北京印刷學院大學英語課程建設報告

學習文檔僅供參考學習文檔僅供參考大學英語課程建設報告一、新形勢下的大學英語課程特色大學英語是一門系統(tǒng)的、相對獨立的學科，它集多種教學方式和教學手段為一體，是以語言知識與技能、學習策略和文化素質為綜合內容的可操作教學系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學英語教學要求〔試行〕》，要求全國高校根據(jù)自己的情況進行新一輪大學英語改革。北京印刷學院校領導、教務處和大學英語教學部根據(jù)《要求》精神決定，從2004年起，新生入學后，按課堂教學+自主學習模式實施外語教學，并開始了網(wǎng)絡教學的試點工作，同時積極開設外語全校選修課和四級后必選英語課，以增強學生綜合素質培養(yǎng)，保證英語學習四年不斷線。依照《大學英語教學要求〔試行〕》的三個要求〔即一般要求、較高要求和更高要求〕，公外部領導參照兄弟院校的改革經(jīng)驗，組織專家結合本校外語教學的實際情況，轉變教學理念，制定出科學的、系統(tǒng)的、個性化的大學英語教學大綱和網(wǎng)絡班教學大綱〔適用于網(wǎng)絡教學實驗班〕，將原來的以閱讀理解為主轉變到以聽說為主,意在提高學生的語言綜合運用能力和人文素質。與此同時，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方式，實施課堂教學+自主學習+教師輔導+網(wǎng)絡多媒體的教學模式，采用現(xiàn)代教育技術，人機互動相結合，并模擬設計虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習和交互式學習的新模式。學生學習效果的綜合評價方式由過去的終結性評價逐步向形成性評價過渡，從原來單一測評教學結果逐步轉向教學全過程整體監(jiān)控和評價上來?？荚囋嚲韮热菀灿稍瓉淼囊栽u價語法、閱讀、理解為主轉變到以評價學生的聽說能力及英語綜合應用能力上來，加大了主觀題和聽說部分在考試中的比率及分值比重。二、教學隊伍建設教學隊伍結構及整體素質大學英語教學部目前隸屬于出版?zhèn)鞑ヅc管理學院，下設3個教研室：第一教研室、第二教研室和第三教研室。全校本科生〔設計藝術學院學生除外〕的英語教學任務由第一和第二教研室承擔，第三教研室負責設計藝術系、高職院和繼教學院的教學任務。本課程組成員均隸屬第一和第二教研室，主講教授及梯隊的其他成員都是一線的教師，大家團結協(xié)作，愛崗敬業(yè)，教書育人，教學質量均到達了良好以上，如表1所示：序號教師性別年齡學歷學位專業(yè)技術職務在職近三學年主講本課程輪次1劉世娟女51研究生碩士教授在職1-2

2孫邊旗男39研究生碩士副教授在職1-23潘宏聲男52研究生碩士副教授在職1-24張舍茹女42本科碩士副教授在職1-25褚立宏男34本科學士講師在職1-26楊雷男33本科在讀碩士講師在職1-27高艷紅女28研究生碩士助教在職18王柘女28研究生碩士助教在職19張俊玲女39本科學士講師在職1-210田星女30本科學士助教在職1-211董愛華女29研究生碩士講師在職1-212劉雪女28研究生碩士講師在職113鄭曉蓉女31研究生碩士講師在職1-214郭樹林男48本科學士副教授在職1-215趙海燕女51本科本科副教授在職1-216宋爽女41本科學士講師在職1-217魏芳女29本科在讀碩士講師在職1-218馮震女28本科學士助教在職1-219王永杰男41本科在讀碩士講師在職1-220李晶晶女27本科碩士講師在職1-221郭澄宇女35本科學士講師在職1-222王艷女28本科在讀碩士助教在職1-223李莉女28研究生碩士講師在職124黃玉榮女29研究生碩士助教在職1高級職稱教師1數(shù)比匕例25%中青年教師人數(shù)比例90%碩士生比例54%講兩門課以上的教師比例100%年均講授該課程的教師人數(shù)100%講師或有碩士學位的教師比例80%從表1可以看出，本課程組成員的職稱和年齡結構相比照較合理，具有高、中、初級職稱的教師分別為25%、50%和25%。30至50歲的教師比例到達了85%以上，基本符合精品課人員的配置標準，但學歷結構不太理想，只有54%的成員具有碩士學位，沒有博士學位的教師。為了提高教師隊伍的學歷比例和業(yè)務水平，近幾年來我部先后派出了10余名教師到北師大、北外及清華等高校進修學習，目前大部分教師已經(jīng)修完了研究生的主干課程，有些教師已經(jīng)拿到碩士學位。另外我們還通過人才引進、接收畢業(yè)生等途徑為教學部補充了具有碩士學位或高級職稱的教師7名。今后大學英語教學部會繼續(xù)為那些教學工作突出的中青年教師創(chuàng)造進修的時機，鼓勵他們在職攻讀碩士及博士學位。課程負責人情況劉世娟教授，1955年生，北京市大學英語研究會理事，北京印刷學院學術委員會委員，現(xiàn)任大學英語教學部主任。劉世娟教授從1983年起先后從事過大學本科英語教學、研究生英語教學和博士生英語教學。曾任河北醫(yī)科大學外語部基礎教研室主任和研究生教研室主任；2003年調入北京印刷學院之后，任大學英語教學部主任。劉世娟教授在長期的大學英語教學實踐中積累了豐富的教學經(jīng)驗，取得了較為優(yōu)異的成績，曾多次獲得“河北省高校大學英語教學提高獎”、校級先進工作者和優(yōu)秀教師獎，具體獎項如下：教學工作獲表彰情況：--1991，1994，1996，1998年分別被評為校級先進工作者--1993年獲“青年教師授課優(yōu)秀獎競賽”二等獎--1994，1996，1998連續(xù)三年獲“河北省高校大學英語教學提高獎”--1997年獲“河北醫(yī)科大學孫佐民獎勵金”優(yōu)秀教師獎--2000年獲“青年教師授課優(yōu)秀獎競賽”三等獎--2000年“河北醫(yī)科大學生物工程優(yōu)秀教師獎”一等獎--2005年獲北京印刷學院“我最尊敬的教師”獎--2006年獲北京印刷學院“教學成果”一等獎--2006劉世娟教授負責建設的大學英語課程被評為北京印刷學院精品課程--2006劉世娟教授在北京印刷學院青年教師基本功教學大賽上作精品教學演示，并率領公外部青年教師一起囊括了文科組一等獎、二等獎所有獎項和一項三等獎。劉世娟教授1983年至今已發(fā)表論著近30篇〔部〕，代表作有《英漢倒排詞典》，《英語測試教程》，《新英語教程（第二版）?語法》，《大學英語泛聽教程》，《大學英語閱讀教程》等。論著獲獎情況：---《英漢倒排詞典》獲廣西社科三等獎---《聯(lián)想生成與課堂教學》獲河北省教學成果三等獎，河北醫(yī)科大學優(yōu)秀教學成果二等獎劉世娟教授具有較強的團隊意識和奉獻精神。她不僅自己在教學科研中發(fā)奮進取，還注意帶動教學部其他教師共同提高教學質量和科研水平。公外部的外語教學過去幾年取得了長足進步，學生評教平均分數(shù)在所有教學部門中名列前茅，受到校領導和專家的高度認可?，F(xiàn)在公外部已經(jīng)形成了結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平較高、教學效果較好的教師梯隊。目前主持的在研項目：---印刷學院大學英語教學現(xiàn)狀分析與對策研究---推進基于網(wǎng)絡的英語教學,構建個性化大學英語教學模式---大學英語后續(xù)教學教材研究3．教學隊伍〔主講教師〕科研與學術水平有一支高質量的教師隊伍，才可能培養(yǎng)出高素質的學生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對教學質量和人才的培養(yǎng)是至關重要的。在承擔繁重教學任務的同時，英語部的教師積極參與科研活動，僅去年一年就發(fā)表論文40余篇，出版各類編著、教材10余部。我們編寫的三部輔助教材中的兩部《最新大學英語四級考試勝策--閱讀》、《最新大學英語四級考試勝策--寫作》已由高等教育出版社出版，《大學英語聽力訓練》已完成初稿，下半年將正式出版。表2是課程組成員近3年科研立項和發(fā)表論著情況：表2大學英語精品課主講教師2003—2005年教學科研情況一覽表2003-2005年課程負責人及主講教師科研著作、論文、科研立項一覽表學術論文名稱2003-2005發(fā)表時間刊物名稱發(fā)表刊號期刊級別校級科研立項名教材、講義、專著稱及起始時間出版時間及名劉世娟1.閱讀中科學實用閱讀器官的重要性陜西財經(jīng)大學社科版CN14-1221/F一般《大學英語四級寫作一一考試勝策》高等教育出版社總主編2006年2月2.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢上好大學英語課北京印刷學院學報CN11-3136月《大學英語四級閱讀一一考試勝策》高等教育出版社總主編2006年3月北京外語教學與研究ISBN7-56004890-013月《薩賓娜與松樹城女巫》當代世界出版社第二譯者2006年1月4.掌握學習策略提高英語聽力《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般《薩賓娜與魔幻蜻蜓》當代世界出版社第二譯者2006年1月

5.大學英語閱讀中詞匯的重要性及掌握策略《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900628一般2.院級網(wǎng)絡教學04《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900629一般3.院級精品課047.矛盾修辭法在大學英語中的運用《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900630一般4.大學英語后續(xù)教學教材研究04-05孫邊旗1.從深化國有企業(yè)改革看管理層收購北京印刷學院學報CN11-3136重點網(wǎng)絡教學環(huán)境下的英語口語能力（校重點〕1.西方出版物市場營銷2005.6河南出版社2.隱喻與外語教學北京印刷學院學報CN11-3136重點3.中國上市公司管理層收購研究北京印刷學院學報1726重點2.電腦與網(wǎng)絡英語教程2003.6電子工業(yè)出版社4.關于雙語教學的深層次思考《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般5.辨證看待大學英語教學中存在的問題《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900631一般6.多媒體技術與大學英語教學《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900632一般7.從詞匯層面看大學生英語作文北京印刷學院學報CN11-3136一般天津外國語學院學報CN12-1281一般潘宏聲1..掌握學習策略提高英語聽力報《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900633一般輸入理論與大學英語閱讀03-052.矛盾修辭法在大學英語中的運用《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般3.大學英語閱讀中詞匯的重要性及掌握策略《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900629一般.4.廣告英語中的修辭作用《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-9006305發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢上好大學英語課〃北京印刷學院學報1004重點6.大學英語口語教學面臨的問題及對策2006.2《文化與翻譯研^》 重點張俊玲LcontextthebestteachertolearnEnglishwell《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900630一般3.《投資圣經(jīng)》民主與建設出版社

2.英語顏色單詞與情感的表達《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900630一般楊雷1.印刷學院英語分級教學之思考《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900630一般英語教學的動畫制作2005田星1.中國式英語與英語教學《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900631一般2.網(wǎng)絡資源與大學英語教學2003教育理論與實踐一般董愛華《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900627一般2ELTmaterials&methods〃《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900628一般3如何理解英語中的省略《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集 1671一般劉雪1.公共外語教育反思與對策〃《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900627一般2.《吉姆爺》論述視角分析〃北京印刷當沁當短1004重點谷穎視角分析1.搞好英語課堂教學提高英語教學效果學|院學」報出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般2004航空工業(yè)出版社一般2004出/版社航空工業(yè)出版社一般2005出/版社航空工業(yè)出版社一般2005出，版社航空工業(yè)出版社一般2005出/版社航空工業(yè)出版社一般2005出/版社航空工業(yè)山4-L一般褚立宏跨文化交際與大學英語教學出，版社出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般投資圣經(jīng)2003.9民主與建設出版社郭樹林1.清淺談英語教學中學生參與意識的培養(yǎng)楊赤峰教育學院學報ISSN1008-9052一般河南出版社2.主導比喻，力量無窮《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文隹*7-900630一般3.淺談英語、六級寫作《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文住\\7-900630一般《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 一般趙海燕1.大學英語教學中應遵循的教學原則《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900630一般

2.加強大學英語詞匯教學《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 7-900631一般3.重視大英詞匯教學北京外語教學與研究ISBN7-5600一般英語精度課堂教學的改革模式設想究北京印刷學院高等教育研究CN11-3136一般張舍茹1.淺談大學英語教學中文化因子的缺省北京印刷學院學報增刊CN11-3136重點2.美國女性主義文化研究述評山西大學學報CN14-1071核心3.文化背景知識對聽力的制約太原師范學院學報1672-2035重點4.英漢互譯中文化差異造成的詞匯空缺及對策教育理論與實踐14-1027核心廣東技術師范學院ISSN1672-402x一般教育理論與實踐1004-633x核心J一人IkAi北京郵電大學出版社ISBN-75634重點8.英語口語教學的情景設置2006.4《教育理論與實踐》宋爽閱讀在教學中應引起足夠的重視1踐》《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般1.Theory&PracticeofWesternEditing2004.河南出版4-L魏芳1.網(wǎng)絡資源與大學英語教學2003教育理論與實踐一般社1.西方版權沿革與貿易河南出版社2.論多媒體在大學英語教學中的影響2004《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般2.西方出版物市場與營銷河南出版社《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文住\\7-900627北京印刷學院學報CN11-3136重點河南出版社馮震2004《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般王柘1.關于培養(yǎng)學習者的語言學習能力問題2004外語、翻譯、文學ISBN7-81077重點2004英語教學高校參考^料 ISBN7-111一般

黃玉榮1.從語用學的角度看修辭格的理解與應用中外社科論叢24期重點外語教學與翻譯1684重點王永杰2004《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文^》 一般四級輔導項目逆向法的理論基礎北京郵電大學出版社重點一般3.漢英農業(yè)分類詞典中國農業(yè)出版社一般4.四級閱讀一本通，吉林大學出版社李晶晶多媒體英語教學中教師的作用《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般郭澄宇師生共同設計課堂教學北京印刷學院學報CN11-3136一般院級中英互譯基本教程開發(fā)使用05王艷1.談我校大學英語網(wǎng)絡教學改革《出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般1Theory&PracticeofWesternEditing一般2.西方版權法河南出版社一般3.西方出版概況河南出版社韓鶴卿1.介詞of在外貿英語中所表述的作用出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般2.商務英語數(shù)字表達的一般規(guī)律出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般3.介詞of在外貿英語中所表述的五大于法關系北京印刷學院學報CN11-3136重點4.非英語專業(yè)《外貿函電》課程開設理念探討印院高等教育與研究CN11-3136一般孔輝出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般2..拓寬選修渠道，深化人文思想---對我院選修課體制的調查、思考、對策出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般張瑾1.古希臘城邦的對外開放政策與希臘文化大發(fā)展現(xiàn)代社科ISSN-1672一般陳義家1大學英語測試制度的改革與素質教育出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般2003中國社會科學出版社一般2.院級高職高專教改立項20053.大學英語模擬試題集答案與注釋2003中國社會科學出版社一般4.我院過渡時期的大學英語教學初探出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900628一般5.新編實用英語12005航空工業(yè)出版社一般6.新編實用英語220051—1-1幾/、1—1—航空工業(yè)出版社一般7.新編實用英語32005航空工業(yè)出版社一般8.新編實用英語420051—1-1幾/、1—1—航空工業(yè)出版社一般8.大學英語精度12004航空工業(yè)出版社一般9.大學英語精度22004出/版社航空工業(yè)出版社一般lJ—?/ 1J-河北少年兒童出版社一般劉洋2003中國社會科學出版社一般2.大學英語模擬試題集答案與注釋2003社中國社會科學出版社一般李莉淺談英語單詞詞義教學中詞的同義詞匯語境出版?zhèn)鞑ヅc管理學院論文集》7-900627一般高艷紅外語、翻［譯文化7-5611重點譯、文化外語教學與翻翻譯1684核心US-SinoForeign7-5613核心xa^xgu^age跨文化交流26期重點1J1L大學教育科學88期重點6.SomethoughtsontheculturalconnotationsofplantswordsSino-USEnglishTeaching1539USA重點大學英語1009核心US-SinoForeign第二卷重點^xiigu^xge海外英語1009重點如表2所示，課程組成員在近3年人均發(fā)表論文超過4篇，人均編寫譯著和輔助教材3部，幾乎人人都有自己主持或參與的科研項目?？蒲蟹催^來提升了教師的業(yè)務水平。大英部2004年有3名教師榮獲校級青年教師基本功大賽獎，其中課題組成員馮震獲得一等獎。2006年大英部青年教師更是囊括了文科組所有一等獎和二等獎，及一項三等獎，在校內引起了極大的轟動。課題組成員孫邊旗2004獲得先進師德個人獎，2006年被提名為北京市屬院校青年骨干教師。三、大學英語課程建設與改革教育部下發(fā)的《大學英語課程要求》指出，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。它是集多種教學模式和教學手段為一體，以語言知識和語言技能，學習策略和跨文化交際為主要內容，以培養(yǎng)學生英語綜合應用能力為主要目標的教學體系。在我校，大學英語教學歷來受到校領導和教務處的高度重視，學校和大英部曾多次組織大學英語教學研討會，對大學英語教學中存在的問題進行了冷靜、客觀的分析，并提出了整改措施和教改方案，改革內容涉及教學理念、教學管理、教學內容、教學模式、教學方法與手段、教材建設等諸多方面。教學內容的改革分級教學，因材施教在過去的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)我校學生在入學時英語水平差距很大，鑒于這種情況，如果繼續(xù)按照過去自然班進行統(tǒng)一的外語教學，那么既會挫傷英語水平好的學生的學習積極性，又會嚴重打擊英語基礎差的學生的學習熱情，不利于學生整體的發(fā)展，造成教學效益的低下。根據(jù)我校的具體情況，我們制定了相應的教學目標、教學要求，因材施教以滿足不同層次學生的學習需求，使他們都能在現(xiàn)有基礎上循序漸進，逐步提高英語水平。在2002級新生中開展了大學英語分級教學的試點工作，根據(jù)學生入學時的英語成績和入學后的分級測試成績，分成快、中、慢班，快班進行三個學期的教學〔通過四級的快班學生最后一學期選修英語課〕，慢班為五個學期。快、中、慢三級在教學內容、教學方法、教學安排和課程設置上都有所區(qū)別，能在最大限度上滿足不同層次學生的實際需求，確保了不同層次的學生在英語語言知識和應用能力方面得到充分的訓練和提高。每學期末我們對分級教學進行適當調整，成績優(yōu)秀的學生可升級，成績太差的學生則降級。這種升降級制度可讓學生具有危機感和“保級”意識，調動學生的學習積極性和競爭能力，從而改進我校外語學習的風氣，也給學生創(chuàng)造平等競爭時機，教學效果顯著提高。我校2002級本科生全國大學英語四級通過率到達了38.5%，比2001級高出11個百分點。2003級在過去的基礎上也有了長足的進步。在2005年12月的四級考試中，04級快班的首次性通過率〔425分以上〕到達61%，無論是通過總人數(shù)還是通過率較03級有明顯的提高。改革課程設置，注重能力培養(yǎng)為了更好地貫徹因材施教，分層次上臺階的原則，實現(xiàn)提高學生語言綜合運用能力的教學目標，我們給04級和05級兩個網(wǎng)絡教學實驗班〔約250名〕學生增設了應用型課程 每學期25學時的小班口語課。口語課的增設為學生營造了良好的語言環(huán)境，增加了學生課堂上語言實踐的時機，所采用的“任務教學法”和“主題教學法“則有助于培養(yǎng)學生在真實環(huán)境下綜合應用英語的能力。在過去三個學期的口語考試中，實驗班的口語成績明顯高于對照班的口語成績。另外，我們利用《新視野大學英語》網(wǎng)絡教學軟件對網(wǎng)絡教學實驗班增設了網(wǎng)絡自主學習時間，把學生網(wǎng)上自主學習與教師課上引導、答疑有機結合起來，培養(yǎng)了學生自主學習能力和語言綜合應用能力，表達了學生的主體地位和教師主導地位的思想。本學期，校園網(wǎng)絡學習平臺向所有本科班級開放，學生們普遍反映良好。開展第二課堂，課內課外有機結合要使語言知識轉化為語言技能并能熟練應用需要大量的實踐，僅靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，我們必須將教學內容延伸到課外，展開有效的第二課堂活動。我們積極拓寬教學內容，把英語教學和學習延伸到課外和學生的日常生活中，公外部與學校網(wǎng)絡中心合作推出英語學習平臺。學生可以在網(wǎng)頁上查看老師的備課內容、課文的重點難點、任課老師制作的多媒體課件、布置的作業(yè)、相關的光盤及網(wǎng)絡課程、相關的英語學習網(wǎng)站等。英語教師利用網(wǎng)絡進行答疑，加強了與學生之間的互動交流。同時，我們和學生口、學工口及其他相關部門合作開展各種教學活動，比方建立早讀制度、定點播放英語節(jié)目，組織英語演講比賽，組織并參與英語角等。我們還鼓勵學生積極參加全國大學生英語競賽，并取得了好成績：在2004年全國大學生英語競賽中，我校學生獲得了2項二等獎，3項三等獎，大英部也獲得了優(yōu)秀組織獎。在2005年全國大學生英語競賽中，我校學生獲得了十二項二等獎，二十一項三等獎。每學期我們都組織高級職稱的教師為學生舉辦系列講座，將培養(yǎng)學生的學習能力、興趣、綜合文化素養(yǎng)以及了解學科最新發(fā)展成果納入英語教學內容。教書育人“十年樹木，百年樹人。”大英部的教師不僅在為人師表、言傳身教方面為學生做出了表率，而且始終把教書育人融入教學內容中去。除了語言知識的傳授，我們還很看重學生道德素質、文化素質、以及身心素質的培養(yǎng)。比方在英語教學過程中，我們很強調文化背景知識的滲透，從不同的視角讓學生了解目標語的社會文化、風俗習慣、教育、軍事、歷史及思維方式，開闊了學生的視野，啟迪了學生的思維，陶冶了學生的情操，提高了學生的修養(yǎng)水平，這種集知識與趣味于一體的文化導入，符合人才培養(yǎng)目標，有助于跨語言交際能力的培養(yǎng)，受到了不同層次學生的歡迎。教學條件的改革淘汰過時的教學內容，及時把學科研究的新成果充實到教學內容中去是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，而教材則是內容的載體，是決定教學效果的關鍵所在。因此大學英語教材必須符合大綱要求，表達時代精神和學科最新發(fā)展成果，為提高學生語言知識和語言應用能力提供最正確語言樣本。目前我校使用的教材是外研社根據(jù)教育部最新下發(fā)的《大學英語課程要求》開發(fā)研制的《新視野》大學英語視聽說、讀寫教程系列教材，這套教材以全新的教學理念、嶄新的教學模式和教學內容以及高新技術的滲透等特點，被列入“十五國家規(guī)劃教材”和“教育部新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”立項教材。它注重培養(yǎng)學生的語言綜合能力，強調交際內容的實用性，突出課程內容的基礎性和先進性，是我國高校優(yōu)秀教材之一。我們大英部的教師還根據(jù)我校學生的特點和實際情況，編寫了3本輔助教材，旨在加強教學的針對性，幫助學生學好英語，提高我校的四級通過率。2.2利用網(wǎng)絡教學資源，營造優(yōu)化的學習環(huán)境大英部從2004年開始展開大學英語網(wǎng)絡教學試點工作，其間得到了教學主管部門和校領導的大力支持。目前我校的硬件設施具備了開展一定規(guī)模網(wǎng)絡教學的條件，數(shù)字化語音實驗室內置的視頻、音頻和文本資料庫為教師教學和學生自學提供了方便，學生還可利用配置的電腦終端，到校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取更多的教學資源。雖然我們選用的教材為我們提供了配套的網(wǎng)絡教學平臺，我們還引進了一套由高等教育出版社研制開發(fā)的大學英語〔視聽說〕網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，為學生自主學習創(chuàng)造更加優(yōu)化的學習條件。在積極利用外部資源的同時，我們努力挖掘內部潛力。劉世娟教授帶領其他精品課成員一起制作了新視野大學英語〔1-4冊〕教學課件、教案、試題庫及其他相關教學資料，極大地豐富了校園網(wǎng)絡學習平臺。網(wǎng)絡教學資源克服了傳統(tǒng)課堂教學無法保證學生聽說訓練的缺陷，給學生提供了聽、說、寫應用能力訓練的無限時機，其圖、文、聲、像并茂的一體化界面極大地提高了學生的學習興趣，使教學變得形象、立體和生動，真正發(fā)揮了輔助、補充課堂教學的作用。在2005年12月份的全國大學英語四級考試中，04-5班〔網(wǎng)絡教學實驗快班〕的首次通過率到達66.67%，居六個快班之首。教學方法與手段的改革教學方法和測試方法的改革《大學英語》課程的總體設計應努力表達教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中提出的各項原則和具體指標，將培養(yǎng)大學生英語綜合應用能力和提高跨文化交際的素養(yǎng)和水平作為《大學英語》課程的最終目標。為此，我們積極主動地引進和探索科學的教學理念和行之有效的教學手段和方法，教學方法的選用和教學模式的設計將科學的教學理念、教學理論與我校外語教學實際情況相結合，力求做到“以學生為本”，努力表達“自主式、個性化”的教學指導思想。。常言道：“法門常在，法無定法。”我們一直強調教學方法的靈活性和多樣性，要求教師在遵循英語教學一般規(guī)律的前提下，根據(jù)教學內容、教學目的以及教學對象采取最恰當?shù)慕虒W方法，盡量做到因人而異，因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。不少大英部的教師在長期的教學實踐中，用心鉆研，摸索出了一些有獨到之處的教學方法。例如劉世娟教授提出的聯(lián)想生成教學法對迅速擴大學生詞匯量，促進學生新舊詞匯的交融，靈活自如地遣詞造句有良效。她所教的班在全國大學英語四級考試中成績突出，通過率和提高值連續(xù)數(shù)屆名列全校第一。她提出的聯(lián)想生成教學法也獲得了省部級教學成果三等獎。再如王永杰老師將“逆向法”用于聽力教學，訓練學生聽、說、寫、背、想并舉，耳、嘴、手、腦一齊開動，極大地調動了學生的積極性，聽說能力快速提高。由于連年擴招，目前我校公外部師資相當緊張，英語課普遍都是大班上課，人數(shù)在60人左右，無疑這給組織有效的課堂活動帶來了一些困難，但老師們還是盡量采用啟發(fā)式、任務式教學方法，充分利用課前5 15分鐘按照事先布置的任務，讓學生到臺前對話、演講或表演，從而促進學生積極思考，激發(fā)了他們的潛能。我們還通過集體備課，相互聽課，開研討會等形式對教學方法進行探討和交流，鼓勵教師撰寫教改論文。為了適應我國高等教育的新形勢，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，我們在04級和05級250多個新生中進行了新的教學模式的嘗試，即基于網(wǎng)絡教學+大班課堂授課+小班面授輔導的模式。新的教學模式采用“以學生為中心”的教學方法，突出個性化教學，通過電腦輔助教學，大班授課和小班面授輔導相結合，全面提高學生的聽說能力和自主學習能力。與此同時，我們也改革了考試內容和測試手段。1〕首先我們調整了學業(yè)試題與水平試題所占的比例，規(guī)定學業(yè)測試題占30---40%，水平測試題占60---70%。這種學業(yè)與水平相結合的考試方式既能考察學生真實的英語水平，防止學生死摳課本，機械記憶，也能調動學生聽課的積極性。2〕其次，我們在試題中增加了主觀題的比例，如漢英互譯、復合式聽寫、簡答題等，力圖聽、讀、寫、譯多方位提高學生語言應用能力。3〕為了檢測學生說的能力，我們首次在04級部分學生中增加了期末口語測試，具體操作如下：測試時間：2004---2005年第一學期期末測試地點：校本部，北校區(qū)測試對象：網(wǎng)絡教學試點班122人，非試點班122人測試人員：大英部全體教師測試方法：分組，現(xiàn)場抽題〔測試對象和測試人員各分為3人一組〕測試形式：教師f一學生；學生f一學生測試內容：1.短文朗讀，2.就短文答復以下問題，3.命題討論評分標準：基本按照四、六級口語考試評分標準現(xiàn)場打分，口語成績記入期末總成績。由于試點班和非試點班的教學目標和教學重點不同，口試成績所占的比重也有所不同，試點班口試成績占總成績的20%，非試點班口試成績占總成績的10%。為了擴大口試范圍，增加口試的客觀性和可操作性，下一步我們將采取“人f機”對話的考試形式，充分利用語音實驗室的先進設備，對學生進行同期口語測試，教師則可以通過錄音給學生打分。為了提高試題的信度和效度，我們還將著手建設口語試題庫，力求使口試試題既與教材內容相關，又具有實用性、完整性和創(chuàng)新性。教學手段的改革推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學已經(jīng)成為英語教學手段改革的標志。近年來我校的大學英語已經(jīng)從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學手段轉化到使用現(xiàn)代化教育技術上來。為了培養(yǎng)一支能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術的教師隊伍，我們聘請了外研社的技術人員來我校進行多媒體課件演示和