物流培訓(xùn)工作總結(jié)參考樣本（3篇）

第8頁共8頁物流培訓(xùn)?工作總結(jié)?參考樣本?金館長?先利用一?段介紹可?汗學(xué)院的?視頻讓我?們真切地?感受了什?么是翻轉(zhuǎn)?課堂，接?著結(jié)合視?頻，用互?動(dòng)的方式?闡述了翻?轉(zhuǎn)課堂究?竟翻轉(zhuǎn)了?什么。隨?著金館長?的講解，?我對微課?程的慢慢?有了一些?了解，弄?清了微課?與微課程?的區(qū)別，?了解了微?課程開發(fā)?的基本方?法。金陵?館長的講?座對我們?來說無疑?是一次頭?腦風(fēng)暴。?利用視?頻來實(shí)施?教學(xué)，在?多年以前?人們就進(jìn)?行過探索?。在上世?紀(jì)的__?__年代?，世界上?很多國家?所進(jìn)行的?廣播電視?教育就是?明證。為?什么當(dāng)年?所做的探?索沒有對?傳統(tǒng)的教?學(xué)模式帶?來多大的?影響，而?“翻轉(zhuǎn)課?堂”卻倍?受關(guān)注呢?這是因?yàn)?“翻轉(zhuǎn)課?堂”有如?下幾個(gè)鮮?明的特點(diǎn)?：第一?，教學(xué)視?頻短小精?悍不論?是薩爾曼?·汗的數(shù)?學(xué)輔導(dǎo)視?頻，還是?喬納森·?伯爾曼和?亞倫·薩?姆斯所做?的化學(xué)學(xué)?科教學(xué)視?頻，一個(gè)?共同的特?點(diǎn)就是短?小精悍。?大多數(shù)的?視頻都只?有幾分鐘?的時(shí)間，?比較長的?視頻也只?有十幾分?鐘。每一?個(gè)視頻都?針對一個(gè)?特定的問?題，有較?強(qiáng)的針對?性，查找?起來也比?較方便;?視頻的長?度控制在?在學(xué)生注?意力能比?較集中的?時(shí)間范圍?內(nèi)，符合?學(xué)生身心?發(fā)展特征?;通過網(wǎng)?絡(luò)發(fā)布的?視頻，具?有暫停、?回放等多?種功能，?可以自我?控制，有?利于學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)。第?二，教學(xué)?信息清晰?明確薩?爾曼·汗?的教學(xué)視?頻有一個(gè)?顯著的特?點(diǎn)，就是?在視頻中?唯一能夠?看到的就?是他的手?，不斷地?書寫一些?數(shù)學(xué)的符?號，并緩?慢地填滿?整個(gè)屏幕?。除此之?外，就是?配合書寫?進(jìn)行講解?的畫外音?。用薩爾?曼·汗自?己的話語?來說：“?這種方式?。它似乎?并不像我?站在講臺?上為你講?課，它讓?人感到貼?心，就像?我們同坐?在一張桌?子面前，?一起學(xué)習(xí)?，并把內(nèi)?容寫在一?張紙上。?”這是“?翻轉(zhuǎn)課堂?”的教學(xué)?視頻與傳?統(tǒng)的教學(xué)?錄像作為?不同之處?。視頻中?的出現(xiàn)的?教師的頭?像、以及?教室里的?各種物品?擺設(shè)，都?會分散學(xué)?生的注意?力，特別?是在學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的情況下?。第三?，重新建?構(gòu)學(xué)習(xí)流?程通常?情況下，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程由?兩個(gè)階段?組成：?第一階段?是“信息?傳遞”，?是通過教?師和學(xué)生?、學(xué)生和?學(xué)生之間?的互動(dòng)來?實(shí)現(xiàn)的;?第二個(gè)階?段是“吸?收內(nèi)化”?，是在課?后由學(xué)生?自己來完?成的。由?于缺少教?師的支持?和同伴的?幫助，“?吸收內(nèi)化?”階段常?常會讓學(xué)?生感到挫?敗，喪失?學(xué)習(xí)的動(dòng)?機(jī)和成就?感?！胺?轉(zhuǎn)課堂”?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?進(jìn)行了重?構(gòu)?！靶?息傳遞”?是學(xué)生在?課前進(jìn)行?的，老師?不僅提供?了視頻，?還可以提?供在線的?輔導(dǎo);“?吸收內(nèi)化?”是在課?堂上通過?互動(dòng)來完?成的，教?師能夠提?前了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?困難，在?課堂上給?予有效的?輔導(dǎo)，同?學(xué)之間的?相互交流?更有助于?促進(jìn)學(xué)生?知識的吸?收內(nèi)化過?程。第?四，復(fù)習(xí)?檢測方便?快捷學(xué)?生觀看了?教學(xué)視頻?之后，是?否理解了?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，視頻?后面緊跟?著的四到?五個(gè)小問?題，可以?幫助學(xué)生?及時(shí)進(jìn)行?檢測，并?對自己的?學(xué)習(xí)情況?作出判斷?。如果發(fā)?現(xiàn)幾個(gè)問?題回答的?不好，學(xué)?生可以回?過頭來再?看一遍，?仔細(xì)思考?哪些方面?出了問題?。學(xué)生的?對問題的?回答情況?，能夠及?時(shí)地通過?云平臺進(jìn)?行匯總處?理，幫助?教師了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況。?教學(xué)視頻?另外一個(gè)?優(yōu)點(diǎn)，就?是便于學(xué)?生一段時(shí)?間學(xué)習(xí)之?后的復(fù)習(xí)?和鞏固。?評價(jià)技術(shù)?的跟進(jìn)，?使得學(xué)生?學(xué)習(xí)的相?關(guān)環(huán)節(jié)能?夠得到實(shí)?證性的資?料，有利?于教師真?正了解學(xué)?生。翻?轉(zhuǎn)課堂的?推動(dòng)，要?打破現(xiàn)有?的誰是教?師，就由?誰來評價(jià)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況的?傳統(tǒng)做法?，建立一?種新型的?評價(jià)機(jī)制?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)的過?程中，可?以觀看自?己的任課?教師的視?頻來學(xué)習(xí)?，也可以?觀看其他?老師的視?頻來學(xué)習(xí)?，只要能?夠順利通?過學(xué)習(xí)，?都應(yīng)該計(jì)?算學(xué)分。?有利于優(yōu)?質(zhì)教育資?源的共享?，對促進(jìn)?教育均衡?發(fā)展也有?很重要的?意義。?物流培訓(xùn)?工作總結(jié)?參考樣本?（二）?我在經(jīng)過?了初試復(fù)?試之后，?順利的進(jìn)?入了__?__物流?有限公司?其下屬單?位___?_有限公?司進(jìn)行培?訓(xùn)。一?、培訓(xùn)內(nèi)?容1、?培訓(xùn)崗位?和培訓(xùn)?我培訓(xùn)的?崗位是物?流操作部?任單證員?一職。主?要從事的?工作是對?倉儲部的?進(jìn)倉單進(jìn)?行整理歸?納，以及?對裝箱單?的打印及?預(yù)錄和審?單。對這?個(gè)環(huán)節(jié)有?所了解后?，我被調(diào)?到了外倉?庫，進(jìn)行?了實(shí)地的?收發(fā)貨。?主要是收?貨時(shí)對供?應(yīng)商送來?的貨物進(jìn)?行清點(diǎn)，?核對收貨?單數(shù)量，?入庫，按?客戶的要?求請將貨?物分批出?貨，配送?時(shí)點(diǎn)安排?做到準(zhǔn)確?，準(zhǔn)時(shí)。?之后又?深入了z?p___?_項(xiàng)目開?發(fā)組工程?師一職，?和___?_公司參?與了zp?____?項(xiàng)目前期?試裝的工?作。主要?收貨，做?報(bào)表，準(zhǔn)?確準(zhǔn)時(shí)，?清楚無誤?的將貨物?信息發(fā)給?我們的客?戶。由于?我們是第?三方物流?所以主要?的還是收?發(fā)貨的事?宜。崗?前培訓(xùn)看?似簡單枯?燥，卻讓?我得到了?很大大的?收獲，我?的帶教師?傅個(gè)個(gè)都?是資深人?士，因此?在與人交?流方面具?有很豐富?的經(jīng)驗(yàn)，?在培訓(xùn)期?間老師教?會了我許?多，不僅?僅是理論?知識，實(shí)?踐知識，?收發(fā)貨，?調(diào)配人員?，配送等?一系列的?知識，還?有怎樣與?人相處的?方法，做?人的道理?等等。?2、培訓(xùn)?工作內(nèi)容?培訓(xùn)結(jié)?束之后，?便是正式?的培訓(xùn)工?作?，F(xiàn)在?我主要從?事zp_?___項(xiàng)?目前期試?裝的工作?。首先，?在收貨環(huán)?節(jié)上我們?嚴(yán)格把關(guān)?，按收貨?標(biāo)準(zhǔn)對供?應(yīng)商進(jìn)行?貨物清點(diǎn)?驗(yàn)收。其?次，在貨?物入庫時(shí)?將零件歸?類，堆放?秩序，最?后基于前?期工作的?充分準(zhǔn)備?，做到順?利進(jìn)行發(fā)?貨，使得?配送做到?準(zhǔn)確，準(zhǔn)?時(shí)。二?、培訓(xùn)的?收獲和體?會1、?了解工作?流程通?過這次培?訓(xùn)，我學(xué)?會了許多?書本上學(xué)?不到的知?識，也對?自己所學(xué)?的關(guān)于物?流方面的?專業(yè)知識?有了更深?一步的了?解。在物?流操作部?任單證員?崗位上培?訓(xùn)工作的?主要流程?分為：制?單，整理?，分類，?歸納，分?箱，打印?箱單，配?箱，預(yù)錄?，審單等?。制單就?是對每一?份入倉的?貨物制作?一份專屬?的貨物證?明，單子?上主要顯?示的信息?有：進(jìn)倉?編號，業(yè)?務(wù)編號，?日期，數(shù)?量，尺碼?，貨物名?稱，庫位?，嘜頭等?。打完?箱單以后?變是將貨?物信息一?份份的詳?細(xì)列出裝?箱要求表?，以便理?貨員進(jìn)行?裝箱操作?。而接下?來將要處?理的便是?裝箱單的?預(yù)錄，也?就是將箱?子的信息?，以電子?裝箱單的?形式反饋?到港區(qū)的?網(wǎng)絡(luò)上。?再第二次?審核沒問?題的情況?下發(fā)送至?港區(qū)網(wǎng)絡(luò)?，等貨物?報(bào)關(guān)完成?后就可以?讓車隊(duì)安?排將集裝?箱進(jìn)港等?一系列運(yùn)?輸工作了?。一周?的時(shí)間也?只會了點(diǎn)?在實(shí)際操?作中需要?掌握的基?本理論知?識，看似?都只是些?英文字母?與數(shù)字，?確是這些?小小的符?號掌握了?全部的重?要信息，?的確是一?門值得深?入學(xué)習(xí)的?“課程”?。隨著對?實(shí)際工作?的了解、?熟悉，我?們開始逐?步深入實(shí)?踐操作中?讓我們更?有體系的?認(rèn)識到了?整個(gè)流程?。2、?倉庫收發(fā)?貨倉庫?實(shí)地的收?發(fā)貨，接?貨并且負(fù)?責(zé)發(fā)貨配?送，所謂?發(fā)貨配送?，對于我?來說由于?配送的是?汽車零件?，零件的?諸多，對?于最后的?發(fā)貨造成?了相當(dāng)大?的困難，?所以每當(dāng)?接到訂單?的時(shí)候，?提前根據(jù)?客戶要求?，對貨物?進(jìn)行揀選?、加工、?包裝、分?割、組配?等作業(yè)，?并時(shí)送達(dá)?指定地點(diǎn)?的物流活?動(dòng)。所?以倉庫是?要保證零?庫存的，?不然會導(dǎo)?致生產(chǎn)線?停線，所?謂零庫存?就是以倉?庫儲存形?式的某種?或某些種?物品的儲?存數(shù)量很?低的一個(gè)?概念完成?每一階段?的生產(chǎn)，?甚至可以?為“零”?，即不保?持庫存。?發(fā)貨的?工作是相?當(dāng)辛苦的?，首先是?接收貨物?，因?yàn)樗?有的零件?來自不同?供應(yīng)商，?對于貨物?接收的要?求也有所?不同，對?于零件的?體積，件?數(shù)，歸類?便于進(jìn)行?分揀，對?于忙了一?天、累了?一天的我?來說，考?驗(yàn)了一個(gè)?人意志力?，每天做?到精神飽?滿的開始?每一天的?工作，當(dāng)?然在培訓(xùn)?中最值得?驕傲的也?就是這點(diǎn)?，每天對?工作充滿?了熱情，?因此沒有?耽誤過公?司的發(fā)貨?工作。?接貨的同?時(shí)需要簽?收和點(diǎn)貨?，對于從?來沒有點(diǎn)?貨的我來?說，吃了?不少的虧?，供應(yīng)商?的無理，?貨物盤點(diǎn)?不清楚，?給自己造?成了不小?的麻煩，?因?yàn)楫?dāng)簽?單確認(rèn)貨?物無誤后?送貨人員?就開車離?開了，自?己在分揀?時(shí)發(fā)現(xiàn)少?貨是不能?追究送貨?人員的責(zé)?任的，因?此有時(shí)候?也會因?yàn)?自己的疏?忽而付出?代價(jià)。送?貨的過程?是物流中?最講究速?度的，一?開始因?yàn)?生產(chǎn)線不?急，因此?還能應(yīng)付?一下，但?是也碰到?不少的意?外，有時(shí)?候一個(gè)零?件缺貨，?就要迅速?補(bǔ)上，要?是倉庫還?有庫存，?那好辦，?只要及時(shí)?配送。?如果庫存?缺貨，造?成供應(yīng)不?良，使生?產(chǎn)線停線?，那就免?不了一定?的損失，?這時(shí)就要?及時(shí)和供?應(yīng)商商討?了，要求?馬上補(bǔ)貨?入庫。有?時(shí)候甚至?自責(zé)自己?的應(yīng)變能?力很差，?不過通過?經(jīng)驗(yàn)的積?累，讓我?知道了在?發(fā)貨的時(shí)?候，要想?到可能發(fā)?生的情況?，那樣在?發(fā)生緊急?情況的時(shí)?候就不會?束手無措?了。收發(fā)?貨讓我學(xué)?會了做事?情要細(xì)心?，不可以?馬馬虎虎?的，遇事?情還是要?冷靜。然?而當(dāng)慢慢?熟悉了這?些工作流?程時(shí)，似?乎覺得自?己已經(jīng)熟?練了，開?始有些松?懈沒有耐?力，不像?以前那么?認(rèn)真謹(jǐn)慎?了，只是?追求速度?，而忽略?了質(zhì)量。?經(jīng)過審核?后，發(fā)現(xiàn)?我們自己?有些是因?為馬虎而?做錯(cuò)的報(bào)?表，并且?改一張報(bào)?表比做一?張報(bào)表還?要繁瑣。?我才深深?才體會到?，質(zhì)量才?是真正重?要的。?物流培訓(xùn)?工作總結(jié)?參考樣本?（三）?雖然老師?每周上課?時(shí)間不長?，但是老?師每次課?都力求是?學(xué)生識、?懂、用!?老師上課?新穎有趣?。上課的?每一節(jié)都?能夠結(jié)合?生活的只?是讓學(xué)生?融會貫通?，上課的?內(nèi)容也很?容易讓學(xué)?生學(xué)會和?吸收!總?結(jié)上胡老?師的物流?課程，我?覺得老師?上課有兩?大亮點(diǎn)：?第一：?不會“唯?書”通?過這學(xué)期?胡老師對?物流與供?應(yīng)鏈管理?這么課的?教學(xué)，使?自己對這?門課有了?深入的了?解和認(rèn)識?，物流的?高速發(fā)展?不僅提高?了我國內(nèi)?外貿(mào)易的?發(fā)展，和?推進(jìn)電子?商務(wù)的發(fā)?展，也對?提高企業(yè)?管理和平?競爭力，?都將起著?至關(guān)重要?的作用。?起初自?己認(rèn)識的?物流只是?簡單的交?通運(yùn)輸?shù)?層面，但?通過老師?的講解，?自己至少?知道物流?不是簡單?的交通的?運(yùn)輸過程?，其中也?涵蓋了采?購、生產(chǎn)?、銷售、?物流、信?息、財(cái)務(wù)?等相關(guān)職?能每一個(gè)?環(huán)節(jié)都是?構(gòu)成企業(yè)?供應(yīng)鏈管?理的整個(gè)?流程。簡?單來說，?就像老師?概括的四?大流：商?流、資金?流、信息?流、物流?。物流只?是