小學語文五年級上冊古詩詞三首教案

PAGEPAGE155方寸之中，讀來令人神思激蕩。本課三首古詩詞，分別是《泊船瓜洲計，在學習方式上體現(xiàn)了“自主、合作、探究思、議，營造出一種濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學者、教者、作者融為一體。在自瀆自悟、合作交流中訓練學生的理解能力，促使學生吸納、積淀豐富的文化素養(yǎng)。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思用自己的話講述詩句的意思。體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課件3（一）（度過青春時代，在南京三次任知府、兩度守孝、兩度辭相后居住，在南京先后生他在南京留下了許多動人的事跡和壯麗的詩篇）2（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠（標注（門泊東吳萬里船。在本詩中作何解釋？（停靠）理解題目的意思（二）抓字眼，明詩意，悟詩初讀古詩，感知內(nèi)大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思指名讀，正音：間、重、說說古詩大致的意思“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水讀一讀，讀出距離短。瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“讀一讀，讀出路程近齊讀前兩句，指名說詩意他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）“還”什么意思？讀什么音呢？說說這一句的意思？（春風又綠江南岸）誰能把這首詩完整的意思說一說誰能把整首詩讀一讀讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。引入情境，引導學生想象詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會想些什么？體會用字的精妙，深入感悟詩情而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧指名談看法，讀出相應(yīng)的感受（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字使我看到了江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢指導品你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀齊拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁（1）教師簡介余光中臺灣著名詩人、散文家、文學評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人學生自通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟旺濃 紅杏枝頭春意 動拂翻皺起 作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了（六）板書設(shè)計欣賞詩入詩境，悟詩第二課（一）揭題，釋題，讀板書“秋一個“秋”字讓你想到了什么（板書：思）讀題，該怎么讀，指名“思”讀得長一點，帶點幽怨和淡淡的憂愁，思念長長，不可短（二）讀詩，知讀通詩句，正音“重理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多讀出節(jié)奏，讀出韻味，初步理解詩的意你們知道這首詩寫了一件什么事嗎小結(jié)：是啊，一封小小的家書，承載了詩人對家鄉(xiāng)多少的牽掛?。ㄈ┢吩?，悟組織交流，品味詩A品讀“見秋風意萬重誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑W生先說“見秋風課件：張籍簡奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫這首詩時，他已離家將近十年，獨自在洛陽生活。父母慈愛的面容嗎？……他能得到妻子細心的照顧嗎？……他能聽到兒女親熱的叫喚嗎？……（枯黃的小草，凋謝的花朵）（）指名回答有這么多的話要對親人們說！這就是——意萬重（板書那就請你用朗讀表達出張籍的思念B品讀“說不盡又開封？“同學們，他為什么會擔心說不盡呢不明白，張籍為什么要這樣做？誰能告訴我？家呀！你為什么還叫我停下，要把信打開呢？主題升秋思，一個游子說不完，道不盡的思鄉(xiāng)情，齊讀（配樂秋思，不著一個“思”字，卻道盡了天下所有游子的心，再讀（配樂2．課件呈現(xiàn)：古人思鄉(xiāng)名句露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！牛ㄔ谒监l(xiāng)人的眼中，故鄉(xiāng)的月亮是最明亮的！難怪杜甫說——馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！瘏?cénsh（岑參說——）人言落日是天涯，望極天涯不見家（夕陽西下鳥兒回巢船兒歸港但詩人的故鄉(xiāng)在何方？李覯不由得長嘆——家，永遠的向往劉和剛的《牽掛（五）作業(yè)設(shè)找一找現(xiàn)代游子的例子及相關(guān)的文章2．將《秋思》改寫成小故才又封好交給朋友，與他抱拳相別。幾只黃蝴蝶在空中翩翩起舞……（一）讀課題。（課件（指名讀）正音：榆關(guān)（三）誰來說說，作者身向何方？（板書：身）榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)我們可以用哪些詞語來形容？（水深……）齊讀。是啊，行軍多難??！同學們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起（四）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢（聒你是怎么體會的？（出示風雪畫面）4好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么想想故園會有什么呢？請同學們展開想象，把它寫下來誰來讀一讀下指名與師合作讀師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德齊讀（五）配樂讀，悟感們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有（齊讀）長相（（4．拓展德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。（板書：心系祖國）這個問題納蘭性德有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀？（出示課件（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團圓月）理解大意（你知道他在問什么嗎納蘭性德“輕離別”嗎？從詞中哪里看出不是輕離別（師：妻子問丈夫，那個“君”字改成——（學生說問“夫生齊問：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，