信息技術(shù)在體育教學中運用-華東師范大學

信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用薄全鋒2014、10提綱一、信息技術(shù)推動教與學方式的變革二、信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用一、信息技術(shù)推動教與學方式的變革信息技術(shù)對教育的影響——教學案例大河之舞山東省煙臺市芝罘區(qū)工人子女小學李昕蔚教學案例美式踢踏愛爾蘭踢踏藏族踢踏踢踏舞分析表舞蹈規(guī)模（人數(shù)）舞者姿態(tài)舞者情緒舞步特點其他美式踢踏愛爾蘭踢踏藏族踢踏456543212361251256712166351231131656553125653113165612324456543212361251256712166351231131656553125653113165612324踏破鐵鞋網(wǎng)址/

我的E-mail：dahezhiwu2006@163.com信息技術(shù)對教育的影響——地平線報告信息技術(shù)對教育的影響——地平線報告

1年內(nèi)采用2-3年采用4-5年采用2006社會計算個人廣播便攜電話教育游戲增強現(xiàn)實/可視化境覺環(huán)境與設(shè)備2007用戶自創(chuàng)內(nèi)容社交網(wǎng)移動電話虛擬世界數(shù)字學術(shù)發(fā)表眾量玩家游戲2008草根視頻協(xié)同Web移動寬帶數(shù)據(jù)混搭集體智能社會操作系統(tǒng)2009移動個人終端云計算數(shù)字地理個人Web語義覺知應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)2010-高教移動計算開放內(nèi)容電子書簡單增強現(xiàn)實姿勢計算可視化數(shù)據(jù)2010-基教云計算協(xié)作環(huán)境悅?cè)W習移動學習增強現(xiàn)實柔性顯示2011電子書移動學習增強現(xiàn)實悅?cè)W習姿勢計算可視化學習分析2012移動學習平板電腦游戲?qū)W習分析手勢計算物聯(lián)網(wǎng)2013云計算移動學習學習分析開放內(nèi)容三D打印遠程虛擬實驗室信息技術(shù)對教育的影響：地平線報告2014

計算機正以三種形式逐漸消失：

融入云端、融入環(huán)境、融入我們的身體。

信息技術(shù)對教育的影響——特征、過程和作用技術(shù)與教育的相互滲透，呈現(xiàn)八大結(jié)構(gòu)性特征。技術(shù)與教育融合的演化過程

創(chuàng)新（Innovation）技術(shù)改變教與學內(nèi)化（Appropriation）技術(shù)成為強有力的學習工具

整合（Adaptation）技術(shù)被使用在傳統(tǒng)的教學方式之中采用（Adoption）技術(shù)看起來好象有一點東西，但優(yōu)勢有限了解（Entry）技術(shù)是一個問題，非常不方便——“明日蘋果教室”

技術(shù)在三種學習方式中的不同作用引自蔣鳴和教授報告以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，------------教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011---2020）為了實現(xiàn)這一目標，教育部于2013年10月23日啟動了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》工程提出：建立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學融合取得新突破。教師專業(yè)成長TPACK的框架二、信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用信息技術(shù)融入體育課堂的困惑體育學科的兩大特征室外大環(huán)境以身體練習為主要手段，以學習體育知識、技能與方法為主要內(nèi)容，以增強健康，培養(yǎng)終身體育的意識和能力為主要目標。由此產(chǎn)生兩個問題體育教學是否需要應(yīng)用信息技術(shù)？體育教學能否應(yīng)用信息技術(shù)？體育教學應(yīng)用技術(shù)的可能條件學校體育場館的建設(shè)移動設(shè)備的逐漸普及信息技術(shù)支持技能類項目的教與學信息技術(shù)在技能教學中的作用點示范—模仿：觀看示范性動作視頻或圖片：建立動作表象，進行模仿練習或改進、完善動作評價—反饋：通過老師或?qū)W生相互拍攝學習的動作視頻或照片，和示范動作或同學間的動作進行對比、分析，或評價、展示，以不斷提高動作的正確性、完整性和協(xié)調(diào)性。。（介紹體感游戲）自主學習：應(yīng)用技術(shù)動作的微課程進行自主學習。設(shè)計—創(chuàng)作：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)工具進行游戲、健身操、舞蹈等項目的設(shè)計和創(chuàng)作活動。戰(zhàn)術(shù)分析—CoachBase是簡潔易用的體育教練板。擁有CoachBase以后就不需紙張，筆，白板，都可以輕易畫到任何戰(zhàn)術(shù)，同時自由地存取過去的戰(zhàn)術(shù)。

實施策略視頻和圖片攝像機、照相機、手機、平板電腦網(wǎng)絡(luò)或平臺技術(shù)工具與資源小學四年級的體育與健康課，學習五步拳的基本動作。課的開始，教師運用多媒體播放武術(shù)短片，為課的導入創(chuàng)設(shè)武術(shù)的情境。接著通過“拳、掌、勾”的“手型”練習和自編武術(shù)操等活動進行熱身。在五步拳的學練過程中，主要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，支持學生進行自主學習和小組學習為主的教學策略，分看一看、擺一擺，學一學、練一練，議一議、評一評三個步驟展開。在學練過程中，學生借助pad（每組一個pad，內(nèi)有五步拳的單個和成套動作視頻）在組長的帶領(lǐng)下進行自主學習和小組學習，學生可以根據(jù)自己的學習需要，點擊任一一個單個動作或成套動作。當學生初步學會五步拳的成套動作后，組內(nèi)同學相互用pad拍攝完成的動作，并回放錄像進行自評和互評。課的結(jié)束部分，學生跟隨老師一起進行太極放松。課后，把所有學生的動作錄像都上傳班級學習平臺，相互交流和點評。五步拳案例教學建議信息化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)字資源的提供，對教師的“教”和學生的“學”都將帶來新的變化和要求，對教師和學生都需要有一個學習過程，尤其要培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境下的學習方法和能力。信息技術(shù)支持體能類項目的教與學信息