新教師培訓(xùn)總結(jié)2023年（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)新教師培?訓(xùn)總結(jié)2?023年?這次培?訓(xùn)建立了?一個(gè)平臺(tái)?，同行與?同行交流?的平臺(tái)，?群策群力?，把以前?的“單打?獨(dú)斗”變?成了齊心?協(xié)力，把?自己的閉?門(mén)造車(chē)變?成了資源?共享，使?教育資源?得到優(yōu)化?，對(duì)新教?師是一個(gè)?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)，對(duì)老?教師是一?個(gè)新的教?學(xué)理念的?學(xué)習(xí)與舊?的教學(xué)理?念碰撞與?融合的機(jī)?會(huì)。理?論知識(shí)，?為已充電?;時(shí)代在?進(jìn)步，教?育在發(fā)展?，在新課?程改革的?當(dāng)今，更?需要每一?位教育工?作者不斷?進(jìn)行自我?充電。我?的工作必?將比原本?得心應(yīng)手?些。每?一次的專?題講座都?是那么精?彩!帶著?教育教學(xué)?實(shí)踐中的?種種疑問(wèn)?，我走進(jìn)?了培訓(xùn)課?堂。課堂?上，專家?們的精彩?講座一次?次激起了?我內(nèi)心的?感應(yīng)，更?激起了我?的反思。?在這種理?論和實(shí)踐?的對(duì)話中?，我收獲?著專家們?思想的精?髓、理論?的精華。?讓我進(jìn)一?步體會(huì)到?了課堂教?學(xué)藝術(shù)的?重要性。?其中，教?師的語(yǔ)言?藝術(shù)尤其?重要，語(yǔ)?言藝術(shù)中?的趣味性?不容忽視?，因?yàn)樾?學(xué)生天生?活潑好動(dòng)?，需要有?趣的東西?來(lái)吸引他?，帶有趣?味性的語(yǔ)?言更能吸?引他的注?意力，學(xué)?生的注意?力集中了?，才能更?好地進(jìn)行?教育教學(xué)?。課堂教?學(xué)過(guò)程中?的課堂提?問(wèn)藝術(shù)也?至關(guān)重要?。教學(xué)中?不僅教師?要善于提?問(wèn)，還要?善于啟發(fā)?學(xué)生自己?提出問(wèn)。?每一次?的講座都?是那么可?貴!讓人?耳目一新?。這耳目?一新并非?在現(xiàn)代教?育手段下?的繽紛世?界，而是?在倡導(dǎo)課?堂教學(xué)有?效性下的?真實(shí)、扎?實(shí)、樸實(shí)?的課堂，?時(shí)時(shí)處處?滲透著教?師的教育?機(jī)智之強(qiáng)?，教師的?教學(xué)基本?功之扎實(shí)?。“簡(jiǎn)約?語(yǔ)文”那?豐厚的內(nèi)?涵，一堂?語(yǔ)文課，?名師的智?慧語(yǔ)文，?名師的簡(jiǎn)?約語(yǔ)文，?引領(lǐng)著新?課程改革?不斷完善?。語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)，?有意識(shí)地?把“語(yǔ)文?素養(yǎng)”凸?現(xiàn)出來(lái)。?語(yǔ)文素?養(yǎng)內(nèi)涵十?分豐富，?它以語(yǔ)文?能力為核?心，是語(yǔ)?文能力和?語(yǔ)文知識(shí)?、語(yǔ)言積?累、思想?情感、思?維品質(zhì)、?審美情趣?、學(xué)習(xí)方?法、學(xué)習(xí)?習(xí)慣的融?合。因此?本次課程?改革不再?將學(xué)生掌?握系統(tǒng)知?識(shí)放在首?位，而是?將學(xué)生價(jià)?值觀和情?感態(tài)度的?培養(yǎng)、激?發(fā)學(xué)生關(guān)?注和參與?社會(huì)生活?的熱情、?培養(yǎng)學(xué)生?具有強(qiáng)烈?的責(zé)任感?和使命感?、形成樂(lè)?觀向上的?人生態(tài)度?放在首位?。同時(shí)，?還要培養(yǎng)?學(xué)生感受?、觀察、?體驗(yàn)、參?與社會(huì)生?活的能力?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力和綜?合運(yùn)用能?力。以上?目標(biāo)達(dá)到?之后，知?識(shí)的獲得?將是很自?然的事。?這就要求?教師在活?動(dòng)設(shè)計(jì)的?時(shí)候，注?重學(xué)生的?情感體驗(yàn)?，讓學(xué)生?愛(ài)上這門(mén)?課，產(chǎn)生?強(qiáng)烈的學(xué)?習(xí)動(dòng)力和?參與欲。?在活動(dòng)中?，讓學(xué)生?自覺(jué)去獲?取知識(shí)。?在生活中?，讓學(xué)生?去鞏固知?識(shí)。聆?聽(tīng)了特級(jí)?教師的講?座，反思?自己平時(shí)?的課堂教?學(xué)，需要?學(xué)習(xí)與改?進(jìn)的地方?實(shí)在是太?多了。讓?我從自身?出發(fā)，不?斷地反思?和總結(jié)。?自我實(shí)踐?，不斷提?升。向書(shū)?本請(qǐng)教，?聽(tīng)專家講?座，聆聽(tīng)?名師的課?堂，學(xué)習(xí)?同伴的長(zhǎng)?處，這都?是為自己?的教育教?學(xué)實(shí)踐水?平的提高?作好準(zhǔn)備?。一切的?學(xué)習(xí)都是?為了自己?的實(shí)踐，?為了教育?好我們新?世紀(jì)的接?班人，否?則皆為空?談。于是?，在培訓(xùn)?期間，我?會(huì)用學(xué)到?的東西來(lái)?改進(jìn)我的?教育教學(xué)?。特別是?一些教育?教學(xué)的方?法讓我在?實(shí)踐中體?驗(yàn)到了成?功的喜悅?。通過(guò)?參加小學(xué)?語(yǔ)文培訓(xùn)?會(huì),使我?對(duì)小學(xué)語(yǔ)?文的新教?材有了新?的認(rèn)識(shí).?我認(rèn)為這?次的培訓(xùn)?開(kāi)得非常?的好,對(duì)?我這個(gè)小?學(xué)語(yǔ)文的?老師有很?好的指導(dǎo)?作用,使?得我在以?后的教學(xué)?有明確的?目標(biāo),好?的教學(xué)方?法,更新?穎的教學(xué)?手段。在?今后的日?子里，我?將不斷地?學(xué)習(xí)理論?知識(shí)，用?理論指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)踐?，研究和?探索教育?、教學(xué)規(guī)?律，把科?研和教學(xué)?結(jié)合起來(lái)?，做一個(gè)?專家型、?學(xué)者型的?教師，使?自己具有?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)知識(shí)?方面的前?瞻性。?作為語(yǔ)文?教師，自?身的語(yǔ)文?教學(xué)能力?是事關(guān)教?學(xué)成敗的?重要因素?，因此，?我們更應(yīng)?該加強(qiáng)自?身學(xué)習(xí)和?修煉，不?斷增強(qiáng)自?身的教學(xué)?能力。首?先，我們?要豐厚自?身的文化?底蘊(yùn)，讓?自己不再?淺薄，其?次，要拓?寬我們自?身的知識(shí)?視野，讓?自己不再?閉塞;最?后，要陶?冶我們自?身的道德?情感，讓?我們不再?簡(jiǎn)單粗暴?。由此?，我想到?了一位教?育專家提?出的“一?個(gè)教師的?十二項(xiàng)修?煉”：修?煉自己的?聲音，讓?他引人入?勝;修煉?自己的語(yǔ)?言，讓他?妙趣橫生?;修煉自?己的眼睛?，讓他傳?神豐富;?修煉自己?的表情，?讓他神采?飛揚(yáng);修?煉自己的?行為，讓?他規(guī)范專?業(yè);修煉?自己的學(xué)?識(shí)，讓他?猶如泉涌?;修煉自?己的脾氣?，讓他逗?人喜愛(ài);?修煉自己?的個(gè)性，?讓他鮮明?唯美;修?煉自己的?心靈，讓?他平和美?麗;修煉?自己的氣?質(zhì)，讓他?超凡脫俗?;修煉自?己的靈魂?，讓他崇?尚圣潔;?修煉自己?的人生，?讓他陽(yáng)光?幸福。?漢語(yǔ)言所?特有的表?意特征，?賦予了文?字以繽紛?的生命，?對(duì)詞句的?咀嚼品味?則是鑒賞?文本的一?把鑰匙。?如果沒(méi)有?了對(duì)詞句?的錘煉，?沒(méi)有了“?吟安一個(gè)?字，捻斷?數(shù)莖須”?的執(zhí)著探?究精神，?就會(huì)使我?們的語(yǔ)文?教學(xué)失去?本該有的?“語(yǔ)文味?”。文學(xué)?作品也好?，應(yīng)用文?字也好，?詞句之于?文本鑒賞?，就如同?咀嚼橄欖?，越是咀?嚼得細(xì)膩?，回味也?就越是香?甜。而?同樣的文?本，對(duì)于?不同人來(lái)?說(shuō)，也會(huì)?有著完全?不同的體?悟。所以?，一個(gè)成?功的語(yǔ)文?教師，應(yīng)?該有著自?己鮮明的?教學(xué)個(gè)性?。所以，?我們要更?加珍惜“?____?培訓(xùn)”給?我們創(chuàng)造?的這個(gè)機(jī)?會(huì)，與專?家對(duì)話、?與同行對(duì)?話，在對(duì)?話中反思?，在對(duì)話?中不斷成?長(zhǎng)，努力?尋找最利?于自身發(fā)?展的道路?，形成自?身鮮明的?教學(xué)個(gè)性?。語(yǔ)文?教育需要?激情，需?要全身心?的投入;?語(yǔ)文教育?需要詩(shī)意?，需要洋?溢浪漫主?義情懷，?致力于語(yǔ)?文教學(xué)的?我們，要?付出更多?的思考和?探索，讓?我們?cè)谡Z(yǔ)?文教學(xué)的?道路上不?斷自主發(fā)?展;有學(xué)?者說(shuō)過(guò)：?“語(yǔ)文是?字詞句篇?，是聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě);是?生活中的?藝術(shù)，是?藝術(shù)中的?生活;是?“月上柳?梢情”，?是“清泉?石上流”?;是李清?照的“人?比黃花瘦?”，是蘇?東坡的“?千里共嬋?娟”;是?余光中的?鄉(xiāng)愁，是?李太白的?杯中酒;?是珠落玉?盤(pán)的琵琶?，是高山?流水的琴?瑟……”?熱愛(ài)語(yǔ)文?教學(xué)的我?們，更應(yīng)?徜徉于語(yǔ)?文這條博?大的河流?中，汲取?營(yíng)養(yǎng)，收?獲快樂(lè)!?新教師?培訓(xùn)總結(jié)?2023?年（二）?教師是?一個(gè)神圣?的職業(yè)，?肩負(fù)著為?祖國(guó)培養(yǎng)?下一代的?歷史重任?。當(dāng)一名?教師容易?，但是要?當(dāng)一名好?教師卻是?不易的，?通過(guò)這次?培訓(xùn)，我?有幾點(diǎn)總?結(jié)：一?、教師必?須具備創(chuàng)?新觀念與?創(chuàng)新思想?教育的?本質(zhì)是培?養(yǎng)人的社?會(huì)屬性，?教育的價(jià)?值在于促?進(jìn)人的發(fā)?展和社會(huì)?統(tǒng)一，這?就是新的?教育觀。?創(chuàng)新教師?教育觀的?基本內(nèi)涵?包括：轉(zhuǎn)?變以教師?為中心、?以傳授知?識(shí)為主要?目的的傳?統(tǒng)教育觀?，形成以?培養(yǎng)學(xué)生?能力為主?要教學(xué)目?標(biāo)的新教?育觀;改?變嚴(yán)守紀(jì)?律死氣沉?沉的課堂?氛圍，營(yíng)?造主動(dòng)探?索、生動(dòng)?活潑的課?堂氛圍;?鼓勵(lì)創(chuàng)新?性學(xué)習(xí)，?發(fā)揮學(xué)生?的主體能?動(dòng)性;要?敢于打破?常規(guī)，激?發(fā)學(xué)生創(chuàng)?造性解決?問(wèn)題的欲?望;尊重?學(xué)生個(gè)性?，善于發(fā)?現(xiàn)和保護(hù)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，?使每個(gè)學(xué)?生都能發(fā)?揮自身潛?能;建立?新型師生?關(guān)系，尊?重學(xué)生人?格，以寬?容、保護(hù)?、積極的?態(tài)度對(duì)待?學(xué)生;注?重實(shí)踐，?打破封閉?式教學(xué)。?傳統(tǒng)教育?中之所以?出現(xiàn)高分?低能的現(xiàn)?象，就是?教師思想?上重知識(shí)?輕實(shí)踐造?成的。一?個(gè)大學(xué)物?理教師不?會(huì)修簡(jiǎn)單?的收音機(jī)?就是一例?。要把教?學(xué)活動(dòng)延?伸到相關(guān)?聯(lián)的現(xiàn)實(shí)?生活中去?，改變封?閉的教學(xué)?形式，讓?學(xué)生通過(guò)?實(shí)踐活動(dòng)?親身感受?具體而豐?富的客觀?世界，從?而激發(fā)其?好奇心和?求知欲，?使其在實(shí)?踐過(guò)程中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、解決問(wèn)?題。二?、教師必?須具備較?高的業(yè)務(wù)?素質(zhì)要?實(shí)施創(chuàng)新?教育理念?，創(chuàng)新型?教師必須?具備以下?幾種業(yè)務(wù)?素質(zhì)：?(1)有?豐富的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?這是教師?發(fā)揮創(chuàng)造?性的基本?保證。?(2)有?較高的管?理藝術(shù)。?管理包括?兩方面，?一是班級(jí)?的整體管?理，二是?針對(duì)每個(gè)?學(xué)生的個(gè)?別指導(dǎo)。?(3)?有豐富的?情感。教?師聲情并?茂的朗誦?，熱情洋?溢的贊賞?以及在與?學(xué)生接觸?時(shí)的儀態(tài)?、表情和?舉止所表?現(xiàn)出的積?極情感能?隨時(shí)地激?發(fā)、調(diào)動(dòng)?學(xué)生的熱?情，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?學(xué)生因“?親其師而?信其教”?，變苦學(xué)?為樂(lè)學(xué)，?單純的知?識(shí)傳授變?成了雙向?的情感交?流，使教?者亦樂(lè)、?學(xué)者亦樂(lè)?。三、?教師要有?敬業(yè)精神?能否成?為一個(gè)好?教師,首?先在于有?無(wú)敬業(yè)精?神,是否?喈嘆這項(xiàng)?職業(yè)。要?有“捧著?一顆心來(lái)?，不代辦?根草去”?精神，陶?行知先生?獻(xiàn)身教育?無(wú)怨無(wú)悔?，關(guān)鍵在?于有一種?精神。從?一個(gè)人心?理角度看?這是一種?自我超越?的境界。?我們每個(gè)?人都有本?我、自我?和超我三?個(gè)心理層?次，培養(yǎng)?教師的敬?業(yè)精神，?弘揚(yáng)好的?風(fēng)氣，鼓?勵(lì)教師為?神圣的教?育事業(yè)奉?獻(xiàn)自己，?會(huì)使每個(gè)?人通過(guò)自?我的修養(yǎng)?，約束本?我的不正?當(dāng)欲念，?達(dá)到超我?的境界。?倘若不抓?住教師敬?業(yè)精神的?培養(yǎng)，素?質(zhì)教育就?可能是空?中樓閣，?只有培養(yǎng)?出良好的?教師敬業(yè)?精神才能?把素質(zhì)教?育落到實(shí)?處。因此?，欲興事?，先興人?，鑄造愛(ài)?崗敬業(yè)的?高尚形象?，并努力?提供一切?所必需的?條件，使?每個(gè)教師?忠誠(chéng)于_?___教?育事業(yè)。?有了這個(gè)?基礎(chǔ)，教?師的教育?觀、質(zhì)量?關(guān)、人生?觀等就比?較容易調(diào)?整到位，?跟上時(shí)代?的步伐，?他們才會(huì)?自覺(jué)地站?到素質(zhì)教?育的前列?，成為合?格教師。?四、力?求成功教?育成功?教育認(rèn)為?,教育面?向的是人?,培養(yǎng)的?是社會(huì)需?要的人。?每一個(gè)學(xué)?生都有成?功的潛能?，都有成?功的愿望?和需要。?通過(guò)教育?，每個(gè)學(xué)?生都可以?在原有的?基礎(chǔ)上獲?得成功，?取得發(fā)展?。成功教?育強(qiáng)調(diào)，?通過(guò)教育?的改善，?促使學(xué)生?獲得多方?面的成功?，激發(fā)其?形成自我?學(xué)習(xí)、自?我教育的?內(nèi)部學(xué)習(xí)?動(dòng)力機(jī)制?，自我開(kāi)?發(fā)潛能，?成為學(xué)習(xí)?的成功者?，從額為?其成為社?會(huì)的成功?者做好基?礎(chǔ)素質(zhì)的?準(zhǔn)備。?成功教育?既有改革?教育目標(biāo)?的意義，?又有改革?教育方法?的意義。?改革教育?目標(biāo)的意?義在于：?教育的本?職任務(wù)、?教師的本?職任務(wù)原?本就應(yīng)該?為社會(huì)培?養(yǎng)成功者?，使每一?個(gè)學(xué)生在?各個(gè)方面?都能得到?主動(dòng)發(fā)展?。成功教?育把激發(fā)?、形成學(xué)?生的內(nèi)部?學(xué)習(xí)動(dòng)力?機(jī)制作為?培養(yǎng)目標(biāo)?，強(qiáng)調(diào)為?學(xué)生修身?發(fā)展的長(zhǎng)?遠(yuǎn)需要服?務(wù)。改革?教育方法?的意義在?于：改變?傳統(tǒng)的外?壓式的強(qiáng)?制教育，?通過(guò)教師?創(chuàng)造成功?機(jī)會(huì)，學(xué)?生主動(dòng)參?與的活動(dòng)?方式，使?學(xué)生產(chǎn)生?成功體驗(yàn)?，改變消?極的自我?概念，主?動(dòng)內(nèi)化教?育要求，?自我開(kāi)發(fā)?內(nèi)在潛能?，主動(dòng)發(fā)?展個(gè)性。?新教師?培訓(xùn)總結(jié)?2023?年（三）?初涉教?育領(lǐng)域，?就給了我?一種無(wú)形?的壓力，?我該如何?去組織管?理一個(gè)班?級(jí)，學(xué)生?需要什么?，我要提?供給學(xué)生?什么東西?。可以說(shuō)?，雖然，?我成為了?一名教師?，卻如一?只無(wú)頭蒼?蠅，不知?從何做起?。經(jīng)過(guò)?新教師培?訓(xùn)，一下?子讓我有?了信心，?因?yàn)樗o?了我一種?方向，給?我引了一?條路。以?使我漸漸?清楚應(yīng)該?如何使用?交通工具?，怎么樣?完成這段?旅行。?培訓(xùn)伊始?，___?_老師就?給我們講?了今天怎?樣當(dāng)教師?。讓我一?下子增加?了我對(duì)教?師這份職?業(yè)的喜愛(ài)?。他講到?了專業(yè)成?長(zhǎng)過(guò)程，?覺(jué)得非常?有道理。?教師剛?cè)?教，首先?進(jìn)入適應(yīng)?期，專業(yè)?思想和專?業(yè)能力都?不成熟，?這段時(shí)間?確實(shí)得勤?奮刻苦。?我們還年?輕，我們?要為教育?事業(yè)奉獻(xiàn)?微薄的力?量。接著?進(jìn)入發(fā)展?期，這是?一個(gè)矛盾?不斷爆發(fā)?的時(shí)期，?我們?cè)诮?育事業(yè)奮?斗，一定?會(huì)碰到許?多的困難?，只有不?斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，之后?通過(guò)努力?不斷解決?問(wèn)題，人?才會(huì)成長(zhǎng)?起來(lái)。然?后，會(huì)過(guò)?渡到成熟?期。在接?著進(jìn)入高?原期，這?時(shí)人很難?再發(fā)展，?會(huì)出現(xiàn)停?滯現(xiàn)象，?但如果不?斷努力，?就會(huì)達(dá)到?突破。再?者，也非?常人體能?夠教師的?成長(zhǎng)公式?，經(jīng)驗(yàn)+?反思__?__成長(zhǎng)?。讓我不?再彷徨，?因?yàn)槊恳?份職業(yè)都?有它的成?長(zhǎng)過(guò)程。?作為一?名教師，?最主要的?任務(wù)是讓?學(xué)生培養(yǎng)?良好的習(xí)?慣，正如?葉圣陶所?說(shuō)的，教?育其實(shí)就?是讓學(xué)生?養(yǎng)成好習(xí)?慣的一種?過(guò)程。讓?學(xué)生養(yǎng)成?生活的好?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)的好習(xí)?慣。這就?是壓在教?師身上的?擔(dān)子。那?么，教師?要做到課?內(nèi)課外兼?顧了。?我們面對(duì)?的是學(xué)生?，作為教?師，要去?教育學(xué)生?，那么，?就必須了?解他們。?初始，我?以為一年?級(jí)孩子很?容易“騙?”。之后?，我才發(fā)?現(xiàn)，小孩?子很“隨?便”，他?們還沒(méi)有?形成他們?的思想，?他們分不?清楚事情?的輕重。?有時(shí)，你?對(duì)他的寬?容，恰恰?會(huì)讓他再?犯錯(cuò)誤。?讓我迷惘?了一陣子?，我該用?什么方法?讓他們學(xué)?會(huì)生活，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。__?__老師?的講座《?和諧促發(fā)?展》，師?生開(kāi)展心?理健康教?育的時(shí)間?，讓我離?學(xué)生更近?了。明白?了，應(yīng)以?積極的人?的發(fā)展為?理念，以?學(xué)生的成?長(zhǎng)發(fā)展的?學(xué)要為出?發(fā)點(diǎn)，解?決成長(zhǎng)中?的問(wèn)題，?以他助-?互助-自?助為機(jī)制?，必須積?極調(diào)動(dòng)學(xué)?生自身的?教育資源?。一個(gè)?學(xué)生收獲?有多少，?最主要的?是教師組?織的課堂?效率高否?？而怎么?來(lái)上課是?一個(gè)大問(wèn)?題了。_?___老?師的講座?，教學(xué)常?規(guī)，教學(xué)?“十認(rèn)真?”，詳細(xì)?講了__?__把握?課標(biāo)2.?研究學(xué)生?3.備課?4.上課?5.設(shè)計(jì)?作業(yè)6.?批改作業(yè)?7.輔導(dǎo)?差生8.?評(píng)價(jià)9.?反思10?.開(kāi)發(fā)課?程資源。?讓我有了?課堂教學(xué)?常規(guī)的一?些簡(jiǎn)單思?路，不再?頭頭抓不?牢，不再?手足無(wú)措?。其中在?課程目標(biāo)?的掌握上?很欠缺。?所以帶來(lái)?了備課上?非常不足?，之后，?通過(guò)問(wèn)老?教師，指?導(dǎo)老師和?鉆研教材?，明白了?應(yīng)牢牢地?抓住基礎(chǔ)?的東西，?應(yīng)先有基?礎(chǔ)，才會(huì)?有創(chuàng)新，?扎實(shí)做每?一件事情?，使自己?的功底逐?漸深厚起?來(lái)。無(wú)論?在課堂教?學(xué)上，還?是在教育?學(xué)生上，?都應(yīng)多認(rèn)?真，多思?考，多接?受新的事?物，尋找?適合自己?的。大?的方向明?確了，課?到底應(yīng)該?如何上？?還是需要?勤奮研究?的啊!_?___老?師的“新