小學(xué)三環(huán)五步高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)“三環(huán)五步“高效課堂教學(xué)模式我校在課堂教學(xué)中，將高效課堂與“班班通”信息技術(shù)手段相結(jié)合，圍繞問題導(dǎo)學(xué)這一條主線，將多媒體應(yīng)用三個環(huán)節(jié)與高效課堂五步教學(xué)流程相融合。通過自學(xué)自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓(xùn)練層四個層級式訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能力提升的目的，初步創(chuàng)建了具有我校特色的“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式。一、“三環(huán)五步新課堂”教學(xué)模式釋義“三”是“三環(huán)媒體應(yīng)用”：多媒體應(yīng)用三個環(huán)節(jié)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)；媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點；出示練習(xí)，訓(xùn)練反饋。“五”是“五步教學(xué)模式”：第一步：導(dǎo)----預(yù)習(xí)展示，學(xué)法引航；第二步：學(xué)-----自主學(xué)習(xí)、自主探究；第三步：論----對子幫扶、群學(xué)研討;第四步：展----展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑；第五步：練----當(dāng)堂檢測總結(jié)評價。二、“三環(huán)五步新課堂”教學(xué)模式操作流程：“三環(huán)”媒體運(yùn)用操作流程：第一環(huán)：知識鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)用多媒體展示相關(guān)的知識鏈接，復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，出示課前給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)法，明確要求。同時，也可用音、視頻資源展現(xiàn)生活情景，讓課堂回歸生活，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二環(huán)：媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示規(guī)律、解題思路，比語言更形象和更真切。教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，利用音樂、視頻、圖片、圖表、FLASH游戲等多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使抽象的問題形象化，較難的問題直觀化，達(dá)到強(qiáng)化重點、突破難點的目的。第三環(huán)：出示練習(xí)、訓(xùn)練反饋用多媒體出示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，可展示習(xí)題，也可直接在媒體上交互式練習(xí)。節(jié)省了黑板上書寫費時費力的問題，節(jié)省了紙張，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三，達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的?！拔宀健苯虒W(xué)環(huán)節(jié)操作流程：第一步：導(dǎo)----預(yù)習(xí)展示，學(xué)法引航（1-3分鐘）出示知識鏈接，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。并呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)法，明確要求，以備教師更好地組織課堂，學(xué)生更好地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。用多媒體展現(xiàn)生活情景，讓課堂回歸生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生解決問題的動機(jī)，巧妙導(dǎo)入新課。第二步：學(xué)-----自主學(xué)習(xí)、自主探究（3-5分鐘）通過學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次預(yù)習(xí)，將獨學(xué)成果整理在導(dǎo)學(xué)案上。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，在上一步學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行自主探究，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和實效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，這種獨立探索的過程是一種嘗試訓(xùn)練的過程。第三步：論----對子幫扶、群學(xué)研討（5-10分鐘）這一步分兩個步驟進(jìn)行：一是異質(zhì)結(jié)對幫扶。對子之間互批互改，兩人互動，通過給別人講來提升自己，完成對子可解決的問題；二是組內(nèi)預(yù)展。以小組為單位，由小組長組織進(jìn)行合作、探究、討論、交流，解決對學(xué)所不能解決的問題，組內(nèi)形成共識后，兩名同學(xué)在黑板上進(jìn)行展示，其他同學(xué)生由小組長組織分工，進(jìn)行預(yù)展。第四步：展----展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑（8-12分鐘）對導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行全面討論，重點展示解決問題的方法，暴露問題，增強(qiáng)自信。教師在學(xué)生群學(xué)之后，學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)分配展示的問題。每個問題由一組重點展示，一組同學(xué)對該組板書及展示情況進(jìn)行評價打分，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時應(yīng)用語言進(jìn)行評價、點撥，再加上多媒體手段對重點進(jìn)行強(qiáng)化，對難點進(jìn)行突破。在這樣一個不斷發(fā)展的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷提高，主體地位進(jìn)一步體現(xiàn)。第五步：練----當(dāng)堂檢測總結(jié)評價（5-8分鐘）教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系生活實際，有針對性的分層設(shè)計當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，限時完成。較簡單的問題獨立完成，綜合性的題目、多