聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)

盛元小學(xué)科學(xué)備課手冊(cè)單元第三單元課題2.聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)主備人馬慧麗復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象，能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)梢越柚渌矬w觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探索的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的表現(xiàn)，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教具學(xué)具準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)用：尺、皮筋、音叉、水槽、記錄表等。教師演示用：鑼、鼓、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。課前學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)，閱讀課本資料庫(kù)《我們的發(fā)聲器官》并收集關(guān)于聲音的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備一、導(dǎo)入新課二、實(shí)驗(yàn)感知三、課堂總結(jié)四、課外延伸1、猜聲音（1）談話：今天我想考考大家的耳朵。課件出示要求：（2）反饋（3）合作指導(dǎo)：如果要一個(gè)同學(xué)一下子來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題，的確有難度。要是請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)回答，那這個(gè)小組的成員就可以分工合作，回答這三個(gè)問(wèn)題就容易多了。2、小結(jié)揭題：大家的聽(tīng)覺(jué)非常靈敏，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，有風(fēng)聲、雨聲、歌聲、笑聲，還有鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴等等，構(gòu)成了一個(gè)奇妙的聲音王國(guó)，今天就讓我們一起來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（課件出示課題）1、使物體發(fā)出聲音（1）猜想：你覺(jué)得聲音是怎樣產(chǎn)生的？（2）使鑼發(fā)出聲音談話：讓我們從能發(fā)出聲音的物體中來(lái)找找線索。（出示鑼?zhuān)┻@是什么？（板書(shū)：鑼?zhuān)┱l(shuí)能上來(lái)使它發(fā)出聲音？教師評(píng)價(jià)（3）實(shí)驗(yàn)：研究皮筋、尺子是怎樣發(fā)聲的？談話：剛才我們已經(jīng)能使鑼發(fā)出聲音了，現(xiàn)在我們換幾種材料。（出示塑料尺）這是什么？（出示皮筋）這是什么？皮筋和尺子是怎樣發(fā)出聲音的？你們能分別使它們發(fā)出聲音嗎？課件出示要求：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)反饋：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們用了哪些方法使尺子和皮筋發(fā)出聲音？發(fā)出聲音時(shí)，你們觀察到了什么現(xiàn)象？2、觀察發(fā)聲的物體（1）觀察皮筋和尺子發(fā)聲時(shí)的情況小結(jié)：科學(xué)上，我們把尺子和皮筋這樣做來(lái)回、快速的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。（板書(shū)：振動(dòng)）我們發(fā)現(xiàn)，不管我們采用什么方法使它們發(fā)出聲音，它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都在振動(dòng)。（2）觀察鑼發(fā)聲時(shí)的情況談話：那剛才的鑼發(fā)出聲音的時(shí)候是否也會(huì)振動(dòng)呢？（師敲鑼?zhuān)┠銈兡芸闯鰜?lái)嗎？你有辦法讓我們知道鑼發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)嗎？我給大家找了一些小幫手（展示米，把米放到鑼上）請(qǐng)一生敲鑼。你們看到了什么？這說(shuō)明什么？小結(jié)：鑼發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)。（3）觀察音叉發(fā)聲時(shí)的情況認(rèn)識(shí)音叉：（出示音叉）這是什么？（板書(shū)：音叉）使音叉發(fā)出聲音：聽(tīng)“振動(dòng)”教師敲擊音叉后，將音叉放在桌面上。音叉發(fā)出這樣“嗡嗡”的聲音，說(shuō)明什么？（音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)）看“振動(dòng)”我還想讓大家看出音叉發(fā)出聲音時(shí)會(huì)振動(dòng)。（師演示：把音叉敲擊后放到水里）看到了什么？說(shuō)明了什么？感受“振動(dòng)”我更想讓大家感受到音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)。師敲音叉給學(xué)生摸。反饋：他們的手指發(fā)麻說(shuō)明什么？（音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)）3、觀察聲音停止后的物體（1）談話：從剛才的實(shí)驗(yàn)中,大家發(fā)現(xiàn)鑼、塑料尺、皮筋、音叉在發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)。我相信還有很多物體在發(fā)出聲音時(shí)肯定也在振動(dòng)，看來(lái)物體發(fā)聲時(shí)和物體振動(dòng)是有一定的聯(lián)系，那物體發(fā)聲是否是就是有物體振動(dòng)引起的呢？（課件出示：物體停止振動(dòng)，它還會(huì)發(fā)出聲音嗎？）觀察音叉停止振動(dòng)后的情況我們利用鑼來(lái)驗(yàn)證一下，你有什么辦法能使鑼停止振動(dòng)嗎？學(xué)生用手捂住。聲音停止小結(jié)：音叉停止了振動(dòng)，聲音就停止了。（鑼停止振動(dòng)，聲音就停止了。）小結(jié)：（課件出示）通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)（振動(dòng)）。當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會(huì)停止（振動(dòng)）?，F(xiàn)在大家覺(jué)得聲音是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音）1、找聲帶（1）談話：我們每個(gè)人身上也有一個(gè)發(fā)聲器官，它在哪里？為什么是在喉嚨部位？（2）驗(yàn)證：因?yàn)槲覀冋f(shuō)話的時(shí)候，用手指放在喉嚨處能感覺(jué)到在振動(dòng)。（3）認(rèn)識(shí)聲帶：我們?nèi)税l(fā)出聲音的器官叫聲帶，聲帶就在喉嚨這里。（課件出示聲帶圖片）談話：這堂課的最后，老師再給同學(xué)們看一種樂(lè)器，誰(shuí)知道這是什么？（木琴）你聽(tīng)出了什么？（聲音有高有低）為什么它能發(fā)出不同的聲音呢？這也就是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容。今天這節(jié)課就上到這里。課后作業(yè)清單選擇題1.用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，水面（）A沒(méi)有變化B產(chǎn)生波紋C迅速上升2.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會(huì)發(fā)聲，這是因?yàn)殇摮邲](méi)有（）A受到力B斷裂C振動(dòng)3.人說(shuō)話的聲音是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A嘴唇B喉嚨C聲帶板書(shū)