古詩(shī)詞三首3536課時(shí)

9、古詩(shī)三首(《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“仞、岳”等6個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“仞、岳”等6個(gè)生字；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。4.體會(huì)古詩(shī)表達(dá)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字,理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受戍邊將士豪邁之情，熱愛古詩(shī)，感受戍邊將士的英雄氣概；感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。5.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美；激發(fā)學(xué)生積累更多古詩(shī)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解題入境。1.教師朗誦:長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。2.學(xué)生朗讀欣賞古詩(shī)。3.了解樂府詩(shī)：漢樂府是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩(shī)歌。漢樂府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。4.導(dǎo)入課題：這節(jié)課，你們將一起學(xué)習(xí)一首樂府詩(shī)《從軍行》。（板書課題：從軍行，學(xué)生齊讀課題。）5.了解題目：《從軍行七首》是王昌齡采用樂府舊題寫的一組邊塞詩(shī)，載于《全唐詩(shī)》卷一百四十三。我們今天學(xué)習(xí)的是其中的第四首《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山）。《從軍行》樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。6.什么是邊塞詩(shī)？（邊塞詩(shī)又稱出塞詩(shī)，是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。）二、借助注釋，理解詩(shī)意。1.初讀古詩(shī)，整體把握。（1）教師范讀:從軍行【唐】王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）學(xué)生把這首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音洪亮，讀得有板有眼。（3）指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。2.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意思。（1）理解詩(shī)句：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。①學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲范讀，學(xué)生一邊聽一邊想象看到的畫面。②互相交流，從老師的朗讀聲中你仿佛看到了邊塞的什么？（青海湖、鋪天蓋地的很長(zhǎng)很長(zhǎng)的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，還看到了玉門關(guān)。）③問題交流：a.誰知道作者看到的是哪座雪山？（祁連山脈位于中國(guó)青海省東北部與甘肅省西部邊境。由多條西北-東南走向的平行山脈和寬谷組成。因位于河西走廊南側(cè)，又名南山。東西長(zhǎng)800公里，南北寬200—400公里，海拔4000—6000米，共有冰川3306條，面積約2062平方公里。）b.課件出示雪山圖，學(xué)生觀賞圖片，并試著用自己的話說說自己看到的。c.作者王昌齡詩(shī)句中描寫的雪山和同學(xué)們看到的一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的？（青海長(zhǎng)云暗雪山）d.水能用自己的話說說作者眼中的雪山？（從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空密布陰云，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。）e.誰能帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解來讀這兩句詩(shī)？（指名朗讀。）④這樣美妙的景象為什么在作者的眼里變“暗”了？a.這里既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)。b.將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是暗淡的。c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。⑤“孤城”是哪座城？（即玉門關(guān)。玉門關(guān)，漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。）⑥你在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中接觸過和玉門關(guān)有關(guān)的詩(shī)句嗎？（羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)；勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人。<陽(yáng)關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口?！对涂たh志》云，因在玉門之南，故稱陽(yáng)關(guān)。>）⑦聯(lián)想到這些詩(shī)句，再讀這句詩(shī)，說能說說對(duì)詩(shī)句的理解？（從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。）⑧引導(dǎo)理解：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這兩句詩(shī)是一個(gè)倒裝句，理解時(shí)調(diào)整詩(shī)句“孤城遙望玉門關(guān)，青海長(zhǎng)云暗雪山”，意思是說從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空密布陰云，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。⑨指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。通過感情朗讀感受到這里既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)。⑩談話過渡：在這樣的惡劣環(huán)境下，戍邊將士們又是怎樣做的呢？（黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）（2）課件出示古戰(zhàn)場(chǎng)圖片，理解詩(shī)句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。①學(xué)生齊讀詩(shī)句，指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。②誰來說說自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解？(在荒涼的沙漠里，戰(zhàn)斗繁多，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，連身上的鐵盔鐵甲都磨破了，但是只要邊疆戰(zhàn)患還沒有肅清，就決不解甲還鄉(xiāng)。)③引導(dǎo)交流：“穿金甲”是“穿上金甲”嗎？（不是，“穿”是磨破的意思?！按┙鸺住币馑际墙饘僦谱鞯目锥寄テ屏?。讓人感受到征戰(zhàn)時(shí)間之久，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈頻繁。）④指導(dǎo)感情朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈；讀出戍邊將士的豪壯語(yǔ)言，表達(dá)出戍邊將士不把敵人消滅誓不回家的決心，表達(dá)出戍邊將士一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。）三、總結(jié)全詩(shī)，感情升華。1.同學(xué)們，古代戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈絕非我們能想象得到的，在中華詩(shī)詞這一歷史長(zhǎng)河中諸如“一將功成萬骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”“由來征戰(zhàn)地，能得幾人還”這樣的詩(shī)句比比皆是。戰(zhàn)爭(zhēng)也牽動(dòng)著無數(shù)個(gè)家庭，無數(shù)個(gè)家庭的親人無不牽掛著戍邊的親人。2.會(huì)有誰在牽掛著他們呢？也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼；也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家；也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請(qǐng)你們大聲地告訴邊關(guān)將士們的親人，告訴他們將士們?yōu)槭裁础K不還”？——不破樓蘭終不還！3.教師小結(jié)：在這首詩(shī)里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩(shī)。4.熟讀成誦，試著默寫。四、了解作者，積累古詩(shī)。1.簡(jiǎn)介作者。王昌齡：（698—約757）唐代詩(shī)人。字少伯，唐京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。公元727年（開元十五年）進(jìn)士及第，授秘書省校書郎。公元734年（開元二十二年）中博學(xué)宏詞，授汜水（今河南滎陽(yáng)縣境）尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年（開元二十五年）秋，獲罪被謫嶺南。三年后北歸。公元748年（天寶七年）謫遷潭陽(yáng)郡龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)縣）尉。安史亂后還鄉(xiāng)，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當(dāng)時(shí)曾名重一時(shí)，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱，擅長(zhǎng)七絕，被后世稱為“七絕圣手”。存詩(shī)一百七十余首，多為當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風(fēng)光，激勵(lì)士氣，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，手法細(xì)膩。有《王昌齡集》。2.拓展閱讀：王昌齡的《從軍行》組詩(shī)共七首，七首詩(shī)七幅不同的畫面，我們今天學(xué)的是其四，還有另外六首大家選自己喜歡的讀一讀并深入感悟。從軍行七首【其一】烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁?！酒涠颗闷鹞钃Q新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！酒淙筷P(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)。表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒?！酒湮濉看竽L(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。【其六】胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團(tuán)。明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。【其七】玉門山嶂幾千重，山北山南總是烽。人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。3.希望同學(xué)回家之后可以通過閱讀書籍、請(qǐng)教別人、上網(wǎng)瀏覽等方法收集其他詩(shī)人的更多的邊塞詩(shī)讀一讀，思一思，議一議，感受盛唐邊塞詩(shī)的悲壯、豪放。五、總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用。（一）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩(shī)的學(xué)習(xí)。（1）小組交流總結(jié)《從軍行》的學(xué)習(xí)方法。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（初讀古詩(shī)，借助注釋理解詞句；再讀古詩(shī)，借助畫面了解大意；感情朗讀，想象畫面領(lǐng)悟感情。）（3）請(qǐng)同學(xué)們借助《從軍行》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，默讀《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)的意思，如果有不理解的地方做上記號(hào)，同桌也可以邊讀邊討論。（二）導(dǎo)入1.(出示音樂渲染氣氛)隨著悠揚(yáng)的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句?(生答)讀著杜甫的詩(shī)給你留下什么印象?(生答)師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。(出示杜甫簡(jiǎn)介)2.過渡今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩(shī)，是他“生平第一快詩(shī)”。它就是——（出示課題）（三）初讀詩(shī)。1.齊讀課題、解題。(從課題中你們知道了什么?)2.過渡由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì)怎樣?(是的)詩(shī)人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧!3.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，流利。①點(diǎn)名讀②聽錄音朗讀(出示錄音朗讀)③學(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓④齊聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味（四）理解詩(shī)的大意1、小組討論2、交流理解詩(shī)意3、帶著自己的理解齊讀全詩(shī)四、悟詩(shī)情1、過渡:詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢?(喜)2、找出詩(shī)中“喜欲狂”的句子交流后(出示這幾句話)學(xué)生反復(fù)讀(交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩(shī)人歸心似箭心情)。3、深切體會(huì)“喜欲狂”心情①過渡:作者的這份“喜”從何而來呢?為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人又會(huì)如此欣喜若狂呢?讓我們一起來和詩(shī)人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì)有切身體會(huì)，請(qǐng)看大屏幕(出示背景)師隨著畫面講解。師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》②聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受?(生答)，當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么?，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩(shī)吧!③過渡:“真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚”啊!而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣?會(huì)想到些什么?④學(xué)生發(fā)揮想象談想到什么?(出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色)，學(xué)生感情誦讀這幾句話。想到這些，能不涕淚嗎?讀——想到這些，能不“喜欲狂”嗎?讀——想到這些，能不縱酒高歌嗎?讀——想到這些，能不歸心似箭嗎?讀——在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。（五）渲染主題1、詩(shī)人“喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)啊