太陽(yáng)的演講稿(5篇)

太陽(yáng)的演講稿(優(yōu)質(zhì)5篇)太陽(yáng)的演講稿篇一

這幾天都特別的悶熱，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)雨水，在這種三伏天里，忍受著驕陽(yáng)的烘烤，似乎全世界都蒙在了一張鼓里。

吃完午飯，我走在去超市的路上，只見(jiàn)天空萬(wàn)里無(wú)云，只有一個(gè)火紅火紅刺眼的太陽(yáng)照著整片大地，知了在樹(shù)上歡樂(lè)的鳴叫，不知從哪冒出了一股烤焦了的氣味，我想應(yīng)當(dāng)是樹(shù)上的樹(shù)葉被太陽(yáng)烤蔫了吧！

走進(jìn)超市，我邊想著天快點(diǎn)下雨，邊挑著東西。但我又往后一想，這種烈日炎炎的天怎么可能下雨呢！也不知怎么，就在我一轉(zhuǎn)瞬的功夫，突然聽(tīng)見(jiàn)外面噼里啪啦響了起來(lái)，我興奮的往窗外一看，讓我目瞪口呆的是外面竟然下起了雨，這雨滴很大，就猶如一個(gè)大豆粒一般大，而且下的很猛。我又往天上一看，天空還是萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光也是那么的刺眼，照在雨滴上，就像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的水晶從天空中滾落下來(lái)，真是漂亮極了！莫非這真的是人們所說(shuō)的太陽(yáng)雨嗎？當(dāng)我正觀賞著這漂亮的太陽(yáng)雨，突然間雨就停了。

這太陽(yáng)雨真是來(lái)的急，去的快呀！下完雨后這天似乎變得更悶熱了，連一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有。我突然間對(duì)太陽(yáng)雨產(chǎn)生了奇怪???心，回去查了查資料。其實(shí)太陽(yáng)雨的形成有許多種，有的太陽(yáng)雨是由于遠(yuǎn)方的烏云產(chǎn)生雨，被強(qiáng)風(fēng)吹到另一地落下；有的是由于高空中兩塊帶有不同電荷的在太陽(yáng)風(fēng)的作用下相互碰撞，造成局部地區(qū)空中水汽含量過(guò)大形成的，又由于太陽(yáng)輻射而使水汽蒸發(fā)的較快；有的是天氣突然轉(zhuǎn)變，開(kāi)頭降雨，從高空降下的雨還沒(méi)落地，云就已經(jīng)消逝了，所以天氣看起來(lái)雖然晴朗，卻下起雨來(lái)了。

太陽(yáng)雨，原來(lái)如此的奇異。

太陽(yáng)的演講稿篇二

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

2.了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

力量目標(biāo)培育同學(xué)的閱讀理解力量、收集信息的力量、創(chuàng)新力量.

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類的親密關(guān)系，使同學(xué)受到喜愛(ài)科學(xué)，喜愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。

教學(xué)預(yù)備多媒體課件；

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)方法重點(diǎn)研讀、爭(zhēng)論溝通、讀中感悟

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、自同學(xué)字新詞

2、創(chuàng)設(shè)討論太陽(yáng)的情境，概括每個(gè)自然段的內(nèi)容

一、導(dǎo)入

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們似乎是挺熟識(shí)的；其實(shí)又是很生疏的。由于對(duì)于太陽(yáng)的真實(shí)狀況我們知道得太少了。需要不斷地去討論它，揭開(kāi)它的神秘。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，討論討論太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽(yáng)的情境

1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用電化教學(xué)手段，出示太陽(yáng)。初升的太陽(yáng)光線萬(wàn)丈，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到同學(xué)眼前。這樣鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，使同學(xué)進(jìn)入情境。

同學(xué)提問(wèn)。（估量同學(xué)對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）

2.老師將同學(xué)問(wèn)題分類概括。

老師鼓舞：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們肯動(dòng)腦筋。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?，去發(fā)覺(jué)，去解答。

（這樣去處理問(wèn)題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)課文——這是最主要的，而且開(kāi)拓了同學(xué)的思路，起了很好的導(dǎo)引作用。）

三、自學(xué)課文

1.自同學(xué)字新詞

2.對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）

要求同學(xué)讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1.太陽(yáng)遠(yuǎn)

2.太陽(yáng)大

3.太陽(yáng)熱

4.太陽(yáng)與人的關(guān)系

5.太陽(yáng)與雨雪

6.太陽(yáng)與風(fēng)

9.太陽(yáng)與殺菌

10.總結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

2.了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、這篇文章向我們介紹什么呢？

3、你知道了哪些說(shuō)明方法？

二、學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

2、溝通板書(shū)：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)的，同桌爭(zhēng)論。

4、溝通，讀句。

遠(yuǎn)：傳奇引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問(wèn)。

（課文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話傳奇引出了太陽(yáng)畢竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問(wèn)題。再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說(shuō)明：到太陽(yáng)上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最終得出結(jié)論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較，數(shù)據(jù)，比方

（先說(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，“要130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，最終解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，那是由于太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。）

熱：數(shù)據(jù)

（“大火球”這一比方把太陽(yáng)的外形及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵遇到它，也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，“估量是表面溫度的3000倍”，那就高達(dá)1800萬(wàn)度了。）

5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳奇、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)詳細(xì)形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清晰楚，給人留下了深刻的印象。

6、齊讀第一段

三、學(xué)習(xí)課文其次段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

1、太陽(yáng)的這些特點(diǎn)究竟和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法，從4～7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。

（植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。）

2、它們和太陽(yáng)究竟是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

生匯報(bào)

假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明和暖和，處處是黑暗，處處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，沒(méi)有人。

誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？

沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。

3、現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜愛(ài)的大聲地讀給自己聽(tīng)。4、剛才我看咱們同學(xué)讀的都特殊好，老師再給大家一次在別人面前呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那現(xiàn)在你就把你最喜愛(ài)的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng)，想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。

三、總結(jié)、發(fā)散

板書(shū)：

21、太陽(yáng)

自身特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱

與人類、自然：關(guān)系親密

太陽(yáng)的演講稿篇三

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！今日我演講的題目是《托起明天的太陽(yáng)》。

不知同學(xué)們是否留意過(guò)這樣一幅畫(huà)，一雙手托著一輪火紅的太陽(yáng)，背景是一片絢爛奪目的綠色。那輪火紅的太陽(yáng)代表著我們的將來(lái)，奪目的綠色代表著青春，而托起青春的那雙手，一只是學(xué)問(wèn)，另一只手就是一個(gè)人的品德。

正如所說(shuō)：青少年應(yīng)當(dāng)追求學(xué)問(wèn)和美德。

通過(guò)學(xué)習(xí)《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》這本書(shū)，使我更加深刻地熟悉到：一個(gè)沒(méi)有品德支撐的人生就像干枯的河床，心靈的雙槳不行能蕩起清亮的漣漪，生命不會(huì)演奏出華彩的樂(lè)章。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地熟悉到：誠(chéng)信是青少年最基本的道德準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立國(guó)之本，誠(chéng)信是社會(huì)的奠基石。

接下來(lái)，我們參與了上級(jí)組織的“中華魂”系列讀書(shū)活動(dòng)，正如高爾基所說(shuō)：讀一本書(shū)，就是和很多高尚的人在談話。

在讀《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》一書(shū)時(shí)，我被其中的內(nèi)容深深吸引：寧死不說(shuō)假話的劉志丹、言行全都的田家英、嫉惡如仇的任長(zhǎng)霞、愛(ài)生如子的吳玲，他們用人性的光輝點(diǎn)燃了我抱負(fù)的火炬！

于是我明白了：生活沒(méi)有旁觀者，當(dāng)你指責(zé)社會(huì)時(shí)，別遺忘了自己就是這社會(huì)的一員。

“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”，前有林則徐的熱血報(bào)國(guó)，后有“俯首甘為孺子牛”的魯迅，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同用生命抒寫(xiě)出對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)。

大海的力氣隱藏在每一滴水珠里，我是一滴小水珠，我要用七色光榮來(lái)回報(bào)太陽(yáng)的愛(ài)。

我平凡，但我并不平凡。我睡去感覺(jué)生命之美妙，我醒來(lái)感覺(jué)生命之責(zé)任，我的責(zé)任就是召喚我自己！我要做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我要擔(dān)起建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的重任。我以書(shū)中的人物為榜樣，心中有路，腳下有路，與和善同行，與美德同行。我的生活布滿了陽(yáng)光，我的內(nèi)心激發(fā)了無(wú)窮的力氣。我愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮又刻苦，期中考試我名列學(xué)年第2名，又被學(xué)校授予“小作家”和“小演講家”的光榮稱號(hào)。我欣喜，我又找回了自己。

有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：大理石雕成塑像，銅鑄成鐘，而我這個(gè)人是用真誠(chéng)制造的，即使破了、碎了，片片都是真誠(chéng)的，這就是我此時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照！

我知道寫(xiě)一個(gè)人字只需兩筆，而做一個(gè)人卻需要一生。建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)更是需要幾代人的努力！

有報(bào)道說(shuō)，我國(guó)每年由于信用問(wèn)題造成的損失高達(dá)六千億元，中國(guó)人已經(jīng)因失信而付出了沉重的代價(jià)，所以建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)迫在眉睫，做好誠(chéng)信少年刻不容緩！擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的忠誠(chéng)和汗水，來(lái)書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于歷史和將來(lái)的“誠(chéng)信”大字，讓我們用誠(chéng)信托起明天的太陽(yáng)！

感謝大家

太陽(yáng)的演講稿篇四

向日葵的漂亮在于永久為太陽(yáng)的照耀而傲慢。

——題記

去年，我家陽(yáng)臺(tái)上不知何時(shí)多出了一盆向日葵。一開(kāi)頭，只有幾株少到可憐的苗，后來(lái)它身高突然突飛猛進(jìn)，越長(zhǎng)越高，已經(jīng)伸出窗戶了。今年二月份時(shí)有一次播種，現(xiàn)在又冒出窗外了。

向日葵是俄羅斯的國(guó)花，在很早之前，有一個(gè)叫葵兒姑娘愛(ài)上了太陽(yáng)神，可是宙斯知道后很生氣，就把葵兒變成了一朵花?？煽麅翰环艞墸鳛榛ㄋ€始終想著太陽(yáng)神，因此得名向日葵。俄羅斯人鄙視葵兒這種英勇愛(ài)的精神。所以把向日葵定為了國(guó)花代表著俄羅斯人民憧憬光明，痛恨黑暗。我摩挲這向日葵的花瓣，是那樣松軟，上面有一條條細(xì)紋，認(rèn)真看，還有深有淺，猶如一件藝術(shù)品,，可是松軟的花瓣又有著倔強(qiáng)的性格，這又是誰(shuí)能想到的?；蛟S是由于它的花紋始終如溝壑般停留著磨練了它吧。

花莖非常粗，有拇指那么寬，還有很多小毛毛覆在上面，在向日葵中，它的光澤最為黯淡，可它是支撐向日葵花的部分，好比頂梁柱。悄悄支持著花朵，讓它綻放出屬于自己的光榮。

向日葵倔強(qiáng)的性格，又是多少人會(huì)擁有的？它不屈服于毒辣的太陽(yáng)，不像玫瑰一樣?jì)赡郏瑓s在烈日驕陽(yáng)中低頭；不像荷花般“出淤泥而不染”，卻只能活在水中；不像桂花樣十里飄香，卻只享受涼快的氣候。想到這，我不禁佩服起向日葵的倔強(qiáng)。轉(zhuǎn)頭望著它，在我眼里，它在太陽(yáng)光照射下更加熠熠生輝了。

太陽(yáng)的演講稿篇五

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)友愛(ài)的各位同仁：

大家好，我今日演講的題目是《用奉獻(xiàn)托起明天的太陽(yáng)》。

人們常用：“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”謳歌老師的無(wú)私，一生的兢兢業(yè)業(yè)，一生的勤勤懇懇，他們的奉獻(xiàn)是那么令人感動(dòng)，聞名教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@樣無(wú)私奉獻(xiàn)的場(chǎng)景發(fā)生在我的身邊，隨時(shí)隨地的奉獻(xiàn)，隨時(shí)隨地的感動(dòng)。我發(fā)覺(jué)我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思索我們的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)歌謳歌我們的職業(yè)，但是我是老師，一名從事教育的工，我可以深深思考最神秘的哲理，我也可以采集如花的詩(shī)句構(gòu)筑心中最美妙的詩(shī)篇，我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光。

來(lái)到中心學(xué)校十年了，我的同行們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡每時(shí)每刻讓我感動(dòng)。2022年春季，中心學(xué)校、一小合校，憧憬了很多年的美麗的教學(xué)樓落成了，這對(duì)于老師，對(duì)于孩子們是個(gè)歡欣鼓舞的消息?？墒?，合校面臨著很多瑣碎艱苦的工作。學(xué)校的教具、儀器、圖書(shū)、桌椅都要搬家，是老師們用柔弱的雙肩擔(dān)起了這沉重的工作。許多天的加班加點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)人喊苦喊累，許多年輕的女老師在家里沒(méi)干過(guò)體力活，可是這樣的搬家時(shí)時(shí)刻刻在熬煉著他們，一個(gè)人抬不起來(lái)的桌子、儀器幾個(gè)人抬，裝車、卸車。手砸破了，流血了，就貼上一張創(chuàng)可貼連續(xù)干。儀器需要輕拿輕放，搬過(guò)來(lái)要進(jìn)行清理、清洗、歸類，重新登記排放，老師們每天有繁重的教學(xué)任務(wù)，要上課、備課、聽(tīng)課、批改作業(yè)，他們擠出課余時(shí)間參與勞動(dòng)。春寒料峭，不斷的弄涼水，手上裂出了口子，被銳利的玻璃劃破了，鮮血直流，可是連續(xù)戰(zhàn)斗。上萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)也經(jīng)受了搬家，裝車、卸車、手抱肩扛都搬到三樓，歸類、整理、編號(hào)、造冊(cè)、登記，老師成了搬運(yùn)工、裝卸工。又是多少個(gè)雙休日??！剛剛合并的學(xué)校，一切都要重新開(kāi)頭，全部的檔案、資料要進(jìn)行整理，1000名同學(xué)的成長(zhǎng)檔案，老師檔案，全部學(xué)科、科目檔案，很多老師廢寢忘食，夜以繼日，回到家里工作到半夜是常常的，很少有人由于個(gè)人緣由請(qǐng)假，哪怕帶著病痛，加班加點(diǎn)