班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)格式范本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)格式范?本實(shí)習(xí)?之前，已?從師兄師?姐口中了?解到，班?主任工作?“最苦”?，回想起?以前教自?我的班主?任，他們?的工作的?確是繁重?并且枯燥?。于是，?還沒(méi)有去?實(shí)習(xí)，就?對(duì)班主任?工作產(chǎn)生?懼怕感。?在實(shí)習(xí)的?六個(gè)星期?中，我擔(dān)?任了高一?(4)班?的班主任?，雖然其?中充滿(mǎn)忙?碌與艱辛?，可是，?這使我對(duì)?班主任工?作有了重?新的認(rèn)識(shí)?，使我學(xué)?到書(shū)本上?學(xué)不到的?東西，使?我在與學(xué)?生的接觸?中得到了?歡樂(lè)和欣?慰。有工?作，就有?評(píng)價(jià)，在?那里和大?家分享一?下我的體?會(huì)一、?作好計(jì)劃?，繁而不?亂二、?了解學(xué)生?，交流溝?通三、?做好自我?，為人師?表教師?的外在行?為表現(xiàn)，?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。高中?學(xué)生的生?理、心理?及綜合素?質(zhì)趨于成?熟，思維?活躍，情?感豐富，?對(duì)身邊發(fā)?生的事情?具有了自?我必須的?確定本事?，也有了?自我必須?的看法。?俗話(huà)說(shuō)：?“身教重?于言教。?”無(wú)論是?在穿著打?扮方面，?還是在言?行方面，?無(wú)論是在?教學(xué)本事?方面，還?是在個(gè)人?修養(yǎng)方面?都以一名?正式教師?、班主任?的身份要?求自我，?在班中得?到了學(xué)生?的認(rèn)可與?支持。僅?有尊重自?我、為人?師表的教?師，才能?從學(xué)生那?里得到愛(ài)?戴與尊重?，在班中?建立起學(xué)?生對(duì)自我?的威信，?這是班主?任工作的?基礎(chǔ)。?四、尊重?學(xué)生，貴?在坦誠(chéng)?在管理班?級(jí)上，應(yīng)?把學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)平?等的主體?來(lái)對(duì)待，?尊重學(xué)生?的人格尊?嚴(yán)，彼此?無(wú)高低、?尊卑之分?。教師在?建立威信?的基礎(chǔ)上?，應(yīng)當(dāng)與?他們平等?、友好的?相處，建?立起了和?諧的師生?關(guān)系。在?出現(xiàn)問(wèn)題?時(shí)，不要?采用強(qiáng)制?手段，高?壓政策來(lái)?解決問(wèn)題?，而要經(jīng)?過(guò)講事實(shí)?、擺道理?，使學(xué)生?心悅誠(chéng)服?的理解。?人無(wú)完人?，要允許?學(xué)生出現(xiàn)?這樣那樣?的過(guò)錯(cuò)，?只要知錯(cuò)?能改就能?夠了。當(dāng)?學(xué)生提出?批評(píng)意見(jiàn)?時(shí)，作為?教師的我?們，應(yīng)當(dāng)?虛心地理?解，沒(méi)有?因?yàn)椤拔?是教師，?我理解學(xué)?生的批評(píng)?，這樣多?沒(méi)面子”?而拒絕理?解。作為?班主任更?要有一種?大度的氣?量，寬闊?的胸懷，?不要斤斤?計(jì)較，平?等地對(duì)待?學(xué)生，這?樣才能贏(yíng)?得越來(lái)越?多的學(xué)生?的信任。?五、善?待后進(jìn)，?施予愛(ài)心?對(duì)待學(xué)?生要一視?同仁，不?能有偏愛(ài)?之心。影?響班主任?和學(xué)生之?間關(guān)系的?另一個(gè)重?要因素，?是班主任?對(duì)待好學(xué)?生和差生?的態(tài)度。?在處理班?上問(wèn)題時(shí)?，班主任?要努力做?到一視同?仁，就事?說(shuō)事，從?不歧視后?進(jìn)學(xué)生，?讓他同其?他學(xué)生在?公平、和?解的氣氛?下解決問(wèn)?題。當(dāng)好?學(xué)生和差?生犯同樣?的錯(cuò)誤時(shí)?，不要因?為他是差?生而嚴(yán)加?指責(zé)，或?他是好學(xué)?生而裝作?沒(méi)看見(jiàn)。?要堅(jiān)持平?等原則，?在某些場(chǎng)?合，可對(duì)?好學(xué)生從?嚴(yán)要求，?對(duì)差生寬?容些。平?時(shí)多找后?進(jìn)生進(jìn)行?異常輔導(dǎo)?，了解其?家庭、學(xué)?習(xí)、思想?等各方面?的情景，?給他們愛(ài)?心與關(guān)懷?。并找出?原因，耐?心勸導(dǎo)，?這樣后進(jìn)?生會(huì)重新?燃起他們?的自尊心?、自信心?，進(jìn)取地?去發(fā)展他?們自我。?六、鉆?研教學(xué)，?發(fā)展自我?要教會(huì)?學(xué)生知識(shí)?，首先自?我要有知?識(shí)。常言?道：“要?給人家一?碗水，自?我就要有?一桶水。?”實(shí)習(xí)期?間，我深?深體會(huì)到?，要想做?好班主任?工作，應(yīng)?首先把自?我的學(xué)科?教學(xué)搞好?，進(jìn)取鉆?研，提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量。讓?班內(nèi)學(xué)生?喜歡上你?教的課，?進(jìn)而喜歡?你、佩服?你，使自?我的教學(xué)?得到學(xué)生?的認(rèn)可，?這對(duì)于班?主任工作?是至關(guān)重?要的。?六個(gè)星期?的實(shí)習(xí)班?主任的工?作著實(shí)短?暫，但足?以讓我感?受到班主?任工作的?重要、深?奧，它不?僅僅是一?項(xiàng)工作，?更是一門(mén)?深?yuàn)W的藝?術(shù)。班?主任實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?格式范本?（二）?即將告別?實(shí)習(xí)，突?然發(fā)現(xiàn)對(duì)?于這里，?我已有了?太多的不?舍。對(duì)學(xué)?校，對(duì)這?里的老師?，對(duì)這里?的學(xué)生。?在實(shí)習(xí)中?，我擔(dān)任?著一個(gè)班?級(jí)的副班?主任。比?其他同學(xué)?幸運(yùn)的是?，我授課?的班級(jí)和?擔(dān)任副班?主任的班?級(jí)是同一?個(gè)，和學(xué)?生們便也?更加熟悉?、默契。?四個(gè)月?的班主任?工作經(jīng)歷?讓我真正?感受到了?一個(gè)班主?任老師所?要付出的?努力和承?擔(dān)的責(zé)任?。累是毋?庸置疑的?，但更多?的是一種?使命感。?因?yàn)樵谝?個(gè)孩子成?長(zhǎng)的道路?上，班主?任恰恰是?僅次于父?母的一個(gè)?存在。在?這四個(gè)月?里，我以?班主任的?身份開(kāi)展?了很多工?作，無(wú)論?好壞，都?讓我收獲?了很多。?1、班?級(jí)小組建?設(shè)。我所?在的實(shí)習(xí)?學(xué)校正在?進(jìn)行課改?，班級(jí)和?學(xué)校的所?有活動(dòng)均?是以班級(jí)?里的小組?為單位進(jìn)?行的。新?學(xué)期開(kāi)始?，各個(gè)班?級(jí)都要對(duì)?小組進(jìn)行?重新劃分?。我很幸?運(yùn)地參與?到了這次?班級(jí)小組?的建設(shè)活?動(dòng)中，并?借此機(jī)會(huì)?融入到了?這個(gè)班集?體中。?3、參與?家長(zhǎng)會(huì)，?并與學(xué)生?家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通。實(shí)?習(xí)期間恰?逢高一年?級(jí)的家長(zhǎng)?會(huì)，我作?為班級(jí)原?班主任的?助手參與?了整個(gè)過(guò)?程，并和?學(xué)生家長(zhǎng)?針對(duì)學(xué)生?的在校表?現(xiàn)和成績(jī)?做了交流?。4、?關(guān)注學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)，多次?開(kāi)展小型?班會(huì)或和?個(gè)別學(xué)生?進(jìn)行單獨(dú)?談話(huà)，及?時(shí)糾正。?實(shí)習(xí)中作?為班主任?，和學(xué)生?的思想交?流是必不?可少的，?而作為實(shí)?習(xí)生也比?原班主任?多了不少?優(yōu)勢(shì)，學(xué)?生們更加?愿意和我?溝通。利?用這個(gè)優(yōu)?勢(shì)，我時(shí)?時(shí)關(guān)注著?班級(jí)里學(xué)?生們的思?想動(dòng)態(tài)，?并及時(shí)地?在班里開(kāi)?展小型班?會(huì)，進(jìn)行?糾正。?5、突發(fā)?事件的處?理。我所?負(fù)責(zé)的班?級(jí)是一個(gè)?成績(jī)和紀(jì)?律都相對(duì)?較差的班?級(jí)，課堂?上也不可?避免的會(huì)?有很多突?發(fā)事件。?例如，課?上學(xué)生頂?撞老師，?更甚者會(huì)?不經(jīng)老師?同意就離?開(kāi)教室；?課上玩手?機(jī)、看課?外書(shū)籍、?睡覺(jué)等；?班級(jí)硬件?設(shè)施損壞?(玻璃脫?落)，威?脅學(xué)生安?全。這些?情況在實(shí)?習(xí)過(guò)程中?時(shí)有發(fā)生?，在指導(dǎo)?老師的幫?助下，我?也不斷學(xué)?習(xí)如何處?理，如何?給出相應(yīng)?的獎(jiǎng)懲措?施。特?殊的實(shí)習(xí)?生活，感?觸是深刻?的。我們?無(wú)數(shù)次的?與困難、?挫折相遇?，狹路相?逢卻堅(jiān)持?勇往直前?。我們的?不放棄，?我們的認(rèn)?真對(duì)待是?我們收獲?了成功的?實(shí)習(xí)。站?在講臺(tái)上?，我越來(lái)?越自信；?面對(duì)學(xué)生?，我越來(lái)?越坦然；?課堂授課?，我越來(lái)?越熟練。?這一系列?的進(jìn)步清?晰可見(jiàn)，?令人欣喜?，也使我?一步一步?地向一名?合格的教?師靠攏。?但進(jìn)步無(wú)?止境，在?未來(lái)的工?作中，希?望自己可?以由合格?走向成功?。班主?任實(shí)習(xí)工?作總結(jié)格?式范本（?三）在?之前上課?的時(shí)候我?也是這么?做的，可?是一段時(shí)?間我發(fā)現(xiàn)?這樣的效?果并不是?十分的明?顯。成績(jī)?好的同學(xué)?確實(shí)還是?成績(jī)好的?，只是在?原先的成?績(jī)上并沒(méi)?有看到異?常大的提?高。而成?績(jī)差的學(xué)?生在教師?的鼓勵(lì)下?，確實(shí)有?了學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，可?是因?yàn)榛?礎(chǔ)知識(shí)確?實(shí)比較薄?弱，雖然?有提高，?可相對(duì)來(lái)?說(shuō)不是很?明顯。?在看班級(jí)?的成績(jī)統(tǒng)?計(jì)的時(shí)候?發(fā)現(xiàn)，每?次考前十?名的每次?考后面的?其實(shí)都是?那么幾個(gè)?人，兩者?加起來(lái)也?就是班里?三分之一?的人數(shù)，?絕大多數(shù)?同學(xué)是班?里的中等?生。他們?性格上都?不是進(jìn)取?的，在班?級(jí)中默默?無(wú)聞，課?堂上舉手?發(fā)言也不?是異常顯?眼。有人?認(rèn)為優(yōu)秀?生才是班?級(jí)中的領(lǐng)?頭人，可?是我卻想?，班級(jí)中?的強(qiáng)大力?量應(yīng)當(dāng)是?由這些中?等生組成?的。在?之后的幾?次上課時(shí)?，我有意?地多讓那?幾個(gè)中等?生回答問(wèn)?題，每節(jié)?課叫的人?不一樣，?幾節(jié)課下?來(lái)，大部?分學(xué)生已?經(jīng)起來(lái)問(wèn)?答過(guò)問(wèn)題?并得到我?的鼓勵(lì)和?表?yè)P(yáng)。在?改作業(yè)的?時(shí)候看到?他們的作?業(yè)比之前?有了一些?提高，在?上課的時(shí)?候就大力?表?yè)P(yáng)，提?高不大的?同學(xué)就進(jìn)?行鼓勵(lì)。?我單元測(cè)?驗(yàn)的時(shí)候?果然結(jié)果?和我想的?一樣，優(yōu)?秀生還是?那幾個(gè)，?可是前十?名就已經(jīng)?有3是三?個(gè)原先成?績(jī)中等的?學(xué)生。我?們都覺(jué)得?想把優(yōu)秀?生和成績(jī)?不好的學(xué)?生的成績(jī)?提升到一?個(gè)空間是?理所當(dāng)然?的，可是?實(shí)際的情?景卻是中?等生有著?更大的提?升空間。?他們?cè)诰?離上離優(yōu)?等生更近?，只要教?師稍加提?點(diǎn)和鼓勵(lì)?，他們就?能得到前?所未有的?動(dòng)力，想?向著前面?的同學(xué)看?齊。一旦?感受到教?師的鼓勵(lì)?和期