課程培訓(xùn)教師總結(jié)6篇

第第頁(yè)課程培訓(xùn)教師總結(jié)6篇

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇1

怎樣“讓課堂煥發(fā)誕生命的活力”，在思想政治課中表達(dá)“生活”的理念，提高課堂質(zhì)量，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)思想政治新課改的認(rèn)識(shí)。

一、教材生活化

1．教學(xué)目標(biāo)：向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變

以往的思想政治課教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為本位，過(guò)分著重書本知識(shí)的傳授而把過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無(wú)的東西，有時(shí)雖然在教學(xué)目標(biāo)上也著重技能的培育，但著重的也是掌控、理解、分析書本知識(shí)的技能和解題的技能。因此老師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從一維轉(zhuǎn)向多維，不在單一著重知識(shí)和技能目標(biāo)培育，還要求關(guān)注情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀等多個(gè)方面培育。尤其是情感立場(chǎng)與價(jià)值觀方面，通過(guò)課堂各種探究活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)親身參加探究獲得積極的情感體驗(yàn)，形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)展，樂(lè)于學(xué)習(xí)，喜愛(ài)生活的積極、健康、向上的人格。

2．教學(xué)內(nèi)容：從“書本化”轉(zhuǎn)向“生活化”

以往的思想政治課教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的灌輸，同學(xué)學(xué)習(xí)就是為了習(xí)得教材中的內(nèi)容，這樣同學(xué)似乎就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深刻，教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實(shí)際。雖然為了說(shuō)明這些教材中的觀點(diǎn)，也列舉了一些例子，但這些例子過(guò)于抱負(fù)化、成人化，與同學(xué)的周邊的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距，很難產(chǎn)生共鳴。例如：以前《經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分中關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)格與供求的關(guān)系。雖然作為重點(diǎn)大篇幅介紹，但是無(wú)法與生活溝通，這樣學(xué)習(xí)下來(lái)同學(xué)只是死記住了那些理論和知識(shí)點(diǎn)，但卻不能與我們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系。

3．教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境是激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，啟迪同學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。新教材給了老師很多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的機(jī)會(huì)。〔新教材中的探究活動(dòng)，這是與以往教材的一個(gè)很大的不同點(diǎn)〕這樣老師就能以幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的故事、豐富細(xì)膩的情感開(kāi)展趣味性教學(xué)，使同學(xué)不但善學(xué)而且樂(lè)學(xué)。

4．實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

在以往的思想政治課教學(xué)中，老師大多數(shù)狀況下還是運(yùn)用連續(xù)了多年的黑板加粉筆的方式。這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來(lái)源于生活的，但長(zhǎng)此以往也很難引起同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的欲望。事實(shí)上，思想政治課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和同學(xué)自身的生活的，是對(duì)生活的提煉。生活化的素材有時(shí)是簡(jiǎn)約的語(yǔ)言很難再現(xiàn)出來(lái)的，同學(xué)也很難獲得生活上的體驗(yàn)。這時(shí)假如我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。使平淡無(wú)其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激活同學(xué)的思維，引起他們的愛(ài)好，從而加深同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解。

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇2

一,通過(guò)培訓(xùn)掌控了新課程的編排及內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分，以及編排的程序。對(duì)于必修課程需要講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到本次改革主要有：

?一】、“課程基本理念”的修改

1.將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

2.將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師。

?二】、“設(shè)計(jì)思路”的修改

1.對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2.將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算技能”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理技能”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出詳細(xì)描述。并特地闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意。

二,通過(guò)培訓(xùn)掌控了新課程的標(biāo)準(zhǔn)和方向

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓同學(xué)更好的進(jìn)展、持續(xù)的進(jìn)展、終身的進(jìn)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，著重培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及小組爭(zhēng)論溝通獲得了豐富的教學(xué)閱歷和方向

通過(guò)詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”。老師應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌控肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，我會(huì)將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)技能，做一名同學(xué)歡迎的好老師!

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇3

我在8月22日、23日參與了為期兩天的“20**年暑期海南省高中新老師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程，傾聽(tīng)了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)看法，學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀老師在教學(xué)過(guò)程閱歷介紹；觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參加在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的閱歷，受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

一、端正立場(chǎng)，以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加培訓(xùn)。

雖然從教已有5年，卻是第一年教高中〔之前由于工作需要上過(guò)學(xué)校、中學(xué)〕，所以我也牽強(qiáng)算是高中新老師。第一年上高中信息技術(shù)課，雖能完成教學(xué)任務(wù)，卻是“摸著石頭過(guò)河”，對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很精確。正好這次有參與高中新老師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參與這次培訓(xùn)。盼望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的技能，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的老師的閱歷。

二、仔細(xì)觀看視頻教程，提高把握教材的技能。

這次培訓(xùn)的視頻教程是特地針對(duì)新老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì)，很有針對(duì)性。視頻課程有專家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

通過(guò)觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升同學(xué)的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的，同學(xué)的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在同學(xué)對(duì)信息的獵取、加工、管理、表達(dá)與溝通等方面的技能。必修模塊教材的編寫也是根據(jù)這個(gè)主線來(lái)編寫，和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀，比如：對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解，從同學(xué)的生活實(shí)踐入手，讓同學(xué)舉誕生活中有哪些信息，再通過(guò)同學(xué)熟知的、感愛(ài)好的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的狀況比較類似，其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的援助。

在培訓(xùn)專題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)援助比較大，由于必修模塊中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課，是我們高中信息技術(shù)老師需要思索的問(wèn)題，每個(gè)人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇同學(xué)感愛(ài)好的事項(xiàng)來(lái)讓同學(xué)爭(zhēng)論，從爭(zhēng)論中理解理論的內(nèi)容；汲取其他學(xué)科中上理論課程的方法，遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

三、積極參加爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的閱歷。

本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表肯定數(shù)量的評(píng)論和參加在線研討。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師們都有自己的閱歷和存在的困惑。在線研討為老師們溝通提供了良好的平臺(tái)，在觀看視頻教程時(shí)，我積極發(fā)表評(píng)論，內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專家、老師的解讀的體會(huì)和看法，也發(fā)表一些自己的教學(xué)閱歷與其他老師進(jìn)行共享。參加在線研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái)，讓其他老師共享自己解決這些問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的方法，增長(zhǎng)了自己見(jiàn)識(shí)。

四、積極完成作業(yè)，共享自己的教學(xué)閱歷。

本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè)，每天一次，第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约喝绾翁嵘瑢W(xué)的信息素養(yǎng)。提升同學(xué)的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)，如何提升同學(xué)的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)老師要考慮的問(wèn)題。我以提高同學(xué)快速、精確地獵取信息這方面，談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獵取信息的策略》第三課時(shí)搜尋引擎及其運(yùn)用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì)的狀況。在共享自己的教學(xué)閱歷時(shí)也盼望看到老師們的看法和建議。

第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何表達(dá)新課程理念？?jī)烧哌x一?？紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深，把握不準(zhǔn)。于是，選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理，也與其他老師進(jìn)行溝通。

通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修，自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探究沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要常常進(jìn)行總結(jié)、梳理，整理自己的閱歷和困惑，也會(huì)常常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇4

??今年暑假，我市進(jìn)行了高中化學(xué)新課程的跟蹤培訓(xùn)。在這酷熱的夏天，老師們懷著滿腔的熱忱積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們仔細(xì)收看專家視頻講座，閱讀專題講座的電子文本，具體的做好筆記，積極參加在線提問(wèn)，探討評(píng)論，學(xué)習(xí)其他老師的作業(yè)并發(fā)表評(píng)論，有時(shí)候還可以參加與專家們的在線研討。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但是每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充盈。我身邊全部的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線老師，我這幾天的培訓(xùn)生活，感受良多，感恩滿懷。

??高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大改變。我們需要以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，實(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大改變，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新教材采用模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采用學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法，要求老師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，表達(dá)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回來(lái)社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來(lái)。

??化學(xué)新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師需要有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌控好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地表達(dá)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的功能與價(jià)值，要求我們需要關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，依據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路需要要清楚，從實(shí)際生活引課，設(shè)計(jì)一連串驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，探究式的試驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循同學(xué)認(rèn)知上的進(jìn)展規(guī)律，發(fā)揮同學(xué)的求職積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加探究式教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)更要著重思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在同學(xué)技能身上的提升。

??幾天的培訓(xùn)，即將過(guò)去，但卻像一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對(duì)改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充慢了電，讓我們每位老師都滿懷志氣和信心去面對(duì)新課程。這次新課程改革培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅還熟識(shí)了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)老師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會(huì)一帆風(fēng)順，新課程改革對(duì)我們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改革更意味著機(jī)遇，讓我們有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，通過(guò)這次培訓(xùn)，我們堅(jiān)決了改革的方向，更加強(qiáng)了改革的信心，無(wú)論困難多大，我們都將鍥而不舍，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

??新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)開(kāi)展，我們廣闊化學(xué)教育工們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步，不會(huì)一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，實(shí)時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推動(dòng)，將我們的教育推向一個(gè)全新的高度，作為一名化學(xué)老師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能和水平，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展對(duì)老師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！

??階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開(kāi)，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來(lái)的改革浪潮之中去吧！

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇5

在本次新課程的培訓(xùn)中，我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"。

下頭是我參與培訓(xùn)的一些心得：

首先是發(fā)揮同學(xué)主體性和進(jìn)取性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。進(jìn)取源于愛(ài)好，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要留意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用進(jìn)取的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰慧等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)進(jìn)取探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。在提高同學(xué)進(jìn)取性的同時(shí)，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的本領(lǐng)應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

3.同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本領(lǐng)的培育；一些本該讓同學(xué)自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺，工作總結(jié)《老師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

4.敏捷運(yùn)用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境需要貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)資料需要與同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺(jué)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的同學(xué)要有不一樣的要求，允許同學(xué)有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽(tīng)，細(xì)心翼翼地學(xué)。當(dāng)同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時(shí)，才會(huì)簡(jiǎn)便、開(kāi)心地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。所以，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生同等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為開(kāi)心的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼，讓同學(xué)在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí)。使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。由于老師不是萬(wàn)能之人，作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)；使同學(xué)明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。

對(duì)于個(gè)人承受新教材試驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)

立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，新課改不是不要基礎(chǔ)，不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，異樣要著重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

(二)貼近生活，著力思索

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)與思索”的主線要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以此為據(jù)，開(kāi)展和講授課本資料，著重表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，想方設(shè)法為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所須要的生活素材，實(shí)踐所須要的生活源泉，制造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中探究與思索，主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和愛(ài)好。

(三)著重過(guò)程教學(xué)

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。優(yōu)化過(guò)程教學(xué)，能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

(1)讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；

(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值；

(3)著重動(dòng)手操作，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)與勝利體驗(yàn)，培育同學(xué)進(jìn)取的數(shù)學(xué)情感；

(4)建立自主學(xué)習(xí)模式，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。

(四)著重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，多做習(xí)題或許能提高解題的速度和嫻熟程度，但并不能提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體，經(jīng)過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)變和優(yōu)化同學(xué)的思維結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)同學(xué)變得更加聰慧。

課程培訓(xùn)老師總結(jié)篇6

依據(jù)****省教育廳統(tǒng)一安排，今年7月13日--24日，在全省進(jìn)行高中老師新課程全員培訓(xùn)，歷時(shí)12天，迄今已圓滿結(jié)束。****省教育廳張志勇副廳長(zhǎng)指出，開(kāi)展全省高中老師新課程全員培訓(xùn)，是****省深化高中課程改革，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推動(dòng)高中素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)和舉措。這次全員培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，以老師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，援助廣闊老師整體把握、精確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深進(jìn)展。同時(shí)，這次遠(yuǎn)程研修為全體老師提供了進(jìn)展自我、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺(tái)。

為更好的總結(jié)閱歷，促進(jìn)今后的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將我校本次全員培訓(xùn)工作做以下總結(jié)：

一、高度重視，仔細(xì)組織，統(tǒng)籌安排，全員參加。

1、****省高中老師新課程全員培訓(xùn)通知下達(dá)后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作，馬上召開(kāi)中層以上干部會(huì)議，仔細(xì)學(xué)習(xí)通知精神，成立以楊立宇副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研修項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和研修技術(shù)指導(dǎo)組、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)通訊組等各職能小組，實(shí)時(shí)向全體任課老師傳達(dá)通知精神，做到上情下達(dá)，全員參加。安排教科室工作人員全面采集老師信息，建立健全參訓(xùn)老師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并按要求發(fā)送至市教育主管部門信息數(shù)據(jù)庫(kù)，我校共有290名老師參與培訓(xùn)，積極呈報(bào)網(wǎng)上名師信息，為本次研修選拔指導(dǎo)老師提供信息，有五位老師被評(píng)比為本次研修市級(jí)指導(dǎo)老師，一人被確定為省級(jí)學(xué)科專家。電教中心全體老師實(shí)時(shí)維護(hù)、檢修學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和全體參訓(xùn)老師的電腦，為確保遠(yuǎn)程研修工作順當(dāng)進(jìn)行保駕護(hù)航。

2、實(shí)時(shí)制定研修計(jì)劃、研修方案。****年高中老師新課程全員培訓(xùn)涵蓋高中階段15個(gè)學(xué)科。要求各學(xué)科老師除學(xué)習(xí)本學(xué)科的內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)5個(gè)專題的公共課。我校依據(jù)上級(jí)主管部門的培訓(xùn)工作安排，實(shí)時(shí)制定出《墾利一中老師新課程全員培訓(xùn)工作安排及實(shí)施方案》，制定了各學(xué)科課程研修計(jì)劃和工作方案，每天上午8：00—11：00各學(xué)