2023年《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

2023年《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子，通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出粽子的樣子、味道等。了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培育學(xué)生對(duì)宏大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的欽佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)歷的愛好，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子;能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。

教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1、今日我們班的小摯友特別精神，那么有精神的小摯友確定也很聰慧。在上課之前，老師想請(qǐng)聰慧的小摯友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又精確。

謎語(yǔ)：“三角四楞長(zhǎng)，珍寶里面藏。想嘗珍寶味，解帶剝衣裳。”

預(yù)設(shè)：粽子

小摯友們真聰慧，一下子就將謎底揭曉了。

說(shuō)到粽子，小摯友們，你們喜愛吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過哪些味道的粽子?

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

二、走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們肯定都很喜愛吃粽子。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小摯友也很喜愛吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩(wěn)重的小摯友喜愛吃的粽子是什么樣的?

板書課題：10、端午粽(引導(dǎo)小摯友一起板書)

初讀課文，整體感知

自讀課文，標(biāo)出自然段。要求：讀出聲音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利。

學(xué)生按要求讀課文，老師巡察學(xué)情，剛好訂正字音。

復(fù)習(xí)生字。

師范讀?！跋胂胛闹袊@端午粽寫了哪些內(nèi)容?”

三、再讀課文，探討探討。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

師：說(shuō)一說(shuō)文中的小摯友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現(xiàn)出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：端午節(jié)。

總會(huì)：始終，總是的意思

用“一到……總會(huì)”造句。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段。

1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?

(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：這句話描寫是從里到外還是從外到里?

預(yù)設(shè)：從外到里。

借助圖片講解制作粽子的材料。

(找一找這句話中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些?

青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。

老師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

2、這樣的美麗的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來(lái)又有怎樣的口感呢?

預(yù)設(shè)：粽子的味道——芳香;粽子的口感——又黏又甜。

(用“一……就”造句。

(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?

其次自然段寫出了粽子的外形、味道、口感，小摯友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子，漸漸地剝開來(lái)吃。用這樣的感情，加上動(dòng)作，我們一起來(lái)有感情地朗讀出來(lái)。(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子停頓)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

外婆做的粽子非常好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?

預(yù)設(shè)：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

用“除了……還有……”造句。

外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?

預(yù)設(shè)：美滋滋地吃。

“美滋滋”生動(dòng)地寫出了“我們”一家吃粽子時(shí)興奮又滿意的心情。

我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€怎么做了?

預(yù)設(shè)：外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

這說(shuō)明外婆是一個(gè)怎樣的人?

和善、樂于共享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品

質(zhì)，要樂于與同學(xué)共享，相互幫助。

指導(dǎo)齊讀第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

課文開頭說(shuō)了，一到什么時(shí)候，外婆就會(huì)煮好美味的粽子等著我們回去。

預(yù)設(shè)：端午節(jié)。

為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢?文中的小摯友是在什么時(shí)候知道的呢?

預(yù)設(shè)：紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

這一句講解并描述了人們端午節(jié)吃粽子的來(lái)歷，點(diǎn)明白文章的主題。

端午節(jié)的來(lái)歷。

端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。

端午節(jié)起源于中國(guó)，最初是中國(guó)人民祛病防疫的節(jié)日，吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式實(shí)行部落圖騰祭祀的習(xí)俗;后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國(guó)人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日;部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。

四、課外拓展

除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?

五月五，是端午。門插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。

我們國(guó)家歷史悠久，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。

元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。

中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。

五、作業(yè)

1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節(jié)日的來(lái)歷及習(xí)俗，與同學(xué)共享。

2、端午節(jié)快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。

六、板書設(shè)計(jì)

10、端午粽

材料：箬竹葉糯米棗

氣味：芳香

口感：香甜

好吃花樣多

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感看法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、非常、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念

”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

課前打算

1．制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

(1)師生共同觀賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)老師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜愛吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2．走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們肯定都很喜愛吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品嘗一下課文中的粽子是什么味道的。

設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏，上課伊始，創(chuàng)設(shè)深厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中動(dòng)身，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)學(xué)生的.新奇心。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1．自由朗讀課文。

(1)老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀，老師巡察學(xué)情，剛好訂正字音。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；相識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師訂正對(duì)方讀得不精確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。

3.老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)嬉戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、非常、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，留意生詞在課文中的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜愛的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增加學(xué)生自主閱讀的實(shí)力。設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)，奇妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1．老師配樂范讀課文。

2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3．老師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜愛的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學(xué)生根據(jù)要求朗讀課文。

(3)老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。

4．老師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。

(1)課件出示：箬竹葉的圖片。

(2)學(xué)生視察圖片，從顏色、形態(tài)上來(lái)描述箬竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、美麗。

5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

(1)視察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6．研讀課文第三、四自然段。

(1)老師提出問題：外婆包的粽子花樣許多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7．老師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？相識(shí)了哪些生字寶寶？

2．合作溝通，向同桌展示自己寫得最好的生字。

3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培育學(xué)生總結(jié)實(shí)力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小嬉戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得精確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜愛的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又持續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、誦讀課文，品嘗內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文其次自然段。

(2)老師提出問題：結(jié)合其次自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從外到內(nèi)的依次描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

①課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②老師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀其次自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念宏大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③老師總結(jié)屈原的人物事跡，增加學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)視察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今日帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們相識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜蜜味的粽子。

2．老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)視察生字外形，留意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3．老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)視察生字結(jié)構(gòu)，老師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)相識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生依據(jù)漢字“米”的字形演化過程，理解字義。

5．老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，相互評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．老師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今日通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要遺忘緬懷宏大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)問的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增加學(xué)生愛國(guó)主義情感。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

1.課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.課文長(zhǎng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有肯定困難，且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，賜予足夠的時(shí)間落實(shí)。

學(xué)情分析：

讀好長(zhǎng)句子雖然有肯定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有肯定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)覺問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培育學(xué)生不讀破句的實(shí)力，還要在這個(gè)過程中培育語(yǔ)感。切不行采納范讀簡(jiǎn)潔的仿照來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代宏大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代宏大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

教學(xué)打算

多媒體課件

過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小嬉戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得精確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜愛的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品嘗內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文其次自然段。

(2)老師提出問題：結(jié)合其次自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)從外到內(nèi)的依次描述粽子的外形特點(diǎn)。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

老師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

學(xué)生匯報(bào)朗讀其次自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

三、指導(dǎo)視察，正確書寫

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今日帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們相識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜蜜味的粽子。

2．老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)視察生字外形，留意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3．老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)視察生字結(jié)構(gòu)，老師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)相識(shí)糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

image003

(3)學(xué)生依據(jù)漢字“米”的字形演化過程，理解字義。

5．老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，相互評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．老師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今日通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要遺忘緬懷宏大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。

作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)父母說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感看法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

3.初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

2、正確理解其次自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的依次。

課前打算

1．制作多媒體課件。(老師)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫“午”字

1.導(dǎo)語(yǔ)：老師出示粽子的圖片，問：同學(xué)們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會(huì)吃粽子。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。

2.板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）

3.師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今日要學(xué)的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅摹｝R讀偏旁。

午字是我們要今日要會(huì)寫的，請(qǐng)小摯友們視察一下，寫午字的時(shí)候要留意些什么？

(1)視察“午”字字形，留意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書寫。

(3)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．自由朗讀課文。

(1)老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀，老師巡察學(xué)情，剛好訂正字音。

2.分段朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讀的真仔細(xì)，想不想大聲讀給同學(xué)聽？現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，我要請(qǐng)幾個(gè)小摯友？

提出要求：請(qǐng)四個(gè)小摯友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書、細(xì)致聽，一會(huì)來(lái)做小評(píng)委。

3.老師范讀課文

師：聽了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)，老師也想讀一讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。

三、分段朗讀，隨文識(shí)字。

1．老師指名分句朗讀，師生評(píng)議。

(1)出示第一自然段，指名讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。

用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話。

（2）逐句出示其次自然段里的句子。

出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。

出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。

出示其次句，標(biāo)好停頓符號(hào)，指名讀。

做一做“掀開”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。

加上動(dòng)作再指名讀句子。

出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)ABAC式詞語(yǔ)。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

干脆出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累ABB式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。

（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國(guó)詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。

(5)把喜愛的句子讀給同學(xué)聽。

2.讀詞、識(shí)字。

師：同學(xué)們課文讀得很仔細(xì)，但是這篇課文有許多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了。

（1）開火車讀詞語(yǔ)：端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、非常、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

（2）讀生字。

師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見面了，粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)和你回家了，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開火車讀字。

四、練習(xí)書寫

1．老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)視察生字結(jié)構(gòu)，老師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)漢字“米”的字形演化過程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？相識(shí)了哪些生字寶寶？

2．作業(yè)布置：

(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

《端午粽》是一篇好玩的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小摯友們介紹了美味香甜的粽子，讓小摯友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。

二、學(xué)情分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感看法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代宏大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代宏大的愛國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛國(guó)情感。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。

六、教學(xué)打算：生詞卡片、課件、字帖。

七、教學(xué)過程：課前三分鐘背古詩(shī)

（一）談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）

(二)初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

（三）記憶字形，溝通識(shí)字方法。

1、檢查生字的自學(xué)狀況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、溝通識(shí)字方法。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（四）分段學(xué)習(xí)課文。

1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。

學(xué)生邊讀邊畫。老師指名回答。

（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

師：說(shuō)得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

（預(yù)設(shè)）生：粽子很迷人，特殊想吃一口。

師：是啊，多么迷人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。

學(xué)生自由朗讀。指生讀，剛好評(píng)價(jià)。

（2）師：這樣可愛的粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（芳香）

你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。

指導(dǎo)朗讀粽子的“芳香”。

（3）粽子看起來(lái)可愛，聞起來(lái)芳香，吃起來(lái)怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）

（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3.課件出示課文第三段。

師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）

你從哪一句中看出來(lái)的？

練習(xí)句式“除了...還有...”

4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。

5.朗讀課文。

（五）指導(dǎo)書寫“真”字。

1.學(xué)生書空筆順。

2.留意事項(xiàng)。

3.老師范寫。

4.學(xué)生練寫。

八、課堂檢測(cè):

九、板書設(shè)計(jì)

10端午粽

色香味

花樣多

十、教學(xué)反思：

1.教學(xué)伊始，干脆導(dǎo)入，干脆簡(jiǎn)潔，通過談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。自然引出《端午粽》這篇課文。

2.其次段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會(huì)。效果較好。

3.教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉(cāng)促，還有待改善提高。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、相識(shí)“端、棕”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。

3、相識(shí)偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）實(shí)力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

（三）情感目標(biāo)：通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育民族意識(shí)和愛國(guó)熱忱，產(chǎn)生酷愛生活，酷愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好長(zhǎng)句子。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道我國(guó)農(nóng)歷的五月初五是誰(shuí)什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今日呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國(guó)古代宏大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來(lái)，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國(guó)大夫、愛國(guó)詩(shī)人屈原聽到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗?！岸宋绻?jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

duānzònɡjièzǒnɡm(xù)ǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn

端棕節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)午葉真

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

分：多音字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)fèn本分

分

fēn非常

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)chánɡ太長(zhǎng)

長(zhǎng)

zhǎnɡ長(zhǎng)大

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)bāo剝皮

剝

bō剝開

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)jiān中間

間

jiàn間接

反義詞

真——假分——合來(lái)——去紀(jì)念——遺忘

近義詞

紀(jì)念——懷念美滋滋——喜滋滋掀開——打開

這節(jié)課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就干脆圈出來(lái)，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

米——（來(lái)）

變一筆

午——（牛）

寫偏旁

粽——（）端——（）

總——（）帶——（）

加偏旁

十——（）刀——（）

具——（）

反義詞

假——（真）合——（分）

紀(jì)念——（遺忘）來(lái)——（去）

六、升華學(xué)習(xí)

嬉戲：摘果子嬉戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生相識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

七、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）一到端午節(jié)，外婆會(huì)干什么？（外婆總會(huì)煮好一鍋粽子等我們回去）

（4）“總”說(shuō)明每年都會(huì)煮粽子，“盼”說(shuō)明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團(tuán)聚。

4、請(qǐng)女生一起讀其次自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其次自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）

（6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對(duì)粽子的寵愛

（7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股芳香）

（8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請(qǐng)他們品嘗水果的香甜）

（11）其次段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）外婆的粽子好吃嗎？（非常好吃）

（4）花樣多嗎？（花樣也多）

（5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）

（6）你非常好吃，花樣也多說(shuō)明外婆包粽子閱歷豐富，也體現(xiàn)了外婆對(duì)端午節(jié)的重視。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì)做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）

（8）美滋滋說(shuō)明外婆包的粽子好吃，也表達(dá)了我對(duì)粽子的寵愛之情。

（9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì)教我們帶回去分給鄰居吃。

6、同學(xué)們一起讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）長(zhǎng)大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原的）

（4）第四段寫了長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的緣由

（5）介紹屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國(guó)歷史上第一位宏大的愛國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩(shī)魂”屈原的出現(xiàn)，標(biāo)記著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌頌到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國(guó)標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

8、老師總體提問。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)：這篇課文寫了每年端午節(jié)時(shí)外婆都會(huì)包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長(zhǎng)大后知道了端午節(jié)吃粽子的緣由。通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國(guó)傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生酷愛生活，酷愛祖國(guó)的情感。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)端午節(jié)外婆包粽子——盼我們回去端午節(jié)吃粽子

端午節(jié)包粽子的材料——粽子芳香，又黏又香芳香好吃

粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃紀(jì)念屈原

長(zhǎng)大后——知道端午節(jié)的來(lái)歷

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、敏捷朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考考你，課內(nèi)閱讀

外婆包的粽子非常好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

1、文中寫了粽子那些特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)后面畫“√”

（1）好吃（）（2）花樣多（）（3）特別大（）（4）特別尖（）

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出外婆包的粽子好吃，請(qǐng)寫一寫。

（美滋滋）

七、課文升華

1、說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？

2、端午節(jié)的由來(lái)

端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有20xx多年歷史。端午節(jié)的由來(lái)與傳聞許多，源于紀(jì)念屈原

據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他提倡舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的劇烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱詩(shī)人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯美的愛國(guó)主義樂章。

傳聞屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異樣，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原打算的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免損害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。3、溝通作品：可先與家人溝通，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫在學(xué)習(xí)園地中展覽。

八、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人嬉戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告知他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字午

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！拔纭惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字節(jié)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“節(jié)”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師