2024年高考作文議論文寫(xiě)作20個(gè)人物素材及話(huà)題素材匯

01錢(qián)三強(qiáng)的“牛勁兒”著名物理學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)教授在年逾花甲時(shí)，仍干勁十足，經(jīng)常工作到深夜。有人問(wèn)他多大歲數(shù)了，他回答：“屬牛的?！币舱沁@么一股子“牛勁”，讓他成為中國(guó)原子能事業(yè)的奠基人，為我國(guó)國(guó)防科技作出了突出貢獻(xiàn)。（陳凌《像牛一樣耕耘像牛一樣奮發(fā)》）提示主題：奮斗拼搏，矢志報(bào)國(guó)，吃苦耐勞，中國(guó)夢(mèng)，三牛精神02石曼卿“坐令空山出錦繡”宋代詩(shī)人石曼卿做海州通判時(shí)，發(fā)現(xiàn)縣衙對(duì)面“山嶺高峻，人路不通，了無(wú)花卉點(diǎn)綴映照”。有一天他突發(fā)奇想，叫人用黃泥裹著桃核做成彈丸，閑暇時(shí)便一顆顆往山嶺上投。幾年下來(lái)，竟然“花發(fā)滿(mǎn)山”。后來(lái)，蘇軾游歷此地，賦詩(shī)贊曰：“坐令空山出錦繡，倚天照?；o(wú)數(shù)。”（宋威《最快的腳步是“堅(jiān)持”》）提示主題：堅(jiān)持，高雅志趣，付諸行動(dòng)，付出與回報(bào)03黃大發(fā)開(kāi)鑿出“大發(fā)渠”在貴州遵義草王壩村，老支書(shū)黃大發(fā)揮灑36年時(shí)光，憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、百折不撓的恒心，最終鑿?fù)ā袄@三重大山，過(guò)三道絕壁，穿三道險(xiǎn)崖”的水渠，徹底改變了祖祖輩輩缺水的命運(yùn)。（宋威《最快的腳步是“堅(jiān)持”》）提示主題：堅(jiān)持，扶貧，家園，恒心，實(shí)干04柏拉圖堅(jiān)持完成甩手作業(yè)蘇格拉底曾給學(xué)生們布置作業(yè)，要求大家每天甩手上百下。結(jié)果，第一天所有學(xué)生都能完成，但一個(gè)月后尚能堅(jiān)持者僅剩一半，一年后還在堅(jiān)持的就只有柏拉圖一人了。（宋威《最快的腳步是“堅(jiān)持”》）提示主題：堅(jiān)持，恒心，毅力，基礎(chǔ)05塞罕壩人半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守河北塞罕壩昔日飛鳥(niǎo)不棲、黃沙遮面，如今綠樹(shù)蔥蘢、天凈水清，這樣的綠色奇跡，映照著塞罕壩人超越半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守。（宋威《最快的腳步是“堅(jiān)持”》）提示主題：堅(jiān)持，實(shí)干，奮斗，生態(tài)保護(hù)，愛(ài)護(hù)家園06王繼才、曾治中和吳井泉的敬業(yè)奉獻(xiàn)守島英雄王繼才，三十二年如一日，在荒島堅(jiān)持升起五星紅旗；“水管家”曾治中，勤于實(shí)踐和鉆研，總結(jié)出灌溉管理“七字經(jīng)”，被廣泛推廣應(yīng)用；助理工程師吳井泉，每天認(rèn)真記錄潮汐數(shù)據(jù)、研究規(guī)律，建立了一套全新的潮汐數(shù)據(jù)模型。（向賢彪《努力追尋崇高的精神境界》）提示主題：奮斗，務(wù)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，平凡與不凡07挑山工不在“快活三里”歇腳泰山半腰有一段平路，被稱(chēng)為“快活三里”，一些人爬累了，喜歡在此歇腳。然而，挑山工一般不在此久留，因?yàn)樾菹r(shí)間長(zhǎng)了，腿就會(huì)“發(fā)懶”，再上“十八盤(pán)”就更困難。（李浩燃《昂揚(yáng)精神鉚足“牛勁”》）提示主題：堅(jiān)持不懈，安逸享樂(lè)，吃苦耐勞08張富清和李連成的奮斗老英雄張富清60多年深藏功名，一輩子堅(jiān)守初心、不改本色，用樸實(shí)純粹、淡泊名利書(shū)寫(xiě)精彩人生?！俺蕴潯睍?shū)記李連成以“當(dāng)干部就應(yīng)該能吃虧”為座右銘，三次創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)村民橫跨三產(chǎn)，讓為民情懷照亮小康夢(mèng)想。（李浩燃《昂揚(yáng)精神鉚足“牛勁”》）提示主題：淡泊名利，不改初心，為夢(mèng)想奮斗，小我與大我，三牛精神09陶行知的教育一個(gè)孩子把家里新買(mǎi)來(lái)的金表拆壞了，遭到了父母的懲罰。陶行知聽(tīng)說(shuō)后，建議父母帶著孩子把金表送到修表鋪，在鐘表師傅修理時(shí)，讓孩子在一旁跟著學(xué)習(xí)如何修表。這樣一來(lái)，修表鋪成了課堂，修表匠成了老師，孩子得到了最好的教育。（向賢彪《呵護(hù)創(chuàng)新的“好奇心”》）提示主題：呵護(hù)童心，好的教育，鼓勵(lì)好奇心10齊白石和“耕硯?！苯鷩?guó)畫(huà)大師齊白石曾給自己起過(guò)一個(gè)“耕硯牛”的綽號(hào)，勉勵(lì)自己要像牛一樣勤奮耕耘。他還經(jīng)常對(duì)人說(shuō)，“不教一日閑過(guò)”，甚至還給自己立下每天必須畫(huà)5幅畫(huà)的規(guī)矩。正是因?yàn)橄衽Ｒ粯忧趭^，他才最終收獲“畫(huà)蝦數(shù)十年始得其神”的真功夫。（陳凌《像牛一樣耕耘像牛一樣奮發(fā)》））提示主題：勤奮扎實(shí)，吃苦耐勞，三牛精神11“核司令”程開(kāi)甲1960年，一紙命令將程開(kāi)甲調(diào)入北京，加入中國(guó)核武器研究隊(duì)伍，他從此在學(xué)術(shù)界銷(xiāo)聲匿跡，卻在西北戈壁灘帶出10位院士和40多位將軍，被人們稱(chēng)作“核司令”。（柳杰《抱持事業(yè)心態(tài)》）提示主題：奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)，工匠精神，大我境界，淡泊人生12柴生芳：三次選擇，堅(jiān)守初心柴生芳，文科狀元，北大高材生，留洋博士。他用三次選擇堅(jiān)守了自己的初心：第一次，回到西北；第二次，棄學(xué)從政；第三次，投身基層。他的每一次選擇，都不為常人所理解，他舍棄的恰恰是很多人苦苦追尋的。提示主題：堅(jiān)守初心，人生選擇，磨礪自我，回報(bào)社會(huì)13馮友蘭的“不著急”馮友蘭素以“不著急”聞名，一部《中國(guó)哲學(xué)史新編》的皇皇巨著，他80余歲動(dòng)手，90多歲才宣告完成。在日積月累中厚積薄發(fā)，其實(shí)才是立長(zhǎng)青之業(yè)、達(dá)天地之遠(yuǎn)的不二法門(mén)。（李斌《“十年功”托舉“一分鐘”》）提示主題：積累沉淀，堅(jiān)持不懈，厚積薄發(fā)，甘于寂寞14塞罕壩年輕人堅(jiān)守林場(chǎng)河北塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)的年輕人說(shuō)，外面的世界“太熱了”，他們寧愿選擇一棵一棵地造林種樹(shù)。他們可能錯(cuò)過(guò)了精彩大千世界，但一望無(wú)際的林海，卻訴說(shuō)著他們的成功。（李斌《“十年功”托舉“一分鐘”》）提示主題：堅(jiān)持不懈，不忘初心，舍小我為大我15張伯苓校長(zhǎng)的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”“你是中國(guó)人嗎？你愛(ài)中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？”1935年，南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)用“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”，鼓勵(lì)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)。（李斌《迸發(fā)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義偉力》）提示主題：青年許國(guó)，愛(ài)國(guó)情懷，奮發(fā)圖強(qiáng)，中國(guó)夢(mèng)16“阿木爺爺”的匠心一把木凳，百萬(wàn)粉絲，過(guò)億播放，“阿木爺爺”做木工，“這輩子就把這件事情干好、干細(xì)致就行了”，道出了“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”的匠心。（程聚新《以?shī)^斗姿態(tài)揚(yáng)起時(shí)代風(fēng)帆》）提示主題：專(zhuān)注，踏實(shí)，慢節(jié)奏，工匠精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)17《閱微草堂筆記》中的小故事清人紀(jì)曉嵐在《閱微草堂筆記》中講了這樣一個(gè)故事：一官員去世后碰上閻王爺，很是志得意滿(mǎn)的樣子，自稱(chēng)“所至但飲一杯水，今無(wú)愧鬼神”。閻王爺譏道：“但不要錢(qián)即為好官，植木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？”（習(xí)驊《干凈與干勁》）提示主題：積極進(jìn)取，有所作為，造福百姓18“鄉(xiāng)村燭光”葉連平退休老教師葉連平，退休近三十載仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)，為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，被譽(yù)為堅(jiān)守初心、余熱生輝的“鄉(xiāng)村燭光”。提示主題：初心，奉獻(xiàn)，教育19“種樹(shù)老人”班都蒙古族老人班都，生活在氣候干旱、環(huán)境惡劣的沙漠邊緣，年逾八十仍堅(jiān)持打井挖河，引水灌溉，像呵護(hù)孩子般照料著沙漠中的胡楊。提示主題：初心，奉獻(xiàn)，家園，環(huán)保20大浪淘沙始見(jiàn)真金中共一大13位代表中，有的壯烈犧牲，有的自動(dòng)脫黨，有的淪為漢奸，有的成為叛徒，最終登上天安門(mén)城樓的，只有毛澤東和董必武。同一起點(diǎn)、同一征程，不同結(jié)局、不同人生。滄海橫流方顯本色，大浪淘沙始見(jiàn)真金。提示主題：不忘初心，堅(jiān)持信仰，人生選擇1、更多可能高考?jí)m埃落定，未來(lái)還有很多可能南方都市報(bào)2023年06月26日社論各地高考陸續(xù)揭榜，有人歡喜有人愁，有媒體專(zhuān)門(mén)剪輯了一個(gè)視頻，“超常發(fā)揮”，“比預(yù)期的分?jǐn)?shù)要高”，可以看到很多類(lèi)似的好消息，別說(shuō)是考生本人，即便是普通的過(guò)來(lái)人，看到這樣的場(chǎng)景，也多少有些感慨，那種喜悅讓人感同身受?？忌男那楦鞑幌嗤?，這樣的不同，不是簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)高低決定的，還得考慮每個(gè)人的實(shí)際情況。有的人平時(shí)成績(jī)就好，志在清華北大，稍有閃失只能上其他985高校，也很不甘心。而有的人預(yù)期就是考個(gè)本科，如果比分?jǐn)?shù)線(xiàn)高出幾十分，那是意外之喜，自然開(kāi)心。高考，注定是一分耕耘一分收獲，你付出多少，很大程度上就能收獲多少。那些超常發(fā)揮的只是個(gè)案，而那些發(fā)揮失常的也不多見(jiàn)。對(duì)于多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，最終的分?jǐn)?shù)差不多都落在自己日常的水平線(xiàn)上，所以說(shuō)，是否發(fā)揮正常，可能是決定他們近來(lái)心情的關(guān)鍵。社交媒體上流傳的一個(gè)視頻讓人動(dòng)容，一名復(fù)讀女生高考成績(jī)比前一年漲了61分，她激動(dòng)得坐在地上號(hào)啕大哭，無(wú)數(shù)網(wǎng)友為她送上祝福。她感慨“沒(méi)有辜負(fù)自己的努力”，是啊，備考的辛苦只有過(guò)來(lái)人才能體會(huì)。她或許只是正常發(fā)揮，僅僅考出符合她日常水平的分?jǐn)?shù)，她的分?jǐn)?shù)未必夠得上大眾印象中的名校，但這也足夠，畢竟這就是屬于她個(gè)人的幸福。多數(shù)人所經(jīng)歷的高考劇本不就是如此嗎?平時(shí)努力了投入了，最終換來(lái)一個(gè)與自己能力和付出所匹配的分?jǐn)?shù)，得到一個(gè)自己預(yù)想的結(jié)果。在高考這件人生大事上，所謂“付出才有回報(bào)”，不是什么心靈雞湯，而是無(wú)數(shù)過(guò)來(lái)人都認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)，你不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想贏在終點(diǎn)，就必須一步一個(gè)腳印。這幾天，社交媒體上還會(huì)流傳各種高考好消息，除此之外，想必有不少考生分?jǐn)?shù)不盡如人意，他們并沒(méi)有進(jìn)入人們的視野。這種偏好很正常，人們?nèi)菀装呀裹c(diǎn)聚集在那些發(fā)揮優(yōu)異的考生身上。不僅如此，這種偏好接下來(lái)還會(huì)逐漸蔓延，考得好的學(xué)校、考得好的村子，都會(huì)陸續(xù)成為社交媒體的熱門(mén)話(huà)題。設(shè)置這樣的議題，有獵奇的需要，還有其他的考慮——高考成績(jī)是觀察一個(gè)地方的重要窗口，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)風(fēng)以及對(duì)教育的重視和投入情況，都可從中看出一二，這些信息無(wú)疑值得回味。但對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，高考不過(guò)是人生的一個(gè)站點(diǎn)，并非最終的決賽。無(wú)論是考得好的，還是考得不好的，此時(shí)都應(yīng)該卸下包袱。接下來(lái)可以放松自己，同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，也可以為接下來(lái)的人生做規(guī)劃。填報(bào)志愿，選擇合適大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，是很多考生的當(dāng)務(wù)之急。如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，考生可以了解到各方面的信息，專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)前景等。每年這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有人針對(duì)是優(yōu)先選擇城市還是選擇高校做一番討論，市場(chǎng)上的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，還有讀過(guò)大學(xué)的長(zhǎng)輩，都會(huì)提供意見(jiàn)。那么，你選擇聽(tīng)取何種意見(jiàn)，還是遵從本心，按照自己的意愿來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，這些都是接下來(lái)必須面對(duì)的問(wèn)題。上了好大學(xué)未必就人生無(wú)憂(yōu)，讀個(gè)普通高校也并非人生就此封印。人生還有很長(zhǎng)的路要走，尤其要提醒那些高考中的失意者，即便這次沒(méi)考好，接下來(lái)如果選對(duì)了路，走好了路，同樣可以彎道超車(chē)。你所要做的，就是延續(xù)理想，在力所能及的范圍內(nèi)做一個(gè)優(yōu)秀的人，在這個(gè)人才評(píng)價(jià)逐漸多元化的社會(huì)，你終會(huì)獲得自己的一席之地。高考“放榜”，勿忘為失利者鼓勁2023年06月27日北京青年報(bào)楊維立高考成績(jī)和錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)日前公布。這幾天，“兒子考了675分父親彈射沖下樓”“女兒高考成績(jī)比預(yù)想的高了100多分，父親坐在地上掩面哭泣”“學(xué)生高考成績(jī)被屏蔽老師激動(dòng)歡呼”之類(lèi)的視頻，屢屢沖上熱搜，人們隔著屏幕便能感受到喜悅之情，也不吝送上真摯祝福。畢竟，高考承載著為國(guó)選人育人的重大使命。經(jīng)歷十多年寒窗苦讀，考一個(gè)高分、考上理想大學(xué)，對(duì)于莘莘學(xué)子而言有著非比尋常的意義。與此同時(shí)，我們也不能忘了，高考是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有勝利者，也會(huì)有失意者。那些高考失利的孩子此刻難免情緒低落，他們尤其需要安慰和鼓勵(lì)。如今，一考定終生的時(shí)代已一去不復(fù)返。對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，借助高考高分的加持，一舉考入心儀的大學(xué)固然可喜，但是即使失利了，其實(shí)也不用悲觀。畢竟，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，高考只是人生的開(kāi)端考，起跑快不等于一路領(lǐng)先，起點(diǎn)高不代表贏在終點(diǎn)。放眼望去，我國(guó)高考自1977年恢復(fù)至今已經(jīng)過(guò)去46年。這些年來(lái)，高分低能者、名校“高材生”因放縱自我而滑向深淵的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)；高考失利后通過(guò)不懈奮斗，活出精彩人生的例子比比皆是。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)最近。比如，日前央視新聞青年人物故事專(zhuān)欄《而立》報(bào)道了陜西姑娘邢小穎的故事。高職畢業(yè)的她以專(zhuān)業(yè)排名第一的成績(jī)，在清華大學(xué)擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。今年29歲的她，已在清華任教9年，而此前，邢小穎的講課視頻在網(wǎng)上播放量已過(guò)億。又如，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化與傳媒學(xué)院2017屆畢業(yè)生胡南燕用八年時(shí)間，完成了專(zhuān)升本、考碩、考博的三次跨越，目前就讀于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。從專(zhuān)科生到博士生的進(jìn)階，她就像“升級(jí)打怪”般走著自己的人生之路……邢小穎、胡南燕等人用一路風(fēng)雨一路歌的拼搏經(jīng)歷，給正走在追夢(mèng)路上的學(xué)子們帶來(lái)了十分有益的啟迪。習(xí)近平總書(shū)記在《之江新語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵不在于是否上大學(xué)，而在于他的實(shí)際本領(lǐng)。社會(huì)本身就是一個(gè)大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問(wèn)。只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，照樣能成才”。自助者天助，自強(qiáng)者恒強(qiáng)。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，一個(gè)人將來(lái)發(fā)展如何，絕非取決于一場(chǎng)高考，而是源自日積月累的努力，以及對(duì)于人生方向的正確選擇。路就在腳下，機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青堅(jiān)持不懈的人，成功終將屬于永不言棄的逐夢(mèng)者。高考已經(jīng)過(guò)去，面對(duì)失利，與其去懊惱昨天、擔(dān)憂(yōu)明天，不如把握當(dāng)下、珍惜現(xiàn)在。對(duì)于失利者而言，需要的是盡快收拾好心情，放平自己的心態(tài)，把這次失利看作成長(zhǎng)的財(cái)富，自強(qiáng)不息、愈挫愈勇、愈挫愈強(qiáng)；需要的是正視失敗，不斷調(diào)整自己、改善自己，找到適合自己的成長(zhǎng)發(fā)展道路，苦干實(shí)干、鍥而不舍，追求卓越。高考已“放榜”，我們?yōu)閯倮吖恼?，也不忘為失利者鼓勁。無(wú)論是家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，都應(yīng)想方設(shè)法為失利者營(yíng)造一個(gè)更加寬容失敗，緩解心理壓力的溫暖氛圍。此刻，有不少孩子正承受著失利的沮喪和落寞，特別需要家人、老師的理解和安慰。愿我們的家長(zhǎng)、老師能夠主動(dòng)來(lái)到孩子的身邊，拍拍他們肩膀，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，送上發(fā)自肺腑的暖心話(huà)和具有建設(shè)性的意見(jiàn)，激勵(lì)孩子們走出失利陰霾，變得更加自信堅(jiān)強(qiáng)，向著遠(yuǎn)大前程奮力奔跑?！熬形釣榘l(fā)浩歌，鯤鵬擊浪從茲始”。無(wú)論這次考試結(jié)果如何，每一位高考生都應(yīng)當(dāng)提振精神氣，下定重新開(kāi)始的決心，保持積極進(jìn)取的姿態(tài)，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，用滿(mǎn)懷激情照亮前行之路，用不懈奮斗書(shū)寫(xiě)人生華章，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春和力量。高考成績(jī)很重要，但未來(lái)的人生更重要紅網(wǎng)陸毅2023-06-25高考，中國(guó)教育體制中的一座巍峨高峰，承載了太多人的記憶。6月23日起，全國(guó)多地高考成績(jī)陸續(xù)公布，有人歡喜有人憂(yōu)。有人說(shuō)，高考一戰(zhàn)定乾坤。高考成績(jī)固然很重要，但不管高考分?jǐn)?shù)高低，人生都不該被一場(chǎng)考試定義，未來(lái)的人生比高考成績(jī)更重要。比高考成績(jī)更重要的，是備戰(zhàn)高考過(guò)程中我們收獲的良好品質(zhì)。這些品質(zhì)也許無(wú)法體現(xiàn)在高考答卷上，但一定會(huì)體現(xiàn)在人生的答卷中。我們接受教育，不該只是為了在最后得到一個(gè)好看的分?jǐn)?shù)，更是為了培養(yǎng)良好的品質(zhì)，為了有更開(kāi)闊的視野、更堅(jiān)韌的人格、更積極的人生態(tài)度。高考教會(huì)我們的，是探索難題時(shí)屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)持，是為了夢(mèng)想而披星戴月的努力，是偶爾失落但永不磨滅的上進(jìn)心，是多次錘煉后愈加成熟的心態(tài)，是深度思考和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。高考只是人生道路上的一站，不能因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)高而自滿(mǎn)自大，也不能因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)低而自輕自賤。要知道，未來(lái)還會(huì)有很多新的難題和選擇，保持良好的品質(zhì)，無(wú)論高考分?jǐn)?shù)如何，都可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。比高考成績(jī)更重要的，還有對(duì)未來(lái)人生道路的規(guī)劃?！度祟?lèi)簡(jiǎn)史》的作者尤瓦爾·赫拉利曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)人類(lèi)要準(zhǔn)備好，每十年要重塑自己一次，扔掉自己過(guò)時(shí)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、假設(shè)和人脈，重新來(lái)過(guò)?！痹诟咚侔l(fā)展的社會(huì)中，除了需要努力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的選拔性考試中獲得優(yōu)異分?jǐn)?shù)，還需要借此提升自己的心理素質(zhì)和綜合能力。不能因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)高而自滿(mǎn)，失去奮斗的精神和拼搏的心態(tài)；也不要因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)低而墮落，失去對(duì)夢(mèng)想的渴望和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。人生是曠野，而非軌道，高考不能決定一個(gè)人的命運(yùn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求日益多樣化，職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)……我們可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇適合自己的發(fā)展道路，多少大國(guó)工匠在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中發(fā)揮潛能，做出貢獻(xiàn)，閃閃發(fā)光。人生的道路很長(zhǎng)，不要被分?jǐn)?shù)的高低局限了視野，無(wú)論是繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造，還是追求其他的職業(yè)道路，都應(yīng)對(duì)未來(lái)有合理的規(guī)劃。2023高考落下帷幕，但我們永遠(yuǎn)可以選擇滾燙的人生。2、可怕暑假警惕“可怕的暑假”成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言南方都市報(bào)2023年06月29日社論暑假還沒(méi)正式開(kāi)始，“可怕的暑假”系列短視頻已經(jīng)來(lái)了。這幾天，各平臺(tái)陸續(xù)出現(xiàn)一組內(nèi)容雷同的“可怕的暑假”系列營(yíng)銷(xiāo)，在家長(zhǎng)群體中營(yíng)造出一種每個(gè)年級(jí)的暑假都可怕、“再不努力就會(huì)被拉開(kāi)差距”的氛圍，接著就是各種教輔、課程帶貨。6月28日，抖音發(fā)布第五期打擊“借熱點(diǎn)事件蹭熱炒作”公告，販賣(mài)暑期“教育焦慮”內(nèi)容成為治理重點(diǎn)。毫無(wú)技術(shù)含量的短視頻文案，可以精準(zhǔn)投放到特定家長(zhǎng)群體，這種“可怕的暑假”營(yíng)銷(xiāo)單看某一條可能也無(wú)傷大雅，用戶(hù)最多是不認(rèn)同其理念，或者沒(méi)看完就刷走。但因?yàn)槎桃曨l平臺(tái)頑固的大數(shù)據(jù)推送規(guī)則，一連串“可怕”系列疊加后的效果，也確實(shí)可能會(huì)造成家長(zhǎng)群體的莫名焦慮，以及由于家長(zhǎng)焦慮最終傳導(dǎo)給未成年人的身心疲憊，進(jìn)而演化出一系列社會(huì)問(wèn)題。暑假可不可怕還不清楚，孩子開(kāi)始覺(jué)得假期可怕就太可怕了!這一波“可怕的暑假”營(yíng)銷(xiāo)剛一開(kāi)始，就被有心人做了匯總、比對(duì)和戳穿，再加上平臺(tái)出手限流，或許能起到一定的降溫作用。但其實(shí)只要把這一系列“可怕的暑假”文案都擺在一起，也是一種祛魅:這個(gè)暑假可能并非最可怕，因?yàn)槊髂?、后年更可怕。因?yàn)橛泻罄m(xù)同樣“可怕”的這個(gè)邏輯在，最開(kāi)始一二年級(jí)的“可怕”最起碼被短視頻自證了言過(guò)其實(shí)。短視頻平臺(tái)基于算法的推送機(jī)制下，類(lèi)似“可怕的暑假”形式的營(yíng)銷(xiāo)幾乎不可避免，而且由于算法的作用，還可能給用戶(hù)制造某種信息繭房，無(wú)法掙脫單一向度資訊的洗腦式控制，這也就引出了短視頻平臺(tái)介入干預(yù)的監(jiān)管責(zé)任?！翱膳碌氖罴佟币l(fā)熱議，平臺(tái)對(duì)販賣(mài)暑假“教育焦慮”的賬號(hào)啟動(dòng)治理，因?yàn)槭罴龠€沒(méi)正式開(kāi)始，這個(gè)治理還算卡在了點(diǎn)上，但基于“借熱點(diǎn)事件蹭熱炒作”的邏輯啟動(dòng)的治理，也往往意味著第一波借熱點(diǎn)蹭熱度的流量收割已經(jīng)完成。不是所有熱點(diǎn)都是突發(fā)新聞，平臺(tái)監(jiān)管層面因?yàn)槿狈?duì)熱點(diǎn)的細(xì)分，對(duì)某些階段性的常態(tài)熱門(mén)話(huà)題，少有監(jiān)管干預(yù)的提前量，使得每年的中考高考都在炒作狀元，一到寒暑假就難免又“可怕”起來(lái)。有別于那些即時(shí)產(chǎn)生的新聞熱點(diǎn)，短視頻平臺(tái)對(duì)規(guī)律性出現(xiàn)的借機(jī)炒作、營(yíng)銷(xiāo)，不能一直滿(mǎn)足于事后整治，而應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起更多監(jiān)管責(zé)任。當(dāng)然，那些“可怕的暑假”營(yíng)銷(xiāo)文案在廣撒網(wǎng)之外，真正對(duì)孩子造成實(shí)質(zhì)影響還是得通過(guò)家長(zhǎng)的傳導(dǎo)。因?yàn)榧议L(zhǎng)深陷暑假的“可怕”氛圍中，各種參考書(shū)、培訓(xùn)課、線(xiàn)上課程就順滑加碼到自家孩子身上，讓孩子的暑假變得比平時(shí)還忙、還累，“可怕的暑假”由此成真?？梢?jiàn)，真正可怕的，不是那些雷同短視頻文本背后的教育營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品，而是借此點(diǎn)燃的“雞娃”熱潮。老實(shí)說(shuō)，這算不得什么新出的營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，搬到短視頻平臺(tái)上的“可怕的暑假”，以前更多是在各大學(xué)校門(mén)口的傳單地推?！翱膳碌氖罴佟北澈?，是可怕的家長(zhǎng)、可怕的輔導(dǎo)班以及社會(huì)層面對(duì)其的某種傾向性附和。因?yàn)橛辛伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的超前學(xué)習(xí)，學(xué)校的教學(xué)被簡(jiǎn)化、快進(jìn)，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也同步拔高。在那種默認(rèn)大家都在超前學(xué)習(xí)的氣氛下，各種“可怕的暑假”版本中描述的“殘酷的現(xiàn)實(shí)”正在反過(guò)來(lái)被印證，成為一種越發(fā)癲狂的自我實(shí)現(xiàn)。“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天”，有誰(shuí)還記得父母印象中的暑假該是什么模樣?不要讓“可怕的暑假”真的成為現(xiàn)在孩子們的夢(mèng)魘，在這個(gè)看似停不下來(lái)的戰(zhàn)車(chē)上，平臺(tái)、家長(zhǎng)、學(xué)校和老師都該做點(diǎn)什么。面對(duì)“暑期焦慮”家長(zhǎng)要有定力2023年06月29日北京青年報(bào)熊丙奇2023年暑期即將到來(lái)。當(dāng)前，“雙減”政策落地正處于承上啟下的關(guān)鍵階段，校外培訓(xùn)治理工作取得積極進(jìn)展，但學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)“隱形變異”、非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)協(xié)同監(jiān)管不足等問(wèn)題依舊存在，防反彈壓力仍然較大。為此，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于做好2023年暑期校外培訓(xùn)治理有關(guān)工作的通知》，要求各地要保持工作力度不減、韌勁不松，努力鞏固學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)治理成果，深化非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，防范化解各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)減輕學(xué)生假期負(fù)擔(dān)，讓廣大中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、平安、充實(shí)而有意義的假期。這一通知是有明確針對(duì)性的。據(jù)媒體報(bào)道，暑期還沒(méi)到來(lái)，“暑假最可怕”系列已經(jīng)集結(jié)。最近網(wǎng)友們刷短視頻時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一些所謂的“老師”還在苦口婆心地勸家長(zhǎng)“暑假有多可怕”，“如果不努力就會(huì)被拉開(kāi)差距”，接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，便開(kāi)始賣(mài)書(shū)、賣(mài)課。所謂“暑假最可怕”，就是在販賣(mài)焦慮。這和實(shí)施“雙減”政策之前，校外學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的廣告語(yǔ)一樣，都是在刺激學(xué)生和家長(zhǎng)。這種焦慮心態(tài)，顯然不利于學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的暑假生活?！半p減”的目的，就是讓學(xué)生獲得更多的自主空間，發(fā)展自己的興趣，提升自己的綜合素養(yǎng)。要讓“雙減”在落實(shí)過(guò)程中不走調(diào)變形，需要形成全社會(huì)的合力，尤其是轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)的育兒觀。按照“雙減”政策規(guī)定，寒暑假、節(jié)假日、雙休日是不能開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的，因此，只要有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)存在，就是違反“雙減”規(guī)定的。不少家長(zhǎng)明知道這些培訓(xùn)是違法的，卻依舊對(duì)沒(méi)有合法資質(zhì)的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)趨之若鶩。原因在于，一方面我國(guó)中高考升學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未得到根本性改革，學(xué)生家長(zhǎng)依舊關(guān)注孩子的成績(jī)，另一方面家長(zhǎng)受一些短視頻博主販賣(mài)焦慮的影響，擔(dān)心自己的孩子不補(bǔ)課，就會(huì)被其他孩子拉下。家長(zhǎng)送孩子上培訓(xùn)班、買(mǎi)線(xiàn)上課程從“雙減”前的“明爭(zhēng)”變?yōu)椤半p減”后的“暗斗”。在地下，有的變異、隱形學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，甚至變?yōu)椤百u(mài)方市場(chǎng)”——一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、個(gè)人告訴家長(zhǎng)，自己是冒著風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)設(shè)這些培訓(xùn)的，因此要收取更高的培訓(xùn)費(fèi)。因此，當(dāng)前要讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，除了加大對(duì)隱形變異培訓(xùn)的監(jiān)管力度之外，家長(zhǎng)的作用也很重要。由于評(píng)價(jià)體系不能在短時(shí)間改革，而隱形、變異學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)也不可能在短時(shí)間內(nèi)銷(xiāo)聲匿跡，這就需要家長(zhǎng)有拒絕“販賣(mài)焦慮”的家庭教育定力?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》要求家長(zhǎng)依法帶娃，這不是“說(shuō)說(shuō)而已”，而是具有法律效力的。每個(gè)家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）要意識(shí)到，必須把孩子的身心健康成長(zhǎng)放在首位，要把假期交給孩子，和孩子一起做好假期生活規(guī)劃。這也需要社區(qū)為中小學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的假期生活提供更多有意義的去處?！半p減”政策實(shí)施后，各地都提出要為中小學(xué)生提供暑托班，但不少暑托班并不受學(xué)生歡迎，原因在于，這些暑托班交給學(xué)校舉行，教師沒(méi)有積極性，暑托班提供的服務(wù)主要是照看，家長(zhǎng)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生過(guò)假期，應(yīng)該接受更多的社會(huì)教育與家庭教育，而不能只有學(xué)校教育。所以，為學(xué)生提供暑托服務(wù)或者暑期活動(dòng)場(chǎng)地、資源，就應(yīng)該發(fā)揮社區(qū)的主體作用，讓學(xué)生的暑假生活有更多的選擇。要重視“最可怕暑假”背后的“偽科普”問(wèn)題紅網(wǎng)吳昆成2023-06-28“一年級(jí)的暑假是最可怕”“二年級(jí)的暑假是最可怕的”“三年級(jí)的暑假是最可怕的”……最近一段時(shí)間內(nèi)，一些打著“最可怕暑假”旗號(hào)的自媒體，惹得不少家長(zhǎng)厭煩。哪怕是平時(shí)不怎么焦慮的家長(zhǎng)，看到視頻心里也得犯嘀咕，忍不住為子女的學(xué)業(yè)擔(dān)憂(yōu)一番。而這就達(dá)到這些自媒體的目的了，有些家長(zhǎng)在不安的情緒之下，就乖乖下單他們所賣(mài)的商品，來(lái)緩解自己焦慮的情緒。（6月28日《河北青年報(bào)》）這樣靠販賣(mài)焦慮來(lái)攫取利益的自媒體并不少，而他們一大顯著的特征就是“偽科普”。首先，他們的標(biāo)題更像“標(biāo)題黨”，善于制造“戲劇沖突”，使用大量噱頭，來(lái)吸引流量，比如“我做了一個(gè)違背祖宗的決定，xxx”。這種手法在一些情感博主的視頻里也常見(jiàn)，往往是一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的雞湯，比如“凌晨三點(diǎn)，我把xx歲的老爸趕出了家門(mén)”。其次，他們更像是狼群作戰(zhàn)，不過(guò)是披著羊皮的狼。他們的話(huà)術(shù)大同小異，仿佛是一個(gè)機(jī)器復(fù)制出來(lái)的，放在一起來(lái)看還有些喜劇效果。比如前面的把老爸趕出家門(mén)，被網(wǎng)友稱(chēng)為“百登夜行”，調(diào)侃道“可以凌晨三點(diǎn)上街組團(tuán)挑老頭”。這種手法并不是短視頻時(shí)代出現(xiàn)的，早在電視時(shí)代，一些推銷(xiāo)藥物的節(jié)目中，就有一些假裝神醫(yī)的人開(kāi)口就是“我做了一個(gè)違背祖宗的決定”。這種狼群作戰(zhàn)，并不是因?yàn)樗麄兩朴诤献鳎且恍┤说膶W(xué)識(shí)根本不足以支撐他再寫(xiě)出一條具有原創(chuàng)性的文案。何況抄襲無(wú)成本，何樂(lè)而不為？第三，他們還有一張近似于“科普”的臉，他們把自己打扮成專(zhuān)業(yè)從業(yè)者、“知名教師”的模樣，一本正經(jīng)的姿態(tài)、看似專(zhuān)業(yè)的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)讓不知底細(xì)的人相信了三分。還有一些自媒體喜歡擺數(shù)據(jù)，引用專(zhuān)業(yè)學(xué)者說(shuō)的話(huà)，要么就是找不出具體出處的瞎編，要么就是別有目的的斷章取義，為的是狐假虎威，增加自己的權(quán)威性以唬住家長(zhǎng)。他們說(shuō)的內(nèi)容看似很有道理，描述了一些人群的問(wèn)題，但實(shí)際上卻是將個(gè)例推廣到所有人群，邏輯上根本說(shuō)不通。最后，也是他們最顯著的特征，他們的視頻或文章，必然圖窮匕見(jiàn)，展示他們“精選”出來(lái)的商品，總有一些家長(zhǎng)為此買(mǎi)單。一些教育類(lèi)文章，特別喜歡掛《狼道》《孫子兵法》等書(shū)，因此也往往被網(wǎng)友調(diào)侃。但這不光光是教育行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)療行業(yè)也是重災(zāi)區(qū)，一些人打著醫(yī)療科普的旗號(hào)，誘導(dǎo)一些不知其底細(xì)，特別是分辨能力低的老年人群體購(gòu)買(mǎi)其商品。這不僅僅是謀財(cái)?shù)某潭攘?，更有可能是害命，耽誤一些患者的最佳治療時(shí)間。這些“偽科普”產(chǎn)生的一大原因，就是新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者，科普的工作門(mén)檻大幅降低。這本來(lái)也可以是好事，讓更多人有條件參與進(jìn)科普工作中，但是許多人根本沒(méi)有達(dá)到科普工作的標(biāo)準(zhǔn)門(mén)檻，還有一些人根本不是為科普工作而“科普”。無(wú)論如何，這兩種人有意無(wú)意都是在進(jìn)行“偽科普”，后者尤為過(guò)分。每個(gè)人都有焦慮的點(diǎn)、焦慮的時(shí)間，這些自媒體就抓住這一特點(diǎn)，做著“恐嚇營(yíng)銷(xiāo)”，而假內(nèi)容多了起來(lái)就會(huì)被很多人當(dāng)作真的。一些官方媒體所做的貶斥，也因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性和理論性較強(qiáng)，流量不高，往往傳播得不廣。而“偽科普”又實(shí)在不多，因此官方媒體很容易陷入一種被動(dòng)的局面，拆東墻補(bǔ)西墻。要扭轉(zhuǎn)這種局面，一方面要加強(qiáng)有質(zhì)量的科普內(nèi)容宣傳，破除假科學(xué)、假科普。官方媒體可以“以質(zhì)量對(duì)抗數(shù)量、以渠道對(duì)抗集群”，對(duì)癥下藥，給民眾打“強(qiáng)心劑”，不給“偽科普”內(nèi)容發(fā)揮的空間。高質(zhì)量?jī)?nèi)容多了起來(lái)，流量自然會(huì)多起來(lái)，網(wǎng)友的辨識(shí)力自然也會(huì)水漲船高。短視頻平臺(tái)以及其他平臺(tái)，也要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任來(lái)，設(shè)置科普類(lèi)博主準(zhǔn)入門(mén)檻，比如在未經(jīng)認(rèn)證博主發(fā)布的具有科普性質(zhì)的內(nèi)容下，必須注明“未經(jīng)驗(yàn)證”等字樣。普通民眾也要有意識(shí)地練出自己的“火眼金睛”，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，從這些狼身上徹底剝下“科普”的羊皮。3、談?wù)劸W(wǎng)暴治理網(wǎng)暴并非“貓捉老鼠”的游戲來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)作者：劉文杰網(wǎng)絡(luò)暴力已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)代嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，其危害有目共睹，輕則造成受害人心理痛苦，重則導(dǎo)致受害人精神失常、輕生等嚴(yán)重后果。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，必須嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)暴力。在有關(guān)遏制網(wǎng)絡(luò)暴力的討論中，常常有觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生源于平臺(tái)管理不周，只要平臺(tái)認(rèn)真防范，就可以消除網(wǎng)絡(luò)暴力。事實(shí)是否果真如此，值得探究。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生有其深層原因。有調(diào)查表明，一定比例的網(wǎng)絡(luò)暴力實(shí)施者具有所謂黑暗人格。網(wǎng)絡(luò)身份的匿名性，使得這些用戶(hù)更為大膽地表達(dá)，甚至從擺脫線(xiàn)下倫理規(guī)范束縛中獲得快感。此外，大量網(wǎng)絡(luò)暴力的突出特征是網(wǎng)民以粗暴言論對(duì)社會(huì)事件及其當(dāng)事人進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，以此獲得占領(lǐng)道德高地的滿(mǎn)足感，在與其他用戶(hù)相互應(yīng)和或追隨發(fā)聲中獲得力量感和歸屬感。很多場(chǎng)合下實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的都是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，他們單方面放大甚至臆斷事件中的道德問(wèn)題，認(rèn)為自己的發(fā)聲是在揭露社會(huì)生活中的丑惡與陰暗，自己完全是站在正義一邊。由此可知，網(wǎng)絡(luò)暴力有其萌芽、發(fā)育的社會(huì)土壤。如果將治理網(wǎng)絡(luò)暴力的責(zé)任完全壓給平臺(tái)，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力就對(duì)平臺(tái)進(jìn)行處罰，其結(jié)果將是平臺(tái)一方的過(guò)度刪除，即將一切疑似為網(wǎng)絡(luò)暴力的言論屏蔽在平臺(tái)之外。由于網(wǎng)絡(luò)言論的海量，平臺(tái)只能采取自動(dòng)化過(guò)濾手段，難免導(dǎo)致一些言論遭到“誤傷”，對(duì)公眾正常的言論表達(dá)和文學(xué)藝術(shù)發(fā)展造成不合比例的傷害。同時(shí)，過(guò)寬的過(guò)濾口徑還會(huì)引發(fā)“貓捉老鼠”游戲的盛行，即網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)轉(zhuǎn)而采用諧音字、符號(hào)等方式規(guī)避機(jī)器過(guò)濾，難以收到消除網(wǎng)絡(luò)暴力的功效?；谏鲜銮闆r，就打擊網(wǎng)絡(luò)暴力而言，多方共治可能是更優(yōu)選擇。首先，應(yīng)當(dāng)賦予個(gè)人及其社交主頁(yè)的充分管理權(quán)限，尤其是對(duì)評(píng)論區(qū)的管理權(quán)限，使得本人能夠在必要時(shí)關(guān)閉評(píng)論區(qū)、私信等功能，從而最大限度減少接觸網(wǎng)暴言論的可能。在平臺(tái)一方，則應(yīng)設(shè)置便捷的舉報(bào)和處置通道；對(duì)諸如熱搜榜單等公眾注意力集中之處予以特別關(guān)注；開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和升級(jí)網(wǎng)絡(luò)暴力識(shí)別算法模型；對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力者尤其是反復(fù)實(shí)施網(wǎng)暴者進(jìn)行相應(yīng)處罰。尤其應(yīng)當(dāng)指出的是，治理網(wǎng)絡(luò)暴力，公權(quán)力機(jī)關(guān)不能缺席。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行人身攻擊、無(wú)理謾罵、揭人隱私，可能違反治安管理處罰法等法律，甚至觸犯刑律。對(duì)于受害人而言，網(wǎng)絡(luò)暴力實(shí)施者往往是無(wú)法確認(rèn)身份的陌生人，導(dǎo)致收集證據(jù)困難、維權(quán)成本極高。公權(quán)力機(jī)關(guān)的介入可以消除這些瓶頸，其作出的處罰和公示能夠起到更好的震懾作用。日前，《最高人民法院、最高人民檢察院、公安部關(guān)于依法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，該意見(jiàn)生效后將成為打擊網(wǎng)絡(luò)暴力的有力抓手。實(shí)施網(wǎng)暴者不必然是道德敗壞的人。受所處網(wǎng)絡(luò)空間氛圍的影響，普通人也會(huì)做出過(guò)激的舉動(dòng)。不斷有研究證明，特定網(wǎng)絡(luò)空間中的負(fù)面評(píng)論越多，越會(huì)吸引后來(lái)者跟隨，言論容易向極端化發(fā)展，形成所謂“破窗效應(yīng)”。1969年，美國(guó)心理學(xué)家詹巴多做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他將一輛沒(méi)有牌照的汽車(chē)停在紐約相對(duì)雜亂貧困的布朗克斯街區(qū)，并把車(chē)前面的發(fā)動(dòng)機(jī)罩打開(kāi)。不久，這輛車(chē)就被居民們拆得七零八亂，孩子也在車(chē)上玩耍打鬧。詹巴多在加利福尼亞州的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)帕羅阿爾托（PaloAlto）擺了一輛類(lèi)似的汽車(chē)，過(guò)了一個(gè)多星期，車(chē)仍是完好的。隨后，詹巴多用錘子把車(chē)敲了個(gè)破洞。不久，路人就開(kāi)始對(duì)無(wú)人看管的這輛車(chē)進(jìn)行破壞，車(chē)上有價(jià)值的東西幾小時(shí)內(nèi)就不見(jiàn)了。這一實(shí)驗(yàn)表明，無(wú)序現(xiàn)象對(duì)人的反常行為乃至違法犯罪具有誘導(dǎo)性。一般來(lái)說(shuō)，一兩個(gè)無(wú)序現(xiàn)象不會(huì)立即引發(fā)違法的激增乃至犯罪，但是，如果無(wú)序狀態(tài)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間或者反復(fù)發(fā)生，大規(guī)模違法乃至犯罪現(xiàn)象就會(huì)隨之而至。相反，如果在“破窗”尚小時(shí)就積極修補(bǔ)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)社區(qū)中的人們建立起規(guī)則和秩序，則會(huì)有效地防止大的社會(huì)亂象的發(fā)生。就此而言，一兩條網(wǎng)絡(luò)暴力言論往往并不可怕，努力防止網(wǎng)暴言論滾雪球式集聚，最終釀成“破鼓萬(wàn)人捶”的苦果，應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)暴力治理的重點(diǎn)。網(wǎng)暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素養(yǎng)的孩子來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)作者：黃駿網(wǎng)絡(luò)暴力是一種借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，對(duì)他人進(jìn)行肆意人身攻擊的狂熱盲從行為。相比于傳統(tǒng)暴力所造成的物理傷害，網(wǎng)絡(luò)暴力主要通過(guò)線(xiàn)上的言語(yǔ)攻擊、散布謠言、人肉搜索、惡意誹謗等形式，給受害者造成心理層面的消極影響。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生固然與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征有關(guān)聯(lián)，但問(wèn)題根源，還在于每一個(gè)“口無(wú)遮攔”的個(gè)體。其中，很多施暴者尚未建立起正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，特別是那些還未步入社會(huì)的中小學(xué)生。網(wǎng)暴群體時(shí)不時(shí)出現(xiàn)未成年人的身影，主要有以下幾個(gè)原因。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人觸網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越早、上網(wǎng)率更高。去年年底發(fā)布的《中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達(dá)99.9%，顯著高于全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率（73%），網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中不可分割的一部分。如此高的上網(wǎng)率，反映出青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的深度與廣度，一定程度上加大了相關(guān)職能部門(mén)防范青少年網(wǎng)暴風(fēng)險(xiǎn)的難度。另一個(gè)原因在于，真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制還沒(méi)有推行。哲學(xué)家韓炳哲在《在群中——數(shù)字媒體時(shí)代的大眾心理學(xué)》中寫(xiě)道，網(wǎng)絡(luò)暴力是匿名的，這也正是它的威力所在。姓名與尊重如影隨形，因?yàn)樾彰钦J(rèn)可的基礎(chǔ)，認(rèn)可總是指名道姓的。雖然現(xiàn)在需要輸入手機(jī)號(hào)才能注冊(cè)社交媒體賬號(hào)，并且賬號(hào)會(huì)實(shí)時(shí)顯示IP屬地信息，但網(wǎng)民在實(shí)際使用時(shí)，依然是以匿名狀態(tài)為主。網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜，需要付出較多的時(shí)間和精力才能找到施暴者。此外，青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)所顧忌、隨意發(fā)言。媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)不同媒體信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息選擇、評(píng)估、批判和創(chuàng)造等能力。如今，我們身處媒介化社會(huì)之中，許多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)遵循“流量為王”的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語(yǔ)言，從而使一些未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間表現(xiàn)出道德認(rèn)知、情感和行為上的偏差。因此，社會(huì)有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)未成年人的媒介素養(yǎng)教育。在家庭層面，以父母為代表的“初級(jí)群體”，在兒童早期社會(huì)化過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。一方面，家長(zhǎng)要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹(shù)立同理心意識(shí)，這樣才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容。另一方面，需要加強(qiáng)家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為“家長(zhǎng)管理”提供工具，如信息過(guò)濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。在學(xué)校教育方面，應(yīng)該支持分步驟地推動(dòng)各階段的媒介素養(yǎng)教育。英國(guó)傳播學(xué)者利文斯通認(rèn)為，在孩子們接觸互聯(lián)網(wǎng)之前，他們必須要學(xué)會(huì)如何使用互聯(lián)網(wǎng)——正如學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作對(duì)于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容來(lái)說(shuō)是一個(gè)必要條件。作為持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一部分，媒介素養(yǎng)涉及青少年如何安全篩選、獲取以及發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)信息，尤其體現(xiàn)在對(duì)智能手機(jī)的使用上。對(duì)此，各地中小學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，引導(dǎo)青少年提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為意識(shí)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，除了簡(jiǎn)單給孩子們灌輸“應(yīng)該做什么”“不該做什么”，不妨通過(guò)展開(kāi)情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性，從而更具同理心，約束好自己在網(wǎng)絡(luò)空間的言行。最近，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部聯(lián)合起草了關(guān)于依法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）。該意見(jiàn)將有助于依法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪活動(dòng)，有效維護(hù)公民人格權(quán)益和正常網(wǎng)絡(luò)秩序。打擊網(wǎng)絡(luò)暴力法律法規(guī)的出臺(tái)，是保障未成年人媒介素養(yǎng)教育的制度基礎(chǔ)。而媒介素養(yǎng)教育的強(qiáng)化，又有助于營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。這其中，引導(dǎo)青少年培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間中辨別是非的能力，學(xué)會(huì)尊重他人，在社交媒體正確發(fā)表觀點(diǎn)，無(wú)疑至關(guān)重要。越憎恨網(wǎng)暴越要反對(duì)“以暴制暴”來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)作者：楊鑫宇近年來(lái)，由網(wǎng)絡(luò)暴力所引發(fā)的社會(huì)性悲劇時(shí)有發(fā)生。樁樁件件之間，網(wǎng)絡(luò)暴力之害早已人盡皆知。面對(duì)那些冷漠、自私、殘忍、卑劣，懷著陰暗心理躲在屏幕背后“按鍵傷人”的網(wǎng)暴分子，任何懷有樸素正義感的網(wǎng)民，都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地感到厭惡。而對(duì)善于共情的人而言，看著無(wú)辜的受害者因?yàn)榫W(wǎng)暴蒙受巨大創(chuàng)傷，甚至付出失去生命的代價(jià)，更是痛心疾首、難忍憤怒。這時(shí)，如果有人將攻擊矛頭指向?qū)ο惹熬W(wǎng)暴負(fù)有責(zé)任的特定個(gè)體，網(wǎng)友心中積壓的情緒就會(huì)被引爆，網(wǎng)暴者也嘗到了被網(wǎng)暴的苦果。對(duì)此，許多網(wǎng)民都深感“解氣”，認(rèn)為這是自作自受。一些網(wǎng)友認(rèn)為，要想有力打擊、震懾網(wǎng)暴亂象，就得讓網(wǎng)暴者自己也吃一回網(wǎng)暴的虧，看到“輿論”的厲害。然而，不論對(duì)方是否有網(wǎng)暴別人的“前科”，以留言、私信等方式攻擊特定對(duì)象，本質(zhì)上同樣是網(wǎng)暴。但是，從網(wǎng)上的輿論風(fēng)向來(lái)看，很多人都不諱言這種行為“以暴制暴”的性質(zhì)，并且對(duì)此深表贊同。他們贊同的并非網(wǎng)暴本身，而是“網(wǎng)暴者必須付出代價(jià)”的結(jié)果。在他們的視角下，以所謂“正義的網(wǎng)暴”反制網(wǎng)暴亂象，雖然不符合程序正義的精神，卻帶來(lái)了“結(jié)果正義”，維護(hù)了“惡有惡報(bào)”的鐵則。既然如此，就算“以暴制暴”的手段存在瑕疵，也可以照用不誤。在部分案例中，這種“以暴制暴”的做法確實(shí)取得了一定成效。有些人在參與網(wǎng)暴之后，不僅不思悔改，還對(duì)受害者反唇相譏，最終卻在網(wǎng)友自發(fā)凝集成的強(qiáng)大輿論壓力面前，不得不公開(kāi)道歉以求原諒。但是，如果深入更多案例，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“以暴制暴”并非總是能有“大快人心”的結(jié)果。有時(shí)，網(wǎng)友們的正義感用錯(cuò)了地方，鬧出了烏龍，導(dǎo)致和事件無(wú)關(guān)的人無(wú)辜成為新一輪網(wǎng)暴的受害者；也有時(shí)，雖說(shuō)受到攻擊的人確實(shí)有錯(cuò)在先，但網(wǎng)民的攻擊力度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了與其過(guò)錯(cuò)相稱(chēng)的水平，對(duì)其造成了不必要也不正當(dāng)?shù)木駛?。如果向大眾提?wèn)：你如何看待網(wǎng)暴？大多數(shù)人想必都會(huì)表示反對(duì)。那些支持對(duì)網(wǎng)暴者“以暴制暴”的人，若非對(duì)網(wǎng)暴亂象深?lèi)和唇^，又何至于親身下場(chǎng)，對(duì)網(wǎng)暴者施以懲戒？但是，不容忽視的矛盾在于：當(dāng)有人為了打擊網(wǎng)暴，實(shí)施這種自認(rèn)為“正義”的行動(dòng)時(shí)，自己也就成了發(fā)起網(wǎng)暴的人。這種“屠龍者終成惡龍”的場(chǎng)景，不僅使其反對(duì)網(wǎng)暴的立場(chǎng)失去了根基，也模糊了網(wǎng)暴的性質(zhì)，不利于社會(huì)大眾形成對(duì)網(wǎng)暴“零容忍”的共識(shí)。在某些個(gè)案中，我們似乎可以分辨出攻擊受害者的“壞”網(wǎng)暴和制裁加害者的“好”網(wǎng)暴。但是，一旦我們承認(rèn)“好網(wǎng)暴”存在，就相當(dāng)于給網(wǎng)暴提供了一套自成體系的辯護(hù)詞，使網(wǎng)暴的判定從客觀范疇落入主觀范疇。在這種情況下，惡意網(wǎng)暴他人者，也可以找出各種似是而非的借口，論證自己的行為事出有因，在某種角度上是“正義”的。如此，最終利益受損的，只會(huì)是遭受網(wǎng)暴的一方，而非發(fā)起網(wǎng)暴的一方?！耙员┲票钡淖龇?，從來(lái)不是解決網(wǎng)暴問(wèn)題的出路與答案，也不見(jiàn)容于現(xiàn)代文明社會(huì)的法治道德體系。不過(guò)，我們也不得不承認(rèn)，這種做法和思想由來(lái)已久?！耙匝肋€牙，以眼還眼”的觀念自古有之，其不僅出自道德直覺(jué)，也能讓人體會(huì)到難以替代的“復(fù)仇快感”?；谶@一原因，人類(lèi)文明早期的司法實(shí)踐，如《漢謨拉比法典》《十二銅表法》等，大多都有“同態(tài)復(fù)仇”的內(nèi)容。對(duì)網(wǎng)暴分子加以反向網(wǎng)暴，有很多人看來(lái)，就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“同態(tài)復(fù)仇”。但是，正如這些遠(yuǎn)古時(shí)代的法律早已過(guò)時(shí)，“同態(tài)復(fù)仇”的觀念亦不能簡(jiǎn)單應(yīng)用于當(dāng)代的社會(huì)治理工作。網(wǎng)絡(luò)暴力是成因復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，涉及個(gè)人表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)傳播、平臺(tái)治理、法律規(guī)制等多層面，這意味著治理網(wǎng)暴的工作，必然是一個(gè)精細(xì)的社會(huì)過(guò)程，需要多方協(xié)同參與?！耙员┲票惫倘贿^(guò)癮，卻不能治本，甚至還可能造成更多次生問(wèn)題。面對(duì)網(wǎng)暴之惡，心懷正義當(dāng)然是一件好事。但是，越是憎恨網(wǎng)暴，我們?cè)皆撛O(shè)法釜底抽薪，消除網(wǎng)暴亂象的社會(huì)基礎(chǔ)，而不能火上澆油，讓網(wǎng)暴在循環(huán)往復(fù)的報(bào)復(fù)中日益泛濫。再美好的愿景與情感，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)暴力的形式釋放，都會(huì)對(duì)他人造成傷害?！熬W(wǎng)暴無(wú)正義”，還應(yīng)被記在每個(gè)網(wǎng)民心間。4、拒絕連坐“連坐”式拒聘，要不得2023年06月27日來(lái)源：錢(qián)江晚報(bào)陳江川大張姓學(xué)生事件再起波瀾。據(jù)報(bào)道，6月25日，北京一律所發(fā)布通告，認(rèn)為川大畢業(yè)生品質(zhì)難以信服，故該所不再招聘該校畢業(yè)生。當(dāng)晚，該律所負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱(chēng)，他認(rèn)為此通告并無(wú)就業(yè)歧視之嫌，并表示暫時(shí)不會(huì)改變拒聘四川大學(xué)畢業(yè)生的決定。該通告一經(jīng)發(fā)布，引起網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為，該律師事務(wù)所在蹭熱度，只是為了刷存在感。也有網(wǎng)友表示支持“社會(huì)需要這種態(tài)度”。另有第三方律所則直接向媒體表示：此舉乃是明顯的就業(yè)歧視，該律所是知法犯法。一人犯事，牽連全校。這是繼山東某機(jī)械集團(tuán)、天津某醫(yī)療集團(tuán)后，又一次讓四川大學(xué)師生很受傷的聲音。顯然，張姓學(xué)生事件在某種程度上已經(jīng)讓四川大學(xué)成為眾矢之的，連帶著川大的聲譽(yù)也受到了影響。作為西南第一學(xué)府，四川大學(xué)的全體畢業(yè)生，怎經(jīng)受得起這樣的質(zhì)疑？基于社會(huì)責(zé)任，當(dāng)公共熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，企業(yè)能夠陳述立場(chǎng)、及時(shí)表態(tài)是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。然而，所有的事情都有邊界，對(duì)社會(huì)事件站隊(duì)或是發(fā)聲，都要把握好分寸，言之有理、言之有據(jù)。張姓同學(xué)的個(gè)人問(wèn)題，上升到整個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生都有問(wèn)題，該律所的做法，顯然過(guò)于偏激。時(shí)逢畢業(yè)季，社會(huì)對(duì)就業(yè)招聘中的歧視現(xiàn)象本就十分敏感。這家北京律所公然表示“拒聘四川大學(xué)畢業(yè)生”，就是源于張姓同學(xué)事件，這種情況發(fā)生在知法講法的律所身上，實(shí)屬罕見(jiàn)。畢竟，發(fā)生在某個(gè)學(xué)生身上的事情，只能代表她個(gè)人，與同一所學(xué)校的其他學(xué)生又有何干？從邏輯上來(lái)講，這是一種連坐式思維。現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本理念是：就事論事，就個(gè)體論個(gè)體，無(wú)限擴(kuò)大只會(huì)導(dǎo)致招聘歧視，制造更多的就業(yè)不公平。我們平常說(shuō)“一人做事一人當(dāng)”，一方面說(shuō)的是個(gè)人對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；另一方面，也是強(qiáng)調(diào)處理問(wèn)題要就事論事，不可隨意牽連他人。這是做人態(tài)度，也是做事原則，萬(wàn)萬(wàn)不可“一竿子打翻一船人”。平心而論，一家企業(yè)對(duì)招聘對(duì)象有個(gè)性化需求是可以理解的，體現(xiàn)了它的企業(yè)文化和價(jià)值觀。但招聘時(shí)將對(duì)個(gè)體行為的不滿(mǎn)，上升為對(duì)某個(gè)群體的排斥，這種“連坐”式思維要不得。盲目、情緒化地站隊(duì)發(fā)聲，不僅不會(huì)產(chǎn)生什么真知灼見(jiàn)，反而會(huì)損害發(fā)言者的形象，更有違法之嫌。律所拒聘川大學(xué)生，本質(zhì)上是對(duì)矛盾的擴(kuò)大2023年06月29日來(lái)源：紅網(wǎng)任順愷不久前，四川大學(xué)依規(guī)依紀(jì)給予該校碩士研究生張某留校察看、留黨察看處分，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的地鐵所謂“偷拍”事件暫時(shí)告一段落。但日前，北京一家律師事務(wù)所與上海一影視傳媒公司負(fù)責(zé)人相繼宣布拒聘四川大學(xué)畢業(yè)生，再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。（6月27日《人民日?qǐng)?bào)》）毫無(wú)疑問(wèn)，這樣激烈的舉措將無(wú)益于企業(yè)招賢納士，對(duì)川大學(xué)子來(lái)說(shuō)更是赤裸裸的歧視。也有網(wǎng)友質(zhì)疑該律所是否故意炒作吸引眼球，從事實(shí)結(jié)果上看，律所也確實(shí)賺足了關(guān)注和流量。目前，該律所已刪除相關(guān)公告，改口稱(chēng)可以聘請(qǐng)川大學(xué)生。在筆者看來(lái)，這一系列操作可以說(shuō)搬起石頭砸自己的腳，是對(duì)事件中矛盾關(guān)系的弄巧成拙。以“偷拍”事件為由拒聘川大學(xué)生，本質(zhì)上是擴(kuò)大矛盾的手段。誠(chéng)然，地鐵“偷拍”事件中的女研究生的確是川大學(xué)生。近幾個(gè)月來(lái)，一系列關(guān)于川大的輿論事件已經(jīng)形成輿情疊加，網(wǎng)民對(duì)四川大學(xué)的素質(zhì)培育有所疑問(wèn)也可以理解。但是，北京該律所以此為由拒聘川大學(xué)生，將個(gè)別學(xué)生問(wèn)題歸咎于整個(gè)學(xué)校的師生和教育體系，既不實(shí)事求是，也不合理合法，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是將問(wèn)題學(xué)生與當(dāng)事人之間的矛盾、輿情中不同觀點(diǎn)的矛盾，擴(kuò)大為業(yè)界和學(xué)界的矛盾、整個(gè)社會(huì)和川大全體學(xué)生的矛盾。這樣的矛盾激化手段夸張且激進(jìn)，更是毫無(wú)緣由的。那么，擴(kuò)大矛盾有利于解決問(wèn)題嗎？能給該律所帶來(lái)利益嗎？就地鐵“偷拍”事件而言，被懷疑偷拍的大叔及其兒子已接受當(dāng)事人的賠償?shù)狼?，四川大學(xué)已作出對(duì)該名學(xué)生的處罰決定。這件事情好像已經(jīng)塵埃落定，但網(wǎng)絡(luò)中的輿情卻還未停止。有網(wǎng)友不認(rèn)同對(duì)該學(xué)生的處罰，覺(jué)得太輕了；有網(wǎng)友懷疑該學(xué)生用小號(hào)“帶節(jié)奏”，并沒(méi)有誠(chéng)心道歉；也有網(wǎng)友把目光投向該學(xué)生的本科院校和中學(xué)學(xué)校。有些觀點(diǎn)實(shí)屬“網(wǎng)絡(luò)審判”，有失偏頗，但不可否認(rèn)，也有部分信息亟待有關(guān)單位出面解釋?zhuān)瑹o(wú)論如何，人們?cè)谠撌录挠懻撝幸呀?jīng)更加關(guān)注理性的、有理有據(jù)的探查。而北京這家律所的“拒聘”公告，無(wú)疑是給已經(jīng)趨于理性探究的網(wǎng)絡(luò)輿情加了把“情緒”之火。如果該律所真的想通過(guò)拒聘川大學(xué)生，來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決的話(huà)，二次引爆的輿論只會(huì)讓人們?cè)俅蜗萑敫星橄葳澹鸪鹨暫屠硇缘氖Ш?；如果該律所是想通過(guò)此舉賺取“黑紅”流量的話(huà)，顯然是用錯(cuò)了“藥”，也用錯(cuò)了“劑量”，招聘歧視只能表現(xiàn)出該律所的法制意識(shí)淡薄，即使賺取再多眼球和流量，也無(wú)法“變現(xiàn)”，只能自砸招牌。該律所冒險(xiǎn)“擴(kuò)大矛盾”，最直接的效果就是增強(qiáng)個(gè)人的地位。常年關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情事件的朋友