北師大版三角形分類說課稿范文（6篇）

第第頁北師大版三角形分類說課稿范文（匯總6篇）作為人民老師,專門給別人講課,給別人解答問題,所以,必需有講義,講義能起到很大的作用。以下是我為大家收集整理的北師大版三角形分類說課稿范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。北師大版三角形分類說課稿范文第1篇一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四班級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關練習題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。同學在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認得，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的學問，認得了常見的角，為同學學習三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的學問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了學問閱歷，為進一步學習三角形的有關學問打下基礎。3、教學目標依據(jù)教材內(nèi)容及同學的學問水平和心理年齡特點，訂立了以下教學目標：（1）讓同學通過學習活動，發(fā)覺三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并把握各種三角形的特征。（2）培育同學察看，操作和抽象概括本領。（3）激發(fā)同學的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學重點、難點的確定依據(jù)《三角形分類》這一學問的地位和作用，本課設計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學環(huán)節(jié)都是為了使同學能近角和邊的特點給三角形分類，因此這是教學重點。依據(jù)同學的認得水平和年齡特點，如何引導同學歸納出各種三角形的特征，這是同學把握本課學問的一個質(zhì)的飛躍。因而，“能理解并把握各種三角形的特征”是本課教學的難點。5、教學準備除了準備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置同學把課本P113圖2的三角形剪下來。二、說教法、學法依據(jù)新課標的要求和同學的實際，以直觀教學為主，運用察看動手操作，小組討論等多種方法，結合教材，讓同學在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學相互之間的作用，讓同學本身在動腦、動手、動口中促進思維的進展，培育同學的動手操作本領，語言表達本領和自學本領。在教學中，首先把握新舊學問的連接點，利用教材12個三角形構成的圖案，讓同學說說本身對三角形的認得，引出課題“三角形的分類”。放手讓同學動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法，最后讓同學說說本身歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培育同學的抽象概括本領。三、說教學過程為了完成本課的教學目標，設計了以下的教學過程。（一）創(chuàng)設情景，揭示課題1、出示圖案（采納直觀教具吸引同學的注意力）這個圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的視力，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓同學實在說一說）在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點。這節(jié)課我們就依據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。板書課題：三角形的分類由同學對三角形的認得引入課題，即為同學接受新學問做好鋪墊，也讓同學明確學習內(nèi)容直奔放主題。（二）動手操作，探討三角形分類方法1、依據(jù)角的特點，對三角形進行分類。新課標提倡同學自動參加，樂于探究，勤于動手，培育同學搜集和處理信息的本領，分析解決問題的本領，以及交流與合作的本領，把學習變成人的自動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、進展、提升的過程。我設計了如下環(huán)節(jié)：（1）同學先是獨立思考、獨立操作，獨立探究分類。（事先給每個同學準備一個學袋：一張表格和一張彩色卡紙）①同學依據(jù)表格對這12個三角形進行察看，再填表。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進行察看，就能簡單地進行分類。②把分類的結果貼在彩色卡紙上。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112銳角個數(shù)直角個數(shù)鈍角個數(shù)（2）小組交流同學在小組內(nèi)分別呈現(xiàn)本身的勞動成果，說說本身的分類依據(jù)。（3）呈現(xiàn)同學代表作品，同學互評。（4）師小結歸納（邊把分類依據(jù)板書出來）（5）激勵同學給本身分類的三角形取個名字。讓同學感受到本身就是學習的主人，體驗勞動成果的喜悅心情，加強學習的信念。（6）引導同學對三類的三角形進行比較，得出相同點：每個三角形至少有兩個銳角。2、游戲鞏固利用教材第25頁猜猜來個教學游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。通過數(shù)學游戲，可以激發(fā)同學學習愛好，還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的.相同點、不同點有了進一步的了解。3、引導同學依據(jù)邊的特點，對三角形進行分類。由于讓同學察看的三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再進行比較，總結歸納比較費時。所以這一環(huán)節(jié)布置以小組為單位，利用老師發(fā)放的學袋，由小組長來布置分工測量，填好討論報告單，然后一起察看，一起討論，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。（三）小小辯論會為了幫忙同學理解“等邊三角形也是等腰三角形”設計了這么一個環(huán)節(jié)。由正、反兩方充分闡述本身的觀點，師再適時點撥，讓同學在熱誠的學習氛圍中，鞏固所學學問并更上一臺階。（四）全課總結今日你學得高興嗎？什么事讓你高興？讓同學學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練同學的語言進展本領。四、說板書設計本課的板書意在突出重點，解決學問難點，有同學分類的作品呈現(xiàn)，有老師板書的學問點。教學內(nèi)容一目了然，也便于同學察看、比較。板書設計：三角形分類（同學三個銳角銳角三角形（同學三邊不相等不等邊三角形作品一個直角直角三角形作品兩邊相等等腰三角形呈現(xiàn)）一個鈍角鈍角三角形呈現(xiàn)）三邊相等（等邊三角形也是等腰三角形）。北師大版三角形分類說課稿范文第2篇一、說教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗教材四班級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：三角形分類是在同學認得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側重引導同學認得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分學問為以后進一步學習三角形的有關學問打下基礎。3、教學目標：（1）通過察看與操作，發(fā)覺三角形中角與邊的特征，學會按肯定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學察看分析，動手操作本領，進一步進展同學的空間觀念。4、教學重點：學會給三角形分類。5、教學難點：找出三角形角與邊的特征。6、教學準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、說教學設想自主學習的過程實際就是教學活動的過程。以活動促學習是本節(jié)的教學定位。通過情景創(chuàng)設，同學經(jīng)過探究發(fā)覺、討論交流、獨立思考等活動，漸漸建立對三角形角與邊特征的認得。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，為同學供給更多數(shù)學對話的機會，通過教具、學具、多媒體的運用，讓同學經(jīng)過從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認得，進而學會給三角形分類。三、說教法與學法教法：創(chuàng)設情景為自主探究搭建平臺；積極引導為有效學習指明方向；自動參加為合作交流營造氛圍；激勵評價為自動學習激勵加油。學法：察看分析在情景中提出問題；探究思考在操作中解決問題；分組交流在探究中理解問題；獨立反思在總結中內(nèi)化問題。四、說教學流程1、情景導入。問：你能按肯定標準給教室里的人分分類嗎？利用同學身邊的事物，往往更能激起同學的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。同學動手探究分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學考慮合理分工、團結合作，提高課堂效率。①察看與測量。分給每個學習一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導同學在小組長的帶領下，進行察看、測量、記錄各個三角形的特征。②整理、分類。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學點評。④歸納小結。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不重復和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當同學感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學心理特點，采納游戲練習方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學的學習愛好。⑶判定。（課件出示）①一個三角形里假如有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時，要求同學用手勢表示，能促使人人參加學習，達到面對全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時又重視培育同學快捷運用所學學問解決問題的本領。4、全文小結：以談收獲和實際應用的方式結束。北師大版三角形分類說課稿范文第3篇一、教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版試驗教材四班級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：三角形分類是在同學認得了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，側重引導同學認得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分學問為以后進一步學習三角形的有關學問打下基礎。3、教學目標：（1）通過察看與操作，發(fā)覺三角形中角與邊的特征，學會按肯定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學察看分析，動手操作本領，進一步進展同學的空間觀念。4、教學重點：學會給三角形分類。5、教學難點：找出三角形角與邊的特征。6、教學準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學設想自主學習的過程實際就是教學活動的過程。以活動促學習是本節(jié)的教學定位。通過情景創(chuàng)設，同學經(jīng)過探究發(fā)覺、討論交流、獨立思考等活動，漸漸建立對三角形角與邊特征的認得。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，為同學供給更多數(shù)學對話的機會，通過教具、學具、多媒體的運用，讓同學經(jīng)過從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認得，進而學會給三角形分類。三、教法與學法教法：創(chuàng)設情景為自主探究搭建平臺；積極引導為有效學習指明方向；自動參加為合作交流營造氛圍；激勵評價為自動學習激勵加油。學法：察看分析在情景中提出問題；探究思考在操作中解決問題；分組交流在探究中理解問題；獨立反思在總結中內(nèi)化問題。四、教學流程1、情景導入。問：你能按肯定標準給教室里的人分分類嗎？利用同學身邊的事物，往往更能激起同學的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。2、探究新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今日我們就依據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。同學動手探究分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采納比賽的形式，促使同學考慮合理分工、團結合作，提高課堂效率。①察看與測量。分給每個學習一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導同學在小組長的帶領下，進行察看、測量、記錄各個三角形的特征。②整理、分類。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。③全班呈現(xiàn)交流、老師和同學點評。④歸納小結。給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不重復和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱，找出它們的特征。3、鞏固練習⑴連一連。（課件出示）等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形目的是讓同學在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。⑵游戲，猜一猜。給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓同學進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。當同學感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學心理特點，采納游戲練習方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學的學習愛好。⑶判定。（課件出示）①一個三角形里假如有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）②全部的等腰三角形都是銳角三角形。（）③全部的等邊三角形都是銳角三角形。（）目的是辯明概念。同時，要求同學用手勢表示，能促使人人參加學習，達到面對全體的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）。②已知等腰三角形的周長為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。在鞏固等腰三角形特征的同時又重視培育同學快捷運用所學學問解決問題的本領。4、全文小結：以談收獲和實際應用的方式結束。北師大版三角形分類說課稿范文第4篇一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四班級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關練習題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。同學在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認得，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的學問，認得了常見的角，為同學討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的學問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了學問閱歷，為進一步學習三角形的有關學問打下了基礎。3、教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容及同學的學問現(xiàn)狀和年齡心理特點，我訂立了以下教學目標。①同學通過察看、操作、比較、發(fā)覺三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學察看本領，操作本領和抽象概括本領。③激發(fā)同學的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學重、難點的確定依據(jù)《三角形分類》這一學問的地位和作用，本課設計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學環(huán)節(jié)都是為了使同學能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。依據(jù)同學的認知水平和年齡特征，如何引導同學歸納出各種三角形的特征，這是同學把握本課學問的一個質(zhì)的飛躍，因而我認為“三角形分類”的教學難點是同學能理解并把握各種三角形的特征。5、教學準備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說教法、學法依據(jù)新課程教材特點和同學的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用察看、動手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓同學在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學相互之間的作用，讓同學本身在動腦、動手、動口中促進思維的進展，培育同學的動手操作本領、語言表達本領和自學本領。在教學中，首先把握新舊學問的連接點，由三角形的認得，引出課題“三角形分類”。接著引導同學自學課本，放手讓同學動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法。最后讓同學各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學的抽象概括本領。三、說教學過程為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖復習鋪墊1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個特點，（課件出示）有邊，角，頂點。讓同學復習與新學問有緊密聯(lián)系的舊學問，是為學習新學問做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。揭示課題在三角形這個大家族里，你若認真察看，會發(fā)覺它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓同學明確了新課的學習任務，使同學學有目標，克服了盲目性。探究新知動手操作，探討三角形分類方法小組討論，動手操作。給每小組同學分一張彩色卡紙，讓同學把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結果貼在彩色卡紙上，讓同學選代表呈現(xiàn)他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類，然后：①同學代表自評作品②同學互評③老師點評通過小組討論、交流、探究出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)同學的學習愛好，而且真正讓同學動眼、動手、動口、動腦參加取得學問的過程，感受到了成功的喜悅。同學的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標準中評價方法的多樣化。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖探究新知按角分類的三角形依照教材次序依次呈現(xiàn)第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應的課件引導同學歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個角都是銳角有一個角是直角鈍角三角形有一個角是鈍角在同學動手操作充分感知的基礎上，老師點撥，引導同學歸納出按角分類的'三角形特征。培育同學分析問題和解決問題的本領，同時也突破了難點。探究新知按邊分類的三角形1、等腰三角形的引入呈現(xiàn)同學以邊分類的彩色卡紙。問：學們有什么新發(fā)覺？課件出示：引導同學歸納出等腰三角形的特征。通過同學察看、討論、探究出等腰三角形的特征，培育了同學的探究精神。2、等邊三角形的教學問：同學們再認真察看等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。同學歸納：（課件呈現(xiàn)）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過讓同學認真察看等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探究、實踐。使同學的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手本領、思維本領和創(chuàng)新本領得到較大的進展。鞏固運用深化理解1、教材28頁上的第一道練習題，請個別同學到視頻展臺做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓同學猜這會是什么樣的三角形？設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培育同學聯(lián)系新學問，快捷解決問題的本領。當同學感到有些疲乏時，這時我就依據(jù)教材內(nèi)容和同學心理特點，采納同學喜聞樂見的游戲練習方式，加添題目的趣味性，激發(fā)同學的學習愛好。全課小結大家談收獲通過今日這節(jié)課的學習，你有什么收獲。讓同學談談經(jīng)過本身動手操作、小組合作、自主探究發(fā)覺的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅適時有效地鞏固所學學問，訓練同學的語言表達本領，而且可以使同學從中感受、體驗到一個探究者的成功樂趣，從而加強學習動力與信念。四、說板書設計本節(jié)課的板書為了突出同學的主體地位，突出學習重點，解決學問難點，整個黑板重要用于呈現(xiàn)同學按角和邊進行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣布置既便于同學察看，又有利于激發(fā)同學的學習積極性。北師大版三角形分類說課稿范文第5篇一、說內(nèi)容：三角形的分類。這是在同學認得了各種角及三角形的特征的基礎上打開學習的，本節(jié)課的設計我分為兩個層次：按角分為三類，重要引導同學認得銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類，側重引導同學認得等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。二說學問目標：1、會依據(jù)三角形角、邊的特點給三角形進行分類。2、認得各種三角形。本領目標是：經(jīng)過察看與探究的過程，培育同學察看分析、動手操作本領，進一步進展同學的空間觀念。情感目標：激發(fā)同學的自動參加意識，培育同學的合作精神。三、說教學重點：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。教學難點：引導同學認得各類三角形的特征。四、本節(jié)課設計理念和施教措施為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點，突破難點，依據(jù)本組小專題“細心設計問題，促進同學有效學習”和同學的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用察看、動手操作、同桌合作等教學方法，細心設計問題，引導并啟發(fā)同學打開思考和學習活動，促進同學有效解決問題的本領，在本節(jié)課中我細心設計了以下幾個問題：你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓同學運用已學過的就學問為新學問做鋪墊，通過實行兩次同桌合作的方式是同學會按角、邊的特點給三角形進行分類。培育同學的察看力是有效實施數(shù)學教學的方法之一，因此，我在讓同學按角分類之后，拋出了又一個問題：認真察看這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓同學清楚在一個三角形中至少有兩個銳角，也為如何正確的判定三角形打好基礎。此外，自學本領是教學中的一部分，因此，我依據(jù)教材內(nèi)容的設置，布置讓同學自學，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起同學探究的欲望，通過同學自學課本內(nèi)容來認得這兩種三角形各部分的名稱。為了讓同學進一步對等腰三角形、等邊三角形有一個更清楚的認得和理解，我又以問題：你認為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導向，讓同學對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特別的等腰三角形。總之，整節(jié)課依據(jù)教學內(nèi)容的設置，設計不同層面的問題，引導同學在積極思維的過程中有效學習，從而把握學問。北師大版三角形分類說課稿范文第6篇一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四班級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關練習題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。同學在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認得，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的學問，認得了常見的角，為同學討論三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的學問支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了學問閱歷，為進一步學習三角形的有關學問打下了基礎。3、教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容及同學的學問現(xiàn)狀和年齡心理特點，我訂立了以下教學目標。①同學通過察看、操作、比較、發(fā)覺三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并把握各種三角形的特征。②培育同學察看本領，操作本領和抽象概括本領。③激發(fā)同學的自動參加意識，自我探究意識和創(chuàng)新精神。4、教學重、難點的確定依據(jù)《三角形分類》這一學問的地位和作用，本課設計的“察看、操作、比較、小組討論”等教學環(huán)節(jié)都是為了使同學能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。依據(jù)同學的認知水平和年齡特征，如何引導同學歸納出各種三角形的特征，這是同學把握本課學問的一個質(zhì)的飛躍，因而我認為“三角形分類”的教學難點是同學能理解并把握各種三角形的特征。5、教學準備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說教法、學法依據(jù)新課程教材特點和同學的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用察看、動手操作、分組討論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓同學在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學相互之間的作用，讓同學本身在動腦、動手、動口中促進思維的進展，培育同學的動手操作本領、語言表達本領和自學本領。在教學中，首先把握新舊學問的連接點，由三角形的認得，引出課題“三角形分類”。接著引導同學自學課本，放手讓同學動手操作，小組討論交流，找尋三角形分類的方法。最后讓同學各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學的抽象概括本領。三、說教學過程為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖復習鋪墊1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個特點，（課件出示）有邊，角，頂點。讓同學復習與新學問有緊密聯(lián)系的舊學問，是為學習新學問做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。揭示課題在三角形這個大家族里，你若認真察看，會發(fā)覺它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們依據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓同學明確了新課的學習任務，使同學學有目標，克