數(shù)的大小比較 省賽一等獎

第4單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第5課時數(shù)的大小比較課題數(shù)的大小比較新授課教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法。2.能正確運用“＞”“＜”“＝”比較兩個數(shù)的大小。3.通過比較兩個數(shù)的大小，提高學(xué)生用語言歸納、總結(jié)的能力。二、過程與方法經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體驗自主探索的學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀通過對比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。教學(xué)重點使學(xué)生掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法，能正確運用“＞”“＜”“＝”。教學(xué)難點探索并總結(jié)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒若干、計數(shù)器。課時安排1課時教學(xué)過程一、課題引入小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，今天這節(jié)課，老師要與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)二、探究新知1.利用小棒比較42與37的大小。(1)猜數(shù)游戲。①小朋友們，請你們猜猜老師手中小棒的根數(shù)②驗證:學(xué)生猜對后，再讓-名學(xué)生把42根小棒每10根扎成1捆擺在講臺上。學(xué)生說數(shù)，教師寫42。③把37根小棒事先放在投影儀上，用紙蓋好，然后讓學(xué)生只看一眼小棒猜根數(shù)。學(xué)生猜對(37)后，教師把3捆又7根小棒移到講臺上，并在黑板上寫37。(2)比較42與37的大小。左邊42根小棒，右邊37根小棒，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么符號連接?(用“＞”連接)你是怎樣想的?①根據(jù)數(shù)的順序來比較大小。因為42在37的后面，所以42＞37。②根據(jù)數(shù)的組成來比較大小，因為42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成，所以42＞37。③因為42比40多2根，37比40少3根，所以42＞37。(3)利用剛才的方法，比較大小。(手勢表示)23○5249○3263○4558○862.利用計數(shù)器比較大小。(1)教師在計數(shù)器上撥23,請學(xué)生讀數(shù)，教師板書。請-位學(xué)生上臺撥數(shù)，要求撥的數(shù)比老師撥的大。(學(xué)生在個位上多撥了幾顆珠子)教師提問:你為什么這樣撥?(個位上的數(shù)比老師個位上撥的數(shù)大，這個數(shù)就大)(2)請全班學(xué)生撥數(shù),要求撥的數(shù)比老師撥的大，并請每位學(xué)生把老師撥的數(shù)與自己撥的數(shù)寫在練習(xí)紙上，再用“＞”“＜”或“＝”比較大小。(3)學(xué)生匯報，教師板書并提問:你是怎樣比較大小的，有沒有簡便的方法?當(dāng)兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個位上的數(shù)不一樣時，怎么辦?(十位上的數(shù)一樣，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大)(4)課堂小練:35○3952○5073○78讓學(xué)生完成后觀察并發(fā)現(xiàn)比較大小的簡便方法，教師小結(jié):當(dāng)兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。(5)用剛才我們發(fā)現(xiàn)的方法，請你做回小老師，如果你認(rèn)為你的同桌做對了，你就給他畫“√”。(6)教師小結(jié)兩個兩位數(shù)的大小比較的方法:先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。三、課堂作業(yè)1.完成教材第42頁“做一做”第1、2題。(1)學(xué)生獨立練習(xí)。(2)指定學(xué)生說說是怎樣比的。(3)自己評價。(你認(rèn)為自己做對了，而且寫得認(rèn)真，就給自己畫一個“★”)2.完成教材第44頁“練習(xí)九”第3題。一名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生用線在教材上連一連。3.完成教材第45頁“練習(xí)九”第5題。學(xué)生在書上完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，可以先比較十位，再比較個位。。教學(xué)板書數(shù)的大小比較42＞3723＜25教學(xué)反思要讓學(xué)生思維活躍起來，首先就要讓他們愉快起來、自由起來，只有在愉快的心態(tài)和自由的氛圍下才可能有智慧火花的閃現(xiàn)。把比較方法巧妙地蘊含在游戲比賽中，讓學(xué)生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結(jié)出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。實現(xiàn)游戲背后的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一系列數(shù)學(xué)思考，需要用教師的智慧來激活學(xué)生靈動的思考。在本節(jié)課中，我就在不斷地變換角色，啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的智慧。我不僅是教學(xué)活動的“組織者”，還是認(rèn)知沖突的“制造者”、課堂氣氛的“調(diào)節(jié)者”和學(xué)生思維的“啟發(fā)者”。游戲極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，整堂課我都讓學(xué)生痛痛快快地玩，開開心心地學(xué)，輕輕松松地悟,而且課堂沒有停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。本課追求的是“數(shù)學(xué)知識”與“游戲”的完美結(jié)合，有扣人心弦的“游戲”形式，更有比較數(shù)的大