新課改背景下小學(xué)語文趣味教學(xué)法探究獲獎科研報告

新課改背景下小學(xué)語文趣味教學(xué)法探究獲獎科研報告摘

要：語文作為小學(xué)義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科之一，也是小學(xué)課程體系的重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生在文字、閱讀與寫作的學(xué)習(xí)中體會到語文的樂趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，這是當(dāng)前小學(xué)語文教師需要深入探討的課題。趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量

在新課改的背景下，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)仍舊面臨的許多問題，這些問題制約著小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂生動趣味的語文課會引起學(xué)生的興趣，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效強(qiáng)化語文思維。

一、小學(xué)語文趣味教學(xué)的必要性

小學(xué)生的年齡小，具有活潑好動的特點，帶有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)過程中難以長時間集中注意力。這種情況下，如果教師采取傳統(tǒng)教學(xué)，長久下來肯定會打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對語文失去興趣。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中，運用趣味教學(xué)法，通過情境模擬、文字游戲等教學(xué)活動，符合小學(xué)生的心理特點，活躍課堂氛圍，更好的滿足了學(xué)生的活潑好動的特點，通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的主動性，積極參與教學(xué)，與教師多加溝通。

2.根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行趣味教學(xué)活動的設(shè)計，提升學(xué)生的注意力，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)過程中，帶著美好的情緒參加教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生真正愛上語文。

二、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

1、別出心裁的課堂導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入直接影響著這節(jié)課的成敗，別出心裁的課堂導(dǎo)入充分集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課教學(xué)工作做好鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時，教師就可以借助多媒體情境，引入神話故事嫦娥奔月，月亮中有廣寒宮，有嫦娥仙子，有玉兔，還有桂樹等。那在太空里人類是怎樣生活的呢？是和我們在地球上一樣嗎？在學(xué)生充滿好奇的眼神中，我們來學(xué)習(xí)新課《太空生活趣事多》，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊。

2、靈活多樣的教學(xué)形式

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，更是學(xué)生的發(fā)展過程;不僅是教師的講授、教會的過程，同時是學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)會的過程。教師要定位自己的課堂角色，尊重學(xué)生的人格熱點與個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個性特長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，采取靈活多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量。

2.1教師可以大膽放手，讓學(xué)生做課堂的主人。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以有意識的培養(yǎng)幾位“小老師”，讓學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生。

2.2教師給學(xué)生充分的時間自由討論與探究，促進(jìn)思維碰撞，產(chǎn)生新的思維火花。在此需要注意的是，教師要時刻把控討論內(nèi)容，避免偏題、跑題，造成時間的浪費。

3.巧設(shè)懸念，質(zhì)疑探究

學(xué)貴有疑。疑問是思維的開始，是打開知識大門的鑰匙，質(zhì)疑讓學(xué)生更加主動，思維得到充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主探究。設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇心，在懸念中增加學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文時，教師可以設(shè)置問題，花園前后有什么不同景象？巨人有什么變化？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，經(jīng)過自己的思考得出問題，提高學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，課文末尾處只寫到小鳥勸說青蛙跳出井口便戛然而止，這就給讀者制造了懸念，留下了無限想象的余地。教師可以有意識的設(shè)置懸念問學(xué)生：“青蛙最后有沒有跳出井口呢？”問題提出后，激起學(xué)生好奇的漣漪，蕩漾起想象的浪花。

4.以游戲輔助教學(xué)

愛玩是兒童的天性，教師可以利用各種游戲，結(jié)合語文知識，寓教于樂，起到事半功倍的效果。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、合理運用游戲，營造愉悅的課堂氛圍，在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。比如，在學(xué)習(xí)生字并組詞后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲“你比我猜”，不僅要猜出，還要正確寫出所猜的詞語才算正確，看那一組正確率最高。還可以將語文課文進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)《陶罐與鐵罐》一文時，分組表演，將陶罐、鐵罐各自的神態(tài)、動作都表演的淋漓盡致，充分體會本文所蘊含的道理。既能讓學(xué)生深入理解課文，又能發(fā)揮學(xué)生特長，更好的體現(xiàn)了新課改的要求。

5、作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文作業(yè)一般都是背誦、抄寫、閱讀等。教師可以改變作業(yè)形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生不僅動手，同時動腦、動口等，將畫、唱、演與寫、背、讀相結(jié)合，作業(yè)靈活新穎，情趣多樣，極大程度的吸引學(xué)生。有的學(xué)生喜歡畫畫，在學(xué)習(xí)古詩時，可以做詩配畫;有的學(xué)生喜歡唱歌，在傳統(tǒng)節(jié)日時，可以讓學(xué)生學(xué)會一首歌曲;有的學(xué)生喜歡表演，可以安排學(xué)生對課文進(jìn)行改編、表演等。這樣趣味性的作業(yè)，更加喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文，也更加積極地學(xué)習(xí)語文。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生各個科目的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的未來發(fā)展都有深遠(yuǎn)且重要的影響。為了更好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，