大學(xué)生的幸福感調(diào)查報告

大學(xué)生的幸福感調(diào)查匯報大學(xué)生的幸福感調(diào)查匯報篇1摘要：幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反應(yīng)民眾主觀生活質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。目前西方諸多國家紛紛研究并計劃設(shè)置衡量人們幸福感的指標(biāo)，使它與GDP同樣成為衡量一種國家發(fā)展水平的原則。主觀幸福感，是個人根據(jù)自定的原則對其生活質(zhì)量的總體評價，是反應(yīng)某一社會中個人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會中的一種小社會，對于其組員——大學(xué)生的.幸福感，理應(yīng)予以關(guān)注和重視。尤其是伴隨社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為理解現(xiàn)代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，協(xié)助大學(xué)生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強現(xiàn)代大學(xué)生幸福感的某些提議。調(diào)查的基本狀況：1.調(diào)查目的：：通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的原因，提出科學(xué)的教育對策，使大學(xué)生對幸福有更深遠的解讀，從而協(xié)助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成對的的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義。2.調(diào)查對象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一、二）年級20人，高（三、四）年級20人，男生20人，女生20人。3.調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包括年級、性別等，其他狀況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評估以及對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，對目前狀態(tài)與否滿意、生活中最不理想的原因等等。4調(diào)查方式：問卷調(diào)查。問卷均采用選擇題形式，分為單項選擇和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份，實際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料，如性別、年級等。調(diào)查過程及預(yù)想：由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗局限性，我組組員只能在實踐中探索前進。通過討論，確定了問卷試題。并對四十名大學(xué)生（其中每年級10人）進行問卷調(diào)查，由于人數(shù)較少，對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏差。預(yù)先估計，現(xiàn)代大學(xué)生的幸福感尚可，而導(dǎo)致部幸福的重要原因重要________于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后，又經(jīng)小組組員共同記錄，得出結(jié)論。成果與分析：根據(jù)調(diào)查成果顯示：對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%.上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處在中等偏下的態(tài)度。對大學(xué)所選專業(yè)及后來就業(yè)預(yù)想32.5%的人表達對自己專業(yè)滿意，而17.5%的大學(xué)生則處在茫然狀態(tài)，40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表達堪憂。這闡明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有消極色彩。對生活中不幸福的原因，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實理想差距、沒有戀愛、沒有參與團體活動（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的原因中，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，另一方面是學(xué)習(xí)壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵原因之一。對于追求幸福做過的努力（可多選），80%的學(xué)生表達樂于關(guān)懷他人，75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí)，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表達通過參與志愿者讓自己獲得幸福。對目前大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實，60%的人認(rèn)為一般平淡，7.5%的人覺得不滿意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動安排是必要的措施。不開心時處理不幸福能力，40%擅長處理，15%不擅長處理，而45%的大學(xué)生不懂得與否具有此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反應(yīng)了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。對于覺得幸福的人該具有的特點（可多選），97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和友好的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)當(dāng)努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一種良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來實現(xiàn)幸福。對目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。注：此成果真實有效，且從整體來看，與預(yù)測狀況基本符合?？偨Y(jié)綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不一樣的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福重要歸因于外部原因，如就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，運氣不好，社會競爭劇烈，課余生活單調(diào)等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部原因，如人際關(guān)系太差，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目的，精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反應(yīng)了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性，同步也闡明個人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。1.快樂感對生活質(zhì)量高下的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都但愿自己生活得快樂，生活充斥樂趣。然而，面對同樣狀況，不一樣的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不一樣。這重要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。例如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前途似錦，有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見，一種天性樂觀豁達、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有消極的心態(tài)的人的幸福感要強。一種人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特性，是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一種人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結(jié)認(rèn)為人格原因是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。2.就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來越強的就業(yè)競爭，大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載，好不輕易擠進大學(xué)的校門，如今就要走向社會，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不懂得路在何方。由于競爭劇烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備局限性，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。就業(yè)壓力首先來自社會，首先也來自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀念，使大學(xué)生認(rèn)清形勢，認(rèn)識自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不友好的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。3.重要的生活事件會引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來說，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的見解和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負(fù)性生活事件時，也許會產(chǎn)生抑郁、消極、無助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感減少。但個體的幸福感一般不會長期下降。同步由于某些正性生活事件得到大家的承認(rèn)，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩(wěn)定在某一水平上。4.生活目的。調(diào)查表明，無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目的作為影響自己幸福觀的原因。并且在對自身的不幸福歸因時，認(rèn)為缺乏明確的生活目的是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目的，大學(xué)生會成天精神空虛，無所事事。而減少他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活愈加迷茫，從而帶來循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學(xué)生的煩惱和承擔(dān)，對他們的心理健康導(dǎo)致不利影響。5.金錢、享有對幸福的影響。不可否認(rèn)，金錢和物質(zhì)財富是個人幸福實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)對的幸福觀的物質(zhì)前提。一種生活在物質(zhì)匱乏社會中的人，為了生存他不得不每天到處奔走、居無定所，他不也許會體會到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的。不過，物質(zhì)財富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現(xiàn)，男生比女生更重視金錢在幸福中的作用，這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系。調(diào)查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟狀況煩惱。應(yīng)當(dāng)說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認(rèn)為在未來的社會生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)當(dāng)會增長。如今的大學(xué)生目前所持幸福觀點中輕易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸?；鞛橐徽?，幸福價值觀偏頗。調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學(xué)生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的，是適應(yīng)和符合社會發(fā)展時尚的。但在市場經(jīng)濟環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價值觀念的影響，不可防止地要對正處在人生觀形成和發(fā)展時期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有昂首傾向。在什么是幸福的問題上，相稱一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂，幸福就是為所欲為、揮霍金錢，甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點，對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一原則。這些觀點否認(rèn)了幸福要靠腳踏實地的勞動和發(fā)明來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學(xué)生體驗幸福的過程、態(tài)度和情感不對的，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對幸福的理解。對大學(xué)生自身提高幸福感的提議：1.要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他原因相比，主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個人的自尊，樂觀，自我控制和生活目的。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養(yǎng)和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納他人，可以理性的面對和接受現(xiàn)實。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為主，不停地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。2.積極的改善社會關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能對的處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會化過程中人際關(guān)系的一種集中反應(yīng)。它關(guān)系到大學(xué)生與否可以有個快樂的心境度過整個大學(xué)生活。因此通過擴大人際交往，認(rèn)識朋友，培養(yǎng)愛好愛好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。3.職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一種重要原因。假如大學(xué)生但愿在畢業(yè)時可以有一種好的選擇，就應(yīng)當(dāng)盡早的給自己一種清晰的定位。進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定詳細(xì)實行方案。在不停實現(xiàn)自己目的的過程中，讓自己充實、自信，提高幸福指數(shù)。4.休閑。要學(xué)會在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r間來享有生活上的休閑。例如參與體育鍛煉，看電影，參與社團活動，聽音樂，參與志愿服務(wù)等。這些工作都能增長個人的身心健康。5.培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一種放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會體現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗，因此常常去聽、看、經(jīng)歷某些可以激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處在一種良好情緒的循環(huán)圈中，會提高人們的幸福感。對其他方有助于提高大學(xué)生幸福感的做法提議：中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個人的前途，更波及到社會的發(fā)展和取向，因此社會各方要予以共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如教育者要重視增強其自我效能，讓同學(xué)在價值展現(xiàn)時，體現(xiàn)快樂，重塑自我。提高幸福感。調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，增強對自己學(xué)習(xí)能力的估計和期望，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變老式心理健康教育觀念，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實中的積極原因。去感受生活，體驗幸福。國家也需要深入完善政策，扭轉(zhuǎn)目前大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外，社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟獨立的群體，外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系親密，更能體驗幸福。我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時期，也是對人生發(fā)展方向、對社會實踐認(rèn)知的啟蒙期，此時可塑性極強，假如從目前開始就對他們進行幸福感教育，可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一種科學(xué)的認(rèn)識，這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的畢生。從人的本性出發(fā)、重視人的個性發(fā)揮與中國大力倡導(dǎo)的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗，而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。大學(xué)生的幸福感調(diào)查匯報篇2【摘要】作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的現(xiàn)代大學(xué)生，受到中西方文化的熏陶，在目前經(jīng)濟社會條件下，享樂主義、物質(zhì)主義、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生幸福感和幸福觀，使高等學(xué)校自身功能愈加充足的發(fā)揮出來，是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查，理解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清晰地探尋大學(xué)生積極心理，增進大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會工作實務(wù);調(diào)查一、大學(xué)生幸福感研究的目的和意義伴隨我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不停加劇，社會各階層貧富差距的擴大和利益分派的不平衡，形成了多種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地體現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一種特殊的群體是十分寶貴的人才資源，他們是祖國的但愿，是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力，增強社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是L大學(xué)的大學(xué)生，有效問卷為813份，包括不一樣的年級和專業(yè)。二、L大學(xué)大學(xué)生幸福感的調(diào)查成果對L大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談，以及對有關(guān)文獻的分析、理論的分析。從多種原因的影響成果來看，現(xiàn)代大學(xué)生的幸福觀還是比較對的的，對親人的關(guān)懷、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;另一方面就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們與否幸福的原因之一。在問卷調(diào)查的成果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為：家庭氣氛的友好溫暖、親友的關(guān)懷愛惜、親人的平安健康就是最大的幸福。研究成果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位，這在很大程度上受中國老式文化的影響。三、大學(xué)生獲得幸福感的影響原因（一）幸福的影響原因1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體看待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對L大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒確實為他們帶來了幸福感，例如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。2.投入。在字典中投入指的是一種經(jīng)濟體系使用其既有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。3.人際關(guān)系。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)絡(luò)。4.意義與目的。情感的賦予，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的自身。目的一般是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目的和成果。作為觀念形態(tài)，目的反應(yīng)了人對客觀事物的實踐關(guān)系。（二）影響原因綜上所述，影響大學(xué)生獲得幸福感的原因有其自身的原因，也有外界的影響，當(dāng)然也會受到學(xué)校的影響，校方應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。大學(xué)生的幸福感調(diào)查匯報篇3天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一種美滿的家庭就是幸福。年老后，可以一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡樸，不過卻很充實。而目前呢？一種個獨生子女，一種個望子成龍，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)實狀況將會影響到未來社會的各個方面。而近年來有關(guān)大學(xué)生的問題層出不窮，我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。為了理解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建友好校園，本組對我校大學(xué)生進行調(diào)查，重點分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價值、健康關(guān)注等方面的狀況。基于調(diào)查，提出提高我校大學(xué)生幸福感的某些提議。一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包括年級、性別、專業(yè)等，其他狀況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評估。你對幸福生活的理解，目前幸福感狀況，影響幸福的重要原因等。調(diào)查對象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。二、成果與分析（一）大學(xué)生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的重要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了后來的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生與否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為未來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1、就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。2、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意。3、就人際交往環(huán)境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不一樣回答直接反應(yīng)了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。（二）大學(xué)生對主觀幸福感的理解20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一種可操作、評估、實證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的原則對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價。有關(guān)主觀幸福感構(gòu)造，一般認(rèn)為重要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國有關(guān)幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究重要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)本次調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟狀況好，生活自由快樂就幸福，可見目前學(xué)生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟目前學(xué)生的人格特性以及時代特性有關(guān)。（三）影響大學(xué)生幸福感的重要原因影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹匾颍瑥恼{(diào)查成果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭狀況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面原因都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大，由于感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大，由于緊張找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大，由于我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，由于船到橋頭自然直。2、戀愛問題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增長幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增長幸福感，但不是諸多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3、心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是重要的，由于這是大家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加原因，個人觀點不一。三、提議針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響原因，我們提議從學(xué)校和大學(xué)生自身兩方面進行教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生對的看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生對的協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生對的認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充足認(rèn)識自己，明確方向，防止盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗對的歸因，消除消極，振奮精神，增強韌性，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和協(xié)助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去發(fā)明