充分?，底氣不?足。2?、課堂中?語音不夠?簡(jiǎn)練、生?動(dòng)，缺乏?數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?性，缺乏?生活化的?語音。語?言較干癟?，重復(fù)較?多。在幻?燈片切換?時(shí)候銜接?語不好，?過于生硬?。自己?想想試著?從以下幾?點(diǎn)做點(diǎn)改?進(jìn)：一?、加強(qiáng)同?學(xué)生的溝?通，課前?要檢查預(yù)?習(xí)，布置?任務(wù)要有?針對(duì)性。?課上多注?意學(xué)困生?的表現(xiàn)。?二、加?強(qiáng)備課的?精細(xì)度，?深度