《百合花》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

你知道百合花有哪些花語嗎？課前導(dǎo)入花語：純潔、忠貞、神圣、祝福??????有人說這是一首沒有愛情的愛情牧歌，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美人情美，那么今天讓我們共同走進(jìn)茹志娟的《百合花》，一起感受戰(zhàn)爭年代的青春之美！走近小說世界，感悟精彩人生

——《百合花》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通讀課文，理清故事情節(jié)，概述小說主要內(nèi)容。2.把握人物形象的塑造手法，理解典型細(xì)節(jié)對人物形象刻畫的作用。知人論世走進(jìn)作者茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），浙江省杭州市人，筆名阿如、初旭等。中國當(dāng)代女作家，中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)理事。她的創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調(diào)清新、俊逸，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等?！都糨嬪e(cuò)了的故事》榮獲1979年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。梳理情節(jié)活動(dòng)一：閱讀課文，分析小說寫了哪些人物和以什么為線索，并以“我”的角度簡要復(fù)述情節(jié)。明確：全文以時(shí)間為序，以“我”的所見所聞為線索展開。重點(diǎn)寫了“我”、通訊員、新媳婦三個(gè)人物。1946年，文工團(tuán)的“我”由小通訊員帶路護(hù)送到前沿包扎所之后，一起向一個(gè)剛過門三天的新媳婦借被子，后來小通訊員為救戰(zhàn)友而犧牲，新媳婦拿出自己最心愛的百合花被子蓋住小通訊員?；顒?dòng)二：閱讀文本，按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的模式劃分段落，并分析每段寫了什么內(nèi)容。高潮（44—57）開端（1—23）結(jié)局（58－59）發(fā)展（24—43）

通訊員送“我”去包扎所途中發(fā)生的故事。

寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。

總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。

新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。深入探究活動(dòng)三：閱讀文本，分析人物形象。正面描寫：直接描寫人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、外貌等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)側(cè)面描寫：通過其他人物的言行，間接寫主人公；環(huán)境襯托；對比*細(xì)節(jié)描寫：對人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫回顧：小說的人物形象分析知識拓展——分析人物形象第一步：找出文中描寫人物的相關(guān)語句。第二步：分析采用了哪些人物描寫手法和修辭手法。第三步：根據(jù)具體語句和描寫手法判斷人物性格及形象。例：文本“×××”運(yùn)用××描寫，表現(xiàn)出人物...的形象

小通訊員是一個(gè)有著

的外表

的性格

的品質(zhì)

的軍人形象。質(zhì)樸、憨厚

靦腆、善解人意、體貼勇敢善良、熱愛生活、舍己為人

新媳婦是一個(gè)有著

的外表

的性格

的品質(zhì)農(nóng)村婦女形象。嫻靜、年輕美麗羞澀、善良體貼深明大義、重情重義“我”有怎樣的形象特點(diǎn)？“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？這樣寫有什么好處？“我”在文中起什么作用？特殊人物“我”特點(diǎn)：大方爽朗善解人意

善于做群眾工作"我"眼中的通訊員拘謹(jǐn)樸實(shí)，羞澀善良，政治覺悟高，不是"高大全"式扁平的人物，而是有血有肉的普通人、平凡人，真實(shí)豐富立體。作為故事見證者的"我",是故事的敘述者，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也起穿針引線的作用，讓主要人物更加立體豐富飽滿?！拔摇笔切≌f中塑造的一個(gè)人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁娮C者，增加了故事的真實(shí)性。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱活動(dòng)四：環(huán)境探究找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。1.人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等2.環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；暗示社會(huì)環(huán)境；營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)3.情節(jié)方面：設(shè)置懸念；線索貫穿始終；推動(dòng)故事情節(jié)；為情節(jié)發(fā)展做鋪墊4.主題方面：揭示主題；深化主旨；暗示社會(huì)本質(zhì)特征1.“早上下過一陣雨......空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味。”2.“我朝他......立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海......”3.“天黑了，天邊涌起一輪滿月......我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了?！?.“啊！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在......我咬了一口美味的家做的月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！......”活動(dòng)五：主題探究

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