初中物理課程標準解讀及教學實施教學課件

【PPT】初中物理課程標準解讀及教學實施41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！綪PT】初中物理課程標準解讀及教學實施【PPT】初中物理課程標準解讀及教學實施41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。初中物理課程標準解讀及教學實施羅甸縣木引中學2016年1月16日基本認識整體培養(yǎng)目標、初中物理課程標準的特點農(nóng)村寄宿制小學是隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的推行，農(nóng)村學齡人口的減少，家長為孩子追求優(yōu)質(zhì)教育，學校為整合教育資源而催生出的產(chǎn)物。農(nóng)村寄宿制小學的出現(xiàn)，在一定程度上解決了上述問題，使更多農(nóng)村孩子集中接受了優(yōu)質(zhì)教育，學生的自理能力得到加強。但隨著學校寄宿制的運行，寄宿學生親情缺失、性格孤僻、抑郁等問題給家長、社會帶來了新的憂慮。下面就造成農(nóng)村寄宿制小學生親情缺失的成因及對策進行分析。1農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失的成因從學生年齡階段生理心理特征、學校管理的特殊性等來講，造成學生情感缺失的原因有以下幾個方面。1.1家長忽視了對孩子情感關(guān)愛的投入由于孩子年齡太小，過早的離開父母，也就過早缺失了無法替代的家庭教育。有些孩子由于父母的溺愛，嬌生慣養(yǎng)，對父母已形成較強的依賴性，突然離開父母變?yōu)榧乃奚?，以前父母包辦的事情由孩子來做，不會或做不好就會引來同學的譏笑；長此以往，一些膽小孩子如果得不到教師的及時關(guān)愛，膽小心理會逐漸發(fā)展成懦弱、封閉、麻木的內(nèi)向心態(tài)，再加上農(nóng)村家長文化水平所限，缺乏情感籠絡(luò)的相關(guān)認識，有些家長誤認為把孩子送到學校，管理與教育就有了保障，又能享受寄宿生生活補助，食宿無憂，省了不少麻煩。雙休日孩子回家，一些家長只關(guān)心在校的學業(yè)成績，淡化了孩子必需的親情關(guān)愛。1.2學校管教理念滯后，造成學生情感的缺失寄宿制學校是面向全體，標準化的管理。在這種制度之下，情感教育也具有一致性，大群體管理的簡單、機械，粗線條的弊病，必然會波及孩子情感自我發(fā)展的空間。大多孩子初次寄宿，年齡又小，對老師心存恐懼，不敢與老師交流，也不愿與同學溝通，情感關(guān)愛無從談起。此外，管教的指向性在一定程度上側(cè)重了校園安全與學業(yè)成績，忽視了對孩子的情感關(guān)愛。再加上寄宿學生年齡跨度大，管理責任重，大多農(nóng)村寄宿制學校人手緊缺，生活指導老師嚴重不足，生活指導老師大都是即將退休的老教師或工勤人員，沒有接受過相關(guān)技能的培訓，指導也只能憑自以為是的經(jīng)驗或熱情，情感教育難免面面俱到。教師各時段責任清楚，分工明確，在所屬時段內(nèi)只能做好份內(nèi)工作，對學生的情感教育很少有人兼顧，或者是有心也無力。1.3家校溝通淡化，情感關(guān)愛失衡由于家長認識的誤區(qū)，認為孩子送到學校，責任全在學校，除學業(yè)成績外，孩子在校的表現(xiàn)，內(nèi)心世界的的變化，與同學間的關(guān)系，學校中的事情等，從來不聞不問。有些家長除了每周到校門口接送孩子外，平時從不到學校來，就連老師的約談，甚至都推脫回避，孩子在哪個班，班主任姓啥，全然不知，不和老師交流溝通，家長與老師不清楚孩子的秉性，無法了解孩子的情感變化。家長、學生、老師、學校間缺乏有機的結(jié)合，形不成情感教育的合力。2農(nóng)村寄宿制小學生情感彌補的對策以上是對農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失的成因從不同角度進行的分析，這些問題給孩子、家庭、社會帶來了巨大的負面影響。針對這種情形，如何去應(yīng)對或補救，應(yīng)做好以下幾方面工作。2.1展示家庭教育魅力，讓孩子擁有開朗樂觀的個性家庭教育是上天賦予每個父母的責任，是父母應(yīng)盡的義務(wù)。好的家庭教育是調(diào)試孩子情緒、培養(yǎng)孩子情感的熔爐。因此構(gòu)建一個寬松、和諧、融洽的家庭環(huán)境尤為重要，只有在這樣的環(huán)境中才能使孩子身臨其境、耳濡目染，對孩子的情緒、情感產(chǎn)生積極的影響。此外，父母要給孩子施以合理的愛，做到愛要得法，教要及時，從小培養(yǎng)孩子樂觀、開朗、陽光的個性。在生活中教會孩子自助自理能力，不要對孩子過分的溺愛、嬌慣，事事包辦，這樣會助長孩子的懶惰與依賴心理。到學齡階段，父母與孩子相處的時間少了，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心需要，多與孩子親近，定期到學?？赐⒆?。在雙休日多與孩子相處，與孩子談心，只有讀懂孩子，才能教育好孩子。2.2發(fā)揮學校教育優(yōu)勢，豐富學生情感生活加強教師的責任心，以飽滿的熱情做好本職工作。從班主任到生活指導老師，要明確各自時段所肩負的重任，增進師生間的關(guān)系，增加親和力。尤其要懂得，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)生龍活虎的、具有豐富情感的、德智體全面發(fā)展的接班人的活動，不只是認幾個字，算幾個題，考個高分。特別是班主任，離學生最近，與學生相處時間最多，學生對你最熟悉，只有給予學生足夠的關(guān)心、理解和愛護，讓學生完全信任你，你才能捕捉到他們的內(nèi)心世界，才能對癥下藥，施以有效的教育。生活指導老師是寄宿學生生活自理最直接的培養(yǎng)者，不僅要掌握一些與學生年齡段相匹配的生活常識，更重要的是要有愛心、耐心和勤快的作風，才能在全程跟蹤指導中發(fā)揮最大作用。利用好寄宿制學生充足的在校時間，增強他們的校園生活適應(yīng)能力，開展好各項有益集體活動，比如：趣味游戲、益智影視、棋藝活動、興趣小組等，通過各項能力比賽來豐富寄宿生情感生活。2.3加強家校溝通，凝聚情感關(guān)愛的合力加強學校與家庭的交流與溝通，理清相關(guān)責任，使學校、家庭、老師有機統(tǒng)一。充分發(fā)揮家長學校、家長委員會的作用，定期不定期的對家長進行一些培訓與講座，讓家長了解學校，掌握一些培育孩子情感的相關(guān)知識，懂得如何與孩子相處，遵循教育規(guī)律，選擇正確的教育方式。家長要通過家校平臺、到校來訪等手段，及時了解孩子的在校表現(xiàn)、行為習慣、心理變化。特別是特殊家庭、留守子女和特異體質(zhì)學生所暴露出的不良習氣，及早進行疏通與引導?？傊S著農(nóng)村寄宿制小學的運行，更多農(nóng)村孩子集中接受了優(yōu)質(zhì)教育，學生的自理能力得到加強，但學生情感缺失的突出問題也不容置疑。如何使農(nóng)村寄宿制小學的運行更加優(yōu)化，走上良性發(fā)展之路，我們堅信，只要家長和學校提高認識，本著“一切為了孩子的”宗旨，承擔起共同肩負的責任，形成家庭、學校和社會的教育合力，寄宿制下的小學教育定會結(jié)出教育體制改革的新碩果。教學目標是課堂教學的出發(fā)點，也是歸宿，它決定著課堂中教與學的走向與結(jié)果。依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中的學段要求，結(jié)合教材所呈現(xiàn)的素材分解目標，通過行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件和表現(xiàn)程度四個方面對目標進行闡述，使得課程標準要求具體化，具體目標行為化，進而依據(jù)目標設(shè)計教學活動，這樣的教學活動更有目的性和適切性。分解后的目標可觀、可感，為后續(xù)的評價提供了切實可行的標準。下面就以蘇教版五年級下冊“方程的意義”為例，簡單闡述如何分解課程標準，設(shè)計課時目標，如何對應(yīng)目標設(shè)計教學活動?！菊n程標準的表述】能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系（數(shù)學課程標準第二學段P22）【教材內(nèi)容的安排】蘇教版五年級下冊第1～2頁例1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習一第1～2題?！緦W情分析】知識準備：（1）學生在以前的學習中就已經(jīng)接觸了大量加、減、乘、除的等式，只是沒有明確提出等式的概念，對于含有未知數(shù)的等式，也有著一定的感性認識，比如（）+3=5；（2）學生在五年級上冊學習了用字母表示數(shù)，掌握了用字母表示未知數(shù)、用字母表示公式、數(shù)量關(guān)系和運算律的方法；（3）部分學生已經(jīng)對方程有所了解。生活經(jīng)驗：（1）學生在蹺蹺板的游戲中，對于如何保持蹺蹺板的平衡有著自己獨特的體驗；（2）在科學課上，學生已經(jīng)認識了天平，能從天平的狀態(tài)中了解到天平兩邊物體質(zhì)量之間的關(guān)系?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的教學內(nèi)容為例1、例2、練一練以及練習一的第1、2題。例1是教學等式，例2是教學方程的意義以及與等式的關(guān)系，練一練主要是對等式和方程的判斷，練習一的第1、2題是用方程表示出具體情境中的等量關(guān)系。教材先教學等式，再教學方程的意義。學生雖然在數(shù)學學習中一直運用等式，但大都關(guān)注的是通過運算把結(jié)果寫在等號后面，并沒有明確地認識等號兩邊的式子和數(shù)表示相等的量，地位是均等的。教材通過天平平衡的具體情境，讓學生借助直觀體會到50克加50克和100克質(zhì)量相等，從而抽象出等式50+50=100。這時，學生將不僅僅從運算的角度來看待這個式子，更多的是從兩個量的相等關(guān)系來認識這個式子。在此基礎(chǔ)上，教材繼續(xù)通過天平，呈現(xiàn)了兩端質(zhì)量相等與不等的四種情況，引導學生用等式和不等式分別表示兩端的質(zhì)量，并讓學生判斷這些式子哪些是等式，加深學生對等式的印象，為學生認識方程的意義后辨析方程和等式的關(guān)系打下基礎(chǔ)。最后教材用定義的形式來揭示方程的意義，像x+50=150，2a=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程，之后用韋恩圖來表示方程與等式之間的關(guān)系。【資源分析】教材、自制PPT課件?！緲藴史纸狻俊窘虒W目標陳述】1.借助直觀天平圖正確地寫出等式；2.根據(jù)等式的結(jié)構(gòu)準確地辨別等式和方程；3.在對等式的分類、比較后自主地歸納方程的意義；4.借助韋恩圖或其他方式自主地說明方程和等式的關(guān)系；5.根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系正確地列出方程?！窘虒W活動設(shè)計】一、直觀演示，引導觀察師（出示天平圖）：這是什么？它有什么作用？師（出示例1動態(tài)圖：天平由左右搖擺后平衡）：天平怎么了？說明什么？你能用一個算式表示出這種現(xiàn)象嗎？生：50+50=100。（教師相機貼出寫有算式的磁性板條）師：像這樣的式子你能給它取個名字嗎？（等式）那什么樣的式子是等式呢？師：如果把左邊的雞蛋拿走，這時天平會怎樣？哪邊重哪邊輕呢？（動態(tài)演示）你能用一個式子來表示這種狀態(tài)嗎？（50100。）師（引導學生觀察）：這三個算式與前兩個相比有什么不同之處呢？（都含有未知數(shù)x）師：繼續(xù)變換，在天平左邊擺放a克的小正方體兩個，右邊擺放200克的砝碼，使天平平衡。你能用一個算式表示出現(xiàn)在這種狀態(tài)嗎？（2a=200）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了達成教學目標1，即能夠借助直觀天平圖正確地寫出等式。引導學生通過認真觀察、合理想象天平的指針來判斷左右兩邊物體的質(zhì)量是否相等后，用一個等式或不等式來表述對應(yīng)的現(xiàn)象，借助對天平的觀察，理解等式的含義，其中未知量可以用字母來表示，蘊含了符號化思想的滲透，由現(xiàn)實場景圖到數(shù)學算式，也進行了抽象思想的滲透。】二、嘗試分類，明晰概念師：通過觀察天平，我們得到了這樣6道算式，為了便于表述，先個它們編上①～⑥六個號。請同學們仔細觀察這6道算式，你能按照一定的標準給它們分分類嗎？先自己思考，分一分，然后同桌相互交流分法。（學生獨立思考，選定標準進行分類，然后小組交流，再集中反饋。）師：你是按什么標準分類的？可以分成幾類？每類是哪幾道算式？（學生說分類標準。）（預設(shè)：按左右兩邊是否相等來分：可分成等式和不等式；按是否含有未知數(shù)來分：可分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)。）……師（小結(jié)）：對于這6道算式，可以根據(jù)不同的標準來進行分類。我們先按左右兩邊是否相等來分，可分為等式和不等式；對于不等式我們以后會進一步學習，今天主要來研究等式?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了達成教學目標2，即根據(jù)等式的結(jié)構(gòu)準確地辨別等式。本環(huán)節(jié)滲透了分類思想的教學，學生根據(jù)要求自己設(shè)立分類標準，然后依據(jù)標準進行分類，在交流分享中，明晰由于分類標準不同，分類的結(jié)果也不同，同時也逐步增強與人交流溝通的能力?！繋煟捍蠹野涯抗庠倬劢沟竭@三道等式”50+50=100、x+50=100和2a=200”，如果繼續(xù)讓你來分類，你打算怎么分？生：可以按是否含有未知數(shù)來分：50+50=100是一類，是不含有未知數(shù)的等式；x+50=100和2a=200是一類，它們是含有未知數(shù)的等式。師：你們能不能也寫幾道像這樣含有未知數(shù)的等式？注意盡量寫得與大家不一樣。（預設(shè)：100-x=20、y÷6=12、12x=ab……）師：同學們來比較一下這些算式，它們有什么共同點？有什么不同點？（相同點：都是含有未知數(shù)的等式；不同點：未知數(shù)不同，有的是x、y，有的是a、b；有的未知數(shù)在等號的左邊，有的在右邊……）師：同學們觀察得非常仔細，無論是x還是y，它們都表示未知的數(shù)，無論未知數(shù)在等號的左邊還是右邊，它們都是用等號連接的；像這樣含有未知數(shù)的等式，在數(shù)學上就叫做方程。你覺得一道算式要能被稱為方程，必須符合幾個條件？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了達成教學目標3，即在對等式的分類、比較后自主地歸納方程的意義；這一環(huán)節(jié)主要是對等式進行二次分類，利用屬加種差的方式揭示方程的意義，為了豐富對方程的理解，設(shè)計讓學生也寫幾道這樣含有未知數(shù)的等式，從而豐富學生對方程的感知，進而求同：這些都是含有未知數(shù)的等式，叫做方程?！繋煟?0100是方程嗎？為什么？50+50=100是等式，那它是方程嗎？為什么？你覺得等式和方程之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？用自己的語言說一說。你能用自己的方式把它們之間的這種關(guān)系表達出來嗎？（展示學生作品，最后介紹韋恩圖）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了進一步鞏固教學目標2的達成，強化學生對等式和方程概念的理解?！克摹⑼卣寡由?，理解本質(zhì)1.根據(jù)線段圖列出方程。2.用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系（學生獨立完成，集中反饋）師：你是根據(jù)什么等量關(guān)系式列出方程的？引導學生結(jié)合最后一幅情境圖思考：（1）在這道題中，什么是已知的？什么是未知的？（2）我們是根據(jù)什么等量關(guān)系式來列出方程的？（小樹的高度+6.4=大樹的高度，大樹的高度-小樹的高度=6.4，等等）（3）方程其實就是在未知數(shù)與已知數(shù)之間建立一種相等關(guān)系的式子。它與我們以前所接觸的式子還有所不同，以前式子中的未知數(shù)是不能直接參與列式的，而方程可以把未知數(shù)當作已知數(shù)直接參與到列式中，這樣有時會給我們解決問題帶來便利，可以把復雜問題簡單化。師：我們生活中也存在很多等量關(guān)系，你能否選擇實際生活中的一種等量關(guān)系，自己創(chuàng)編一個情景，列出一道方程？（學生創(chuàng)編，全班分享；教師介紹天元術(shù)和笛卡兒等跟方程有關(guān)的數(shù)學史）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了達成教學目標5，即根據(jù)簡單情境中的等量關(guān)系正確地列出方程。方程的本質(zhì)是建立未知數(shù)與已知數(shù)之間的相等關(guān)系的式子，列方程最主要的就是找出數(shù)量間的等量關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)中，通過看線段圖列方程、看情境圖列方程、自己創(chuàng)編情境列方程等形式，促進學生感受生活中大量的等量關(guān)系，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界中等量關(guān)系的數(shù)學模型，從而初步體驗方程思想。適當進行數(shù)學史的介紹，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情?！课濉⒖偨Y(jié)回顧，分享習得師：這節(jié)課我們通過觀察天平得到一些算式，對算式進行了分類研究，也理解了等式和方程的意義。那么通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設(shè)計意圖：逐步培養(yǎng)學生反思學習歷程，及時總結(jié)的習慣】（責編金鈴）初中物理課程標準解讀及教學實施羅甸縣木引中學2016年1月16日基本認識整體培養(yǎng)目標、初中物理課程標準的特點基礎(chǔ)教育成績突出;問題也是明顯的優(yōu)勢基礎(chǔ)扎實,數(shù)理運算能力強比較系統(tǒng),比較完整,漏洞較少(楊振寧語問題學生被動接受式學習多,單純?yōu)榉謹?shù)而戰(zhàn),思維不靈活,缺乏創(chuàng)新精神≯教師不喜歡學生有不同想法。學生不習慣懷疑、質(zhì)詢和考證(楊振寧語)≯不打破填鴨式,沒有創(chuàng)新人才培養(yǎng)(楊振寧語)以分數(shù)論英雄,失去愛因斯坦(楊振寧語)例1某物體重0.5M把它放入盛水的燒杯中,溢出的水為0.3M,則它受的浮力A.一定為0.3NB.一定為0.2N定為0.5N可能為0.4N例2某小