2023年培養(yǎng)良好的行為習慣演講稿

2023年培養(yǎng)良好的行為習慣演講稿培育良好的行為習慣演講稿1

對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是勝利的軌道。學習成果的競爭事實上是學習習慣的競賽?！傲晳T確定著命運”。小學階段是孩子自覺性、好習慣形成的關鍵時期。

下面我從家庭角度，談談在小學階段培育孩子良好行為習慣的一些體會，將其概括為兩點：

一、玩樂和愛好相結合，父母言傳身教，以身作則。

一個孩子有了好的行為習慣在學校老師教化起來省心，在家媽媽也少操勞。作為家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的，什么時間該做作業(yè)，什么時間該玩。從孩子一歲半起先我們就為他訂購《樂智小天地》，孩子對巧虎這一形象人物很感愛好，在自己的生活中常常仿效巧虎的一言一行，一舉一動。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來無窮無盡的樂趣，也給孩子增加的不少的生活常識：玩具每次玩過后都會整理放在玩具桶里，看過的卡通書、光碟都會還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺前刷牙，自己的事情自己做……有時還學著巧虎的樣子指責間或有不好習慣的爸爸。在孩子成長的過程中我們更加感覺到榜樣的作用。隨著孩子的漸漸長大，我們越來越感到責任的重大，時時到處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的'榜樣，是孩子行為的一面鏡子。

正所謂有辦事仔細的父母，就有學習仔細的孩子；有做事馬虎的家長，就有作業(yè)馬虎的孩子；有誠懇守信的長輩，就有不說謊話的孩子；有不講文明的家人，就有不懂禮貌的孩子？？因此，我們在家身先士卒，不僅在語言上教育孩子，更用自己的行為感染孩子。平常在家早起整理床鋪，閑時整理家務，待人誠懇守信，謙和坦誠，處事規(guī)規(guī)則矩，有條不紊。

二、賞識、激勵培育其獨立性及動手實力。

對孩子自己的事情我們不實行包辦，讓他學會做“大人”。說到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發(fā)問我：“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你支配？”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標準，你就是大人了！”不經(jīng)意的一個回答讓兒子走進自己的房間擺布自己的床鋪，整理自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很快樂，因為給了孩子一個方向，孩子就會有一個標準，讓他們學會歷煉，才會長大。一天兩天，一個月兩個月，難能珍貴的是兒子現(xiàn)在已經(jīng)完全的習慣了。許多時候，孩子自己的事情都是他自己支配得理理落落的。用孩子自己的話說那就是這樣不但便利拿，更加便利自己找。用媽媽的話說就是自己動手豐衣足食！歡樂無比！

在生活中，信任孩子，激勵孩子，賞識孩子，多給孩子嘗試或是熬煉的機會，讓孩子學會表現(xiàn)，學會自理。俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長”。與其讓孩子在沒完沒了的批

評中糾纏做錯的事，還不如適時的確定，淡化問題，給孩子的每次進步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家常常學著我的樣子幫整理做家務，不管做得好與不好，我都賜予確定。從中激發(fā)孩子的主動性和孩子的動手實力。自從上了小學起先，他的睡房、書房、書包都是自己整理整理的，而且每天都保持很整齊，很干凈。

我們對孩子的教化是在嘗試—總結—發(fā)覺的過程中成長的。在他成長的過程中，有時我也會深深感到教化孩子真的很累，教化好一個孩子真的付出好多好多！這就須要我們許久的督促和指導。但回憶起孩子成長的過程，我們都會感到很欣慰。孩子是每個父母心中恒久的希望！愿每一個孩子都能有健康歡樂地成長，信任他們肯定是我們恒久的傲慢。

培育良好的行為習慣演講稿2

敬重的各位老師，敬愛的同學們，大家早上好：

今日我國旗下講話的主題是：良好的行為習慣使人終身受益。

每天早晨，每當我們聽到同學們和老師相互問候時，每每看到同學們和老師相互問候時那充溢真誠熱忱的笑臉時，我的心里總感到有一股暖流在涌動。一句熱忱的問候語，一張真誠的笑臉，讓人感到陽光是多么絢麗，世界是多么美妙，生活是多么漂亮啊!但是與此不相協(xié)調的是，我們也看到了在我們一些同學的身上還存在的一些不良行為習慣。比如：早晨進校，有的同學衣冠不整，見了老師不行鞠躬禮;有的同學亂扔垃圾，看到地上的紙屑熟視無睹;有的同學放學排隊聲音吵鬧，秩序混亂;有個別男同學還留著長發(fā)，有同學中午用零食、飲料充當午餐等等。這些惡習如不仔細整改，勢必影響到這些同學的健康成長，損害了學校的形象。

縱觀歷史，大凡獲得勝利的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。魯迅先生從小就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地囑咐自己要時時早，事事早，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。后來，魯迅在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績。可見，行為習慣對一個人各方面的素養(yǎng)起了確定性的作用。

說到養(yǎng)成良好的行為習慣，我還想給大家講一個故事，或許會給同學們一些啟迪：1998年全球75位諾貝爾獎獲得者相聚在法國首都巴黎，為人類所面臨的重大科技問題進行研討。會議期間，有人向一位諾貝爾獎獲得者請教：“您是在哪所高校、哪個試驗室獲得重要學問的?”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老者卻說：“幼兒園?！碧釂栒咭幌伦鱼蹲×?，接著問：“您在幼兒園學到了哪些最重要的東西呢?”這位科學家耐性地回答說：“我學會了把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;用過的東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;午飯后要休息;做錯了事要表示自己的歉意;細致視察四周的大自然……”誰也沒想到，在我們平常看起來最平常的行為習慣，卻成就了這位科學家最輝煌的事業(yè)，這位諾貝爾獲獎者的一席話是多么的富有哲理。

良好的`行為習慣會影響人的一生，有了好習慣，失敗不簡單;沒有好習慣，勝利不簡單。同學們，從這個小故事里，從你自己的生活經(jīng)驗中，你是不是也相識到了這一點呢?其實在我們身邊，老師發(fā)覺有許多注意培育自己的良好行為習慣的同學。每天早晨，校警隊員早早的來到學校堅守自己的崗位，在教室、保潔區(qū)里，各班的值日生在仔細地打掃衛(wèi)生。課間，同學見到老師主動打招呼;當看到老師手中捧著一大疊作業(yè)，能主動上前道一聲：“老師，我來幫您?！痹谧约翰划斝淖鲥e了事后，能主動承認錯誤并致歉;在同學不當心遇到自己時，能寬容同學，跟同學道聲：沒關系。放學的時候，有同學見到叔叔阿姨能主動問好，見到家人來接能主動迎上去，打招呼。離開教室之前，有同學見到個別同學的椅子沒有移放好，能主動輕輕地擺放好才離開教室。當自己是最終一個離開教室時，關上門了，還不忘檢查一下，看看窗戶是否關好。這些同學的行為表現(xiàn)，多好!他們平凡的行動表現(xiàn)出他們不平凡的品質。

習慣是一種力氣，有了它才能奮斗自強，習慣是一種支撐，有了它才能拼搏向上，希望全部的同學都能夠記住：“習慣是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰你的人生?！蓖瑢W們，讓我們從小樹立遠大志向，培育優(yōu)良品德，把學習科學文化學問同陶冶高尚情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，以小學生日常行為規(guī)范的標準嚴格要求自己，從身邊的小事做起，在學生時代努力培育自己良好的行為習慣。愿我們大家彼此多一份敬重，多一份幫助，多一份文明，共同為創(chuàng)設這樣和諧的環(huán)境作出自己的努力!

我的講話完了，感謝大家!

培育良好的行為習慣演講稿3

老師、同學們：

早上好！

在講話之前我想問大家一個問題：除了節(jié)假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教化的目的是什么？———答案太多了！在我看來，我們到學校接受教化的目的就是良好習慣的培育。為什么這樣說？如何培育良好的習慣？這就是我今日講話的主題：《培育良

好的思維習慣和行為習慣》。

現(xiàn)代人類社會探討學者都有這樣的共識：“習慣確定性格，性格確定命運，好的習慣讓人受益終身?！币虼?，教化家們都說“教化就是習慣的培育”。那么，習慣是什么？簡潔地說，習慣是人們在較長時間里養(yǎng)成的生活方式。習慣是行為的自動化，不須要特殊的意志努力，不須要別人的監(jiān)控，在什么狀況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力氣。大家都知道進化論的創(chuàng)始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成果優(yōu)異的緣由時，都強調自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫(yī)學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領獎臺上發(fā)表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教化我們清潔衛(wèi)生，對人要友善，不說謊話?！卑蠢碚f這些與他的醫(yī)學探討沒有任何關系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學勝利奠定了真正的基礎。良好的行為習慣是人的實力和素養(yǎng)的生長點，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展供應了支撐性平臺。

總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的思維習慣和行為習慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談談我的看法。

首先是思維習慣。我們初中現(xiàn)在所學的學問是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數(shù)都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數(shù)理化中的部分學問。有些同學確定就會問了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催€那么辛苦去學呢？問得好！我的回答是：只有通過學習，特殊是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等；通過學習數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學里面的一題多解就能培育我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣常常左右著我們看問題的角度。看問題的角度往往確定于我們對于問題的看法，假如多幾個角度去視察和思索，其實就可以多一些才智和豁達。

從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太常常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么成天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔憂賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔憂賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難過，吃不好睡不香！”問話的人聽后，笑著說：“這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘確定好賣，晴天，賣草帽女兒的草帽肯定好銷。這樣，無論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒生意，你還擔憂什么呢？”老太太根據(jù)這一說法，調整了心態(tài)，從今以后，果真吃得好睡得香，變得歡樂起來了！老太太的兩個女兒，就似乎事情的兩個方面。當你只看到消極的一面時，就會悲觀悲觀，憂心忡忡，當你換個角度，反過來看的時候，事情就會立即轉向主動的那一面。當你呈現(xiàn)了事情好的一面，心態(tài)就會隨即轉換，人自然也就樂觀起來了。

再舉個例子，有兩個旅行者在烈日下焦渴乏累地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個旅行者說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了！”而另一旅行者卻興奮地說：“是嗎？真幸運，我們還有半壺水！”其實，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛迪生為了找尋適合做燈絲的'材料，進行了一千多次試驗，當有人訕笑他的失敗時，他卻驕傲地說：”我已發(fā)覺了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的才智，莫非不讓人拍案叫絕嗎？！而這一切，不正是源于愛迪生別出心裁的思索角度嗎？

思維方式、思維習慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。所以我們應當養(yǎng)成良好的思維習慣。

下面談談行為習慣，行為習慣有許多，包括生活習慣、學習習慣等等。學習習慣平常老師都說得比較多了，我主要講講生活習慣。生活習慣也包括許多習慣，比如說家居生活習慣、出行習慣、相處習慣、衛(wèi)生習慣等。

當我們走進一個人的家，特殊是他的臥房就知道他的居家習慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺、暖和的感覺，充分顯現(xiàn)出主子家的良好素養(yǎng)。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門窗幾年都沒擦洗過，家跟雞窩狗窩差不多。

現(xiàn)在說說出行習慣。作為學生，平常出行的方式主要是騎自行

車。我們大多數(shù)同學騎車出門的時候都有較強的平安意識，過公路的時候、通過十字路口的時候，總是確認平安了才通過，把平安放在第一位。但有些同學就不是這樣了，在公路上橫沖直撞，完全不把街上的車水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的平安放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命！還有些同學只顧自己的便利，完全沒有顧及對別人造成不便，比如說堵塞交通（校門口）。也有些同學騎車回到學校后亂停亂放，有個別同學甚至連自行車都遺忘上鎖。如此種種不良習慣，輕者影響別人的出行、對環(huán)境造成負面影響或者是財物的損失，重者造成生命的損失。

再說說相處習慣。我們大多數(shù)同學與人相處的時候都很友善、很有禮貌，見到長輩師長問個安，見到同輩問個好，去到哪里都是個快樂果，這樣的同學誰不喜愛？但也有極個別同學好象全世界都欠他一樣，見到誰都黑著臉，一開口就惡語傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。

最終說說衛(wèi)生習慣。（個人衛(wèi)生、用餐習慣、光顧無牌攤販、亂倒亂扔）

老師、同學們，思維習慣影響心態(tài)，心態(tài)確定成?。恍袨榱晳T影響性格，性格確定命運。我堅持認為，教化的一個重要目的，就是培育學生良好的習慣；就是使學生變成更有教養(yǎng)、溫文爾雅、知書達理、行為端正、陽光上進的人；就是使學生變成既有學問又有文化的人。讓我們加強自身修養(yǎng)，培育良好的思維習慣和行為習慣，為將來美妙華蜜的人生奠定扎實的基礎。

我的講話完了，感謝大家！

培育良好的行為習慣演講稿4

任何一個人都不是孤立的個體，而是在家庭、學校、社會等方面的制約和影響下成長的，學生則主要是生活在學校的教化環(huán)境中，學生的成長過程即為受教化的過程，一個班級的班風好壞干脆影響著學生的成長。一個良好的班級能更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個調皮的學生進入良好的班級便顯醇厚些，而一個安分的學生到了混亂的班級也學會折騰起來。我在班主任之友上看到一個學生寫了一份心得：“我到xx班后改了許多壞習慣，這應當感謝我到了一個良好的班級，每天進入教室，教室內人人自覺看書，仔細學習。想起我原來的班，早晨一到教室，大家把書包一放，都去爭論昨晚的電視節(jié)目，仔細看書的反遭諷刺打擊，也只好加入到爭論的行列，每天早讀亂哄哄的無人管，若有同學出來制使會立即遭到攻擊”。由此可見組建一個良好的班級，創(chuàng)建和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務。而良好班級并不是班主任的一道吩咐可以形成的，也不是班主任單憑熱忱與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個良好的班級體呢？在長期的教化實踐中我總結了如下幾點看法：

一、確立班級目標，形成集體意識

每個學生的人生觀、世界觀的教化和培育都是在集體中進行的。班集體是學生思想教化的主要手段。一個班級的幾十名學生都來自不同的地區(qū)、學校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，特性相異。這些不同導致他們在文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊，是一個松散的群體。須要班主任的組織和培育以及各種活動的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關系，由松散的群體過渡到聯(lián)合體。這就要使每個學生的生活目標與班級目標一樣。班主任首先要與學生共同探討，制定出符合班級發(fā)展的奮斗目標。如：近期目標：本期進入全?！笆选卑嗉?。共同制定的目標更簡單被大家所接受和認同，從而把同學們的個人目標與集體目標統(tǒng)一起來。只有這樣，每個學生才會把自己作為班集體的`主子，隨時用“十佳”標準來約束自已的言行。才會在實現(xiàn)班級目標的過程中充分發(fā)揮每個集體成員主動性，使實現(xiàn)班級目標的過程成為教化與自我教化的過程，使每個集體成員都感受到班級目標的實現(xiàn)是全體成員共同努力的結果，從而讓每個學生意識到自己在集體中的價值，體驗到勝利的喜悅。這種方式也能夠進一步增加學生實現(xiàn)目標的信念和動力，為整個集體創(chuàng)設一種同等、和諧、向上、團結互助的心理氣氛，以形成集體意識。

集體意識形成為提高學生的集體榮譽感和綜合素養(yǎng)的堅實基礎。通過各種活動使學生相識到自己和集體的關系，集體的活動沒有自己的參與就不是一個完整的集體。同時也讓他們以參加創(chuàng)建集體榮譽為榮。激勵學生齊心合力為班級爭光，、為集體建設盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng)設了一個具有凝合力，團結進取的班級體，促進良好班風的形成。

二、培育正確的集體輿論和行為規(guī)范

良好班集體的形成還必需依靠于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范干脆影響班成員的心理和行為。學校的規(guī)范是由學?；虬嗉壝魑囊?guī)定的各種守則，這種規(guī)范是在肯定外力下強制學生必需遵守的。另一種規(guī)范是學生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無明文規(guī)定又非外力強加并通過輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學生對同學的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以爭論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向導能形成群體壓力，促使學生遵守規(guī)范，從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論，不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持，就會被制止，遇到侵害集體或違反學校規(guī)章制度的事，就會受到大家的指責。如：某同學有不講就衛(wèi)生的習慣在教室內隨地吐啖，便會受到大家的指責，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學就會很快改正這種不良習慣。因此，班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹立學生的是非觀，可利用墻報、黑板報等組織學生開展論、評論，提高學生辨別是非的實力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以指責和制止，在集體中常常開展批平與自我指責的教化，正確輿論的長久作用就會形成優(yōu)良的班風。

三、抓班團干隊伍的建設

班團干是班主任的左膀右臂，在學生自管理中起主導作用。班主任應通過民主選舉的方式選出學生認可的、具有較強組織實力和號召力并能團結同學、關切集體、樂于為班集體服務以及具有奉獻精神的同學組成班團委。班主任依據(jù)每個成員的愛好、愛好、特進步行分工，明確責任，人盡其才，自理自治。班主任加強領導和指引。對班級工作中的困難予以激勵，對工作中的失誤班主任要擔當責任，對工作中的成果賜予表揚和嘉獎。充分調動班團委的工作積性，培育他們的工作實力，發(fā)揮他們在班級管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長期維系。

四、溝通家長，相互探討，取得教化方法的最優(yōu)化

“父母是孩子的最優(yōu)引導者，環(huán)境塑造人?！奔彝⒆泳哂胁恍泻鲆暤淖饔?、社會對學生的發(fā)展是至關重要的。班主任時常召開家長會，主動的對學生進行家訪，電話溝通等方式主動與家長取得聯(lián)系，溝通學生的表現(xiàn)、學歷成果。探討每個孩子的特性，看不同的學生應當怎么樣進行教化。只有家校聯(lián)手，親密協(xié)作，共同對學生進行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學生的頭腦，才能取得教化效果的最優(yōu)化。對促進班級的構建有著重大的作用。

五、以身作則、為人師表，樹立良好的老師形象

班主任是學生健康成長的引領者、班級管理的組織者、班務工作的協(xié)調者、辦學理念的踐行者。作為班主任老師，不僅要有廣博的科學文化學問，純熟的班級管理學問，還應有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動無時無刻不對學生進行著潛移默化的教化作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴格的要求自己的學生，但更要嚴格的要求自己。凡是要求學生作到的，班主任應當帶頭作到；禁止學生做的，班主任應堅決不為。比如：基本的學生準則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說話、竊竊私語、接電話等等。課外要求學生不說臟話、不參加賭博。班主任在談話的時候就應留意文明，消遣時就應留意場合和方式。構建一個良好的班級也妻我們注意任何一個小問題，這能都是我們勝利的關鍵。

總而言之，建立一個良好的班級體是現(xiàn)代教化不行忽視的重要話題，也是老師們堅持努力的方向，更是班主任的首要任務。班主任應當本著詳細問題詳細分析的原則，從學生特點動身，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過老師的影響以及學生之間相互的影響，形成主動向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。

培育良好的行為習慣演講稿5

敬重的各位老師，敬愛的同學們，大家早上好：

今日我演講的題目是《培育良好行為習慣，奠基美妙人生》

在我們每一個班級的前面都張貼著：九項規(guī)定

一、嚴禁曠課、遲到、早退

二、嚴禁上課隨意下位、隨意進出教室

三、嚴禁隨意插嘴、講話、說笑

四、嚴禁上課扒桌、睡覺

五、嚴禁上課喝水(或飲料)、吃東西

六、嚴禁上課看課外書、做其他科目的作業(yè)

七、嚴禁上課隨意調換座位

八、嚴禁桌面書籍擺放凌亂

九、嚴禁頂撞、謾罵老師

我們每天抬頭都能望見這些字，他們似乎是可在提示我們要培育良好習慣。大家都知道，習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子，都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

約凱恩思說：“有什么樣的習慣就有什么樣的看法，有什么樣的行為就有什么樣的結果?！辈诲e，在凱恩思眼中的良好習慣將會注定我們的性格，甚至會影響我們自己的命運，可見良好習慣的形成，是何等地重要。

學生時期，正是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時候，我們應當培育自己的生活規(guī)律，養(yǎng)成健康良好的習慣。

培育自己的好習慣，須要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習慣。曾子說：“吾日三省吾身”，我們雖然達不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。

我們的校內每天都有許多的同學在辛勤地打掃，教學樓也有各班值日生在辛勤勞動，可是你是否劉義到我們的校內里、樓梯上、教室的紙屑、垃圾，你是否看到學校墻壁上的腳印、手印?這種景象與四周的數(shù)目花草是多么的不和諧，這里面有你的責任嗎?

語言是溝通思想，傳情達意的工具，它應當是美麗的、悅耳的?？墒悄懔粢膺^四周同學的語言嗎?那脫口而出的臟字是不是很刺耳?這里面有的聲音嗎?你對老師長輩禮貌嗎?你多同學友善嗎?課件活動的時候，在教學樓走廊里追逐打鬧、高聲喧嘩、旁若無人，這種既影響了師生們正常的`秩序，又帶來了許多平安隱患，這里面有你的身影嗎?你今日讀書了嗎?你今日作業(yè)完成了嗎?上課隨意下位，隨意進出教室，上課隨意插嘴講話、說笑，看課外書等等不良行為中，有你的身影嗎?學生應當遵守的九項規(guī)定，你做到了嗎?

千萬不要以為這些都是尋常小事，這是這些尋常小事體現(xiàn)了你的個人素養(yǎng)。古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這句話我們應當牢記在心。

培育自己的好習慣，還應當堅持不懈，用我們優(yōu)秀的行為感染四周的人，影響四周的人。

同學們，“播下一個行動，便會收獲一種習慣;播下一種習慣，便會收獲一種性格;播下一種性格，便會收獲一種命運?！蓖瑢W們，昨日的習慣已經(jīng)早就了今日的我們;今日的習慣確定明天的我們，讓我們培育良好的行為習慣，良好的課堂習慣，做一名合格的中學生，共同創(chuàng)建輝煌的將來。

培育良好的行為習慣演講稿6

今日我國旗下演講的題目是《養(yǎng)成良好的學習習慣做優(yōu)秀的小學生》

法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應當努力地追求好習慣?！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動.縱觀歷史，大凡獲得勝利的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然.小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地囑咐自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一?？梢?，行為習慣對一個人各方面的素養(yǎng)起了確定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要.就拿與我們親密相關的學習來說吧。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學平常不刻苦，不用功，考試經(jīng)常得不到高分;我們也看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好。其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的，科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自由。而假如你不能養(yǎng)成好的習慣，上課不留意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習慣不但不能提高效率，而且對你身心發(fā)展也會造成不利的影響.因此，我們在學習時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的`學習習慣;“好習慣，益終身;”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。先說“樂學”，就是開心地學習，把學習當作歡樂的事去做.怎樣使學習變成歡樂，關鍵是養(yǎng)成良好的學習習慣，使學習能像刷牙，吃飯，做嬉戲一樣，我們每天都離不開它。因此，我們可以從以下幾點做起：

1、養(yǎng)成早讀的習慣，早上空氣簇新，大腦清爽，我們可以讀課文，背名篇;

2、養(yǎng)成專習聽講的習慣，在課上要專習地聽老師講，聽同學講，還要勇于發(fā)表自己的看法;

3、養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，作業(yè)要獨立思索完成，只有通過自己的努力而完成的作業(yè)，才能享受到你學習勝利的歡樂;

4、養(yǎng)成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習，把已教的內容復習好;

5、養(yǎng)成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問。

一旦你養(yǎng)成了以上的學習習慣，每天將有新的收獲，那就將感到歡樂無比，

同學們，昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習慣確定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，做一個優(yōu)秀的小學生，共同創(chuàng)建輝煌的將來!

培育良好的行為習慣演講稿7

對兒童良好習慣的培育要重視以下四個方面的教化。

一、潛移默化的榜樣教化

兒童最早接受的教化是在他生活環(huán)境中對他接觸最多的人行為的模范。仿照是兒童最早的學習方式，父母如何待人、如何做事、如何學習等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。所以，父母的良好習慣是培育兒童良好習慣的主要前提，父母對人熱忱、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、常常看書、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構成了孩子學習的榜樣。

二、主動參加的體驗教化

兒童年齡小，許多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設的環(huán)境和活動中親自去體驗。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，就可以組織一些嬉戲，不遵守嬉戲規(guī)則時，就不能很好地進行嬉戲，或者在嬉戲中不能取勝，讓兒童在玩的過程中體驗到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參加中才能體驗，在體驗后才有行為。

三、目標明確的訓練教化

每個人的良好習慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習得的。所以，在兒童的生活中、學習中、做事中，依據(jù)年齡階段的特點，父母對孩子進行必要訓練，這也是兒童養(yǎng)成良好習慣所必需的`。在訓練過程中，父母對兒童行為的正強化是特別重要的，也就是說，當孩子按要求做的時候，成年人肯定要對他的行為進行表揚或激勵。這種正強化會加速良好行為從被動轉入主動再到自動，從而形成習慣的過程。

四、日常生活中的細微環(huán)節(jié)教化

在生活中，往往反映了一個人的想法，或者理念，如能不能微笑對人，兒童看書、涂鴉時拿筆及看電視時正確的姿態(tài)；進餐時不對食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場合不要大聲喧嚷，過公路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細微環(huán)節(jié)。父母假如能抓住身邊的這些細微環(huán)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習慣。

培育良好的行為習慣演講稿8

老師、同學們：

早上好！

在講話之前我想問大家一個問題：除了節(jié)假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教化的目的是什么？———答案太多了！在我看來，我們到學校接受教化的目的就是良好習慣的培育。為什么這樣說？如何培育良好的習慣？這就是我今日講話的主題：《培育良好的思維習慣和行為習慣》。

現(xiàn)代人類社會探討學者都有這樣的共識：“習慣確定性格，性格確定命運，好的習慣讓人受益終身?！币虼?，教化家們都說“教化就是習慣的培育”。那么，習慣是什么？簡潔地說，習慣是人們在較長時間里養(yǎng)成的生活方式。習慣是行為的自動化，不須要特殊的意志努力，不須要別人的監(jiān)控，在什么狀況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力氣。大家都知道進化論的創(chuàng)始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成果優(yōu)異的緣由時，都強調自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫(yī)學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領獎臺上發(fā)表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教化我們清潔衛(wèi)生，對人要友善，不說謊話。”按理說這些與他的醫(yī)學探討沒有任何關系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學勝利奠定了真正的基礎。良好的行為習慣是人的實力和素養(yǎng)的生長點，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展供應了支撐性平臺。

總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的思維習慣和行為習慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談談我的看法。

首先是思維習慣。我們初中現(xiàn)在所學的學問是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數(shù)都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數(shù)理化中的部分學問。有些同學確定就會問了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催€那么辛苦去學呢？問得好！我的回答是：只有通過學習，特殊是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的`人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等；通過學習數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學里面的一題多解就能培育我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣常常左右著我們看問題的角度。看問題的角度往往確定于我們對于問題的看法，假如多幾個角度去視察和思索，其實就可以多一些才智和豁達。

從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太常常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么成天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔憂賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔憂賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難過，吃不好睡不香！”問話的人聽后，笑著說：“這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘確定好賣，