新人教版五年級英語上第一單元-基于標準的教學設計

新人教版五年級英語上冊Unit1What’shelike？教學設計ALet’slearnAskandanswer【設計者】【教材】新PEP英語五年級（人民教育出版社）起點【課程標準】新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！緝?nèi)容分析】本課時教學內(nèi)容選自人教版《pep英語》五年級上冊unit1MyNewTeachers。本單元的學習圍繞人物的外貌和性格特征這一話題展開，要求學生能用Who’syour。。。?What’shelike?等句型來談論某人。本課時是unit1的第一課時，包括Let’slearn,Let’stalkandLet’sfindoutofpartA,其語言功能是談論人物的外貌和性格特征；學習任務：能夠聽、說、讀、寫5個單詞old,strong,short,thin,tall；能聽、說、認讀3個young,funny,kind。能聽懂問句Who’syourartteacher?What’shelike?并能做出正確回答?！緦W情分析】本次授課班級是五年級學生，該班學生活潑可愛，上課回答問題較積極，絕大多數(shù)對英語有較濃的興趣，這使本課的教學具有較好的情感基礎(chǔ)。大部分學生英語基礎(chǔ)較好，但兩極分化較嚴重，個別孩子的注意力不集中，在教學中要給與重點關(guān)注。【學習目標】1．能夠聽、說、讀、寫5個單詞old,strong,short,thin,tall；能聽說、認讀3個young,funny,kind并能在上下文中理解意義。（一星級）2．能聽懂問句Who’syourartteacher?What’shelike?并能在具體的情景中做出正確回答。3．能運用本課的8個形容詞來描述人物。（二星級）【學習重難點】能用單詞old,strong,short,thin,tall描述人的體貌特征?！驹u價設計】將全班分成四組進行小組競賽，通過回答問題和活動表現(xiàn)來依次畫出一個完整的人像，最后先完成人像的小組，將有機會向全班來描述所畫的人物像。【學習過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Warm-up/Review(4分鐘)日?？谡Z練習，復習以前的知識。教師出示課件，展示各個教室和各科教師，并提問Who’she/she?3．播放三下Unit6Let’sdo。1．學生聽講并做出相應的回答2．復習各科教師的英語名稱，并回答He/Sheis…Teacher.3．Sayandactitout.為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。導入自然，學生易接受。

PresentationandPractice（新課呈現(xiàn)/操練）（20分鐘）1．教學句型What’shelike?出示有一高一矮的人物圖片：What’shelike?He’stall.He’sshort.教師要同時用形象的身體語言表述這對反義詞和句子的意義，慢慢地由自問自答逐步轉(zhuǎn)化為教師問學生答和生生問答。1．學習句型What’shelike?觀察圖片，學習、理解What’she/shelike?的意義，同時運用形容詞tall和short來操練問答What’she/shelike?句型。通過結(jié)合以往所學的形容詞以舊帶新，同時利用身體語言和有對比性質(zhì)的人物圖片讓學生理解和運用新單詞和句子2．教學單詞old,young,thin,strong。以同樣的方式教學和操練：What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引導學生用I’m….You’re….以及針對身邊的人物來操練以上三對反義詞。2．教學單詞old,young,thin,strong。觀察和學習、理解和操練old和young,strong和thin這兩對相對意義的形容詞，并用I’m….You’re….以及針對身邊的人物情況的問答What’she/shelike?He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.來操練三對反義詞。在教學中，也體現(xiàn)由易到難，逐步深入的原則，在第二環(huán)節(jié)中增加對形容詞進行I’m….You’re….的操練和鞏固。3．教學單詞kind。引導學生掌握單詞kind。結(jié)合表情和圖片幫助學生理解意義。What’shelike?Heiskind.當圖片出現(xiàn)時教師要先允許學生對What’shelike?的自由發(fā)揮，再總結(jié)出共同特征kind，最后讓學生想想Whoiskind?…iskind.3．學習單詞kind。觀察和理解單詞kind，結(jié)合句型進行操練，并能表達出kind的表情，最后結(jié)合句型Whoiskind?…iskind.進行鞏固。通過學生熟悉的和藹可親的人物形象，幫助學生學習新知識，再借助表情，讓教師和學生show出kind，評出身邊和藹可親的人來。4．教學單詞funny。課件展示滑稽可笑的豬八戒和小丑，以此來引出單詞funny，再通過自編Chant，引導學生一起誦讀。4．學習單詞funny。學習領(lǐng)會單詞funny，并且鞏固以上所學，誦讀自編Chant營造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生對英語的求知欲望，同時操練本課的8個單詞。Consolidationandextension（16分鐘）1．引導學生用所學的形容詞描述自己熟悉的老師和伙伴。小組之間用句型What’she/shelike?He’s/She’s….來描述身邊人物的體貌特征。突破本課的學習難點，聯(lián)系實際進行操練，將語言生動活潑地運用起來。2．和學生一起做What’stheteacherlike?的游戲。黑板上貼出新教授的8個形容詞，讓學生稍作記憶后背對黑板，教師將teacher’spicture貼在某個單詞上（假設貼在kind上），然后讓學生轉(zhuǎn)身。教師問：What’stheteacherlike?學生則根據(jù)記憶判斷被老師遮去的單詞，用He’skind.句型回答。和教師一起做What’stheteacherlike?的游戲。在游戲中再次鞏固所學。讓學生來貼畫和提問，把時間交給學生，也鼓勵學生拼讀單詞3．引導學生做游戲：猜猜我們的老師。Ihaveateacher.He’s….Whoishe?要求學生照此句型描述自己的老師，其他學生來猜。學生用教師提示的語言描述自己的老師進行競猜游戲活動。在富有挑戰(zhàn)性的競猜活動中進一步運用語言，掌握語言。小結(jié)老師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，以便形成知識體系。檢測學生的學習結(jié)果。作業(yè)1、基礎(chǔ)作業(yè)：單詞從young到strict，三遍英語一遍漢語。（一星級）2、提高作業(yè)：根據(jù)Let’slearn部分句型，編寫一到兩個新的對話。（二星級）將本節(jié)課所學知識通過作業(yè)形