2022面朝大海春暖花開高一上冊(cè)語文教案

2022面朝大海春暖花開高一上冊(cè)語文教案《面朝大海，春暖花開》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格;

2、理解詩人揮之不去的悲涼感。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩人揮之不去的悲涼感

教學(xué)方法

自讀研討法

教學(xué)時(shí)數(shù)

0.5節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程一、導(dǎo)入

以介紹海子來導(dǎo)入……

在中國(guó)當(dāng)代詩壇上，有這樣一位詩人，他15歲考進(jìn)北大，19歲進(jìn)中國(guó)政法大學(xué)任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時(shí)間里，他留下了200多萬字作品。他是誰?他就是天才詩人——海子。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海春暖花開》二、朗讀，學(xué)習(xí)語言風(fēng)格。1、范讀或聽錄音;

2、指名朗讀。提問：你在讀中感覺到，此詩的語言風(fēng)格怎樣?——明確：這首詩的語言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語言的簡(jiǎn)單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠純粹，抒情主人公的孤獨(dú)凄冷。三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感。第一組：

1、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的?2、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么?3、在第三節(jié)中，海子對(duì)人們的祝愿是什么?——1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開，這是多么美好的田園生活喲!——2、和親人溝通?！?、祝愿人們：金榜題名時(shí)，洞房花燭悅，生活多幸福?！Ｗ铀?，向往田園生活，主動(dòng)與人溝通，真誠祝愿大家。如此看來，這是一個(gè)有著美好生活的正常人喲!可是，果真如此嗎?非也!讓我們來作更加深入的研討。第二組：1、在一、二節(jié)中，有幾個(gè)“從明天起”?為什么要說“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么?2、在第三節(jié)中，詩人在祝愿人們的同時(shí)，說自己“我只愿面朝大海，春暖花開?！保@個(gè)“只愿”一詞，流露出詩人的什么情緒?——1、從明天開始，一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個(gè)和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天”常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會(huì)更好”嗎?這同時(shí)也表現(xiàn)了詩人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說“明日復(fù)明日，明日何其多?”這其實(shí)也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福?！皬拿魈炱稹保∏≌f明了今天的暗淡!海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車?！?/p>

海子是個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)的詩人?！?、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨(dú)面大海，背對(duì)世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個(gè)月后詩人的自殺，讀者會(huì)為這首詩增添一份悲涼的情調(diào)。四、總結(jié)

詩歌用質(zhì)樸本真的語言，在展示田園生活、主動(dòng)與人溝通、真誠祝愿大家的時(shí)候，流露出來的是揮之不去的悲涼!我們應(yīng)該怎樣看海子……

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題;

2、教學(xué)目標(biāo);

3、導(dǎo)入語(從海子說起);

4、“三、自讀研討，理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的答案。《面朝大海，春暖花開》基礎(chǔ)知識(shí)題1.下列詞語讀音有誤的一項(xiàng)是()

A.熏(xūn)黑干癟(biě)流淌(tǎng)

B.淤(yū)灘蝸(wō)行笑渦(wō)

C.胚(pēi)芽緋(fēi)紅雙桅(wēi)船

D.迷惘(wǎng)沐(mù)浴驚濤駭(hài)浪

2.下列句中，用到比喻修辭手法的一項(xiàng)是()

A.我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌。B.河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思緒

C.我是你的十萬萬分之一/是你九百六十萬平方的總和

D.岸啊，心愛的岸/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里

3.下列詩句，節(jié)拍劃分有誤的一項(xiàng)是()

A.我是你/河邊上/破舊的/老水車

B.秋天/像/一條/深沉的/河流/在歌唱

C.我有/一顆/種子/已經(jīng)/被遺忘

D.我只愿/面朝/大海，春暖/花開

4.下列句子中沒有語病的一句是()

A.《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》用不同角度揭示了“我”與祖國(guó)的血肉聯(lián)系。B.《我熱愛秋天的風(fēng)光》的作者是著名的“朦朧派”詩人梁小斌寫的。C.《山民》借一個(gè)山民的口吻，敘述了“我”不安分于“山”，總向往著海。D.《面朝大海，春暖花開》表達(dá)了詩人對(duì)塵世幸福生活的向往。5.下面是《山民》中的詩句，如加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()

A.小時(shí)候，他問父親：/“山那邊是什么?”父親說，“是山?！?“那邊的那邊呢?”/“山，還是山!”

B.小時(shí)候，他問父親：/“山那邊是什么?”/父親說：“是山。”/“那邊的那邊呢?”/“山，還是山!”C.小時(shí)候，他問父親，/“山那邊是什么?”/父親說，“是山!”/“那邊的那邊呢?”/“山，還是山?！?/p>

參考答案：

1.C2.A3.A4.D5.B

《面朝大海，春暖花開》賞析

原文：

面朝大海，春暖花開

作者:海子

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

《面朝大海，春暖花開》：一首詩的閱讀史

冷霜1989年春，海子在山海關(guān)臥軌的消息令詩壇震驚，這個(gè)生前只在小范圍內(nèi)略具聲名的年輕詩人的作品也由此受到更多同行和詩歌愛好者的關(guān)注。由于他的好友詩人駱一禾(同年初夏亦因腦血管突發(fā)大面積出血去世)、西川等人的努力，也由于海子詩歌自身的魅力，在之后的幾年里，他的詩在詩歌愛好者中迅速地傳播開來。1991年，《海子、駱一禾作品集》(周俊、張維編)由南京出版社出版，收入海子的短詩、長(zhǎng)詩節(jié)選、散文、小說和詩論等，第一次較集中地展示出海子創(chuàng)作的全貌。1993年，海子母校北京大學(xué)一年一度的“未名湖詩會(huì)”將時(shí)間從以往的5月移至他的忌辰3月26日，并一直延續(xù)到今天，最初的幾年里，詩會(huì)總是以朗誦他的抒情詩《祖國(guó)(或以夢(mèng)為馬)》作為開場(chǎng)。這一時(shí)期的詩歌氛圍仍然遺留著濃厚的1980年代后期風(fēng)氣的影響，混合著“詩歌崇拜”、對(duì)形而上學(xué)觀念的熱衷和對(duì)已然來臨的市場(chǎng)化社會(huì)的抗拒，因而更受其時(shí)詩歌愛好者(往往也就是潛在的或正在成長(zhǎng)的詩人)喜愛的詩，是《祖國(guó)(或以夢(mèng)為馬)》《黑夜的獻(xiàn)詩》等，它們音韻更為鏗鏘，在日后看來不乏矯情的誦讀中也更易顯出決絕和“悲壯”的姿態(tài)。不過，《面朝大海，春暖花開》也同樣能滿足這種“自戀”?，F(xiàn)任教于北京大學(xué)中文系的詩人姜濤在1990年代初曾任清華大學(xué)文學(xué)社社長(zhǎng)，他在一篇文章中提到某一年春天，他和一些喜愛詩歌的朋友結(jié)伴去植物園，其中一個(gè)喝醉的朋友，竟在出門時(shí)于門口席地而坐，對(duì)著四周的游客高聲朗誦這首詩。這一行為頗令游客驚異，有人竟誤以為是乞討，在他身邊投下了零錢。這則軼事像是恰好為這首寫于海子辭世前兩個(gè)月的短詩提供了一個(gè)注腳：在詩中，詩人內(nèi)心的沖突正是源于精神的驕傲和世俗現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)硬之間的緊張，這種緊張感，在1990年代前期很多詩歌愛好者那里并不陌生，因而在這首詩中獲得慰藉和共鳴。1995年，西川編《海子的詩》由人民文學(xué)出版社出版，1997年，西川編《海子詩全編》由上海三聯(lián)書店出版，海子作品的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。2001年，在中學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲中，《面朝大海，春暖花開》被選入人民教育出版社出版的高中語文必修教材，使得這首詩開始為全國(guó)的中學(xué)生所知。中學(xué)語文教材的選篇，歷來要同時(shí)滿足多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，按照人教社中學(xué)語文室劉真福先生的歸納，它們至少包括“經(jīng)典性”“教學(xué)的適用性”“進(jìn)步性”等，《面朝大海，春暖花開》被選入中學(xué)語文教材，顯然與它語言的質(zhì)樸和意象的溫暖、明朗有關(guān)，看上去，詩中的情感似乎純凈而超脫，然而，它在實(shí)際教學(xué)中卻給教師和學(xué)生們帶來了難題。一方面，中學(xué)生們往往不易體會(huì)這首詩表面的單純之下所隱含的矛盾，在一位中學(xué)教師的教學(xué)記錄中，學(xué)生們初讀的反應(yīng)是“樂觀向上”“寫的是一種平凡、安逸的生活”“讀過之后有一種心曠神怡的放松感覺”“活著真好”??而當(dāng)教師進(jìn)行啟發(fā)并輔以海子生平的介紹，他又必須面對(duì)如何向?qū)W生們解釋海子自殺原因的困境，因?yàn)檎Z文教育同時(shí)也得承擔(dān)人生觀教育的功能。一面要向?qū)W生解釋海子在這首詩中表達(dá)的在兩種“幸福”之間的兩難選擇：選擇塵世的幸福意味著放棄偉大的詩歌理想，而追求作為詩歌“王者”的幸福又可能導(dǎo)致棄絕生命本身，一面卻要提醒他們，“不能學(xué)習(xí)海子的做法”，難免招致學(xué)生的疑問：既然這么消極，為什么還要給我們閱讀這樣的詩歌?一位浙江的中學(xué)教師撰文讀解了這首“決絕人世的告白”之后進(jìn)而發(fā)問：“有著如此消極思想感情的詩歌，怎么能成為中學(xué)生的語文教材?”正是由于中學(xué)教學(xué)中遇到的這種接受上的困境，在2004年人教社新版的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高中必修教材中，《面朝大海，春暖花開》一詩被撤下了。不過，在很多高中語文的選讀教材或讀物中它仍然有很高的入選率，如錢理群主編的《面朝大海，春暖花開·詩歌卷——中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名作互動(dòng)點(diǎn)評(píng)本》(廣西教育出版社，2002)、徐中玉主編的《新課標(biāo)語文學(xué)本》高中卷的《現(xiàn)代詩歌閱讀》(華東師范大學(xué)出版社，2004)、王家新主編的“新課標(biāo)”高中語文選修教材《中外現(xiàn)代詩歌欣賞》(語文出版社，2005)等，2007年，北京市新版的高中語文必修教材也選入了這首詩。而與此同時(shí)，這首詩也開始進(jìn)入大眾文化的流通領(lǐng)域。從1998年開啟的房地產(chǎn)市場(chǎng)化熱潮中，這首詩被各地的房地產(chǎn)公司頻頻用于其廣告文案，從上海、深圳、到?？?、長(zhǎng)沙，“面朝大海，春暖花開”一語都曾被印在海景房和“高尚別墅”的大幅戶外廣告板上。海子詩中這兩個(gè)短句，以化俗為雅的方式勾勒出他生命理想的幻境，在1990年代后期加速推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而帶來的都市空間的巨大變化中，被挪用成一則標(biāo)語，煽動(dòng)著人們對(duì)宜居的欲望。而這種反復(fù)出現(xiàn)的“創(chuàng)意”，也多少是因?yàn)?，很多早期從事廣告文案策劃的人員，都曾是1980以及1990年代前期的詩歌愛好者或文學(xué)青年。到了新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的日漸普及正好迎面遇上改革開放之后出生的新一代人，對(duì)這首詩的接受又呈現(xiàn)出一些有趣的新變化，它越來越多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)論壇和QQ的簽名檔里，或是被“取其精華”、掐頭去尾地用作博客名稱，在一些論壇里，這首詩被列為“小資必讀”，而在另一些地方，它常被引用作為職場(chǎng)勵(lì)志的格言。在今年春天剛剛出版的一本勵(lì)志讀物《一切夢(mèng)想靠行動(dòng)》中，對(duì)這首詩的征引之后，導(dǎo)出的是如下的訓(xùn)誨：“有了夢(mèng)想，我們也就有了明確目標(biāo)的力量。你可以擁有任何你想擁有的東西，只要你確實(shí)地知道它是你想要的，并確定知道你為什么想要它。我們的夢(mèng)想要足夠清晰，也不要太貪心。只要健康向上，積極努力，相信一定可以實(shí)現(xiàn)?！睙o論是“小資化”還是“勵(lì)志化”，一個(gè)共同的特征是取消語境和碎片化的讀取方式。原詩中蘊(yùn)含的痛苦和心理沖突已經(jīng)不再作為閱讀的重點(diǎn)