實驗小學綜合實踐活動課程實施實施方案

試驗小學綜合實踐活動課程實施方案————————————————————————————————————————————————————————————————日期：2開封市禹王臺區(qū)試驗小學綜合實踐活動課程實施方案綜合實踐活動是在一輪根底教育課程改革中應運而生的型綜合課程，其內容面推動素養(yǎng)教育的打算和教育部《根底教育課程改革綱要〔試行創(chuàng)精神和實踐力氣，結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想有打算、有組織地通過多種活開工程，豐富的活動內容，靈敏多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的學問，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、制造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長學問，培育力氣，進展共性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的進展。二、課程規(guī)劃〔一〕課程總體目標獲得親身參與實踐的樂觀體驗與豐富閱歷。身的責任。形成從自己的四周生活中主動地覺察問題并獨立解決問題的態(tài)度和力氣。進展實踐力氣，進展對學問的綜合運用和創(chuàng)力氣。養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質?！捕痴n程具體目標接觸自然，豐富對自然的生疏。賞識自然世界，進展對自然的寵愛情懷。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不行分割的內在聯(lián)系。知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。3社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。了解社會資源，并能有效利用。走入社會，生疏并遵守社會行為標準。進展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。力氣?！踩痴n程打算“領域——主題——課題——話題”形式逐層落實；領域：人與自然、人與社會、人與自我、人與文化。主題：依據(jù)學生年級組、年齡特點，設定主題。課題。話題：各活動小組依據(jù)本班主題，通過小組爭論，確立小組話題?！叭伺c自然””等?！薄薄白灾髦卫怼痹谝陨蠣幷撜n題中，學生在教師的指導下選擇適合自身的課題，最大限度開發(fā)探究話題。題，為綜合實踐活動課題爭論與開發(fā)效勞，推動教師校本培訓活動的有效開展。432課時，1課時。〔四〕課程治理組織機構：程實施。成員如下：組長：任克娜校長動等日常工作，確保課程實話工作常態(tài)化。組長：厲萍成員：三至六年級班主任及各學科教師程走向“標準化“、“常態(tài)化“的充分條件。目前的主要任務是建設一支浩大的專兼職相結合的教師隊伍。〔1〕加強與教研機構合作，全面參與培訓，促使指導教師生疏綜合實踐活動課程的價值,教師為全校教師作《綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施》的校本培訓?！?〕加強校本培訓,促進指導教師快速成長。培訓要求:①參與培訓的教師相對固定；,既有理論學習,相結合,學校整表達場觀摩與個人提交研修成果相結合?；亟ㄔO：學校依據(jù)課題爭論的需要，確立相應的活動基地。上送教師優(yōu)秀案例、學生優(yōu)秀活動個案，參與市、區(qū)等不同級別的競賽。5三、課程實施〔一〕實施目標綜合實踐活動的開展,旨在讓學生獲得親身參與實踐的樂觀體驗與豐富閱歷,加深對自然,社會和自身內在聯(lián)系的整體生疏,培育他們對自然的關愛和對社會對自身的責任,形,進展他們的實踐力氣和對學問的綜合運用和創(chuàng)力氣,養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質?！捕硨嵤┠Ｊ骄C合實踐活動課程實施的“443模式”，即課程實施的“四個步驟，主題活動的“四個單元”，課程評價的“三個層面”開展實施。課程實施的四個步驟：第一步：規(guī)劃活動領域，設計活動主題。由學校統(tǒng)一規(guī)動要按課程構造的“四個單元”去完成，并做好資料的收集、整理、上交工作。為切實做好前期各項工作，要求教育處每周跟蹤對口管轄的班級實施進展狀況，準時匯報進展狀況，以確保活動順當進展，到達目的?！八膫€單元”：其次單元：實踐活動：設計環(huán)節(jié)——實施環(huán)節(jié)——整理環(huán)節(jié)；第四單元：成果呈現(xiàn)活動：導入——呈現(xiàn)——進展。依據(jù)需要進展小組活動，指導教師應在學生溝通層面多做鼓舞工作?！踩硨嵤┮髮W校確定兩條線索并行，一是以班級為單位，由班主任組織，全部科任教師參與，組成班級綜合實踐活動小組，對本班的綜合實踐活動直接指導；一是以教研組為單位，由教研組長牽頭，對本組成員所指導的課題在活動中消滅的阻礙，一起探討，保證本組成員的活動課題能有序的進展。每位教師在活動中所發(fā)揮的作用是：為學生創(chuàng)設問題情境；6賜予催促、鼓舞和引導；組織溝通、評價學生的活動成果；供給學生反思的途徑，寫作案例，反思自己的指導策略。材料，他人或個人評價等，形成成果，并進展分類歸檔。激發(fā)社區(qū)、學校、家庭間的互動。強學校、家庭和社區(qū)三者之間的聯(lián)系。具體形式為：由學生確定活動主題，確定活動組織形式，提交活動方案，開放實踐活動，溝通活動成果，反思活動過程。三、課程評價課程評價：對綜合實踐活動的四個單元進展聽課、考察評價。由學校教育處與綜合實踐活動課程治理小組、教研組具體依據(jù)課程表組織評價。二〕“優(yōu)秀”科組評比，學校賜予嘉獎。評比內容：