西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一種為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的措施來學(xué)習(xí)課文，以到達(dá)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的目的。【學(xué)情分析】：對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解?！段鏖T豹》是一篇老式的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充足的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智體現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)本課１７個(gè)生字，會(huì)寫其中的１４個(gè)。對(duì)的讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌”等詞語(yǔ)。

２、理清課文次序，理解這件事情的起因、通過、成果。

３、朗誦課文，能按次序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

４、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

掌握課文生字新詞，初步理解這件事情的起因、通過、成果。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

出示課題：

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同步，他又是一種無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。

二、學(xué)習(xí)新知

１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

規(guī)定：讀準(zhǔn)字音

認(rèn)清字形（一類生字規(guī)定會(huì)寫）

理解字義

⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

①指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個(gè)詞語(yǔ)。

②正音：煩：fán

fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu“綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。

饒：ráo

渠：qú“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。③分析字形構(gòu)造，記憶生字:

褂：注意中間部分：上面是一種土字，下面是一種提土，不要寫成“誰(shuí)“字的右邊。

饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。

渠：是上下構(gòu)造，木字旁。

灌：是左右構(gòu)造，三點(diǎn)水旁。

④理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

人煙稀少：指住戶人家很少。

荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

提心吊膽：心和膽都仿佛懸著沒有著落。

面如土色：臉色和土的顏色同樣沒有血色。

２、默讀課文，理解重要內(nèi)容：

⑴帶著問題讀課文

默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、通過、成果是什么？

⑵小組交流。

⑶班級(jí)交流，理解寫作次序：

起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個(gè)地方，理解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)導(dǎo)致了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

板書：摸清底細(xì)

通過（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲辦了官紳巫婆，教育了百姓。

板書：破除迷信

成果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，澆灌田地，鄴地每年均有好收成。

板書：興修水利３、總結(jié)：課文先講起因（略），再講通過（略），最終講成果（略），是按照事情的發(fā)展次序組段成篇的。

４、布置作業(yè)：

⑴抄寫生字、新詞。

⑵熟讀課文。板書設(shè)計(jì)〗

１５西門豹起因通過成果摸清底細(xì)破除迷信興修水利

第二課時(shí)〖教學(xué)目的〗

１、朗誦課文，能按次序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文；

２、理解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、成果、成果，理解西門豹破除迷信的措施及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育；

３、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、體現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

教學(xué)重點(diǎn)：西門豹懲辦首惡，教育百姓的通過。

教學(xué)難點(diǎn)：西門豹破除為“河伯娶媳婦”這一迷信的措施妙在哪里。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

（課前板書同上節(jié)課）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步理解課文重要講了西門豹在鄴地，破除了為河伯娶媳婦的迷信做法，懲辦首惡，為民除害，及興修水利的事。這個(gè)故事能流傳至今，無(wú)論在它的思想教育，還是它的語(yǔ)言方面，均有精妙之處。今天我們就共同回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)鄴地，目睹西門豹破除為河伯娶媳婦的迷信做法的全過程吧！

二、學(xué)習(xí)新知

１、學(xué)習(xí)第１～９自然段：

⑴自學(xué)規(guī)定：

①小聲讀１～９自然段。

②畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

③讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

④想一想：西門豹到鄴之后是怎樣摸清底細(xì)的？從哪里看出西門豹的調(diào)查工作很細(xì)致、很周密？

⑵自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。

西門豹來到鄴地看到田地荒蕪、人煙稀少是怎樣摸清底細(xì)的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件歸納，處理從四方面摸清底細(xì)，理解周密的問題，簡(jiǎn)短問話“直話直說”；同步據(jù)此讓學(xué)生探討“河伯還真靈啊?！边@句話是“正話反說”。）

課件使用闡明：先出示空白表格和藍(lán)色文字，背面的內(nèi)容隨學(xué)生回答，隨點(diǎn)擊出示，不再寫板書了。為何問問了什么目的是什么結(jié)論田地荒蕪人煙稀少怎么回事？原因“河伯還真靈啊。”送是誰(shuí)說的？作惡的壞人是哪來的？受害人發(fā)過大水沒有？漳河的狀況⑶分角色朗誦對(duì)話。

板書：四問

２、學(xué)習(xí)１０～１５自然段。（這部分是文章的重點(diǎn)）

過渡：西門豹通過四個(gè)問話摸清了底細(xì)，心里有了數(shù)，不動(dòng)聲色地說“河伯還真靈啊?！辈⑶疫€要親自去送新娘，看來好戲就要開始了，讓我們一起去看看！

⑴自學(xué)規(guī)定：

默讀１０～１５自然段，思索：

①在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說？怎么做的？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做批注。

②記下不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

⑶全班交流：

讀一讀書上的詞句，品一品詞句的意思，議一議詞句從內(nèi)容體會(huì)思想。從如下幾方面入手：

扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓

板書：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳、教育百姓

在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？（視班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況而定，可以隨全班交流時(shí)進(jìn)行，也可以在全班交流后，由教師提出思索，再進(jìn)行。）

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。

巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)厲認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如：“去跟河伯說一聲”“去催一催吧”“怎么還不回來”“看樣子是河伯把他們留下了”，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)破綻。又如，“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充足的時(shí)間看這場(chǎng)戲。

巧妙之四：講究方略，區(qū)別看待。即懲辦首惡，教育脅從。重要目的是破除迷信，教育老百姓。

⑷總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，用事實(shí)來懲辦首惡，教育百姓，進(jìn)而讓我們看到了西門豹所具有的智慧。假如不用這種措施，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種措施更好、更有效？

西門豹為何能想出這樣巧妙的措施？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì)；反對(duì)迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。）

⑸指名分角色讀這部分。

３、在西門豹的治理下，從此田地荒蕪，人煙稀少的鄴地怎么樣了？齊讀最終一種自然段。

三、根據(jù)板書總結(jié)全文

懂得課文是按什么次序?qū)懙模瑸閺?fù)述課文打好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

１、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。

２、按“摸清底細(xì)──破除迷信──興修水利”的次序練習(xí)復(fù)述課文。

【板書設(shè)計(jì)】

１５西門豹起因經(jīng)過結(jié)果摸清底細(xì)破除迷信興修水利四問扔巫婆

扔官紳頭子

教訓(xùn)官紳

教育百姓【教學(xué)反思】教課時(shí)，抓住西門豹對(duì)巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)行思索，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而到達(dá)破除迷信，教育群眾，懲辦巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，規(guī)定學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰穎過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲辦了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣.在教學(xué)懲辦官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住人物的話規(guī)定學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，到達(dá)懲辦邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾體現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么……”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教課時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并規(guī)定劃出描寫官紳們極度恐驚的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為何官紳們?nèi)绱四懬?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之因此膽怯，是由于他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們懂得他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。”教師這時(shí)深入追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：