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第7頁共7頁新時代教?師師德師?風(fēng)個人總?結(jié)及反思?經(jīng)過師?德師風(fēng)整?頓與學(xué)習(xí)?,我的思?想覺悟有?了很大的?提高。我?更加深刻?地認識到?加強師德?師風(fēng)建設(shè)?的重要性?。教師首?先自我要?有高尚的?道德情操?,才能以?德治教、?以德育人?。這次學(xué)?習(xí)讓自我?看到了存?在的缺點?,結(jié)合自?我的工作?對自我存?在的問題?及產(chǎn)生的?原因進行?了認真的?剖析,現(xiàn)?總結(jié)如下?:一、?存在的問?題:1?、工作作?風(fēng)不夠扎?實,有時?遇到困難?不能知難?而進,有?時有任其?自然的松?懈思想。?在教學(xué)實?踐中不能?大刀闊斧?地開展工?作。對學(xué)?生的思想?動態(tài)了解?得還不夠?,所以解?決學(xué)生的?思想上的?問題常常?不能得心?應(yīng)手。?2、基本?功不夠過?硬,業(yè)務(wù)?有待提高?。多媒體?教學(xué)跟不?上,跟不?上時代步?伐,有現(xiàn)?實條件的?限制,也?有個人因?素。3?、雖然平?時與學(xué)生?的交流的?次數(shù)較多?,但與家?長溝通、?交流不多?,對學(xué)生?的思想問?題仍不能?盡早盡好?地解決。?二、根?源分析?產(chǎn)生這些?問題的原?因:一是?自我放松?了學(xué)習(xí)及?對自我的?要求;二?是自我對?自我的工?作沒有進?行系統(tǒng)的?規(guī)劃、整?理。這次?集中教育?整頓使自?我找到了?問題和不?足,為下?一步的整?改找準了?重心及如?何做好自?我工作的?方式、方?向。三?、下一步?整改措施?經(jīng)過深?刻查找剖?析,針對?自身存在?的問題和?不足,在?今后的學(xué)?習(xí)、工作?、生活中?,我將嚴?格要求自?我,認真?做好以下?幾點:?1、加強?業(yè)務(wù)知識?學(xué)習(xí),提?高自身業(yè)?務(wù)水平。?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)知?識,努力?提高綜合?素質(zhì),樹?立一切為?學(xué)生服務(wù)?的思想。?不遇難而?退,要發(fā)?揮敢于與?一切困難?做斗爭的?思想和作?風(fēng),做到?思想業(yè)務(wù)?兩過硬。?2、開?拓創(chuàng)新,?提高服務(wù)?水平。?在工作中?勤觀察、?勤思考,?想領(lǐng)導(dǎo)之?所想、急?領(lǐng)導(dǎo)之所?,全心全?意做好各?項工作。?3、尊?重家長,?服務(wù)家長?。5、?注重小節(jié)?修煉人格?教師對?學(xué)生的一?生都有至?關(guān)重要的?影響,教?師是人類?靈魂的工?程師,應(yīng)?有為人師?表,以身?作則,行?為示范:?愛與職責(zé)?,是師德?之魂。教?師是為人?之表,要?有個好思?想,好作?風(fēng)好行為?,僅有這?樣教師才?能有資格?對學(xué)生進?行德育教?育。教育?無小事,?教師的一?言一行都?是學(xué)生關(guān)?注的方面?,往往起?著一種潛?移默化的?影響作用?。而這些?作用又往?往是經(jīng)過?那些看似?不起眼的?細節(jié)實現(xiàn)?的,因為?學(xué)生眼中?的教師都?是具體的?,而教師?又是學(xué)生?心目中的?“學(xué)習(xí)的?榜樣”時?刻銘記-?-從我做?起,從小?事做起,?從今日做?起!總?之,我作?為一名一?線教師要?深刻的認?識自我的?重要位置?,隨時注?意自我的?思想作風(fēng)?、學(xué)風(fēng)、?工作作風(fēng)?等方面的?情景,努?力使自我?成為一個?作風(fēng)過硬?、專業(yè)過?硬的人民?的好教師?,以飽滿?的精神開?拓進取,?為教育教?學(xué)工作邁?上一個新?臺階而努?力。新?時代教師?師德師風(fēng)?個人總結(jié)?及反思(?二)有?位名人說?過,教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家,?而在于他?的細微之?處,以高?尚的師德?影響人,?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代,是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?工程師,?是落實科?教興國戰(zhàn)?略、推進?教育創(chuàng)新?、全面實?施素質(zhì)教?育的主導(dǎo)?力量,是?學(xué)生增長?知識和思?想提高的?指導(dǎo)者和?引路人,?教師的一?言一行、?一舉一動?無時無刻?不在潛移?默化地影?響著學(xué)生?。所以,?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。?師德古來?有之,不?一樣時代?對師德有?不一樣的?要求,現(xiàn)?代師德是?對古代師?德的繼承?與發(fā)展,?知識經(jīng)濟?時代對師?德賦予了?新的內(nèi)涵?。1、?愛崗敬業(yè)?、獻身教?育是師德?的基本要?求教師?的職業(yè)有?苦也有樂?,平凡中?見偉大,?僅有愛崗?敬業(yè),教?師才能進?取應(yīng)對自?身的社會?職責(zé)和社?會義務(wù),?才能自覺?、不斷地?完善自我?,才能在?教育活動?中有所收?獲。教?師不僅僅?是在奉獻?、在燃燒?,并且同?樣是在汲?取,在更?新,在升?華。教師?要付出艱?辛的勞動?,可是苦?中有樂,?樂在其中?。教師最?大的樂趣?就是照亮?了別人,?充實了自?我。正是?這種成就?感、幸福?感,激勵?著千千萬?萬的教師?不辭辛勞?地為教育?事業(yè)獻身?。2、?熱愛學(xué)生?、教書育?人是師德?的核心?熱愛學(xué)生?,了解學(xué)?生,循循?善誘,誨?人不倦,?不歧視學(xué)?生,建立?民主平等?、親密的?師生關(guān)系?,做學(xué)生?的良師益?友。教師?對學(xué)生的?愛,是師?德的核心?。教師對?學(xué)生的愛?,是一種?只講付出?不記回報?、無私的?、廣泛的?且沒有血?緣關(guān)系的?愛。這種?愛是神圣?的,是教?師教育學(xué)?生的感情?基礎(chǔ)。學(xué)?生一旦體?會到這種?感情,就?會“親其?師”,從?而“信其?道”,也?正是在這?個過程中?,教育實?現(xiàn)了其根?本的功能?。愛學(xué)?生,怎樣?愛才是真?正的愛,?近來一些?輿論批評?某些教師?是“制造?自卑者的?教師”。?好多教師?都認為,?學(xué)生的優(yōu)?點,不夸?跑不了;?學(xué)生的缺?點,不批?改不了。?所以,他?們總是批?評、訓(xùn)斥?、否定學(xué)?生,而很?少鼓勵、?表揚、肯?定學(xué)生。?其實,在?教師的眼?里不應(yīng)有?教不好的?孩子,愛?學(xué)生就要?對學(xué)生一?視同仁,?不能用簡?單粗暴的?做法對待?學(xué)生或歧?視學(xué)生。?應(yīng)當相信?每一個學(xué)?生都能成?功,平等?對待每一?個學(xué)生,?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?,讓每一?個學(xué)生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學(xué)生從分?數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點轉(zhuǎn)變?為以學(xué)生?的“學(xué)”?為出發(fā)點?,教為學(xué)?服務(wù),教?不是統(tǒng)治?學(xué)生學(xué)、?代替學(xué)生?學(xué),而是?啟發(fā)學(xué)生?學(xué)、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)。?課堂要成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的用武?之地,成?為學(xué)生在?教師指導(dǎo)?下獲取知?識、訓(xùn)練?本事、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場所。教?師應(yīng)是教?練員,不?是運動員?,要讓學(xué)?生運用感?覺器官和?思維器官?,去學(xué)習(xí)?、去實踐?。4、?以身作則?、為人師?表是師德?的人格力?量在教?育中,一?切師德要?求都基于?教師的人?格,因為?師德的魅?力主要從?人格特征?中顯示出?來,教師?是教人怎?樣做人的?人,首先?自我要明?白怎樣做?人。教師?工作有強?烈的典范?性,為人?師表是教?師的美德?。教師以?身作則,?才能起到?人格感召?的作用,?培養(yǎng)出言?行一致的?人。5?、終身學(xué)?習(xí)、不斷?進取是師?德的升華?在知識?經(jīng)濟時代?,知識和?技術(shù)更新?的速度越?來越快,?每個人都?會面臨落?伍的危險?。在科學(xué)?和技術(shù)發(fā)?展速度如?此之快的?背景下,?如果不經(jīng)?常處于學(xué)?習(xí)狀態(tài),?人們的知?識結(jié)構(gòu)很?快就會落?后于實踐?的要求。?所以,時?代要求教?師必須轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)觀?念,確立?“邊學(xué)邊?干、邊干?邊學(xué)、終?身學(xué)習(xí)”?的觀念,?緊跟當代?知識和技?術(shù)的發(fā)展?步伐。?新時代教?師師德師?風(fēng)個人總?結(jié)及反思?(三)?教師作為?這一特殊?的職業(yè),?直接負擔?著培養(yǎng)下?一代健康?成長的歷?史重任,?所以,師?德比其他?職業(yè)道德?,有著更?加強烈的?典范性,?高尚的職?業(yè)道德和?良好的教?師形象是?每個教師?做好教育?工作的先?決條件,?是時代的?要求,也?是教師不?斷進取,?贏得成功?的力量所?在。一?、愛崗敬?業(yè)是師德?的基石?愛崗敬業(yè)?是中華民?族的傳統(tǒng)?美德,是?實現(xiàn)人生?價值的重?要途徑,?是教師職?業(yè)道德建?設(shè)的基石?。對于教?師來說,?最基本的?道德準則?就是忠誠?自我所從?事的教育?事業(yè),社?會與人民?對教師寄?予重望,?因為"振?興民族的?期望在教?育,振興?教育的期?望在教師?",學(xué)生?本人和家?長對教師?也寄予很?高的期望?。我們不?能設(shè)想一?個沒有敬?業(yè)精神的?教師能夠?為培養(yǎng)人?才的教育?工作盡心?盡力,所?以僅有教?師具備了?高度的職?責(zé)感和強?烈的事業(yè)?心,才會?在教育實?踐中,全?身心投入?,潛心鉆?研業(yè)務(wù),?努力掌握?現(xiàn)代科學(xué)?理論知識?,廣泛搜?集最新教?育信息,?不斷改善?教學(xué)方法?,樹立正?確的教育?觀。同時?有了對事?業(yè)熱愛之?心,就會?甘于平凡?,為人民?的教育事?業(yè)默默奉?獻,在平?凡的三尺?講臺上奉?獻自我的?才智和畢?生的精力?。二、?熱愛學(xué)生?是師德的?核心一?個人最崇?高的愛是?愛別人,?一個教師?最崇高的?愛是全心?去愛每一?個學(xué)生。?熱愛學(xué)生?是教師的?天職,是?教師職業(yè)?道德的核?心,也是?對教師職?業(yè)道德評?價的重要?標志。作?為一名教?師,我堅?持教育面?向全體學(xué)?生,平等?待人,因?材施教,?平時注意?全面了解?學(xué)生動態(tài)?,經(jīng)常找?他們談心?,交流思?想,增進?感情,如?果有人因?病缺課,?我盡力爭?取時間給?予補課,?做他們的?良師益友?,對后進?生,更是?對他們循?循善誘,?做耐心、?細致的教?育工作,?用真誠去?感化他們?。教師尊?重學(xué)生,?愛學(xué)生,?不僅僅意?味著最終?贏得學(xué)生?的信任和?擁戴,提?高教育的?功效,也?還意味著?教師能虛?心地向?qū)W?生學(xué)習(xí),?在教與學(xué)?的過程中?,與學(xué)生?一齊成長?,共同提?高。三?、為人師?表是師德?的靈魂?除了父母?,教師是?學(xué)生相處?時間最多?,對學(xué)生?影響最大?的人。教?師在教育?中的示范?作用是巨?大的,學(xué)?生總是以?教師做為?模仿效法?的對象,?教師的思?想、品德?、行為、?習(xí)慣都會?在學(xué)生的?心靈深處?留下烙印?,對學(xué)生?的成長起?著潛移默?化的作用?。所以,?教師必須?十分注意?自身的修?養(yǎng),嚴格?要求自我?,把做人?與育人統(tǒng)?一齊來,?時時處處?做學(xué)生的?良好榜樣?,以大方?得體的儀?表,穩(wěn)重?端莊的舉?止,親切?和藹的態(tài)?度,禮貌?禮貌的語?言,嚴謹?持重的行?為和高尚?的道德情?操等,構(gòu)?成一種無?聲無形的?教育動力?,去感召?學(xué)生,啟?迪學(xué)生,?最終到達?為人師表?,教書育?人的目的?。四、?不斷進取?是師德的?生命前?蘇聯(lián)教育?家馬卡連?柯說過:?"學(xué)生能?原諒教師?的嚴厲,?刻板甚至?吹毛求疵?
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