經(jīng)典誦讀的活動(dòng)總結(jié)范本（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)經(jīng)典誦讀?的活動(dòng)總?結(jié)范本?新課程要?求閱讀必?須是為提?升學(xué)生精?神生活的?活動(dòng)，為?養(yǎng)成學(xué)生?終身讀書(shū)?習(xí)慣，培?養(yǎng)閱讀興?趣和終身?持續(xù)發(fā)展?奠基。經(jīng)?典誦讀克?服了傳統(tǒng)?閱讀的價(jià)?值功利化?，內(nèi)容狹?窄化，效?果表面化?的傾向，?遠(yuǎn)離學(xué)科?考試內(nèi)容?，以提升?文化素質(zhì)?、增強(qiáng)學(xué)?習(xí)能力為?主要目的?，為語(yǔ)文?教改提供?啟示，具?有借鑒價(jià)?值。在誦?讀經(jīng)典活?動(dòng)的開(kāi)展?中，不僅?激發(fā)了學(xué)?生對(duì)經(jīng)典?古文的興?趣和對(duì)傳?統(tǒng)文化的?熱愛(ài)，豐?富了學(xué)生?的的古文?知識(shí)，提?高了學(xué)生?的讀寫(xiě)水?平和人文?修養(yǎng)，初?步培養(yǎng)了?學(xué)生積累?古文、欣?賞古文的?能力，培?養(yǎng)了學(xué)生?誦讀古文?的習(xí)慣，?體味了古?文的韻律?美和涵蘊(yùn)?美，進(jìn)而?積淀了他?們的文化?功底。也?讓我們根?據(jù)學(xué)生的?特點(diǎn)，探?索了一條?古文課堂?教學(xué)的新?路子。即?，采用多?種多樣的?方法來(lái)指?導(dǎo)學(xué)生誦?讀，使學(xué)?生學(xué)會(huì)運(yùn)?用多種閱?讀方法，?初步具有?閱讀、理?解、鑒賞?經(jīng)典古文?能力。?“和”是?中華文化?的精髓，?和諧是國(guó)?學(xué)的主旋?律。從某?種意義上?來(lái)說(shuō)，開(kāi)?展經(jīng)典誦?讀，引領(lǐng)?文化傳承?，其最終?目的是讓?學(xué)生誦讀?經(jīng)典，感?受前賢智?慧和情懷?，從而找?到自己的?精神家園?，讓學(xué)生?達(dá)到一種?“個(gè)人與?自我、個(gè)?人與自然?、個(gè)人與?社會(huì)”的?和諧。因?此，我們?在借助經(jīng)?典誦讀活?動(dòng)來(lái)促進(jìn)?和諧教育?時(shí)，不僅?要激發(fā)學(xué)?生在班級(jí)?內(nèi)部、校?園里面和?諧相處、?積極上進(jìn)?，培養(yǎng)他?們“童蒙?養(yǎng)正、涵?養(yǎng)大氣”?的意識(shí)，?還通過(guò)各?種活動(dòng)引?導(dǎo)學(xué)生將?和諧帶入?家庭、走?向社會(huì)，?更多地實(shí)?踐一種無(wú)?情境、無(wú)?功利的和?諧教育，?并為這些?學(xué)生將來(lái)?能成為和?諧社會(huì)的?守護(hù)者和?傳承者打?好最堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?當(dāng)然，?通過(guò)開(kāi)展?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)，達(dá)?到引領(lǐng)文?化傳承，?促進(jìn)和諧?教育是一?個(gè)系統(tǒng)性?、長(zhǎng)期性?的工程，?決非一朝?一夕之功?，還需要?我們幾代?人的共同?努力。我?們四中始?終堅(jiān)持文?化立校、?特色育人?的辦學(xué)特?色，堅(jiān)持?以經(jīng)典啟?發(fā)學(xué)生的?心智、以?文化促進(jìn)?校園的和?諧，努力?把四中建?設(shè)成為一?所學(xué)習(xí)經(jīng)?典著作、?傳承民族?文化、促?進(jìn)和諧教?育的特色?學(xué)校。?經(jīng)典誦讀?的活動(dòng)總?結(jié)范本（?二）新?課程要求?閱讀必須?是為提升?學(xué)生精神?生活的活?動(dòng)，為養(yǎng)?成學(xué)生終?身讀書(shū)習(xí)?慣，培養(yǎng)?閱讀興趣?和終身持?續(xù)發(fā)展奠?基。經(jīng)典?誦讀克服?了傳統(tǒng)閱?讀的價(jià)值?功利化，?內(nèi)容狹窄?化，效果?表面化的?傾向，遠(yuǎn)?離學(xué)科考?試內(nèi)容，?以提升文?化素質(zhì)、?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?能力為主?要目的，?為語(yǔ)文教?改提供啟?示，具有?借鑒價(jià)值?。在誦讀?經(jīng)典活動(dòng)?的開(kāi)展中?，不僅激?發(fā)了學(xué)生?對(duì)經(jīng)典古?文的興趣?和對(duì)傳統(tǒng)?文化的熱?愛(ài)，豐富?了學(xué)生的?的古文知?識(shí)，提高?了學(xué)生的?讀寫(xiě)水平?和人文修?養(yǎng)，初步?培養(yǎng)了學(xué)?生積累古?文、欣賞?古文的能?力，培養(yǎng)?了學(xué)生誦?讀古文的?習(xí)慣，體?味了古文?的韻律美?和涵蘊(yùn)美?，進(jìn)而積?淀了他們?的文化功?底。也讓?我們根據(jù)?學(xué)生的特?點(diǎn)，探索?了一條古?文課堂教?學(xué)的新路?子。即，?采用多種?多樣的方?法來(lái)指導(dǎo)?學(xué)生誦讀?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)運(yùn)用?多種閱讀?方法，初?步具有閱?讀、理解?、鑒賞經(jīng)?典古文能?力?！?和”是中?華文化的?精髓，和?諧是國(guó)學(xué)?的主旋律?。從某種?意義上來(lái)?說(shuō)，開(kāi)展?經(jīng)典誦讀?，引領(lǐng)文?化傳承，?其最終目?的是讓學(xué)?生誦讀經(jīng)?典，感受?前賢智慧?和情懷，?從而找到?自己的精?神家園，?讓學(xué)生達(dá)?到一種“?個(gè)人與自?我、個(gè)人?與自然、?個(gè)人與社?會(huì)”的和?諧。因此?，我們?cè)?借助經(jīng)典?誦讀活動(dòng)?來(lái)促進(jìn)和?諧教育時(shí)?，不僅要?激發(fā)學(xué)生?在班級(jí)內(nèi)?部、校園?里面和諧?相處、積?極上進(jìn)，?培養(yǎng)他們?“童蒙養(yǎng)?正、涵養(yǎng)?大氣”的?意識(shí)，還?通過(guò)各種?活動(dòng)引導(dǎo)?學(xué)生將和?諧帶入家?庭、走向?社會(huì)，更?多地實(shí)踐?一種無(wú)情?境、無(wú)功?利的和諧?教育，并?為這些學(xué)?生將來(lái)能?成為和諧?社會(huì)的守?護(hù)者和傳?承者打好?最堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?當(dāng)然，通?過(guò)開(kāi)展經(jīng)?典誦讀活?動(dòng)，達(dá)到?引領(lǐng)文化?傳承，促?進(jìn)和諧教?育是一個(gè)?系統(tǒng)性、?長(zhǎng)期性的?工程，決?非一朝一?夕之功，?還需要我?們幾代人?的共同努?力。我們?四中始終?堅(jiān)持文化?立校、特?色育人的?辦學(xué)特色?，堅(jiān)持以?經(jīng)典啟發(fā)?學(xué)生的心?智、以文?化促進(jìn)校?園的和諧?，努力把?四中建設(shè)?成為一所?學(xué)習(xí)經(jīng)典?著作、傳?承民族文?化、促進(jìn)?和諧教育?的特色學(xué)?校。經(jīng)?典誦讀的?活動(dòng)總結(jié)?范本（三?）“經(jīng)?典誦讀”?活動(dòng)作為?學(xué)校校本?課程，一?直是__?__小學(xué)?重點(diǎn)開(kāi)展?的工作。?學(xué)校在“?經(jīng)典誦讀?”校本課?程開(kāi)發(fā)和?研究、“?經(jīng)典誦讀?”課題研?究和學(xué)校?讀書(shū)節(jié)等?活動(dòng)中加?強(qiáng)了對(duì)“?經(jīng)典誦讀?”活動(dòng)的?開(kāi)展?，F(xiàn)?將活動(dòng)開(kāi)?展情況作?如下小結(jié)?：一、?開(kāi)展“經(jīng)?典誦讀”?校本課程?研究將?“經(jīng)典誦?讀”開(kāi)展?校本化研?究，學(xué)校?開(kāi)發(fā)了“?經(jīng)典誦讀?”校本課?程。在課?程開(kāi)發(fā)中?，在每一?位語(yǔ)文老?師的努力?下，我們?開(kāi)展了以?下校本課?程實(shí)踐活?動(dòng)：1?、我們編?印了《弟?子規(guī)》讀?本，全校?學(xué)生人手?一冊(cè)開(kāi)展?誦讀活動(dòng)?。在下一?步的校本?課程研究?中，我們?還將進(jìn)行?各年級(jí)以?下經(jīng)典誦?讀研究，?一年級(jí)：?《弟子規(guī)?》、《三?字經(jīng)》;?二年級(jí)：?《千字文?》、《增?廣賢文》?;三年級(jí)?：《笠翁?對(duì)韻》;?四年級(jí)：?《道德經(jīng)?》;五年?級(jí)：《論?語(yǔ)》;六?年級(jí)：《?大學(xué)》;?2、我?們開(kāi)展了?詩(shī)詞誦讀?過(guò)級(jí)活動(dòng)?。我們開(kāi)?發(fā)研制了?六級(jí)各三?十首的古?詩(shī)過(guò)級(jí)篇?目。每個(gè)?年級(jí)過(guò)一?級(jí)，學(xué)生?過(guò)級(jí)后頒?發(fā)過(guò)級(jí)證?書(shū)。3?、開(kāi)發(fā)制?定《__?__小學(xué)?師生“讀?好書(shū)，寫(xiě)?好字”活?動(dòng)學(xué)生讀?書(shū)書(shū)目》?。在讀書(shū)?書(shū)目中，?規(guī)定了各?年級(jí)經(jīng)典?誦讀書(shū)目?，各年級(jí)?必讀書(shū)目?共30本?，各年級(jí)?選讀書(shū)目?共70本?和各年級(jí)?的親子共?讀書(shū)目。?二、開(kāi)?展“經(jīng)典?誦讀”課?題研究?將“經(jīng)典?誦讀”以?課題的形?式加以研?究和開(kāi)展?。課題研?究期間，?我校主持?研究了教?育部規(guī)劃?課題《中?小學(xué)實(shí)效?性閱讀與?寫(xiě)作教學(xué)?策略研究?》子課題?《校本閱?讀教材的?開(kāi)發(fā)與利?用研究》?，通過(guò)課?題研究，?促進(jìn)了學(xué)?校校本課?程《弟子?規(guī)》的開(kāi)?發(fā)與研究?，促進(jìn)了?學(xué)校經(jīng)典?誦讀活動(dòng)?的開(kāi)展。?三、開(kāi)?展讀書(shū)節(jié)?活動(dòng)，促?進(jìn)“經(jīng)典?誦讀”活?動(dòng)的開(kāi)展?學(xué)校自?____?年以來(lái)開(kāi)?展讀書(shū)節(jié)?活動(dòng)。_?___年?，學(xué)校開(kāi)?展了《靜?聞書(shū)香，?師生共同?成長(zhǎng)》首?屆讀書(shū)節(jié)?活動(dòng);_?___年?，學(xué)校開(kāi)?展了《讓?閱讀點(diǎn)亮?人生》第?____?屆讀書(shū)節(jié)?活動(dòng);_?___年?，學(xué)校開(kāi)?展了《一?路書(shū)香，?幸福成長(zhǎng)