幼兒園小班案例分析10個(gè)

10幼兒園小班案例分析10個(gè)1】蘋果穿衣服[背景]教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼[實(shí)錄]著去給水果寶寶穿衣服。突然，有幾個(gè)孩子之間發(fā)生了爭論。綺綺指著一張作品說：清清，清清你錯(cuò)了，你的蘋果是綠色的。在一旁的小說著，綺綺念起了外教教師教的兒歌來指正其他小朋友。于是，從孩們，你們看蘋果有的是綠色，也有的是紅色的。婷婷突然說：教師，教師這個(gè)蘋果還有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)蘋果覺察，在那個(gè)大蘋果的一個(gè)很小的地方確實(shí)有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。[感悟]我準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)孩子們圍在一起觀看蘋果，爭論蘋果，最終孩子都覺察了：長輩處理過的，如：已經(jīng)去皮，甚至有的為了避開麻煩干脆榨汁，通衣服、布滿生命力的蘋果娃娃。2】做了一條小花蛇背景：色的荷葉上；有草地，上面擺放著孩子寵愛的毛絨小兔，小恐龍等食草動(dòng)物；有樹林和山洞，其中隱蔽著老虎、豹子等猛獸，這可是孩子最寵愛參與布置的區(qū)域。這天，可可、小羿、樂樂三個(gè)幼兒正圍坐在教師嚷嚷：我不會(huì)搭小鴨子大事：進(jìn)幾片了，可是他的眉頭卻皺起來了：太緊了，好難插??！〔此時(shí)我覺察對(duì)小班幼兒來說，由于手部肌肉發(fā)育并不完善，力難度的，我是否幫助他完成〕我搭得是蛇，媽媽說春天到了，小蛇也會(huì)出來游泳的！一旁的可可也樂了：可是小蛇怎么沒有眼睛的！〔兩個(gè)孩子的對(duì)話，促發(fā)了我的靈感，何不轉(zhuǎn)變預(yù)設(shè)的內(nèi)容變搭〕我接著可可的話，用驚喜地聲音說：樂樂的想法太棒了，可可你地說：眼鏡蛇，真好玩！可可趕忙拿起雪花片嚷著：我也要做一條小蛇！這時(shí)小羿被我們的談話吸引住了，他也開頭拼搭起小蛇。我又取著孩子們投入的樣子，便靜靜地退出了。〔〕的小蛇，可可得意地說：這是我做的小蛇哦！你看，好看嗎？確實(shí)這些小蛇轉(zhuǎn)動(dòng)著圓溜溜的眼睛，有長有短，有筆直有彎曲的造型，真是秀麗又好玩！我欣喜地笑了。不過，我很快覺察孩子們制作的小蛇都們的成功感呢？〔身邊資源與幼兒互動(dòng)，讓他們用各種方法去覺察比較小花蛇的異同，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的興趣〕想到這兒，我就坐了下來對(duì)孩子們說：我也想做一條小花蛇。說上。過了一會(huì)兒，可可指著其中一條蛇說：這是我的小蛇，它的頭是紅的?？墒沁@里還有幾條頭是紅色的小蛇呀！我疑心地問?？煽捎挚磸澢纳哒f：這是我的蛇，它卷起來了，它也很長很長的?？煽烧f話了：到底誰的長呀，你們比一比。小羿忙把小蛇拉拉直和樂樂的小蛇頭靠頭，這下可區(qū)分出來了。小羿愉快地指著多出來的地方說：看，問道。樂樂馬上說：我知道這條是你做的，你的是一塊紅的一塊黃的花蛇把它們送到小小動(dòng)物園去吧！〔的過程中，我如愿地滲透了教育內(nèi)容，擴(kuò)展了幼兒的思維方式，促進(jìn)〕反思：習(xí)。動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、實(shí)施有效指導(dǎo)?；顒?dòng)中，我敏銳地捕獲到制作小鴨子時(shí)幼兒的不同表現(xiàn)〔有放棄、有求助、有變異。在題，幫助我作出價(jià)值推斷，轉(zhuǎn)變預(yù)設(shè)內(nèi)容，增加的關(guān)心材料，調(diào)動(dòng)〔了幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，這也是運(yùn)用先觀看后指導(dǎo)的一個(gè)重要收獲。其次，對(duì)于小班幼兒，教師如能以共同玩耍的方式與之互動(dòng)，以小花蛇中，適時(shí)地拋出疑問，引發(fā)幼兒關(guān)注小花蛇的不同之處。這種基于幼兒進(jìn)展水平的引導(dǎo)，也是我在玩耍情景中，覺察、了解、推斷幼兒的玩耍狀況與心理后，開展適時(shí)的小組共享溝通活動(dòng)。第三，教師要重視生成的內(nèi)容和做法，并不斷挑戰(zhàn)自我，積存生設(shè)身處地為幼兒考慮。其次捕獲亮點(diǎn)了解想法發(fā)榮耀，從而使生成活動(dòng)超越了預(yù)想的目標(biāo)。3】玩水[實(shí)錄一]：們?nèi)搅伺P房，我看了一下，覺察圓圓還沒進(jìn)來，走到廁所一看，不得了，圓圓正站在水池邊，一手按住水池的出水口，一手拿著擰下的圓形物舀水，并往自己身上頭上灑。我抓緊走上前，說：圓圓，你在頭，依依不舍地進(jìn)了教室。[實(shí)錄二]最近，圓圓老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。這天，玩?；顒?dòng)完畢后，圓圓又去喝水了，過了好一會(huì)兒，他還在外面，我剛要出去看一下，有個(gè)小朋友進(jìn)來告知我：楊教師，圓圓沒喝水，他把杯子里的水全倒掉了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過去，覺察他正在水桶邊放開水，喝一口然后全倒掉了，再放水，喝一口，又到掉了。我說；圓圓，你怎么把水都到掉了？我喝不完。下次喝不完就少盛一點(diǎn)，行嗎？好的。到了晚上，我要喝水了，水桶里卻沒水了，我抓緊把這個(gè)消息告知大家，并問：為什么別班的水桶里有水，而我們班的水桶里沒水？里面水那好，我們明天到浴室去玩水，怎么樣？好！孩子們一下子歡呼起來。其次天，我和洗澡的教師商量，在洗澡前，浴室里放五、六個(gè)水盆，讓大家玩會(huì)兒水再洗澡。孩子們圍著放滿水的水盆，有的將塑料水中洗澡，還有的干脆拍水，玩得很暢快。洗完澡，回到教室我看到而圓圓再也沒有發(fā)生過利用喝水而玩水的事情了。[案例分析]三歲幼兒是好動(dòng)奇異的時(shí)期，他們對(duì)四周世界布滿深厚的興趣，們何不創(chuàng)設(shè)條件，供給充裕的時(shí)間，讓他們從事寵愛的活動(dòng)，鼓舞探究，滿足其奇異心呢。由于我們有目的地玩了幾次水生活中來，順應(yīng)孩子的需要，而又在滿足孩子需要的根底上，推動(dòng)孩子感受生活、理解生活、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4】洗手爭吵的風(fēng)波案例一：地說：我應(yīng)當(dāng)排在前面，我個(gè)子高。王月馬上反對(duì)說：不對(duì)，洗手時(shí)開頭炸開了鍋，三三兩兩地談?wù)撈饋?，阮依陽說：一組一組去洗。而樂樂不情愿了，說：排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手的方法。我們要相互歌你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)，大家都是好朋友孩子們聽了格外的穎，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了。案例二：卻要插隊(duì)打，這時(shí)一旁的阮依陽說：你應(yīng)當(dāng)排隊(duì)。對(duì)呀，可以等不一會(huì)傳來了兒歌聲：你不推，我不擠。教室一陣歡聲笑語。分析：琴生活即教育。教育來源于生活，但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，大多打動(dòng)孩子，進(jìn)展教育，同時(shí)兒歌便于小班孩子仿照，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的心情，另一方面，又可以用來提示孩子，效果格外好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子格外地穎，都仿照又在于，在角色玩耍中，當(dāng)排隊(duì)打發(fā)生了插隊(duì)現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難覺察孩子們漸漸懂得解決生活的方式。活中學(xué)會(huì)解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。5】接下來干什么一、觀看對(duì)象：小班〔姚姚〕〔一〕早晨來園〔跟外婆再見后〕教師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？師：現(xiàn)在是晨間玩耍時(shí)間，你可以和小朋友去玩耍，一起去玩。姚姚：那玩好玩耍又去干嗎呢？師：玩好玩耍我們就要去做操了，要去熬煉身體呀。姚姚聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩玩耍了?！捕持形绯燥?、睡覺時(shí)間地點(diǎn)：在盥洗間洗好手時(shí)間：中午吃飯、睡覺時(shí)間姚姚：教師，我們現(xiàn)在要去干什么？師：我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊。姚姚：那吃好飯我們在去干什么?。繋煟撼院蔑埼覀兙涂匆粫?huì)兒電視，就要去小便睡覺了。姚姚：那小好便又要去干什么呢？師：姚姚珍寶，那你來告知教師我們接下來要干嗎呀？姚姚：是不是應(yīng)當(dāng)去午睡室睡覺了啊，對(duì)了，我們還應(yīng)當(dāng)把鞋子放到小床下擺整齊，對(duì)嗎？師：是的，真棒！姚姚真聰明！三、分析與反思：得自己說的也是對(duì)的，來逐步熬煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能熬煉幼兒的自信念。6】愛陪畫的孩子的方式去學(xué)習(xí)、操作與探究，孩子的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果才是樂觀、有效的。我們的教育才是真正做到了敬重幼兒。里一動(dòng)也不動(dòng)。教師上前詢問時(shí)他總說：我不會(huì)畫，教師幫我畫。前。就這一狀況我進(jìn)展了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他畫畫時(shí)，我就對(duì)他說：來，教師陪你畫。于是，我一邊握住他拿筆〔他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力眼睛看好，用點(diǎn)力變〔畫！變〔畫！變〔畫！看秀麗的餅干〔或其他物體〕變出來了！悅的快感他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里的習(xí)慣〔繪畫時(shí)不用教師陪在身邊。如今康康對(duì)畫畫已有了較濃的要擅長去覺察，準(zhǔn)時(shí)分析狀況，實(shí)行措施賜予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓舞，培育孩子對(duì)活動(dòng)的自信念和樂觀性。讓孩子得到良好的進(jìn)展！7】孩子，教師最寵愛你印象就是：安靜。點(diǎn)：她是一個(gè)比較安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，教師的話句聽得進(jìn)，但從不舉手答復(fù)以下問題。班里有這樣一位孩子，就似乎沒有她一樣，雖然省心、省事，卻不簡潔接近。地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問她想玩玩耍嗎？她用蚊子般的聲音告知我，我?guī)缀鯖]聽見。我問她：教師當(dāng)你的朋友，和遞給了我，我有意說我遺忘怎樣玩這個(gè)玩耍，問她是怎么玩的，她很嫻熟地教我玩法。原來，她很會(huì)說話，而且一般話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。搖頭，我讓她猜，她說媛媛。媛的名字多一些，表揚(yáng)媛媛的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問她，你覺得教師喜不寵愛你，她好半天才小聲說不知道。我靜靜告知她，教師其實(shí)最寵愛你，由于你聽話、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。是呀，這么一句簡潔的話，我們往往會(huì)無視，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟全部的孩子說：孩子，教師最寵愛你。8】內(nèi)向得意的小玥玥生病去世了，以后就與媽媽、外婆一起生活。在兩歲時(shí)來到我們幼兒園，由于她的生活環(huán)境的特別，我常常到她的班上探望她，并請(qǐng)教師護(hù)她，有很多小朋友和她一起學(xué)習(xí)玩耍，讓她歡快、幸福的成長。一天，我見到她的媽媽，詢問了玥玥在家的狀況：結(jié)婚照給她看.有時(shí)玥玥問我：我的爸爸呢？他到哪兒去了？我就說：爸爸外出學(xué)習(xí)了。那他怎么還沒有學(xué)習(xí)回來？我說：又用出差了的理由來搪塞她。個(gè)問題時(shí)，我真不好答復(fù)。救爸爸的生命，爸爸離開了我們，我們心理很難過，我們都很惦念爸爸是嗎？好吧！我試試吧，由于玥玥回到自己的家，特別興奮，特別的愉快。過了幾周后，我覺察玥玥比剛進(jìn)幼兒園時(shí)，心情穩(wěn)定了很多，班級(jí)的教師說：玥玥現(xiàn)在好多了，能與其他小朋友一起玩耍了，但是比其他小朋友她還不夠活潑，做事特別慎重，生怕出錯(cuò)。教師向媽媽一樣寵愛她，要常常鼓舞她，多給她時(shí)機(jī)讓其得到熬煉，得到成功的喜悅。后來，我又見到了玥玥的媽媽，問了一些玥玥最近的狀況。子有一個(gè)健全的家，由于孩子需要父愛的。她說：在等幾年吧。小學(xué)面試時(shí)，她能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，向面試的安康的成長。9】我喉嚨被卡住了星期一午餐時(shí)，大家都吃得津津有味。超超突然說：教師，吳旭剛剛還好好的，這是怎么了，拉過她的手問：吳旭，怎么了，哪里不舒適？她不說話，指指喉嚨，我一驚：喉嚨怎么了，說不出話啦？她搖搖頭說：不是，我喉嚨被卡住了。我看看她的餐盤，里面的飯菜一動(dòng)沒動(dòng)，就更驚異了：吃什么被卡住了？她指指湯碗說：我喝了豆腐湯。勸慰她說：沒關(guān)系，你剛剛喝時(shí)確定是太快了，嗆著了，這次留神，漸漸喝。旁邊的張賀盛也勸她：是呀，吳旭你吃吧，沒關(guān)系的，我們都快吃完了?？墒菂切裾张f皺著眉頭，一副苦痛的表情。不會(huì)是星期東西時(shí)卡的，我也不知道是什么，媽媽也知道的。那你現(xiàn)在喉嚨還疼嗎？她搖搖頭：已經(jīng)不疼了。哦，這下我放心了。拍拍她的肩膀說：那就沒事了，吃飯吧！她擔(dān)憂地看著我說：我還是怕卡喉嚨！原來問題在這里，她并不是真的喉嚨被卡，而是擔(dān)憂，于是我勸慰她說：你看，我們今日的飯軟軟的，菜也沒有骨頭，不會(huì)被卡的，你試試看。她又看看我，我朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，她這才開頭吃。下午，我打給吳旭的媽媽，將她的狀況說了，她媽媽說早上在家也是這樣，早飯也沒吃，只喝了一點(diǎn)牛奶。我向她媽媽了解到星期天吃午飯時(shí)，嗆了一下，其實(shí)也沒什么，可能是嚇著了。旭是個(gè)膽小而敏感的女孩，由于怕嗆，而對(duì)吃飯產(chǎn)生了恐驚。教師在此時(shí)除了勸慰、開導(dǎo)，還要引導(dǎo)她養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的共性。10】愛告狀的孩子案例描述：教師，他打我，教師，他搶我的玩具，教師，他說我壞話，信任告知教師，弄得我都不知如何是好，不聞不問吧，覺得無視了孩子，急躁的尋問吧，她會(huì)變本加厲，進(jìn)而沒完沒了的告狀。盡管我一再強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)自己解決問題但她還是樂此不疲。案例分析：想尋