某學(xué)校腦科學(xué)指導(dǎo)下的線上教學(xué)實(shí)施方案

某學(xué)校腦科學(xué)指導(dǎo)下的線上教學(xué)實(shí)施方案（實(shí)驗(yàn)）根據(jù)上級(jí)工作要求，在學(xué)生離校返家期間，為繼續(xù)做好學(xué)生在線教學(xué)組織與管理工作的相關(guān)要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況。特制定本方案。一、指導(dǎo)思想結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在腦科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，做到“離校不離教，停課不停學(xué)”。二、學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)調(diào)查學(xué)生實(shí)際情況如下：1、70%以上的學(xué)生家中沒有計(jì)算機(jī)，人人都有一部手機(jī)。實(shí)踐課程應(yīng)以在校的計(jì)算機(jī)操作轉(zhuǎn)成手機(jī)操作為主。2、學(xué)困生集中（初中畢業(yè)分?jǐn)?shù)普遍低于200分），普遍厭學(xué)，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，更不愿意上網(wǎng)課。3、居家后學(xué)生散漫、隨意，睡覺睡到自然醒，玩手機(jī)到深夜，易染惡習(xí)。這段時(shí)間養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要。4、因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不能外出、不能和朋友見面、父母的嘮叨等，學(xué)生情緒煩躁、不愉快，親子關(guān)系不和睦。甚至網(wǎng)上曝光“不上課風(fēng)平浪靜，上課雞飛狗跳”、“不上課親爹親娘，上課繼父繼母”的親子對(duì)立現(xiàn)象。三、課程創(chuàng)新理念1、必須“愛”字當(dāng)頭，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“腦功能四個(gè)系統(tǒng)”最大化才能形成最大學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是腦功能四個(gè)系統(tǒng)(覺醒系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)、情感和評(píng)估系統(tǒng)、調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng))協(xié)同作用，必須發(fā)揮腦的整體功能功效才能形成最強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。為此，首先必須覺醒系統(tǒng)積極興奮，其次情感和評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)發(fā)出積極的信號(hào)，其他兩個(gè)系統(tǒng)才會(huì)處于積極工作狀態(tài)。據(jù)此，我們提出下列學(xué)習(xí)原則:1）必須為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、積極向上、充滿愛心的環(huán)境，使學(xué)生愛老師，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)。2）教師必須激勵(lì)每個(gè)學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有明確的目標(biāo)指向。3）課程必須“以學(xué)生為本”，基于學(xué)生的能力和文化基礎(chǔ)，能引起學(xué)習(xí)興趣，并能學(xué)懂、學(xué)會(huì)。多年實(shí)踐表明，只要遵循上述三個(gè)學(xué)習(xí)原則，學(xué)生就會(huì)心情愉快，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，形成高的學(xué)習(xí)效率。如人工智能編程課程學(xué)生感覺枯燥乏味、晦澀難懂，根據(jù)學(xué)生的能力和文化基礎(chǔ)開設(shè)《趣味編程》課程，把小游戲開發(fā)引入課程，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有成就感，引起學(xué)生對(duì)編程世界的強(qiáng)烈好奇心!2.學(xué)習(xí)要遵循“簡(jiǎn)單、具體、參與、重復(fù)”八字原則簡(jiǎn)單，要求學(xué)習(xí)者能明白、理解，產(chǎn)生興趣，能入門；具體，要求能感知，形象生動(dòng)，注重過程，貼近生活經(jīng)驗(yàn)；參與，能動(dòng)腦動(dòng)手，親身體驗(yàn)；重復(fù)，沒有記憶就等于沒有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須注重記憶，只有必要的重復(fù)才能形成長(zhǎng)時(shí)程記憶，形成牢固的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！鞍俗帧睂W(xué)習(xí)原則旨在提高學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和鞏固，形成高品質(zhì)的大腦功能。遵循八字原則，把《PS圖像處理課程》轉(zhuǎn)設(shè)（學(xué)生家中無電腦）為《手機(jī)拍照與圖片處理（手機(jī)制圖）》、《手機(jī)視頻錄制與剪輯（視頻制作）》等，使用簡(jiǎn)單、易用的Snapseed、剪映等APP親自動(dòng)手制作《我愛我的家鄉(xiāng)》視頻、《全家?！贰ⅰ兑咔橄碌木蛹疑睢返荣N近生活的作業(yè)，讓學(xué)生參與其中，通過“釘釘——家校本”學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等反復(fù)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，不能是一次性的作業(yè)，要不斷迭代、精進(jìn)，作業(yè)變作品，并且要上傳到抖音、快手等短視頻平臺(tái)上，再進(jìn)行推廣，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)或家庭“代言”。同時(shí)我們把課程錄制成微課，學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)。3.堅(jiān)持全腦開發(fā)學(xué)習(xí)，遵循勞逸結(jié)合原則。要人格、智能全面發(fā)展，在腦科學(xué)“智能論”和“核心素養(yǎng)”理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持全面發(fā)展。不但要全面學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定課程，而且還要聯(lián)系實(shí)際，面向大自然、面向社會(huì)學(xué)習(xí)。遵循勞逸結(jié)合原則，保證生活規(guī)律，理解并遵循學(xué)習(xí)的完整過程規(guī)律。除了國(guó)家規(guī)定的課程外，開設(shè)勞動(dòng)教育（家務(wù)勞動(dòng)）、演講、室內(nèi)有氧運(yùn)動(dòng)、音樂律動(dòng)等課程，勞逸結(jié)合，形成完整學(xué)習(xí)過程（包括“有意識(shí)學(xué)習(xí)”和“無意識(shí)學(xué)習(xí)”），促進(jìn)“五種心理相互作用及其統(tǒng)一”。通過“釘釘公開課”開展全校的公開課，課程內(nèi)容為中醫(yī)按摩、家常飯菜制作等，要求學(xué)生和有時(shí)間的家長(zhǎng)一起聽課，學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能可以與家長(zhǎng)互動(dòng)，給家長(zhǎng)按摩、做飯等，促進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行感恩教育。4.堅(jiān)持“以人為本”原則，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生的能力和文化基礎(chǔ)為基礎(chǔ)；要相信學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在理解、應(yīng)用基本知識(shí)和理論的過程中暢想創(chuàng)新。通過“釘釘——家校本”每次明確“三個(gè)層次”作業(yè)要求，即基礎(chǔ)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)三個(gè)層次，不要千篇一律，要“百人百樣”，在作品點(diǎn)評(píng)時(shí)要尊重差異，努力挖掘?qū)W生作品的創(chuàng)新點(diǎn)、閃光點(diǎn)。5.開啟“全信息學(xué)習(xí)通道”。為學(xué)生提供多種媒體課程資源學(xué)習(xí)，利用“釘釘”“騰訊會(huì)議”“班級(jí)微信小程序”、班級(jí)優(yōu)化大師、CLASSIN等平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加線上討論交流，豐富并優(yōu)化進(jìn)入大腦的信息品質(zhì)，并要組建線上學(xué)習(xí)小組（不能簡(jiǎn)單的把線下學(xué)習(xí)小組直接搬到線上，還要考慮地理位置、學(xué)習(xí)設(shè)備等因素），強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。6.建立“以能力發(fā)展為主線的結(jié)構(gòu)性課程”1）必須明確，一切教育目標(biāo)都必須通過學(xué)生用自己的能力去學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以,研究提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的“覺醒能力”和興趣，寓教于樂是每一老師的第一要義;比如講解《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，就可以引用下圖的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2）教師必須研究每門學(xué)科潛在的可培養(yǎng)的智能結(jié)構(gòu)，即提出學(xué)科能力發(fā)展目標(biāo)；比如《手機(jī)視頻錄制與剪輯（視頻制作）》主要培養(yǎng)的是綜合的創(chuàng)造能力，那該門課程的目標(biāo)就是學(xué)生能夠利用手機(jī)拍攝生活素材，創(chuàng)造性的制作出貼近生活的短視頻。3）將每門學(xué)科分解為若干模塊，然后通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用哪些能力區(qū)學(xué)習(xí)，最大程度地激勵(lì)學(xué)生“五種心理相互作用及統(tǒng)一性”。例如《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模塊分為：常用電子元器件及儀器儀表的使用、電子元器件、手工焊接技術(shù)、安全用電及照明線路安裝等，考慮到學(xué)生居家缺乏實(shí)驗(yàn)器材，不能體驗(yàn)、觀察，教學(xué)調(diào)整為安全用電及照明線路安裝，學(xué)生既可以在家親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還可以改造家里的“危險(xiǎn)電路”，做中學(xué)，學(xué)中做。4）采用“大課程觀”。課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件），而更是“體驗(yàn)課程”（教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程），即課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，包含了學(xué)科課程與活動(dòng)課程，顯在課程與隱蔽課程等。如《微信小程序》課程的講解，除了講授課本的知識(shí)，我們還為每個(gè)班級(jí)建立了微信小程序，由由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。四、課程能力目標(biāo)根據(jù)智能框架理論，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)及居家隔離線上教學(xué)的實(shí)際，提出了人居家隔離線上教學(xué)能力結(jié)構(gòu)圖譜，以人工智能為例：五、課程結(jié)構(gòu)與安排六、課程方法堅(jiān)持全腦開發(fā)，以線上指導(dǎo)、答疑為主，多媒體教學(xué)資源為輔，以啟發(fā)學(xué)生用“聽、看、想、說、議、做、寫”等多種能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論式、探究式綜合教學(xué)。線上教學(xué)一定要徹底改變教師講、學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生參與其中，才能取得更好的的教學(xué)效果。七、課程評(píng)價(jià)多元智力論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有多種智力，只是這些智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合存在，各俱特色。因此盡量用激勵(lì)性的評(píng)語促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們確立目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，和被評(píng)價(jià)者一起分析、發(fā)現(xiàn)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出合理性建議，發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能。通過線上考試系統(tǒng)，給每一位學(xué)生建立賬號(hào)，可以保存每一次測(cè)評(píng)的結(jié)構(gòu)，和每一道試題分析，從而有針對(duì)性地分析出學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，便于指導(dǎo)學(xué)生。八、工作小組成立線上教學(xué)工作小組，明確工作職責(zé)，實(shí)行網(wǎng)格化管理，確保各項(xiàng)任務(wù)有布置、有落實(shí)、有檢查、有收效。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：實(shí)行“雙師課堂”的形式，老師線上授課與輔導(dǎo)相結(jié)合方式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在接受線上教學(xué)的同時(shí)，班主任每節(jié)課要有累計(jì)至少30%的時(shí)間在線上課堂，觀察學(xué)生們上課的狀態(tài)，同時(shí)及時(shí)反饋的上課情況，做到及時(shí)答疑與個(gè)別輔導(dǎo)。九、課程管理要求1.班主任每天至少線上集合2次，當(dāng)天的課程班主任必須要有總結(jié)和指導(dǎo)，任務(wù)布置明確，確保學(xué)生在家的時(shí)間，班主任與學(xué)生的粘性不減。2.班主任制定“一人一案”，精準(zhǔn)施策，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，預(yù)判問題的出現(xiàn)，在這樣的特殊大環(huán)境，同樣可以幫助學(xué)生去解決當(dāng)即面臨的種種困難和問題。比如XXX是留守家庭，就要安排同村的進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。3.所有的課程，要富有趣味性，可操作性，學(xué)院專業(yè)課要體現(xiàn)出其特點(diǎn)，任課教師在教學(xué)成果展示上主動(dòng)、積極思考，讓學(xué)生通過線上的課程同樣可以有收獲感。4、加強(qiáng)課堂互動(dòng)?；?dòng)不是簡(jiǎn)單的課堂提問，更要進(jìn)行課下的電話、微信、視頻會(huì)議、個(gè)別指導(dǎo)、自媒體平臺(tái)的評(píng)論、點(diǎn)贊等。5、強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)小組的主觀能動(dòng)性，特