2021年高中語文人教部編版選擇性必修下冊6.1《大堰河-我的保姆》學(xué)案

高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊其次單元6.1大堰我的保姆學(xué)案我的保姆學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累、識記重要字詞。2、反復(fù)地、有感情地誦讀詩歌，體會詩人的思想感情。3、由本詩的學(xué)習(xí)，熟悉舊社會的黑暗和不公。學(xué)習(xí)重難點重點：誦讀中品嘗人物形象，體會詩人感情。難點：理解描述性意象的運用及作用。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)新課這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩，在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，選取了大堰河的假設(shè)干生活片段和一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面展現(xiàn)了大堰河豐富的共性，贅揚了大堰河勤勞淳樸、和善無私的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人對大堰河真摯的思念和熱忱的贊美，也表達(dá)了對勞動婦女的深切憐憫與對舊社會的生氣控訴。二、導(dǎo)學(xué)根底學(xué)問那么語意過重，故排解A、D兩項；②句是說農(nóng)夫酒后尋釁滋事，應(yīng)當(dāng)用“無事生非"；③句假設(shè)用“捕風(fēng)捉影〃修飾“惡性中傷〃，那么語意顯輕，依據(jù)語境應(yīng)選“無中生有〃。應(yīng)選C.4.答案：A解析：這六句話的陳述對象是“感恩〃，據(jù)此可以確定排在首位的一句是③。③是一個比方句，“感恩〃是主體，“玫瑰〃是喻體，對其進(jìn)行解釋的中心詞語是“栽培〃“滋潤〃和“呵護(hù)〃，據(jù)此可以確定③后是②④。①中的“既〃與⑥中的“也〃構(gòu)成“既……也……〃的句式。⑥中的“將感恩之心付諸行動〃是對“回報〃的解釋。〔一〕寫作背景:艾青誕生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母〃，因他一誕生就受家人卑視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她細(xì)心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍舊受家庭卑視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠(yuǎn)超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭〃，18歲就離開了家，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了？大堰河——我的保姆？。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。（二）作者簡介：艾青（1910年3月27日1996年5月5日），原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。誕生于浙江金華，當(dāng)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1932年在上海參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩？大堰河我的保姆？。1935年，出版了第一本詩集？大堰河？。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、生活和勞動，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國作家協(xié)會、國際筆會中心副會長等職。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1996年5月5日凌晨4時15分因病逝世，享年86歲。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有？大堰河——我的保姆?？艾青詩選？。三、總體感知全文可分為四個局部：第一局部〔13節(jié)〕：寫大堰河得名的緣由及大堰河與自己的關(guān)系。其次局部〔48節(jié)〕：集中刻畫大堰河勤勞、和善的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的思念與敬重。第三局部〔911節(jié)〕：寫大堰河死后的凄涼和家人的凄慘患病。第四局部〔1213節(jié)〕：表達(dá)寫作目的和對大堰河的贊美、思念之情。四、導(dǎo)讀理解.本詩1、2節(jié)中，詩人對大堰河的稱呼由第三人稱轉(zhuǎn)為其次人稱有什么好處？“她〃是客觀的交代，“你〃是為了表達(dá)親切的情感。第三人稱向其次人稱悄然轉(zhuǎn)換，便于直接抒發(fā)詩人對大堰河的感謝、思念之情。.詩人為什么看到雪就想起了大堰河？“雪〃給人以冰冷的感覺，使人渴望暖和。詩人幼年在自己家生活在冷漠中，是大堰河讓他感到暖和，感受到母愛。所以，詩人看到雪自然就想到曾給他無限暖和的大堰河。.第3節(jié)描繪了一組怎樣的畫面？有何作用？描繪了一組凄清的畫面：荒蕪的墳?zāi)?、被冷落的故居、被典押的園地、長了青苔的石椅。這組畫面渲染了凄慘凄涼的氣氛，點明白大堰河生前的貧困、死后的凄涼，抒發(fā)了詩人對大堰河的思念和哀悼之情。.第4節(jié)用八個句子構(gòu)成排比句，有怎樣的表達(dá)效果？八個細(xì)節(jié)描寫組成排比句，一方面通過鋪敘，真實再現(xiàn)了大堰河的極度貧困和勤勞操持家務(wù)的情景，另一方面說明大堰河無時無刻不在關(guān)懷照看著乳兒，時時給他以溫溫和愛撫。這些充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、和善和對乳兒無私的愛。.詩人從哪些方面描寫自己生疏的家？有什么作用？本節(jié)首尾詩句相同，為何標(biāo)點符號不同？①從吃、穿、住、用等方面羯力鋪敘了地主家富有奢華的生活。②與第4節(jié)大堰河家的貧困生活形成比照。表現(xiàn)了“我〃在自己家里的生疏感、拘束感，反襯出在大堰河家中的暖和融洽，表達(dá)了“我〃對大堰河及其一家真摯的愛與深深的留戀。③標(biāo)點符號的變化，表達(dá)了詩人情感的變化。首句用嘆號寫出詩人回到自己家中后的生疏、新穎、驚異。結(jié)尾用句號，寫出詩人不得不成認(rèn)“我做了生我的父母家里的新客了〃這個事實。.第7節(jié)中連續(xù)使用六個“她含著笑……〃有什么作用？描寫大堰河不分寒暑，年復(fù)一年地承當(dāng)著繁重的勞動：洗衣、做飯、喂豬、曬豆麥……詩歌反復(fù)鋪排“她含著笑〃，一方面寫出了大堰河樂觀的生活態(tài)度，另一方面寫出了她為“我〃家付出的艱辛苦動，以及她勤勞、淳樸、寬厚、和善的品行，每一句都呈現(xiàn)出一幅令人心酸的畫面，滲透著詩人對她的悲薄命運的深切憐憫。.第9節(jié)幾個富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？“切那冬米的糖〃、叫她"一聲‘媽'〃、貼“關(guān)云長〃等細(xì)節(jié)，反映出大堰河像愛自己的兒子一樣疼愛著乳兒，也充分表現(xiàn)了大堰河漂亮豐富的內(nèi)心世界。.大堰河的“夢〃為什么“不能對人說〃？這個夢對于大堰河來說是非分的，是一種明知不行能實現(xiàn)卻始終不能忘記的執(zhí)著的期盼。身份地位的差異，只能讓她把對乳兒的美妙愿望埋在心底。.“大堰河，含淚地去了〃與“大堰河，她含淚地去了〃有何不同？反映了詩人怎樣的情感變化？尾句多了“她〃字，感慨號換成了句號。表現(xiàn)了詩人內(nèi)心情感由悲哀到悲憤的變化。噩耗傳來，詩人內(nèi)心布滿悲哀，回憶大堰河一生所患病的凌侮和死后的凄涼，詩人心頭分散的是沉重、痛徹心扉的悲憤。.詩人為什么從大堰河的凄慘患病寫到她全家人的患??？這樣寫不僅交代了大堰河的死給家庭帶來的重大影響，說明她對家庭的重要作用，也從更廣、更深的層面揭示了舊社會農(nóng)夫的凄慘命運，詛咒和控訴了“不公正的世界〃的罪惡。.如何理解“紫色的靈魂〃？一種看法：在中國傳統(tǒng)文化中，“紫色〃往往與帝王聯(lián)系在一起，代表名貴、神圣，大堰河身份雖卑微，但她慈祥、和善、勤勞，因此說她的靈魂是名貴與漂亮的，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的感謝與贅頌之情。另一種看法：紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河終生受苦，結(jié)局凄慘，因而稱其有“紫色的靈魂〃。.第12節(jié)用了什么抒情手法？抒發(fā)了什么情感？用直抒胸臆〔直接抒情〕的手法，向大堰河呈上劇烈的愛與誠心的贊美。后三句把“大堰河〃的含義加以拓展，使之成為千千萬萬勞動婦女的化身，從而使感情升華，抒發(fā)了詩人對廣闊勞動人民的敬重之情。.最終一節(jié)呼告手法的使用，有什么表達(dá)效果？運用呼告手法直接抒情，抒發(fā)了詩人對大堰河的敬意和深深的愛。這一節(jié)是全詩感情開展的，由回憶、表達(dá)轉(zhuǎn)為直接的謳歌和贊美。.這首詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親〃 個一般中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象。這一形象寄予了詩人怎樣的思想感情？大堰河是舊社會一般的農(nóng)村勞動婦女的典型形象。大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌〃洗衣、做飯、喂豬曬豆麥，終日操勞；大堰河是和善的，她永久“含著笑〃去做每件農(nóng)活，樂天安命，質(zhì)樸樂觀;大堰河是慈祥的，縱使在終日辛苦勞作后，仍把“我〃抱在懷里，摩挈“我〃；大堰河是博愛的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒〃；大堰河是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的生命?？傊笱吆邮桥f社會農(nóng)村勞動婦女的典型代表，她悄悄無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡而又宏大的母親。詩人通過贊美大堰河，寄予了對全部像大堰河一樣的勞動人民的贊美。.詩歌是如何刻畫“大堰河〃這一形象的？①動作描寫。如第4節(jié)中的八個“在你之后〃，這些描寫既突出了大堰河的勤勞，又突出了她對乳兒的愛，也表達(dá)了詩人對她的憐憫。②神態(tài)描寫。如當(dāng)詩人被親生父母領(lǐng)回自己的家時，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭？〃反映出大堰河對乳兒的疼愛和不舍。③心理描寫。如第9節(jié)寫大堰河的一個夢，“在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆〃。這些描寫雖是夢，但反映了大堰河的心理，真實可信，同樣表達(dá)了大堰河對乳兒那種慈母般的、質(zhì)樸的、發(fā)自內(nèi)心的愛，可以說，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己親生的兒子了。④除了以上的正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進(jìn)行了襯托。如詩人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有極大的改善，詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩擔(dān)心！由于我/我做了生我的父母家里的新客了?！ㄔ娙送ㄟ^寫自己與“生我的父母〃的生疏，從側(cè)面襯托出了養(yǎng)“我〃的保姆視“我〃如己出，“我〃與她親如母子的深情。自我檢測1.以下各句中，沒有語病的一項為哪一項（A.無論是政府監(jiān)管部門，還是行業(yè)協(xié)會，都應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)負(fù)起替他們維權(quán)、為他們爭取勞動權(quán)益保障。B.本次論壇圍繞以“上合組織成員國框架下‘一帶一路'愿景與行動〃“法律效勞面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)〃“雙邊與多邊合作機(jī)制〃等為議題進(jìn)行深入爭論。C.“碎片化〃閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式孰優(yōu)孰劣無法一概而論，關(guān)鍵在于閱讀者對閱讀內(nèi)容的選擇，而非對閱讀方式的選擇。D.這些“網(wǎng)紅〃通過在社交媒體上的影響力吸引大量粉絲，其對社會消費需求和文藝生態(tài)的顛覆性影響不能低估，而商業(yè)價值更是不容小覷？。.以下各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項為哪一項（ ）歷史告知我們，指揮槍是保持人民隊本質(zhì)和宗旨的根本保睥，這是我們在血與火的斗爭中得出的顛撲不破的真理。②紅旗渠精神的一個重要內(nèi)容.就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾患難與共、生死相依。我們在學(xué)習(xí)、工作中，對再小的失誤都不能掉以輕心，由于積非成是，小失誤積累多了，也會造成大的危害。與北上廣相比，深圳的商品房價格要略勝一籌，對于生活在深圳的工薪階層來說，購置經(jīng)濟(jì)適用房是個不錯的選擇。一段山體滑坡的視頻在微信伴侶圈瘋傳，引起不少市民的恐慌，機(jī)關(guān)最終行政拘留了傳播該視頻的始作俑者。他們倆原來就是方圓殊趣、意氣相投,如今，又很幸運地被安排到同一單位同一科室工作，更增進(jìn)了他們的深厚友情。A.①③⑤ B.①②④ C.②⑤⑥ D.③④⑥.依次填入以下各句橫線處的成語.最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）面對官員疑心遭“中國黑客〃攻擊這一為難局面，中方強調(diào)，堅決打擊一切形式的網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊行動，盼望美方莫,而是在這一領(lǐng)域開展更多的合作。近日，5個農(nóng)夫酒后，以民警超車時差點撞到他們的車為由，肆意對民警進(jìn)行毆打、辱罵，最終被依法進(jìn)行有罪判決。關(guān)于“茅臺庫存量高達(dá)2萬噸，茅臺價格崩盤〃的消息不脛而走。對此，茅臺酒廠相關(guān)部門做出回應(yīng)，認(rèn)為這是的惡性中傷。A.無事生非無中生有捕風(fēng)捉影B.無中生有無事生非捕風(fēng)捉影C.捕風(fēng)捉影無事生非無中生有A.無事生非無中生有捕風(fēng)捉影B.無中生有無事生非捕風(fēng)捉影C.捕風(fēng)捉影無事生非無中生有D.無事生非捕風(fēng)捉影無中生有.依次填入以下橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）?大堰河——我的保姆？這篇佳作看似平淡，卻飽含了詩人與乳母之間真真實切的情感。感恩是一種人生態(tài)度，是一種擅長發(fā)覺美并觀賞美的道德情操O,,,,,o而忘恩那么像隨地生長的雜草，是社會的一種丑惡。①既要心存感謝②需要細(xì)心栽培及愛心的滋潤③感恩如同玫瑰④并細(xì)心呵護(hù)使之健壯成長⑤將感恩之心付諸行動⑥也要學(xué)會回報A.③②④①⑥⑤ B.③②⑥①④⑤D.⑤④②C.D.⑤④②③①⑥答案以及解析.答案：C解析：A項，成分殘缺。應(yīng)在句尾添加“的責(zé)任〃。B項，句式雜揉。刪掉“圍繞〃，或刪掉“以〃和”為〃。D項，語序不當(dāng)?！睂ι鐣M需求和文藝生態(tài)的顛覆性影響〃和“商業(yè)價值〃調(diào)換位置。.答案：D解析：①顛撲不破：無論怎樣摔打都不會裂開，比方永久不會被推翻（多指理論、道理）。此處使用正確。②患難與共：在不利的境況中共同承受憂患與災(zāi)難，使用正確。③積非成是:謬誤長期流傳，后來竟被認(rèn)為是正確的。不合語境。④略勝一籌：比擬起來，略微好一點兒。不能用于價格上下的比擬。⑤始作俑者：泛指某