天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃方案

發(fā)行版本：C關(guān)于制訂(修訂)高職專業(yè) 修改次數(shù)：0教學(xué)打算的實(shí)施方法 文件編號(hào)：QG/HBYT39-010-2023頁 碼：1/12范圍本方法規(guī)定了天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂〔修訂〕高職專業(yè)教學(xué)打算的指導(dǎo)思想和具體要求。本方法適用于學(xué)院各專業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)性引用文件教高[1992]1素養(yǎng)教育的打算》;生思想政治教育的意見》;職責(zé)教務(wù)處是學(xué)院制訂教學(xué)打算的歸口治理部門，負(fù)責(zé)制訂〔修訂〕教學(xué)打算的原則和根本要求等，對(duì)教學(xué)系上報(bào)的專業(yè)教學(xué)打算進(jìn)展必要的調(diào)整與審核，并由分管院領(lǐng)導(dǎo)審批。調(diào)整的教學(xué)打算，提出具體調(diào)整意見。治理內(nèi)容制訂教學(xué)打算的指導(dǎo)思想和《、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》精神，以培育面對(duì)基層、面對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，具有較強(qiáng)適應(yīng)力氣和綜合技術(shù)技能素養(yǎng)的人才為根本，以技術(shù)型和技能型人才為目標(biāo)，不僅要教給學(xué)生學(xué)問，更應(yīng)以根本技能訓(xùn)練和職業(yè)綜合力氣為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的根本力氣和根本素養(yǎng)。其次，要關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，重視有用技術(shù)和高技術(shù)的結(jié)合；第三，要重視現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)高職人才技術(shù)嫻熟、治理內(nèi)行的要求，使培育的人才能適應(yīng)從單純技能向技能—治理復(fù)合型轉(zhuǎn)變。要努力使教學(xué)打算具有鮮亮的時(shí)代性，同時(shí)要遵循教育教學(xué)本身的規(guī)律，處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。要合理安排德育、智育和體育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)問、力氣、素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)展和綜合提高的原則，處理好思想與業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)與健康，課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系，要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的進(jìn)展，留意全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。完整性，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必需、夠用為度，以學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)力氣的進(jìn)展為度，以學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)需求為度；專業(yè)課要加強(qiáng)針對(duì)性和有用性，要以職業(yè)綜合力氣的假設(shè)干側(cè)面為依據(jù)，重組課程體系，建立相應(yīng)的課程模塊，不過分強(qiáng)調(diào)某一門課程的系統(tǒng)性，而是著重考察整個(gè)課程模塊在教學(xué)打算中的價(jià)值和整體效應(yīng)。教學(xué)打算的整體優(yōu)化還應(yīng)使學(xué)生QG/HBYT39-010-2023 3/11具備確定的可持續(xù)進(jìn)展力氣，為學(xué)生長期承受連續(xù)教育，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)展的需要，供給必要的根底。增加試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容，拓寬實(shí)踐課程的時(shí)間和空間。第一，要將局部課程或課程的局部?jī)?nèi)容安排到試驗(yàn)室、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`崗位中進(jìn)展教學(xué)；其次，依據(jù)課程模塊的安排設(shè)立假設(shè)干獨(dú)立設(shè)置的試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)踐課，構(gòu)建與課程體系相照顧的實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立設(shè)置的試驗(yàn)課要轉(zhuǎn)變驗(yàn)證原理、單純把握操作技術(shù)以及依附于理論教學(xué)的做法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)思路、試驗(yàn)技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、觀看分析和表達(dá)問題力氣的全面訓(xùn)練。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課要依據(jù)由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，由單一到綜合的原則組織實(shí)際操作技能和綜合力氣的培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)踐課的安排和要求應(yīng)和專業(yè)培育目標(biāo)對(duì)應(yīng)，要模擬或參與本專業(yè)崗位群的實(shí)際業(yè)務(wù)工作；第三，公共根底課也要設(shè)置課內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如“兩課”教育要通過組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性；英語教學(xué)要加強(qiáng)聽力與口頭表達(dá)力氣訓(xùn)練，提高學(xué)生在崗使用英語的水公正。用力氣為主線制訂專業(yè)教學(xué)打算的同時(shí)，留意培育學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展力氣21方面的含義，一是對(duì)當(dāng)前社會(huì)的適應(yīng)力氣，二是對(duì)“將來”社會(huì)進(jìn)展的適應(yīng)力氣，后者的根底是創(chuàng)力氣，它和實(shí)踐力氣一樣是加強(qiáng)全面素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。高職教育的創(chuàng)首先應(yīng)建立在教學(xué)體系〔課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系〕創(chuàng)的根底上，要突破以學(xué)科為中心，以課程設(shè)置為主線的傳統(tǒng)教學(xué)體系，而應(yīng)以市場(chǎng)需求和職業(yè)需要為依據(jù)，以學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)培育為中心，構(gòu)建以課程綜合化為根底，以實(shí)施綜合職業(yè)力氣訓(xùn)練為重點(diǎn)，以進(jìn)展創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)力氣為核心的教學(xué)體系。其次在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念：要把純業(yè)務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂藶楦镜慕逃?；要把以繼承學(xué)問為核心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘嘤齽?chuàng)、創(chuàng)業(yè)力氣為重點(diǎn)的教育；要把以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘嘤C合職業(yè)力氣為本的教育；要把只重視進(jìn)展智力因素的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾曋橇σ蛩赜种匾暦侵橇σ蛩嘏嘤慕逃灰阎恢匾曊n內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的教育；要把以教師為中心的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的教育過程。制訂教學(xué)打算的具體要求4.2.1教學(xué)打算的體例4.2.1.1招生對(duì)象與學(xué)制包括培育目標(biāo)、畢業(yè)生業(yè)務(wù)工作范圍和畢業(yè)文憑的取得。4.2.1.3畢業(yè)生根本素養(yǎng)與崗位力氣要求學(xué)問構(gòu)造與力氣構(gòu)造課程設(shè)置及主要內(nèi)容教學(xué)安排包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)〔學(xué)時(shí)〕安排表、理論教學(xué)課時(shí)安排表、課程試驗(yàn)開出率統(tǒng)計(jì)表和教學(xué)根本狀況表、各系選修課安排表。專業(yè)教學(xué)打算編制說明三年學(xué)制的校歷安排和總量把握521240QG/HBYT39-010-2023 5/11各學(xué)年的大致周數(shù)見下表：生晚入學(xué)周數(shù)200畢業(yè)提前離校周數(shù)002入學(xué)教育和軍訓(xùn)300畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)002課程考試221理論課和技能課周數(shù)333835學(xué)年第一學(xué)年其次學(xué)年學(xué)年第一學(xué)年其次學(xué)年第三學(xué)年總周數(shù)4040403473〔分散10〕。教學(xué)周的周學(xué)時(shí)平均把握在24～26/2散1825分散的實(shí)踐教學(xué)是指按技能課獨(dú)立設(shè)置的試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課和上機(jī)練習(xí)等，為驗(yàn)證理論而附設(shè)于理論課的課堂演示、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)不作為實(shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)。集中和分散〔251〕的實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)一般應(yīng)40%公共課和根底課公共課是大學(xué)生全面素養(yǎng)教育的根底，包括“兩課中國語文、體育、計(jì)算機(jī)文化根底等?！皟烧n”的課程名稱和課內(nèi)學(xué)時(shí)〔課外社會(huì)實(shí)踐另安排〕一般如下：思想道德修養(yǎng)和法律根底30一般安排在第一學(xué)期馬克思主義哲學(xué)原理36一般安排在其次學(xué)期鄧小平理論概論30一般安排在第三學(xué)期職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)24一般安排在第五學(xué)期1、2260學(xué)時(shí)。12344〔41270〔其中上30〕。1、241301470根底課是必需把握的跨學(xué)科的根底學(xué)問，如工程類專業(yè)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等。選修課：任意選修課占總學(xué)時(shí)的10%公布選修課。技術(shù)根底課與相應(yīng)的試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課技術(shù)根底課是學(xué)科大類中相關(guān)專業(yè)的根底學(xué)問，如工程類專業(yè)的制圖，電類專業(yè)的電工根底和電子技術(shù)根底等。高職的技術(shù)根底課不求學(xué)問的系統(tǒng)性、完整性，要以專業(yè)應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，但也要為學(xué)生供給確定的可持續(xù)進(jìn)展根底和職業(yè)轉(zhuǎn)化的適應(yīng)力氣。QG/HBYT39-010-2023 7/11與所開設(shè)的技術(shù)根底課相對(duì)應(yīng)，要獨(dú)立設(shè)置有關(guān)的試驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課和實(shí)習(xí)等集中或分散的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培育學(xué)生的根本操作力氣和技術(shù)應(yīng)用力氣。專業(yè)課要依據(jù)專業(yè)培育目標(biāo)和具體要求，形成以職業(yè)綜合技能為中心的假設(shè)干專業(yè)課程模塊，在專業(yè)課模塊中包括專業(yè)理論根底學(xué)問和專業(yè)學(xué)問。專業(yè)根底理論學(xué)問要突出針對(duì)性，專業(yè)學(xué)問既要表達(dá)社會(huì)需要的適應(yīng)性和有用性，也要反映科技進(jìn)展的先進(jìn)性和綜合性。要依據(jù)課程重組優(yōu)化集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)前職業(yè)技能訓(xùn)練等。集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一局部宜與專業(yè)模塊相協(xié)作設(shè)置相對(duì)集中的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以使技能訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)問模塊教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。一局部宜在全部課程和模塊技能訓(xùn)練完畢的根底上到特地職業(yè)崗位或模擬崗2畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕寫作。集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核應(yīng)和課程考試一樣納入打算安排。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要安排在課余和寒暑假，學(xué)生以獨(dú)立自主的方式完成，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求應(yīng)作為教學(xué)打算的組成局部與課內(nèi)集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)一并設(shè)計(jì)。職業(yè)資格取得職業(yè)資格不僅是高等職業(yè)教育的重要標(biāo)志，更是專業(yè)培育目標(biāo)的實(shí)際需要。各專業(yè)在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)必需將學(xué)生就業(yè)取向與職業(yè)資格的取得聯(lián)系起來考慮。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在校期間必需取得一種以上的職業(yè)資格證書。高職學(xué)分制專業(yè)教學(xué)打算制定方法依據(jù)行業(yè)崗位的特定工種對(duì)學(xué)問、力氣的具體要求設(shè)置力氣標(biāo)準(zhǔn)，并分解對(duì)應(yīng)為課程模塊，構(gòu)建專業(yè)課程體系；依據(jù)專業(yè)核心力氣及核心課程要求，構(gòu)建以應(yīng)用力氣為主線的學(xué)問力氣素養(yǎng)構(gòu)造，努力做到三個(gè)滲透：理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相滲透，課程安排與職業(yè)資格證書相滲透，實(shí)踐教學(xué)與崗位培訓(xùn)相滲透；程設(shè)置要滿足企業(yè)“訂單”的要求，滿足學(xué)生共性進(jìn)展的要求，滿足各級(jí)各類教育連接與轉(zhuǎn)換的要求，有打算地選擇相對(duì)穩(wěn)定的課程群作為必修課，學(xué)生到企業(yè)中的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐要明確表達(dá)；建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)、增設(shè)工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐課程，教學(xué)重心逐步由側(cè)重理論向側(cè)重實(shí)踐傾斜，逐步構(gòu)建圍繞崗位力氣設(shè)置實(shí)踐課程，圍繞實(shí)踐課程設(shè)置理論課程的課程體系構(gòu)造；職業(yè)根底課以適度、夠用為原則，職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課以面對(duì)就業(yè)、面對(duì)工作為原則進(jìn)展設(shè)置；整合學(xué)術(shù)課程和職業(yè)課程，使職業(yè)根底課程能更加適應(yīng)高職辦學(xué)需要；整合理論課程和實(shí)踐課程，以實(shí)踐需求引導(dǎo)理論課程；整合專業(yè)技術(shù)根底課程，使課程專業(yè)適應(yīng)性更廣泛；40%60%160018002415070%20%：10%QG/HBYT39-010-2023 9/11課程學(xué)分原則上16—20課時(shí)對(duì)應(yīng)1學(xué)分〔約等同于周課時(shí)數(shù)，集1301打算中要明確表達(dá)必修課和限選課的課時(shí)安排方案，其中限選課要求按同一專業(yè)不同專業(yè)方向設(shè)置為多組課程組合模塊，任選課由學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)；在教學(xué)進(jìn)程的安排上，在遵循職業(yè)根底課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技并在多個(gè)學(xué)期分散安排與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書的考取工作；突出與職業(yè)力氣培育親熱相關(guān)的關(guān)鍵職業(yè)技能課，對(duì)授課時(shí)間、地點(diǎn)在不違反教學(xué)規(guī)律的根底上和條件允許的狀況下可以優(yōu)先考慮，靈敏安排；為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想[2023]16號(hào)和全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮高等學(xué)校思想政治理論課在大學(xué)生思想政22321軍訓(xùn)、入學(xué)教育、三自公益勞動(dòng)、畢業(yè)教育等課程不計(jì)入課程學(xué)分，按德育學(xué)分計(jì)算〔詳見《天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)分制德育學(xué)；132111每學(xué)期設(shè)置4門考試課〔不含體育課；專業(yè)教學(xué)打算中的課程名稱要標(biāo)準(zhǔn)化。修訂教學(xué)打算的具體要求4.4.1培育目標(biāo)在培育目標(biāo)上要明確畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)注明“取得國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的××××”證書。課程要求思想道德修養(yǎng)與法律根底〔授課內(nèi)容統(tǒng)一〕主要進(jìn)展社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增加社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素養(yǎng)，解決成長過程中遇到的實(shí)際問題。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論〔授課內(nèi)容統(tǒng)一〕主要講授中國共產(chǎn)黨把馬克思主義根本原理與中國實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國化的三大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想根本原理，堅(jiān)決在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走道路的抱負(fù)信念。體育20231、2220231、2、32學(xué)。公選課QG/HBYT39-010-2023 11/11教學(xué)