校園文化調(diào)研報(bào)告

10校園文化調(diào)研報(bào)告校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告1013班席瓊瓊摘要：校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間，校園文化表達(dá)在學(xué)校內(nèi)部則形成其獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡(jiǎn)潔的政治說教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設(shè)對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升教師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。一、校園文化建設(shè)的重要性校園文化是一種氣氛、一種精神。校園文化是學(xué)校進(jìn)展的靈魂，是分散人心、呈現(xiàn)學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比較的。安康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、長(zhǎng)期性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培育跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他四周的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力氣，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)立一種氣氛，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑安康的人格，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)過程中的重要作用打算著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的進(jìn)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反力，優(yōu)秀的校園文化能賜予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，鼓舞師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校進(jìn)展的重要保證。二、校園文化建設(shè)的路徑為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)培育有著樂觀的作用，我們必需抓好以下幾個(gè)方面的工作：〔一、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)育人離不開環(huán)境，秀麗的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬闊圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力氣。學(xué)生在秀麗的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們寵愛學(xué)校、寵愛家鄉(xiāng)、寵愛祖國(guó)的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設(shè)，辦好宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氣氛能標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使他們形成自律，秀麗的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加標(biāo)準(zhǔn)?！捕?、加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信價(jià)值觀加強(qiáng)誠(chéng)信教育,等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確懇切守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明懇切守信的重要性?！踩⒊浞职l(fā)揮教職員工的表率作用開展誠(chéng)信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要標(biāo)準(zhǔn)自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠(chéng)信品質(zhì),觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它簡(jiǎn)潔使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地承受和仿效。這種選擇是單,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過程中,寬闊教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),留意自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng),自覺遵守學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn);在生活上要做到忠誠(chéng)狡猾,不貪不欺;在與他人相處上,要懇切為人、懇切待人、誠(chéng)意感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,鼓舞學(xué)生,做學(xué)生的表率?！菜?、建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類摘要:講誠(chéng)信言行,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書、個(gè)人資料、品德說明、助人為樂及,止于學(xué)生畢業(yè),業(yè)時(shí),還可為用人單位供給當(dāng)學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參,由學(xué)生治理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開、公正、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),承受全體師生員工的監(jiān)視。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或供給相關(guān)信息。固然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之協(xié)作。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的嘉獎(jiǎng)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。(五)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依靠、嚴(yán)密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。由于,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到懲罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹立,校園誠(chéng)信文化氣氛也難以形成。為此,在疏的同時(shí),信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和,公開公正地承受師生與社會(huì)的監(jiān)視,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和嘉獎(jiǎng),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的懲罰?！擦?、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，表達(dá)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，表達(dá)共性得以充分進(jìn)展的氣氛等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氣氛中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，這是一種超群的德育教育藝術(shù)。〔七、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)學(xué)校要開展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的治理和建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛校園文化常常是以學(xué)校或班級(jí)為單位開展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氣氛。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素養(yǎng)教育制造了良好的情感氣氛。校園文化為學(xué)生追求共性的進(jìn)展，追求豐富多彩的精神生活，供給了呈現(xiàn)的平臺(tái)。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、共性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氣氛可塑造學(xué)生形成敬重共性、進(jìn)展共性的空間。校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為根底，在特定的環(huán)境中，通過長(zhǎng)期積存而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù)，不能急功近利，要循起來，使之相互促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、表達(dá)進(jìn)展的理念，建立創(chuàng)、競(jìng)爭(zhēng)為理念的校園文化建設(shè)校園文化，要以學(xué)生的進(jìn)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進(jìn)展。以人為本的校園文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的使命，必將表達(dá)確定的時(shí)代特征，從而培育并輸送出能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展，能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能樂觀推動(dòng)、引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì)，將會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)氣，用他們的人格影響將來的社會(huì)道德，使他們成為學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)力進(jìn)展的中堅(jiān)力氣，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最寬闊人民利益的維護(hù)者。2、堅(jiān)持創(chuàng)的觀點(diǎn)，創(chuàng)立型一流的校園文化要以全的觀念、方法去創(chuàng)立型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素養(yǎng)教育”，供給創(chuàng)思維平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，激發(fā)熱忱，張揚(yáng)共性，啟發(fā)制造，培育他們的自信念，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。實(shí)踐活動(dòng)的開展，成為校園文化建設(shè)的重要組成局部，培育和提升學(xué)生創(chuàng)思維、學(xué)習(xí)力氣、搜集和處理信息等多方面的素養(yǎng)和力氣。3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成局部，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)展引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)爭(zhēng)論，努力構(gòu)建安康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美力氣，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。4、建立健全文化政策，突出文化建設(shè)整體性原則突出文化建設(shè)整體性原則，就要留意“四育人”(教書、治理、要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教育學(xué)生如何做人；在治理和服務(wù)上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活供給有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行軌道中，充分熬煉學(xué)生自我治理的力氣；環(huán)境是育人“土壤”，不但要留意“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。三、校園文化建設(shè)整體性原則突出文化建設(shè)整體性原則，就要留意“四育人”(教書、治理、要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教育學(xué)生如何做人；在治理和效勞上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活供給有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行軌道中，充分熬煉學(xué)生自我治理的力氣；環(huán)境是育人“土壤”，不但要留意“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)、技能實(shí)踐、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境?？傊?，良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，確定能開出秀麗的花朵。也確定能促進(jìn)社會(huì)主義文明建設(shè)，培育和造就一代社會(huì)主義人。篇二：校園文化調(diào)查報(bào)告范文沐圣地儒風(fēng)，品文化底蘊(yùn)創(chuàng)立屬于自己的特色文化大學(xué)校園文化是學(xué)校辦學(xué)歷史中師生員工共同傳承和制造的物質(zhì)成果與精神成果的總和，是大學(xué)共性特征的重要標(biāo)志和大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的表達(dá)，是一所大學(xué)賴以生存和進(jìn)展的重要根基。濟(jì)寧學(xué)院在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升教學(xué)科研水平、增加辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，格外重視學(xué)校的文化建必需納入學(xué)校整體進(jìn)展規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)，全面部署，整體推動(dòng)。依據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,濟(jì)寧學(xué)院校團(tuán)委為豐富校園文化生活，使學(xué)生各方面的文化才能有所表現(xiàn)，大力鼓舞社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開展，組織了“三下鄉(xiāng)”“校園十佳歌手”“校園十佳主持人大賽”“大學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)”“大學(xué)生讀書節(jié)”等一系列文化活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)展調(diào)查爭(zhēng)論，著重查找校園文化建設(shè)方面存在的主要問題與缺乏，分析成因，提出對(duì)策和建議。本次調(diào)研工作主要通過座談會(huì)、問卷調(diào)查、資料查詢、兄弟高校閱歷學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展，其中問卷調(diào)查調(diào)查的院系包括文化傳播系、教育系等8個(gè)系，并對(duì)大一、大二、大三、大四學(xué)生進(jìn)展了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷2900份收回有效問卷2700份,93.1500份進(jìn)展?fàn)幷?，并且進(jìn)展分析報(bào)告，最終形本錢調(diào)研報(bào)告。一、對(duì)現(xiàn)階段我校特色文化建設(shè)工作調(diào)查數(shù)據(jù)分析校園物質(zhì)文化現(xiàn)狀(1)大學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐情有獨(dú)鐘。承受調(diào)查的大學(xué)生在答復(fù)“你對(duì)以下哪些校園文化活動(dòng)比較感興趣”問題時(shí),66.4％的大學(xué)生選擇了“社會(huì)實(shí)踐”，有33.2％的大學(xué)生選擇了“學(xué)術(shù)科技”，其余依次為“文化藝術(shù)”(51.4體育競(jìng)技”(27.6%),“志愿效勞”(29.2%),“創(chuàng)業(yè)教育”(34.8%)“素養(yǎng)拓展〔32.0“心理安康〔31.4%“其他〔0.8?？梢?大學(xué)生對(duì)校園物質(zhì)文化活動(dòng)中的“社會(huì)實(shí)踐”情有獨(dú)鐘。(2)承受調(diào)查的大學(xué)生在答復(fù)“你參與校園文化活動(dòng)的主要目的”問題時(shí),82.0%的大學(xué)生選擇了“提升素養(yǎng)，拓展力氣”，以下依次為:“休閑消遣，拓展社交范圍”74.4%,“施展個(gè)”33.4%,“綜合測(cè)評(píng)加分”20.0%,“無聊，打發(fā)時(shí)間”11.8%，“交友”27.6%，“其他”0.6%。由此可見,大學(xué)生多認(rèn)為提升素養(yǎng)，拓展力氣是參與校園文化的主要目的。(3)對(duì)于“”問題,大學(xué)生的答復(fù)多為“不常常”占69.6％，答復(fù)“常?！钡闹徽?3.6%，答復(fù)“從不參與”的占6.8%。這說明還需正確引導(dǎo)同學(xué)參與校園活動(dòng)。在涉及“”學(xué)校舉辦的活動(dòng)占36%，答復(fù)本系舉辦的活動(dòng)占30.6%，答復(fù)班級(jí)舉辦的活動(dòng)占18.2%，答復(fù)校外活動(dòng)的占15.2%。在答復(fù)“你對(duì)我校組織開放的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽及科技文化活動(dòng)的評(píng)價(jià)”10.6%49.2%5.2%。校園精神文化現(xiàn)狀大學(xué)生對(duì)校園文化的需求呈多樣化。承受調(diào)查的大學(xué)生在答復(fù)“”(活動(dòng)有”三下鄉(xiāng)”“校園十佳歌手、校園十佳主持人大賽”“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、大學(xué)生足球聯(lián)賽”“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”等〕問題時(shí),大局部的大學(xué)生選擇了“很滿足”，絕大局部選擇了“滿足”，少局部選擇了“一般”，只有極少數(shù)選擇了“不滿足”。大學(xué)生對(duì)校園文化的需求日益增長(zhǎng),并追求文化活動(dòng)內(nèi)容、方法和手段的多樣化。所以濟(jì)寧學(xué)院對(duì)此開放了調(diào)研，調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)日后文化活開工作開放形成了莫大的幫助?！澳銓?duì)我校校園活動(dòng)文化現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)”這一問題,10.2%的學(xué)生選擇“很滿足”，32.2%的學(xué)生選擇了“滿足”，48.4%的學(xué)生選擇了“一般”，9.2%的學(xué)生評(píng)價(jià)“不滿足”生對(duì)我笑校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)一般。我校位于孔子故里，文化圣地，有優(yōu)越的文化底蘊(yùn)。在答復(fù)“你對(duì)我校校園文化環(huán)境和氣氛的評(píng)價(jià)”滿足的占10.2%，滿足的占29.0%，一般的占52.6%，不滿足8.2%。優(yōu)越的地理位置也是我校文化積淀的根底。校園制度文化現(xiàn)狀“你覺得我校校園文化活動(dòng)內(nèi)容怎樣 ”，很豐富的占15.4%，一般的占52.2%，比較單一的占29.2%，很單一的占“3.2%”?！澳銓?duì)我校校園文化活動(dòng)質(zhì)量如何評(píng)價(jià)”，水平和檔次很高的占“7.6%”，大局部同學(xué)還是覺得“水平和檔次還行，有較大的提升空間”69.8%，相當(dāng)一般的占“19.8%”，很差的占“2.8%”。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園文化的一個(gè)重要組成局部,是大學(xué)生自發(fā)的具有很強(qiáng)吸引力和分散力的群眾組織?！澳銓?duì)學(xué)生會(huì)，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)組織與治理力氣的評(píng)價(jià)”，有10.8%的同學(xué)選擇了很滿足，27.4%的同學(xué)選擇了滿足，52.8%的9%的同學(xué)選擇不滿足。校園文化活動(dòng)進(jìn)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大學(xué)生在答復(fù)你認(rèn)為目前我校校園文化活動(dòng)存在的最突出的問題是”(多項(xiàng)選擇題)這個(gè)問題時(shí),41.6%的大學(xué)生選擇“主題不明確”, 其余為: “宣傳不到位，宣傳形式不夠吸引人”(63.2%),“活動(dòng)頻率不適宜”(38.85%),組織不到位37.2%)其他”(4%)。在答復(fù)“你期望學(xué)校增加哪些類型的校園文化活動(dòng)”〔多項(xiàng)選擇題〕問題時(shí)，大局部選擇了“社會(huì)實(shí)踐”59.6%，其余的有：“學(xué)術(shù)科學(xué)”占31.6%，“文化藝術(shù)”占39.4%，“體育競(jìng)技”占21.4%，“志愿效勞”占24.0%，“創(chuàng)業(yè)教育”占40.6%，“素養(yǎng)拓展”35.6%，“心理安康”35.6%，“其他”1.8%。校園文化進(jìn)展離不開同學(xué)們的建議。在答復(fù)“你認(rèn)為校多項(xiàng)選擇題〕問題上，“社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，以提高同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐力氣為主”76.4%，“增加修養(yǎng)，增長(zhǎng)學(xué)問為主”49.4%，“特長(zhǎng)培等活動(dòng)，以拓展力氣，提高綜合素養(yǎng)為主”57.4%，“其他”1.4%。濟(jì)寧學(xué)院校團(tuán)委特地針對(duì)這次問卷調(diào)查進(jìn)展了爭(zhēng)論，進(jìn)一步明確了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求、工作目標(biāo)和主要任務(wù)，使高校的校園文化建設(shè)邁入了一個(gè)的進(jìn)展階段。二、校園文化建設(shè)規(guī)劃工作有待加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體進(jìn)展戰(zhàn)略嚴(yán)密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和進(jìn)展目標(biāo)為根底，確立校園文化建設(shè)的根本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。以大學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的分散、培育與弘揚(yáng)不夠大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以大學(xué)理念為根底，反映學(xué)校建一所什么樣的大學(xué)和如何建設(shè)這樣的大學(xué)，培育什么樣的人和如何培育這樣的人的生疏、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)的歷史進(jìn)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推動(dòng)學(xué)校時(shí)期進(jìn)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前大學(xué)精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，表達(dá)大學(xué)精神、大學(xué)理念的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育表達(dá)我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識(shí)，相關(guān)爭(zhēng)論和建設(shè)工作比較滯后，精神文化在學(xué)校進(jìn)展中的引領(lǐng)和鼓舞作用還沒有充分發(fā)揮。學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮大學(xué)校園文化是以學(xué)生為主體在長(zhǎng)期積存過程中積淀和創(chuàng)造的。篇三：關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景及目的校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是特地培育人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氣氛，是一種需要長(zhǎng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氣氛。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氣氛無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校進(jìn)展的靈魂，是分散人心、呈現(xiàn)學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比較的。二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文“為學(xué)生安康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)進(jìn)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)治理，樂觀開展教育科研，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮勉向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建設(shè)存在的問題〔一〕校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體進(jìn)展戰(zhàn)略嚴(yán)密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和進(jìn)展目標(biāo)為根底，確立校園文化建設(shè)的根本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。( 來自:zaiDian 在點(diǎn)網(wǎng))實(shí)際調(diào)研結(jié)果說明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性爭(zhēng)論，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體進(jìn)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取寬闊師生員工的意見建議還不充分?！捕骋詫W(xué)校精神為核心的學(xué)校文化分散、培育與弘揚(yáng)不夠校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值推斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培育什么樣的人和如何培育這樣的人的生疏、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)的歷史進(jìn)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推動(dòng)學(xué)校時(shí)期進(jìn)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，表達(dá)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校進(jìn)展中的引領(lǐng)和鼓舞作用還沒有充分發(fā)揮。〔三教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以教師、學(xué)生和治理效勞人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀和制造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生學(xué)問為根底，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)分于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就打算了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)進(jìn)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。〔四〕學(xué)校文化特色不夠鮮亮校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與進(jìn)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮亮，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色爭(zhēng)論不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱；校史校情爭(zhēng)論不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳缺乏；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育缺乏，缺少具有鮮亮特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化工程；學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺?！参濉承@環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的沖突比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與