學(xué)校落實(shí)雙減工作作業(yè)管理制度三篇

3學(xué)校落實(shí)雙減工作作業(yè)治理制度減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展具有重大意義。堅(jiān)持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)視”關(guān)，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量把握和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌治理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充分的睡眠時(shí)間。二是強(qiáng)化作業(yè)總量把握，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平90過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓舞教師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間治理力氣，在校內(nèi)完成大局部書(shū)面作業(yè)。四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)爭(zhēng)論等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。二、持續(xù)加大監(jiān)視力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)視。三是推動(dòng)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校閱歷做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)批改、分析、反響、輔導(dǎo)等全過(guò)程治理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，安康成長(zhǎng)。學(xué)校落實(shí)雙減工作作業(yè)治理制度進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，**中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后效勞。合理調(diào)控推行“小書(shū)包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)60要求落實(shí)到底,在課后效勞的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。QQ布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。安康為本結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，教師們細(xì)心安排了夯實(shí)根底的學(xué)問(wèn)類作業(yè)、進(jìn)展興趣的玩耍類作學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、10到了學(xué)習(xí)的歡快！提質(zhì)為核實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學(xué)校正中心”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。調(diào)整備課時(shí)間和模式。依據(jù)課后效勞時(shí)間和課程安排進(jìn)展整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同進(jìn)展模式.育治理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。分層多項(xiàng)選擇遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推動(dòng)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)展了深層次的重塑，進(jìn)展一場(chǎng)“靜靜地革A、B層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。課程出彩96.5%，全校教師參與率到達(dá)100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后效勞，拓展效勞內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推動(dòng)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、23生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。加強(qiáng)監(jiān)視學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以爭(zhēng)論，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)治理實(shí)施方案》、《作業(yè)治理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。群眾滿足推行“5+2”課后效勞以來(lái)，小學(xué)針對(duì)學(xué)校效勞及“雙減”落實(shí)狀況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)展了匿名反響調(diào)研，收回反響記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后效勞99.195%以上，到達(dá)了預(yù)期效果，群眾滿足始終是我們效勞的宗旨，我們也會(huì)連續(xù)調(diào)整和豐富課后效勞內(nèi)容，讓孩子寵愛(ài)，讓家長(zhǎng)滿足。學(xué)校落實(shí)雙減工作作業(yè)治理制度完善治理制度。學(xué)校要明確治理職責(zé)及教師工作要求，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反響、輔導(dǎo)等全過(guò)程治理，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)來(lái)源。學(xué)校要圍繞作業(yè)選用與設(shè)計(jì)等主題開(kāi)展校本研修，不斷加強(qiáng)校本作業(yè)資源建設(shè)。教師不得使用未經(jīng)學(xué)校及上級(jí)主管部門備案審查的學(xué)習(xí)類APP布置作業(yè)，不得要求或組織學(xué)生購(gòu)置未經(jīng)國(guó)家或上海市審查通過(guò)的教學(xué)資料。3.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)校應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)及其他相關(guān)課程指導(dǎo)意見(jiàn)，圍繞作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容、難度、類型、數(shù)量等關(guān)鍵要素，通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng)編等方式，科學(xué)設(shè)計(jì)符合時(shí)代育人要求、表達(dá)學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，凸顯德育實(shí)效、促進(jìn)思維進(jìn)展、提升體質(zhì)安康、強(qiáng)化美育熏陶、培育勞動(dòng)習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和體質(zhì)短板設(shè)計(jì)共性化“運(yùn)動(dòng)處方”，依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)多樣化藝術(shù)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排班級(jí)值日、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等勞動(dòng)實(shí)踐。探究利用信息化等手段不斷提升各類作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，不得使學(xué)生作業(yè)演化為家長(zhǎng)作業(yè)。合理布置作業(yè)。教師要提前試做擬布置的作業(yè)，原則上要隨堂布置作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)要向?qū)W生明確作業(yè)要求及評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的樂(lè)觀性。布置寒暑假“運(yùn)動(dòng)處方”，應(yīng)在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)組織相應(yīng)體能監(jiān)測(cè)并將結(jié)果納入體育日常成績(jī)；布置電子作業(yè),應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確使用網(wǎng)絡(luò)、留意用眼衛(wèi)生教育。統(tǒng)籌作業(yè)總量。要嚴(yán)格把握書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家60分鐘;初中不超過(guò)90分鐘。教研組、備課組等要指導(dǎo)教師依據(jù)課標(biāo)和意見(jiàn)合理布置、準(zhǔn)時(shí)報(bào)備學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要探究利用信息化等手段，以年級(jí)組等為單位統(tǒng)籌各學(xué)科日常及假期根底性作業(yè)和彈性作業(yè)總量，有序安排實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。確保作業(yè)總量把握在合理范圍內(nèi)。有效評(píng)改反響。教師應(yīng)按時(shí)回收、認(rèn)真檢查批改、全面分析、準(zhǔn)時(shí)反響作業(yè)。不斷提升集體講評(píng)、個(gè)別面批的針對(duì)性和有效性，強(qiáng)不使用污辱、嘲諷言詞或符號(hào)批改、反響作業(yè)。正確引導(dǎo)家長(zhǎng)。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、媒體家校互動(dòng)平臺(tái)等多種渠道引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒觀與成才觀，著力關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)力氣進(jìn)展，把握培育孩子良好作業(yè)習(xí)慣的方法。學(xué)