新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）

簡(jiǎn)介

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）

1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課”。將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。一、內(nèi)容變動(dòng)2.降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。只認(rèn)識(shí)整時(shí)。1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）一、內(nèi)容變動(dòng)21.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點(diǎn)1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點(diǎn)2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。1-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加20以內(nèi)的加減法P32P69P70P101P1061-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加20以內(nèi)的加減3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。P603.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。P60P72P72p85p854.體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程。4.體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程。5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。 帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。3.

6+2=9+4=9+9=2+7=9+6=9+3=3+5=4+6=9+2=9–7=9+7=10–6=9–5=9+8=8–6=5.

8+8=7–4=9+5=6+5=7+7=3+5=7+9=10–4=12+3=7–7=6+8=9+4=17–3=8+3=16–6=5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。 3.6+2=

為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。10以內(nèi)的加減法11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加減法P68P80 10以內(nèi)的加減法11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的加減法P686.注重知識(shí)的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p686.注重知識(shí)的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p687.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)比多少三、各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容 三、各單元教材分析二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

數(shù)一數(shù)

通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)數(shù)的資源非常豐富

充分地觀察、充分地?cái)?shù)。

對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

給出了1～10十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件比多少

通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。比多少通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比多少的素材。由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。第二單元位

置一、教學(xué)內(nèi)容

“上下”、“前后”、“左右”

先認(rèn)識(shí)“上下”“前后”，再認(rèn)識(shí)左右。第二單元位置一、教學(xué)內(nèi)容 先認(rèn)識(shí)“上下”“前后”，再二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

上下、前后

結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生充分地說(shuō)。

描述的語(yǔ)言不要過(guò)分單調(diào)、機(jī)械。

感受位置關(guān)系是相對(duì)的。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 上下、前后結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件左右

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)左右－－手

↓感知身體的左右

↓以自身為中心左右根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)左右－－手

將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容

1～5的認(rèn)識(shí)加減法

0的認(rèn)識(shí)和加減法第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1～5的認(rèn)識(shí)寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 1～5的認(rèn)識(shí)寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）

實(shí)物---數(shù)---實(shí)物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）基數(shù)實(shí)物數(shù)實(shí)物實(shí)物數(shù)實(shí)物數(shù)的順序數(shù)的順序1～5的寫法重視書寫、分散難點(diǎn)。1～5的寫法重視書寫、分散難點(diǎn)。比多少?gòu)臄?shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較。引出“＝”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。增加“>”“<”的寫法。比多少?gòu)臄?shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較。序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排。充分利用教材資源序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排。充分利用教材資源數(shù)的組成可以加深對(duì)數(shù)概念的理解，而且對(duì)加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。數(shù)的組成可以加深對(duì)數(shù)概念的理解，而且對(duì)加、減法的學(xué)習(xí)很有加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法加減法的初步認(rèn)識(shí)加、減法含義1～5的加減法加、減法含義更加突出加減法的含義加、減法含義更加突出加減法的含義新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法0的認(rèn)識(shí)和加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識(shí)，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。第四單元認(rèn)識(shí)圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)通過(guò)多種形式的活動(dòng)感受立體圖形的特征、建立表象。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件第五單元6～10的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容

6～10的認(rèn)識(shí)和加減法連加、連減加減混合第五單元6～10的認(rèn)識(shí)和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)?/p>

數(shù)

字6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)序

數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識(shí)加減法解決問(wèn)題數(shù)的組成10二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)憯?shù)具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義。----基數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)具體--抽象--具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。利用教材線索充分P39P50P59P39P50P59計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說(shuō)明相鄰兩個(gè)數(shù)。----數(shù)的順序數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說(shuō)明相鄰兩個(gè)數(shù)。----數(shù)的順序數(shù)的認(rèn)識(shí)----比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。----比較大小數(shù)的認(rèn)識(shí)借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小?；鶖?shù)與序數(shù)對(duì)比起編排（素材更豐富了）----序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)對(duì)比起編排（素材更豐富了）----序數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)----寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字----寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范----數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求----數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步提高要求新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。加減法改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)，初步了解解決問(wèn)題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答語(yǔ)。問(wèn)題解決設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)，初步了解解決問(wèn)題的一般步驟。不體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程。體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程。畫圖加簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生自己看圖提出問(wèn)題并解答。體驗(yàn)過(guò)程，了解步驟畫圖加簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生自己看圖提出問(wèn)題并解答。體驗(yàn)連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。連加、連減加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容

11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

11～20的加減法解決問(wèn)題第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)組成11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì)10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件解決問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到解決問(wèn)題可以有不同的方式。解決問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到解決問(wèn)題可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問(wèn)題可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問(wèn)題新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析課件第七單元認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)整時(shí)第七單元認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)。

概括認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的方法。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)整時(shí)。

對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了滲透。滲透接近整時(shí)的習(xí)題對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了滲透。滲透接近整時(shí)的習(xí)題