教師的專業(yè)成長與幸福感

教師的專業(yè)成長與幸福感

浙江外國語學院德育研究所所長

朱仁寶教授

電話/p>

E_mail：zrb8586@163.com各位老師:大家好!做教師快樂、幸福嗎?當學生快樂、幸福嗎?做孩子快樂、幸福嗎?愛——我的風風雨雨五十年艱難的求學之路——我的童年、我的夢;平凡的求職之路——我當教師、我幸福;人生的專業(yè)成長之路——我學習、我奮斗，我成功。幸福（教育的“樂”）君子有三樂……

父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不祚于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。

——《孟子·盡心章句上》什么是幸福？幸福與人及人生的本質人的本質：自由與目的性人生的本質：超越生命教育幸福的真諦：教育事業(yè)意義的認同與實現(xiàn)幸福與快樂“?！?、“樂”辨幸福與快樂的區(qū)別：價值性、無限性、超越性、動力性

幸福是人生的主題，人生的追求；就其本性來講，是對人生具有重要意義的需要、欲望、目的得到實現(xiàn)的心理體驗。其實，每個人都是根據(jù)自己真心認同的幸福觀，才真實地感受到幸福。張化萬：幸福是什么？幸福是一種心態(tài)，一種感覺，一種對自己、對生活、對人生經(jīng)歷的體悟，是價值觀的自我鑒賞；幸福是一種自己可以感受的美好，是時時涌上心頭的感恩，是一種實實在在的存在。積極心理學研究發(fā)現(xiàn)：有幸福感的人更有創(chuàng)造力，思維更全面；快樂的人更容易找到人生意義；有幸福感的人更健康；有幸福感的人更長壽；有幸福感的人更成功；幸福的人與他人的關系更好，生活中有更多的愛和感恩，更會幫助別人。哈佛大學最受歡迎的是哪一堂課？最夯的選修課是「幸福課」，聽課人數(shù)超過了王牌課《經(jīng)濟學導論》。而教這門課的是一位名不見經(jīng)傳的年輕講師，名叫塔爾?賓－夏哈爾（TalBen-Shahar,Ph.D.）。塔爾．班夏哈是哈佛大學哲學與心理學博士。塔爾．班夏哈是哈佛大學哲學與心理學博士在哈佛，他第一次教授積極心理學課時，只有8個學生報名，其中，還有2人中途退課。第二次，有近400名學生。到了第三次，當學生數(shù)目達到850人時，上課更多的是讓讓感到緊張和不安。特別是當學生的家長、爺爺奶奶和那些媒體的朋友們，開始出現(xiàn)在課堂上的時侯。」人們來到這個世上，到底追求什麼才是最重要的？他堅定地認為：「幸福感」是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標?！溉藗兒饬可虡I(yè)成就時，標準是錢。用錢去評估資產(chǎn)和債務、利潤和虧損，所有與錢無關的，都不會被考慮進去，金錢是最高的財富。但是他認為，人生與商業(yè)一樣，也有盈利和虧損。」具體地說，在待看自己的生命時，可以把負面情緒當作支出，把正面情緒當作收入。當正面情緒多於負面情緒時，我們在幸福這一『至高財富』上就盈利了。」「所以，幸福應該是快樂與意義的結合！一個幸福的人，必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標，然後努力地去追求。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式裡，享受它的點點滴滴。」追求并創(chuàng)造人生幸福，是教育的終極目標。只有幸福的教師，才有幸福的教育！只有幸福的教育，才有幸福的學生！21九月202315學校中的反教育行為（一）標語1：蕭紅“生前何須久睡死后自會長眠”21九月202316（一）標語2

：“只要學不死就往死里學”

21九月202317（一）標語3

：“零抬頭無聲音”

21九月202318（一）標語5：平頂山某高中高三學生上傳的“班級勵志標語”21九月202319

（二）事件1：“吊瓶班”

“吊瓶班”于2012年5月5日進入人們的視野，指的是湖北孝感一中高三某班。該班同學在教室內(nèi)一邊打吊瓶注射氨基酸補充能量，一邊學習備戰(zhàn)高考，場面非常壯觀。此舉引起了網(wǎng)友的熱議，支持者不足10%。遺憾的是，一度被調(diào)侃為“史上最牛‘吊瓶班’全班50多名學生中，在2012年高考中無一人達到一本線。21九月202320

（二）事件2：“五道杠”

湖北武漢市13歲的少先隊“副總隊長”黃藝博，兩歲開始看央視《新聞聯(lián)播》、7歲開始每天讀《人民日報》和《參考消息》，佩戴著全國罕見的“五道杠”，以“官相”躥紅網(wǎng)絡，成為各媒體評論的熱點。21九月202321

（二）事件3：“綠領巾”

2011年10月，西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學的老師稱學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領巾，為教育其上進，該校便為這部分學生發(fā)放了綠領巾。這引起了家長和部分孩子的不滿，認為這是一種歧視。但學校進一步解釋這一做法是為了“激勵上進，并非歧視”，他們也是借鑒了外地學校的做法。21九月202322

（二）事件4：“紅校服”

內(nèi)蒙古包頭二十四中向初二、初三年級成績前50名學生發(fā)放紅色校服，印有“包24中優(yōu)秀生，翔銳房地產(chǎn)”字樣。該校辦公室人員證實，該校確實向考試前50名學生發(fā)放紅色“優(yōu)秀生”校服。2011年10月26日，教育局已對此事作出處理，要求包頭二十四中停止學生穿紅校服的做法。21九月202323

（二）事件5：“三色作業(yè)本”

2011年10月，棗莊三十九中根據(jù)學生成績好壞，為學校部分班級的學生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。有家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學生縮小差距。2011年11月1日，棗莊39中各年級已發(fā)的三色作業(yè)本被學校全部收回。事件6：陜西漢中某中學的撕書場面河南駐馬店某中學的撕書場面21九月202328（三）反教育行為的五種表現(xiàn)（顧明遠）

1.把學生分成三六九等。2.用暴力對待“后進生”。3.用非人性的標語口號來督促學生拼命學習。4.在學習中提倡所謂“競爭”5.對學生實施過度教育。教育的本質是什么？是促進人類個體生命的健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人高度轉化。作為學校德育、作為德育工作者的職責是什么？立德樹人、育人為本應該給學生幸福的人生、生活的質量和生命的質量。德育就是促進學生成人、成才、成功

德育就是促進學生成人

呂型偉先生提出四方面的標準：第一，做一個文明的人，區(qū)別于動物的人。第二，做一個現(xiàn)代的人，區(qū)別于古代的人。

第三，做一個中國人，區(qū)別于外國人。第四，做一個有社會主義覺悟的人。

一.幸福來自于對教師職業(yè)的熱愛你喜歡教師這一職業(yè)?如何做一名學生喜歡的教師？能否體驗到教師快樂與幸福?關系到能否為學生人生創(chuàng)造人生的快樂與幸福。(教師的啟示)近年來，浙江省高度重視教師隊伍建設，教師隊伍的整體素質和水平有了顯著提高，寧波、海寧、衢州、溫州等地還涌現(xiàn)出多位“最美教師”，成為廣大教師的楷模。他們學高為師、身正為范，將心血全部傾注在學生身上，幾十年如一日認真教學，精心育人，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，他們的事跡感動浙江,感動感動了百姓。為進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用。浙江省教育廳于8月16日上午舉行“最美教師”專題報告會。寧波寧海躍龍中學教師葛明霞；海寧市娟湖學校教師左春泉；衢州衢江區(qū)第四小學陳霞；衢州龍游縣培智學校校長王渭仙；溫州樂清育英(民辦)學校小學分校校長俞國平5位優(yōu)秀教師做了生動感人的事跡報告。左春泉：“成為教師是我一生之幸”

海寧市娟湖學校教師左春泉左春泉是唯一一位坐著發(fā)言的老師，他去年不幸罹患癌癥，左春泉在平凡的教師工作崗位上工作了41年，其中三十多年的時間是與農(nóng)村小學的孩子們在一起。

2002年和2003年，他兩次遠赴西部貧困山區(qū)四川省廣遠市劍閣縣支教。當?shù)丨h(huán)境之惡劣讓左春泉更加堅定了戰(zhàn)斗的決心。因為吃不慣當?shù)氐娘嬍骋约胺敝氐墓ぷ魅蝿眨奈覆「訃乐?。但目睹西部同行辦學這么艱苦，西部孩子求學這么艱難，再累也覺得值。

他說：我已從教41年，其中30多年是與農(nóng)村小學的孩子們在一起，我這輩子最大的幸福就是選擇了當教師。

葛明霞：“做一個老師，真好!”寧波寧海躍龍中學教師葛明霞32年的從教生涯，她從任教第一年開始的校級優(yōu)秀教師，到成為今天浙江省最具影響力人物。她說：如果讓我再選擇一次，我還會當老師。因為，當一個老師，真好!陳霞：“每一個學生都是我們的孩子”衢州市衢江區(qū)第四小學陳霞

2011年11月一天早晨，陳霞班上的一個男孩沒來上學，她馬上發(fā)現(xiàn)鄰班男孩的弟弟也沒來上學，陳霞和另外兩位老師當即決定開車去男孩家中。經(jīng)過多番周折，終于打開了家門，發(fā)現(xiàn)兩個男孩和男孩的母親暈倒在房間內(nèi)。醫(yī)生說，三人屬于一氧化碳中毒，如果再晚半小時送到醫(yī)院，人可能就沒了。

陳霞說，三個老師沒有想到自己會拯救了一個家庭，這都要歸功于學?！叭宋幕⒕毣墓芾碇贫取?。他們提出了“我們學校沒有大樓，我們也不是大師，但我們不可以沒有大愛”，幾年如一日地開展“大愛教育”。

浙江衢州“最美老師”救下學生一家三口(圖)

11月22日，浙江衢州市衢江區(qū)第四小學教師陳霞（右）在輔導被救的六（2）班學生翁進城（左）?！白蠲琅處煛睆堺惱颉?0后”青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監(jiān)護室。媒體報道此事之后，張麗莉成了家喻戶曉的英雄人物。然而，在意外地成為“最美女教師”之前，已經(jīng)在黑龍江佳木斯市第十九中學執(zhí)教5年多的張麗莉，一直都沒有正式教師編制，也沒有醫(yī)保，每月薪水僅有1000元。張麗莉老師那么優(yōu)秀，還不是他強烈的職業(yè)責任感和大愛之心嗎?在生死一線之際,張麗莉完全沒有考慮自己的人身安危,而是將學生推開,確保了學生的生命安全,她用行動詮釋一位教師的仁愛，一位女教師的母愛。是長期養(yǎng)成的習慣與品質的“爆發(fā)”，是人的素養(yǎng)與品德在剎那間的“閃現(xiàn)”。

師德怪象之一：體罰師德怪象之三:價值觀扭曲張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”汶川大地震中不朽的教師群體：救出多名學生后遇難的80后女老師袁文婷

二.幸福來自于對教師專業(yè)的發(fā)展喜歡干什么——職業(yè)興趣；能夠干什么——專業(yè)發(fā)展水平；適合干什么——個人特質；最看重什么——職業(yè)價值觀；教師專業(yè)成長五階段：

新手教師→熟練新手教師→勝任型教師→業(yè)務精干型教師→專家型教師幸福教師——優(yōu)秀、卓越

卓越教師優(yōu)秀教師普通教師平庸教師平庸教師—毫無建樹、夜郎自大、不思進取普通教師—因循守舊、循規(guī)蹈矩、兢兢業(yè)業(yè)優(yōu)秀教師—理念清晰、率先垂范、不斷進取卓越教師—信念堅定、教學創(chuàng)新、獨樹一幟肖遠軍教授提出：幸運教師“1、3、6、9、12、15”六階段論一年適應型教師特征：適應學校文化（制度、物質、精神）適應教學內(nèi)容（舊課程、新課程）適應學生類型（城市、農(nóng)村）方法：模仿、師傅帶徒三年合格型教師特征：熟悉教學內(nèi)容，能因材施教，能管理好學生①專業(yè)態(tài)度教師角色意識、職責明確個人有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與他人交往和合作關系良好不斷進行專業(yè)反思②專業(yè)知識學科知識學生知識學生管理知識教學知識③專業(yè)技能學習環(huán)境布置妥帖學生參與度較高課堂教學計劃基本完備教學過程組織比較嫻熟學生評價、監(jiān)控與反饋有方方法：模仿、師傅帶徒、專業(yè)反思標志：在教學、教研、學生管理方面，得到1次校級榮譽六年新秀型教師特征：熟悉不類型學生的特點（精英學生、一般學生、問題學生）能因人施教，能把問題學生管好并在一定程度上促成學生進步方法：師傅帶徒、專業(yè)反思、學習理論標志：在教學、教研、學生管理方面，得到3次以上校級榮譽，或1次縣級榮譽九年骨干型教師特征能根據(jù)不同類型的學生和不同教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。學生喜歡+家長滿意+同事認可+領導放心+自我寬慰方法：專業(yè)反思+學習理論+實踐摸索+有指導的課題研究標志：在教學、教研、學生管理方面，得到2次以上縣級榮譽，或1次以上設區(qū)市榮譽十二年成名型教師特征學得智慧干的出色說的精彩寫有價值方法：骨干教師+獨立小課題研究+善于展示標志：在教學、教研、學生管理方面，得到2次以上設區(qū)市榮譽，或1次省級榮譽十五年特級教師特征學得智慧干的出色說的精彩寫有價值秀有品位成有大德桐鄉(xiāng)三中朱永春讀書是教師職業(yè)的底線

新一代的管理大師彼得·圣吉：未來唯一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。書能把我們托得多高，取決于我們觸摸過多少文字；書能把我們帶到多遠，取決于我們品味過多少書香。一個教師，知識的寬度將最終決定他所達到的高度。不讀書何以以為師?。?/p>

讀書：成為是教師生存的方式

教師應該讀哪些書？！首先要熟讀教材其次要精讀經(jīng)典第三要讀文史哲

博覽群書?。?！三.幸福來自于充滿活力的課堂葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中充滿激情地呼吁：“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生活最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前乃至今后的多方面發(fā)展和成長。對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?？傊n堂對于參與者具有個體生命價值?！蓖醮阂椎墓适峦醮阂妆本┦粚W校生物教師北京市特級教師以“善講”出名：口吐蓮花娓娓道來令人百聽不厭王春易北京十一學校生物教師北京市特級教師以“善講”出名：口吐蓮花娓娓道來令人百聽不厭后來認同“講得越多，學生自主的學習就越少，講得越清楚越明白，學生自主鉆研、思考、探究的意識就越弱”決定“少講”甚至“不講”王春易的故事一學期下來，教研組的老師給出了一句十分給力的話：我們上路了！現(xiàn)在，王春易越來越意識到：最好的學習是”給別人講”，這個是常識。她在教室的墻上拉上醒目的大條幅：“拿出你自己的問題與大家交流！”“講給別人聽是最好的學習方式！”“讓思考成為一種習慣！”“讓討論成為一種常態(tài)！”王春易的故事山東杜郎口中學教學的原則:相信學生、發(fā)動學生、依靠學生、發(fā)展學生。

一是“取消講臺，讓學生動起來”二是改變以往的排桌方式，教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐。三是教室內(nèi)、教室外增加了黑板，教室前后及背光面三面都是大黑板。四是35分鐘模式。即課堂十分鐘是屬于老師的，35分鐘是屬于學生的，純知識的東西，只要有一個人會，老師就不能開口。五是“三三六”自主學習的模式。上海市教科院顧泠沅教授實地考察杜郎口中學上海新聞綜合臺“七分之一”欄目以“揭秘杜朗口神話”為題播出新聞，預告語：“學生來講課，老師靠邊站。學校像景點，聽課要買單”。10+35模式。學生自由自在討論。2005年中考列全市第三。半軍事化管理。進入了“中國名校共同體”。聽課每人付60元，建了400萬一棟樓。我的認識：

百年課堂出新招，解放學生有奇效。教育價值須深思，老師作用不可少。如何建構以學習為主體的課堂模式？基于學科熱點，如何激勵學生學習？

——學習是一項艱苦的勞動，需要外界的激勵與約束。課堂學習過程中如何維持學習注意？

——創(chuàng)設學習氛圍、明確學習任務、建立制約機制關注為學而教的課堂課堂預設如何實現(xiàn)以學定教？

——先學后教——少教多學——以教導學如何創(chuàng)新自主、合作、探究學習的具體形式？如何處理好學習與精講的關系？如何對學生進行準確的學習指導？什么是有生命活力的課堂？四川一位知名的專家為新課程實施的課堂教學評價，定了10個標準（“十把尺子”），即課堂的：

1.活動度6.生成度

2.參與度7.掌握度

3.興趣度8.合作度

4.生活度9.整合度

5.開放度10.親和度在診斷中使用標準促成有效教學的五種關鍵行為

清晰授課多樣化教學任務導向引導學生投入學習過程確保學生成功率

五種輔助行為

利用學生的思想和力量組織結構提問的藝術探詢教師情感【美】加里.D鮑里奇第一，學生的學習動機和對自己的挑戰(zhàn)性期望。課堂教學要激發(fā)學生的興趣、愛好，讓學生產(chǎn)生對自己的挑戰(zhàn)性期望。不同的學生有不同的挑戰(zhàn)水平，對有的學生來說，由不會到會是挑戰(zhàn)，對有的學生來說，會了之后要追求卓越是挑戰(zhàn)。一個人對自己有了挑戰(zhàn)性的期望，他才能夠真正進入學習過程。第二，合適的學習時間和有效的學習機會。學習要取得成效，要保證有一定的學習時間。要提供給學生有效的學習機會。一般來說，文科學習可能形象化的情境比較多，理科學習邏輯性的情境比較多。第三，教師的針對性教學。有效學習往往是個人化的、有針對性的。我們的教學，如果說是從每個人不同的學習需求來設計的，而且是針對每個人突出的問題和特殊的需求來開展教學的，效果一定會好。歸結到一點——把學生的學習和成長放在中心位置來考慮教學工作。為學而教課堂教學模式啟示（一）啟示之一：未來的課堂教學，無論是在教育觀念上，還是教學結構上，都將朝著以學生的學習為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉型，也就是“以學定教”。（二）啟示之二：課堂教學改革離不開以下兩條：一是鼓勵學生自覺學習，一是是探索班級體制下不同類型學生如何區(qū)別對待。

（三）啟示之三：課堂教學改革的方向，一是課堂教學開始于學生的獨立學習和預學準備，開始于老師了解學生知道什么和能做什么；二是評價始終與教學過程平行。

（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學”的課堂，把學習的主動權，創(chuàng)造權還給學生。（五）啟示之五：課堂轉型最為核心的一句話就是“以學生的學習行為為中心來組織教學”。（六）啟示之六：課堂教學改革，一般而言，強調(diào)有效教學實踐，尤其是提高學生學的效能。

（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學改革，都是要改變學生的學習方式，學生“自主學習、合作學習、探究學習”；使學生“自覺學習、學會學習、高效學習”；使學生“主動參與、互動互助、積極展示、大膽質疑”；以學生為主體，以學生的學習為中心，開放課堂，解放學生。（八）啟示之八：課堂教學改革不僅在實踐操作層面上對教師提出更高的要求，把課堂真正還給學生，充分相信學生，開發(fā)學生的潛能。

（九）啟示之九：美國德·鮑拉“教重要的在于聽，學重要的在于說”。教師要學會傾聽，學會尊重，學會放手；學重要的在于說，課堂上學生的展示、表達、互動、互助、合作、交流、點評、質疑等，都是促進學生掌握知識，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。

（十）啟示之十：課堂教學改革，有三點需要我們關注。一是要堅持“不惟模式唯高效”二是模式不能追求高深，簡單才是事物的本質。三是不要刻意去追求模式，事物是千差萬別的。四.幸福來自于師生的共同成長建立一種平等信任、互相學習的師生關系教師教與管的平衡定律親密關系＋管教＝順服惡劣關系＋管教＝叛逆今天的學生為什么難教育？信息化時代動搖了教師的權威地位獨生子女時代給教育帶來挑戰(zhàn)性發(fā)育提前，性教育滯后應試教育帶來巨大壓力

為什么施受錯位:90%的老師說熱愛學生，

90%的學生說感受不到老師的愛

怎樣的師愛才能被學生感受到？

師愛能創(chuàng)新嗎？怎樣的師愛才能被學生感受到？

師愛能創(chuàng)新嗎？第68張親子照背后的故事:尋找失落的愛心失落的愛心----越來越疏遠的親子關系全中國的父母都會對孩子說一番共同的話：孩子，只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。（案例：李兵）說明最重要的教育被忽略了，因為教育的核心不是傳授知識，而是人格的培養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全