教科研年度工作總結(jié)格式范本（2篇）

第9頁共9頁教科研年?度工作總?結(jié)格式范?本一年?來，我校?初中部的?教科研工?作開展得?有聲有色??，F(xiàn)將一?年來的教?科研工作?進行總結(jié)?。一、?領(lǐng)導重視?，使教科?研工作順?利開展?一年來，?由于我校?領(lǐng)導對教?科研工作?的開展比?較重視，?經(jīng)常過問?，親自督?導。不論?是哪里有?培訓的學?習班，都?能拿出經(jīng)?費派教師?前往學習?。盡管學?校的經(jīng)費?緊張，學?校都能對?教科研工?作一如概?往的支持?。在開展?教科研工?作的過程?中，學校?領(lǐng)導還親?自對教科?研工作做?階段性的?小結(jié)。由?于學校領(lǐng)?導的重視?，使教科?研工作得?以順利開?展。二?、建立學?習體制，?改變教師?的教育理?念學校?的教育事?業(yè)要發(fā)展?，決定因?素是教師?的教育思?想和教學?理念。一?年來，我?校要求教?師樹立終?身學習的?思想，要?求一線教?師每年認?真閱讀一?本教育理?論專著，?科研干部?要帶頭學?習，及時?將值得關(guān)?注的好文?章，好的?理論專著?推薦給大?家。學校?還定制了?許多有關(guān)?教育理論?的刊物和?報紙，供?大家閱讀?學習。同?時要求全?體教師認?真學習國?家關(guān)于教?育改革和?發(fā)展的方?針政策，?及時了解?我國教育?改革的新?動向。?通過學習?，改變了?教師落后?的教育思?想和教育?理念，提?高了全校?教師教科?研業(yè)務水?平和教師?的教學水?平，使大?家深刻認?識到了學?習的好處?，教科研?對我們教?學的幫助?，了解了?我們?nèi)粘?的教育教?學工作、?學校的發(fā)?展和個人?的提高都?必須要有?教科研來?支撐。觀?念的轉(zhuǎn)變?還體現(xiàn)在?教師的工?作實踐中?，他們改?變了以往?的備課模?式，關(guān)注?了學生的?起點知識?，著眼于?課堂教學?質(zhì)量的提?高和學生?的發(fā)展，?并圍繞教?育教學過?程中的得?與失，認?真進行反?思，及時?撰寫教學?隨筆。學?校要求每?位教師每?年要交兩?篇論文，?兩篇教學?反思，和?兩篇說課?稿。三?、采用多?種方式對?教師進行?培訓為?了提高教?師教科研?的水平，?我校對全?體教師進?行了多種?形式的培?訓，培訓?的方式只?要有：?1、組織?教師教師?參加各級?培訓，學?校安排進?行學科培?訓一年?來我校組?織全體教?師參加了?各級培訓?，學校也?安排進行?了學科培?訓。培訓?的目的是?讓教師了?解學科特?點和學科?基本要求?。在了解?學科特點?和學科基?本要求的?基礎(chǔ)上，?深入學習?課程標準?，對各學?科課程標?準的輔導?與解讀，?了解新教?材編寫的?整體思路?與主要原?則、基本?框架、內(nèi)?容體系與?特色和對?教師的相?關(guān)要求，?改變傳統(tǒng)?的教學模?式和教學?方法，探?索與課程?標準相適?應的教學?模式。形?成了一個?人人參與?的教科研?氛圍。?2、系統(tǒng)?學習理論?知識和實?踐經(jīng)驗?幾年來，?學校在購?置了大量?有關(guān)新課?程的書籍?，《走進?新課程》?、《課程?標準》這?兩本書人?人都有，?其它有關(guān)?新課程的?書籍，也?是每人一?套。還給?全體老師?印發(fā)了大?量的學習?材料。采?取集體學?習、分組?學習、個?人自學的?形式了解?新課程標?準的產(chǎn)生?背景，基?本理念。?組織所有?教師集中?培訓學習?，看光盤?、看錄像?，觀摩課?例。在教?師深鉆新?教材的基?礎(chǔ)上，讓?骨干教師?上示范課?，課后，?全體教師?參與評課?、議課和?探討如何?上好這一?節(jié)課。教?師邊學習?、邊實踐?、邊提高?。3、?利用網(wǎng)絡?資源，組?織教師進?行教科研?充分利?用海南教?研網(wǎng)、中?國基礎(chǔ)教?育網(wǎng)、中?國教師研?修網(wǎng)、人?教網(wǎng)、園?丁網(wǎng)、等?擴大教育?資料，提?高教師對?課程標準?的理解，?淡化對教?材的依賴?，激活他?們的主動?性、研究?性、創(chuàng)造?性。四?、對教學?課堂進行?改革在?教科研的?過程中、?在學校的?組織下，?嘗試全面?對教學課?堂進行改?革，努力?創(chuàng)建全新?的“開放?的課堂、?自主的課?堂、合作?的課堂、?生成的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂”等等?。1、?從新的教?育理念、?教學的“?三維目標?”出發(fā)，?整合各種?課程資源?，形成“?開放的課?堂、自主?的課堂、?合作的課?堂”。?在教科研?的過程中?，我們要?求教師從?幾個角度?來設計教?學：第?一就是教?師要徹底?擺脫“以?教師為中?心，以灌?輸為手段?”的傳統(tǒng)?教法，采?取靈活多?變的教學?手段和方?式，讓學?生的思維?活躍起來?，實現(xiàn)“?學生是學?習和發(fā)展?的主體”?;其次就?是在教學?中大力培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神?、創(chuàng)新能?力，讓學?生學得一?些創(chuàng)新方?法，具體?說就是培?養(yǎng)學生發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?的能力，?大膽發(fā)表?自己的見?解，實現(xiàn)?課程標準?“注重開?發(fā)學生的?創(chuàng)造潛能?”的新要?求;再次?就是要把?學習和生?活聯(lián)系起?來，把課?堂和社會?聯(lián)系起來?，實現(xiàn)社?會-課堂?-社會的?轉(zhuǎn)變，激?發(fā)學生的?學習興趣?。教師?在教科研?的過程中?，通過對?課程標準?的認真解?讀和研究?，在教學?中，努力?從新的教?育理念、?和“三維?目標”出?發(fā)，整合?各種教學?資源，打?破傳統(tǒng)封?閉式課堂?教學模式?，形成了?以教師為?主導、學?生為主體?、師生共?同探討的?全新教學?格局，使?課堂成了?真正開放?的、鮮活?的、發(fā)展?的、互動?的課堂。?2、開?展情景教?學，發(fā)動?質(zhì)疑問難?，形成“?互動的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂、生成?的課堂”?。在教?科研理論?的指導下?，老師們?在進行新?課程改革?的課堂教?學中，努?力創(chuàng)設問?題情景，?大力鼓動?學生質(zhì)疑?問難，使?課堂成了?真正的“?生成的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂”。?語文課在?進行課程?改革教學?中，主要?讓學生聯(lián)?系生活，?發(fā)掘生活?中的語文?，把課堂?還給學生?，讓學生?自己體驗?課文，并?從生活中?和課文中?發(fā)現(xiàn)問題?，使課堂?教學沿著?學生的發(fā)?現(xiàn)問題去?思考，去?探究，并?在教師的?指導下得?出結(jié)論，?形成生成?教學。?數(shù)學課從?生活開始?，把數(shù)學?知識和生?活應用聯(lián)?系起來，?以問題作?為思維的?出發(fā)點，?把數(shù)理邏?輯的繁瑣?講解變成?有趣的課?題討論和?實驗，使?學生們感?受到學習?數(shù)學的快?樂。英?語課在教?學的過程?中，根據(jù)?課程標準?，突出了?語言情景?的設置和?語言的交?際應用，?培養(yǎng)學生?的對話能?力，以生?生互動、?師生互動?進行交流?，自由交?談，使學?生的對話?能力提高?，激發(fā)了?學生的學?習興趣。?物理、?化學在教?學的過程?中，主要?以身邊的?生活現(xiàn)象?、身邊的?工農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)為切點?，創(chuàng)設情?景教學，?實現(xiàn)理化?-生活-?理化的教?學模式，?激發(fā)學生?的學習興?趣，提高?了教學質(zhì)?量。在?教學的過?程中，我?們還注重?培養(yǎng)學生?“獨立、?探究、合?作”的學?習方式，?鼓勵學生?們提出問?題，分析?思考問題?，爭論問?題，學生?思維在探?討中得到?發(fā)展，知?識體系在?探討中逐?漸建構(gòu)，?交流與合?作意識在?探討中不?斷增強，?不但使學?生們的思?想道德品?質(zhì)得到了?提高，更?培養(yǎng)了學?生大膽創(chuàng)?新的精神?和能力。?3、加?強對課堂?教學的評?價意識，?促進教育?教學的發(fā)?展。為?了促進教?科研取得?良好效果?，我們加?強了評價?督導，以?促進課改?的進一步?發(fā)展。我?校教導處?制定了“?基礎(chǔ)教育?課程改革?課堂教學?評價標準?”。我們?把三維的?課程目標?即知識與?技能、過?程與方法?、情感態(tài)?度與價值?觀三個方?面互相聯(lián)?系，融為?一體，特?別是對“?過程與方?法”目標?的確定、?掌握和實?施，作為?評價課堂?教學的重?點，要求?教師加強?與學生的?交流與探?討，反對?教師以傳?授式為主?的教學方?式。通過?教研組的?活動和校?本教研，?改變教師?教學思維?模式和教?學行為，?使我校教?育教學在?新課堂教?學評價標?準的推動?下，得到?持續(xù)穩(wěn)定?的發(fā)展。?五、建?立獎勵機?制，促使?教師向科?研型轉(zhuǎn)化?1、為?激勵廣大?教師積極?投身教育?科研，學?校完善了?教科研獎?勵制度，?每學期評?比教科研?先進個人?。對論文?發(fā)表、獲?獎、學術(shù)?交流、輔?導學生等?教育教學?成果均有?獎勵措施?。2、?及時收集?、反饋市?級以上各?級各類報?刊的征文?、論文競?賽等信息?，著力組?織教師參?賽、投稿?、推薦發(fā)?表。教師?熱情極高?，我校部?分教師將?自己的教?學經(jīng)驗、?教學實踐?升華到教?育科研的?高度，提?升了自己?的綜合素?質(zhì)?；?顧一年的?教科研工?作，雖取?得了一些?成績，但?還存在許?多的缺點?，很多地?方需要改?進。在今?后的工作?中，我們?還需更加?努力，使?教科研工?作穩(wěn)步前?進。教?科研年度?工作總結(jié)?格式范本?（二）?根據(jù)上級?教育科研?部門的工?作部署和?要求，我?校教科研?工作始終?堅持科研?興教和科?研強校的?發(fā)展戰(zhàn)略?。本年度?，我校的?教科研工?作穩(wěn)步推?進，開展?得有聲有?色，取得?明顯效果?。現(xiàn)將本?年度的教?科研工作?進行總結(jié)?。一、?領(lǐng)導重視?，使教科?研工作順?利開展?本年度，?由于我校?領(lǐng)導對教?科研開展?比較重視?，經(jīng)常過?問，親自?督查。校?長親自深?入課堂聽?課，并參?與集體備?課、評課?活動，同?時，盡管?學校經(jīng)費?緊張，都?能派出教?師參加各?級各類培?訓及各項?教研活動?。在開展?教科研工?作的過程?中，學校?領(lǐng)導還親?自對教科?研工作予?以指導，?并作階段?性的總結(jié)?。由于學?校領(lǐng)導的?重視，使?教科研工?作得以順?利開展。?二、建?立學習體?制，改變?教師的教?育理念?學校的教?育事業(yè)要?發(fā)展，決?定因素是?教師的教?育思想和?教學理念?。一年來?，我校要?求教師樹?立終身學?習的思想?，要求一?線教師每?年認真閱?讀一本教?育理論專?著，科研?干部要帶?頭學習，?及時將值?得關(guān)注的?好文章，?好的理論?專著推薦?給大家。?學校每年?撥出一定?經(jīng)費給教?師征訂報?刊供老師?學習，還?提供書吧?、閱覽室?等場所供?教師課余?學習。?同時要求?全體教師?認真學習?國家關(guān)于?教育改革?和發(fā)展的?方針政策?，及時了?解我國教?育改革的?新動向。?通過學習?，改變了?教師落后?的教育思?想和教育?理念，提?高了全校?教師教科?研業(yè)務水?平和教師?的教學水?平，使大?家深刻認?識到了學?習的好處?，教科研?對我們教?學的幫助?，了解了?我們?nèi)粘?的教育教?學工作、?學校的發(fā)?展和個人?的提高都?必須要有?教科研來?支撐。?通過集體?備課活動?，積極調(diào)?動組員積?極性，發(fā)?揮集體智?慧探究課?堂教學新?模式，關(guān)?注了學生?的起點知?識，著眼?于課堂教?學質(zhì)量的?提高和學?生的發(fā)展?，并圍繞?教育教學?過程中的?得與失，?認真進行?反思，及?時撰寫教?學隨筆。?三、采?用多種方?式對教師?進行培訓?為了提?高教師教?科研的水?平，我校?對全體教?師進行了?多種形式?的培訓，?培訓的方?式。本年?度我校組?織全體教?師參加了?各級各類?培訓，培?訓的目的?是讓教師?了解學科?特點和學?科基本要?求。在?了解學科?特點和學?科基本要?求的基礎(chǔ)?上，深入?學習課程?標準，對?各學科課?程標準的?輔導與解?讀，了解?新教材編?寫的整體?思路與主?要原則、?基本框架?、內(nèi)容體?系與特色?和對教師?的相關(guān)要?求，改變?傳統(tǒng)的教?學模式和?教學方法?，探索與?課程標準?相適應的?教學模式?。形成了?一個人人?參與的教?科研氛圍?。安排?了教師參?加國家、?省、市專?業(yè)骨干教?師培訓及?雙師型培?訓，還邀?請省、市?、縣專家?對全體教?師進行培?訓和指導?。還有學?校自行組?織對教師?業(yè)務培訓?、學校管?理培訓及?班主任培?訓。四?、以課堂?教學為主?陣地，促?進教師專?業(yè)成長?為了促進?教科研取?得良好效?果，我們?加強了課?堂教學評?價督導，?以促進課?改的進一?步發(fā)展。?每學期要?求教師至?少開設一?節(jié)公開課?通過集體?備課、議?課、評課?活動，把?三維的課?程目標即?知識與技?能、過程?與方法、?情感態(tài)度?與價值觀?三個方面?互相聯(lián)系?，融為一?體，特別?是對“過?程與方法?”目標的?確定、掌?握和實施?，作為評?價課堂教?學的重點?，要求教?師加強與?學生的交?流與探討?，反對教?師以傳授?式為主的?教學方式?。通過?教研組的?活動和校?本教研，?改變教師?教學思維?模式和教?學行為，?使我校教?育教學在?新課堂教?學評價標?準的推動?下，取得?明顯成效?。本年度?教師論文?發(fā)表或獲?獎及參加?市、縣基?本功比賽?、說課比?賽獲獎達?到___?_人次，?教師指導?學生參加?省、市、?縣各類技?能比賽獲?獎學生有?____?人次。?五、建立?獎勵機制?，促使教?師向科研?型轉(zhuǎn)化?1、為激?勵廣大教?師積極投?身教育科?研，學校?完善了教