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游戲作文的開頭【篇一:游戲作文教案】“對著干”的游戲情境——與你相約動感地帶同學們一定玩過不少游戲吧!有趣的游戲使我們的課余生活愈加豐富多彩,使我們的童年充斥歡笑,在游戲中我們變得愈加聰穎機警,在游戲中我們認識到團結的力量,在游戲中我們一起品嘗勝利的喜悅。今天老師和你們一起做一種故意思的游戲——對著干。游戲規(guī)則很簡樸,我發(fā)出指令,你只要和我對著干就行。例如說,我說“立正”你就坐下,我說“舉手”,你就抬腿。反應要快,做錯的和反應慢的就淘汰出局。怎么樣?想?yún)⑴c嗎?好,集中注意力,游戲開始了!指導——送你一塊魔法石●開頭1、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上,老師和我們做了一種有趣的游戲——對著干。2、以笑聲開頭?!肮??”從我們班教室里不停傳出陣陣歡笑。我們正在玩一種有趣的游戲——對著干呢!3、以同學們的神情開頭。教室里的同學們個個神采飛揚,他們在做什么?本來他們正在玩一種十分有趣的游戲——對著干。4、以游戲結束后同學們的議論開頭。下課鈴早已經(jīng)打了,可是同學們?nèi)匀涣粼诮淌依锊簧岬冒輨e?!鞍ィ倓偟挠螒蛘嬗腥ぐ?!”楊蕭揉著笑疼了的肚子說?!笆前?,一想起來就要笑,名字也有趣——對著干!”李明說著又“噗哧”笑出聲來。5、從同學們對游戲的愛慕說起。我們班最喜歡在課間玩游戲了,一玩起來就忘掉一切煩惱,所有的疲勞都煙消云散。這不,近來我們又迷上了一種新的游戲——對著干?!裰攸c我們先一起來讀兩個片斷:片段一崔老師喊了起來:“站、坐、站、坐、站、坐??”也許近來學了循環(huán)小數(shù),大家甚至把這些動作當成了循環(huán)小數(shù),不過循環(huán)節(jié)應當反過來,是“坐、站、坐、站??”。大家習慣性地坐下、站起。這時老師忽然大喊:“坐、坐、坐、坐、坐。!”成果,一大批人沒反應過來,還在那兒一坐一站地循環(huán)。看,左子豪這個小胖墩兒正顛著屁股“哼滋哼滋”地一上一下,一聽那么多“坐”字,一愣,竟一屁股癱在了地上,成果他與那些瞪大眼睛,做錯的人站在了一旁。這時,老師出了個高難度的:“左手抓右耳朵,右手抓左耳朵,向右轉!”這可太難啦?教室里亂成一片,只見曹奕索性呆愣在原地,漲紅了臉,無助地望著崔老師,由于他怎么也弄不清晰老師究竟是什么意思。潘之芮呢,更是手足無措,雙手捂住臉頰,只顧“咯咯咯”傻笑。只有幾種反應比較快的做完了老師的規(guī)定動作,正得意洋洋地向老師邀功請賞呢!片段二崔老師一宣布完游戲規(guī)則,就大喊一聲:“注意啦!游戲開始!”全班同學被這一喊嚇了一跳,紛紛安靜了下來,瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇,整個教室氣氛緊張極了?!翱??”不知是誰咳嗽了一聲,全班同學都朝那里看去,教室里一片埋怨聲。只見崔老師狡猾地笑了笑,清了清嗓子,同學們心里都在埋怨他賣關子,可嘴上卻不敢說出來,只能靜靜地等待?!白?!”一片桌椅碰撞的聲響過后,再看教室里,哈哈,簡直是“人仰馬翻”!要寫好游戲活動,就要抓住活動過程中最精彩的鏡頭,細細描繪。1、抓經(jīng)典。寫好同學的表情。例如片段一中選擇了一種小胖墩作為經(jīng)典,你看,他“正顛著屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”,“一愣,竟一屁股癱在了地上”,多么有趣的一種鏡頭??!寫出了那個同學憨態(tài)可掬的樣子,令人忍俊不禁。此外一種是女孩,由于太緊張,居然只顧“捂著臉”,“咯咯咯傻笑”,可見在游戲中大家是多么的快樂啊!尚有的呢,“呆愣在原地”,“漲紅了臉”,“無助地望著老師”??當時的游戲參與者的神情可謂千姿百態(tài),抓住經(jīng)典,抓住特性,就能把游戲寫生動。2、寫氣氛。游戲時的場面是很值得一寫的。片段二就緊緊緊圍繞住教室里的氣氛,把大家做游戲時的投入、緊張寫得淋漓盡致?!叭嗤瑢W被這一喊嚇了一跳,紛紛安靜了下來,瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇,整個教室氣氛緊張極了?!边@一句寫出游戲前大家嚴陣以待的樣子,觀測得很真切,很細膩。而這一句“不知是誰咳嗽了一聲,全班同學都朝那里看去,教室里一片埋怨聲”,則通過一種細節(jié)描寫,給文章增添了一絲喜劇色彩,讀來風趣詼諧,引人入勝?!窠Y尾1、與開頭相呼應。這真是一堂別開生面的作文課!我們期待著下一堂課的到來。2、描寫教室里的氣氛。“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣,教室里成了歡樂的海洋。3、點出游戲的意義和作用?!皩χ伞庇螒虿粌H有趣,還能鍛煉我們的反應速度呢!我們真喜歡玩這個游戲。4、邀請讀者共享游戲的歡樂。怎么樣,聽我說了這樣多,你一定也心里癢癢的了吧?還不快快到我們班來加入這有趣的游戲!●提綱開頭:交代游戲的時間、地點、人物和名稱。中間部分:1、說清游戲規(guī)則。2、“熱身賽”:寫出同學們誤認為游戲簡樸時疏忽大意的樣子。3、正式游戲:描寫老師的“狡猾”、同學們的手忙腳亂。抓經(jīng)典人物的神情、動作、語言等。營造緊張而又快樂的氣氛。結尾:在歡聲笑語中結束了這場有趣的游戲?!裎念}《我游戲我快樂》《有趣的游戲》《充斥笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》語辭——打開你的百寶箱描寫同學們神態(tài)的詞語眉開眼笑眉飛色舞手足無措忘乎因此歡呼雀躍饒有愛好意猶未盡渾水摸魚神氣活現(xiàn)垂頭喪氣懊惱不已歡天喜地喜笑顏開聚精會神全神貫注目不轉睛側耳傾聽描寫游戲中人物動作的詞語頓足捶胸狂蹦亂跳漫不經(jīng)心顧此失彼張牙舞爪抓耳撓腮上躥下跳滿頭大汗面紅耳赤描寫游戲中全場氣氛的詞語扣人心弦險象環(huán)生出其不意勢均力敵緊張劇烈一波未平,一波又起供你在文中選用的句子做勝利的英雄輕易,做失敗的英雄不易?!愐闶⊥抢杳髑暗暮诎担^之出現(xiàn)的是成功的朝霞。——[英]霍姆斯輝煌的勝利最易沖昏人的頭腦?!猍羅馬]塞內(nèi)加范文——佳作伴你行不可思議的游戲“向左,向右,舉手,摸右耳??”我們的體育老師崔老師在操場上大聲發(fā)號著施令,可奇怪的是,崔老師說向左,我們向右;他說向前,我們向后??看到這兒,大家一定很奇怪了,這不是明擺著和老師對著干嗎?哈哈!你猜對啦,我們正在和崔老師玩“對著干”的游戲。為了讓我們更快地融入這個游戲中,崔老師首先給我們來了幾輪“熱身賽”,只見他清了清嗓子,大聲喊道:“預備——向右轉!”同學們都慢吞吞地向左轉去,有的同學實在不耐煩了,但又不敢吱聲,只好半瞇著眼睛,歪著腦袋,雙手抱拳,十分不情愿地望著崔老師。大概過了1分鐘左右,崔老師才慢吞吞地喊出了下一種口令??五輪結束了,由于口令太簡樸,大家全都通過了。見大伙兒都通過了,崔老師倒一點也不著急,他神秘地笑了笑,緊接著大喊一聲:“立正!”班上幾種機靈的同學立即反應過來,趕緊蹲下,而班上的同學有一大半都還沒緩過神來,睜大了眼睛,見我們都蹲下,皺起了眉頭,露出不解的神情,嘴里還在喃喃自語:“這是怎么回事呀?這是怎么回事呀???”唉,這些可憐的同學們只好往一旁站啦!看,左子豪用他那胖乎乎的大肉拳,不停拍打著自己的頭部,一邊惋惜地搖了搖頭;而小個子葉超呢,則不住地嘆息??當我正為自己的堅決決定而慶幸時,崔老師又如竹筒倒豆子般,噼里啪啦報出了好幾種:“伸左手,摸右耳,蹲下??”一系列的動作搞得我們頭暈腦漲。這時的同學們更有趣了!有的手舉在半空,愣愣的,主線不知該怎么辦;有的嚴格按照老師的口令做,成果弄得手忙腳亂,還被淘汰出局;最滑稽的要數(shù)王一天了,他像做慢動作似的,先緩緩地舉起右手來,然后思忖半晌,終于弄清按照游戲規(guī)則該摸左耳,于是遲疑著去摸左耳,又緊張地看著老師,就怕老師冷不丁地宣布他被淘汰,接著他一邊喃喃自語:“蹲下??蹲下??”一邊站直,看著老師贊許的笑容,才松了一口氣,抹了抹汗,倒仿佛比跑了幾百米還累。這時侯,場上的“幸存者”已經(jīng)寥寥無幾。崔老師用贊賞的語氣說:“目前場上的同學們都很不錯,你們是這次游戲的獲勝者!”場上的同學們歡呼雀躍,互相擁抱,而我們這些早早被淘汰出局的呢,則又羨慕,又嫉妒。崔老師接著說:“好了,今天的游戲到此結束,獲勝者聽著,立正!”場上所有的獲勝者一聽,立即自豪地挺起胸膛,昂起腦袋,來了個原則的立正姿勢。只見崔老師嘴角邊擦過一絲不易察覺的微笑,他狡猾地眨了眨本來就不大的眼睛,笑道:“哈哈!我宣布今天的游戲,你們?nèi)姼矝]!”場上的同學們先是一愣,接著全場爆發(fā)出一陣大笑,不知是誰領的頭,大家追著崔老師,想狠狠地打他一拳才解氣,可崔老師呢?早就跑得無影無蹤啦?。櫁睿簡評]你做過這樣有趣的游戲嗎?你碰到過這樣“狡猾”的老師嗎?小作者為我們展現(xiàn)的是一種多么生動的情境?。∏?,老師起先“一點也不著急”,只是“神秘地笑了笑”,似乎對于“捉弄”我們胸有成竹。接著他“又如竹筒倒豆子般,噼里啪啦報出了好幾種:‘伸左手,摸右耳,蹲下??’”這不分明是在為難人嘛!最絕的在最終,他居然叫獲勝者立正,當那些早已在游戲中玩懵了的同學們放松警惕,按照口令立正時,他又宣布大家全軍覆沒!讀到最終恐怕所有的人都要哈哈大笑,由于我們分明看到了那個可愛的,又有點孩子氣的老師。你莫非不為師生間那種友好、平等的關系而怦然心動嗎?“不象話”是個什么樣子?[作者:張賽琴]一、在我們的“快樂作文”的課堂上。上課鈴響了,學生都已落座。我認真地問他們:“能請教個詞語嗎?”“當然可以!有什么不可以?”幾種男生大大咧咧地說?!罢埥涛野桑 币环N坐在第二排第二座的男生用大拇指對著自己胸脯一翹。我很理解這幾種同學。他們最最喜歡我出洋相,尤其是我碰到“不會”時,他們會快樂無比——不過今天,我倒是要他們出出“洋相”?!爸x謝,請教這個詞?!蔽肄D身在黑板上寫下:不象話。“啊——?”那幾種男生大驚失色;另幾種歪著腦袋觀測我的臉色;而幾種女生在偷偷地笑。我一臉正色地看著他們,在期望著他們的“教導”。幾種動作快的同學迅速地翻著《新華詞典》;另幾種機靈鬼提醒著大家:“是批評我們,是批評我們!趕緊坐好?!倍鄶?shù)人看著我,用眼神問著:“什么意思?這莫非也是快樂的游戲嗎?”一會兒,諸多同學對著我大聲嚷起來:“沒有!沒有啊!老師,沒有這個詞語的解釋!”?!澳蔷退懔?,我回家查《辭?!钒伞!蔽野察o地說“反正,你們對這個詞語的大概意思是很清晰的?!熬褪恰_@詞語意思誰不懂得?”他們一致附和著,擠眉弄眼?!昂冒?。開始上課。我先把上次的作業(yè)評講一下?!闭f到這里,我一拍腦袋,掃了一眼我的講臺,忽然,“啊呀!糟了!作業(yè)本讓我忘在辦公室了!我這就去拿?!蔽液苡行┣敢獾乜戳舜蠹乙谎?。稍稍,我又換了個臉色,叮囑他們:“老師不在,要自覺,不能不象話!我待會兒來教室,要是看見誰的嘴巴張著,我就讓他永遠張著,要是誰的嘴巴閉著,我就讓他永遠閉著!”天哪!我都亂說些了什么?學生們一臉驚訝地看著我走下講臺。就在我將要走出教室時,有個學生帶頭咳嗽了一聲?!翱取瓤龋 眱擅腌姷墓し?,教室里已是一片咳嗽聲?!澳且幌伦尤喽几忻傲耍俊蔽一剡^頭,看了他們一眼。小搗蛋們吐了吐舌頭,聳了聳肩膀。我拿著作文業(yè)本,疾步回教室去。正如我所料教室里已經(jīng)象開了鍋,哪里象一種教室,分明是一種游戲房。我用勁地蹬著腳步,想讓那些大吵大鬧的懂得:老師立即進教室了!——不過,這想法沒用!一種小腦袋往教室門外探了一下,立即不見了——有人匯報消息。走進教室,這時的空氣已經(jīng)凝固,注視著我的天真的眼睛似乎都在問詢:“你會拿我們咋辦?”我用眼神回答:“我很生氣!看我,怎么治你們?”靜寂了半晌,我大聲問:“你們猜!我目前最想說什么——?”“你想說,‘太不象話’”一種快嘴學生輕輕回答。剛說完,卻又十分懊悔,忙把嘴捂起來,想把話塞回去。他的回答讓我笑出聲來:“好哇!你們用行動想我解釋了什么叫做“不象話”。說說,誰的嘴巴最起勁??誰的手腳最活絡?誰的把戲最精彩?”。雖然我僅僅離開兩分鐘,而他們互相“揭發(fā)”了五分鐘還不能停止。發(fā)言內(nèi)容描述了剛剛“生龍活虎”的場面和幾種重點人物的體現(xiàn)。我暗暗想:“好!我要的就是這些場面和這些人物的體現(xiàn)?!薄安幌笤挕钡挠螒蛴辛恕跋笤挕钡奈恼虏牧狭恕!昂美玻倓偰銈円菜闶怯欣砣◆[——誰讓我把作業(yè)本忘在辦公室了?不過,剛剛你們的行為讓我想起了幾種比方,我覺得,你們太象一群——自己猜去吧”我不往下說了?!疤笫裁??”他們不迭地追問?!拔也徽f,要你們猜。好了,請把你們剛剛有理取鬧的言行記下來,寫一篇‘快樂作文’吧?!蔽液皖亹偵卣f。孩子們笑了,他們懂得我并沒有生氣。二.寫這篇作文用什么提綱?不象話,象什么?1.上課了,老師卻要去辦公室去拿作文本。(寫出老師的語言動作。)2.我們真的不象話了。(寫整個場面,還要詳細寫二三個人的詳細體現(xiàn))3.我們都象什么了?(盡量地用比方手法寫。)4.老師想要我們學什么?三.讀讀同學的“快樂作文”。老師離開教室后來——六(2)惠沁方就快上課了。張老師在講臺前走來走去,似乎在想什么東西。忽然,她一拍腦門,說:“哎呀,我把作文本忘在樓下了?!币贝颐Φ臎_下樓去。臨走時,拋下一句話,說要讓我們體會一下老師不在的滋味。還不等張老師走出教室,教室里莫名其妙地響起了一陣咳嗽聲,我也跟著咳了起來—雖然我并不懂得為何要假裝咳嗽。過了一小會兒,也不知是哪位同學跑到了教室門口,四下張望,叫道:“張老師走遠嘍,張老師走遠嘍!”聽到這個重要消息。教室里的咳嗽嘎然而止,取而帶之的是響得可以蓋過金屬搖滾樂的說話聲。教室里有如炸開了鍋,人聲鼎沸,吵鬧不凡。有人在自言自語;有人在與兩三個知己好友聊天;有的更是厲害。一大堆人聚在一起,談古說今,好不熱鬧。你瞧你瞧,丁小帆雙手叉腰,昂首挺胸。高居椅子之上,威風凜凜,正刊登著自己的“高談闊論”?;蛟S,是覺得光說還不過癮吧,不少同學拿出時下最新潮的“戰(zhàn)士陀螺”,趴在地上玩了起來,引來不少同學圍觀。在這亂轟轟的時刻,只有高靜一聲不吭,笑瞇瞇地看著大家,沉默不語。正如她的名字同樣,安靜,文靜,多好的女孩??!兩分鐘后,張老師不聲不響地回到了教室。一看,氣極了。站在講臺前把我們“痛罵了一頓,說我們象一窩嘰嘰亂叫的小雞;又象一群嘎嘎嘎亂叫的小公鴨;還象是從花果山上逃出來的小猴。雖說老師的話不大好聽,可也把我們比方得十分對的。我想,老師大概是要我們體驗一下她不在的感覺吧。我的感覺是“人前背后”。四.認真地聽老師說幾句話。讀了惠沁方同學的文章,你一定會想:,看起來“不象話”的事兒,寫起來倒是一篇蠻生動的文章嘛!【篇二:游戲類作文】體驗式快樂作文教學設計大全1.《寫紙條》體驗式作文教學設計2.《木頭人》體驗作文教學設計3.《闖關》體驗作文教學設計4.《傳悄悄話》體驗作文教學設計5.《畫鼻子》體驗作文教學設計6.《搶橡皮》體驗作文教學設計7.《三角》體驗作文教學設計8.《猜花籃》體驗作文教學設計9.《特殊的考試》體驗作文教學設計10.《啞劇演出》體驗作文教學設計11.用筷子夾乒乓球體驗作文教學設計12.《閉著眼睛畫畫》體驗作文教學設計13.敲聲音、聽聲音、學聲音體驗式作文教學設計14.《新?lián)艄膫髑颉敷w驗作文教學設計15.成語王國大比拼體驗作文教學設計16.《一錘定音》體驗作文教學設計17.《我說你做》體驗作文教學設計18.《猜錢》體驗作文教學設計19.《演出》體驗作文教學設計20.《有趣的名字》體驗作文教學設計21.《新猜硬幣》體驗作文教學設計22.《用耳朵聽聲音》體驗作文教學設計23.神秘的禮品體驗作文教學設計24.有關表情的作文教學設計25.《吹蛋比賽》體驗作文教學設計26.《吹泡泡》體驗式作文教學設計27.《猜一猜》體驗式作文教學設計28.《畫方圓》體驗式作文教學設計29.《觸覺謎語》體驗式作文教學設計30.《快樂游戲》體驗式作文教學設計《寫紙條》體驗式作文教學設計一、醞釀氣氛今天,老師就和大家玩一種寫紙條的游戲。想玩嗎?故意思的很呢!二、指導學生玩游戲(將全班分為四組)1、講解游戲規(guī)則。這個游戲措施很簡樸,我們每人發(fā)一張小紙條,第一組規(guī)定在紙上寫誰的名字,,例如我和父親、劉備、豬八戒等等,第二組寫在哪里,例如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等,第三組寫怎么樣地,例如快樂地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等,第四組寫干什么,例如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新奇、越離奇、越古怪越好——當然,我們也拒絕低級庸俗的內(nèi)容。誰最動腦筋,誰就最聰穎最能干。接下來,我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條構成一句話,大聲讀給大家聽。然后,我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最風趣搞笑獎。2、指導學生觀測場面。我們玩游戲感受到了快樂,要學會把這份快樂體現(xiàn)出來,與讀者一起分享。作為活動作文,一定要學會場面描寫。要把場面寫好,就規(guī)定同學們在玩的過程中留心觀測。在這個活動中,有兩個經(jīng)典的場面,誰來說說,是哪些場面?第一種場面是同學們寫紙條。寫紙條時,整個教室里的氣氛怎么樣,同學們是怎樣寫的?哪個同學是怎樣寫的?自己是怎樣寫的?想了些什么?第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的?同學們聽后有什么反應?有哪些體現(xiàn)尤其經(jīng)典的同學?他們有哪些動作、神態(tài)和語言?自己有什么反應,想了些什么?板書:寫紙條的場面面:教室里的氣氛,同學們是怎樣寫的。點:經(jīng)典人物——哪個同學是怎樣寫的?經(jīng)典人物——自己是怎樣寫的,想了些什么?讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的,讀的內(nèi)容是什么?面:同學們聽后有什么反應?教室里的氣氛怎樣?點:經(jīng)典人物——哪個同學的反應最突出,他有怎樣的動作、神態(tài)與語言?經(jīng)典人物——自己聽后有什么反應,想了些什么?3、指導學生開展“寫紙條”游戲。①學生寫紙條。②學生寫好紙條后,老師巡視。③每組選派一名讀紙條給大家聽。4、指導學生交流,練說兩個場面。①剛剛同學們玩了游戲,目前仍舊沉浸在快樂之中。目前請同學們根據(jù)黑板上的板書,同桌之間互相交流自己觀測到的場面。②集體交流,教師相機指導。根據(jù)板書,先讓學生說寫紙條的場面;然后交流讀紙條的場面。老師相機指導,并做好板書。三、指導學生習作。1、剛剛大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的,目前,請同學們選擇自己最感愛好的一種場面,按照我們的板書寫作文。2、學生練寫片斷,老師巡視。1、同學們在上節(jié)課寫了一種片斷,這節(jié)課,我們完畢整篇文章。在寫之前,我們來看看,我們可以給文章取個什么樣既新奇有趣又有吸引力的題目呢?有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密??3、題目取好了,大家可以想想寫個怎樣的開頭,可以一下子吸引住讀者呢?(1)直接交代時間、地點、人物、事情:今天的作文課上,老師帶領我們玩了一種“寫紙條”的游戲,樂得大家合不攏嘴。(2)描寫一種游戲的鏡頭:“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。??”真是太離奇了!你想懂得我們在干什么嗎?(3)以笑聲來開頭:“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中,趕緊過來看看吧?。?)交代游戲的措施:寫紙條的游戲,你聽說過嗎?就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么,然后構成一句話,可故意思了。(5)從同學們對游戲的愛慕說起:提起游戲,大家可喜歡了!瞧,大家似乎還在回味剛剛“寫紙條”的游戲呢!3、取好了題目,寫好了開頭,接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分,既要寫清游戲的過程,更要按老師的指導寫好幾種精彩的場面,把場面寫詳細寫生動寫有趣。最終的結尾既要做到簡潔有力,又要做到余味無窮。附學生習作:有趣的游戲“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來,事情是這樣的:老師來到教室里,問我們喜不喜歡游戲,我們都異口同聲地說喜歡。老師拿出某些小紙條,把它們發(fā)給我們,我們不懂得老師在做什么。發(fā)完紙條,老師說我們來做個游戲,并且把游戲的名稱寫在了黑板上,叫做“拼句游戲”。寫完,老師又和我們說“一組寫名字,二組寫在什么地方,三組寫怎么樣的,四組寫干什么?!比缓?,老師就讓我們開始寫紙條。的修自行車”??杜豐華和王佳聽了后來哭笑不得,就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。有一句居然是“李澤鑫在廁所里快樂地吃飯?!蓖瑢W們聽了笑得前仰后合,王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了后來假裝生氣了,問這是誰寫的,他們都在笑,也沒有人理我。老師在一旁也被逗笑了!尚有更可笑的呢!“青蛙在天上痛苦地玩耍?!薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡?!薄案哒苍阢U筆盒里快樂地炒菜?!贝蠹覍懗龅木渥忧姘俟?,個個都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲!哎喲!別再讀了,我受不了了!”時間過得真快,下課鈴聲響了。老師說,這個游戲可不是只讓我們覺得好笑,我們還應當從中懂得用詞語要精確,要否則就會鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話。有趣的游戲星期一下午,語文老師帶領我們做了一種有趣的游戲。上課鈴響后,語文老師笑嘻嘻地走進教室問:同學們喜不喜歡做游戲?同學們異口同聲地答道:喜歡.老師說:“這節(jié)課我們就來做個拼句游戲。”你看,同學們有的快樂得手舞足蹈,有的快樂得緊緊抱住同桌,有的在高聲尖叫,尚有的在問什么叫拼句游戲。老師示意同學們安靜下來,立即給每人發(fā)了一張小紙條,并開始簡介游戲規(guī)則:老師把我們提成四個組,一組同學寫“名字”,二組的同學寫“在什么地方”.三組的同學寫“怎么樣地”,四組的同學寫“干什么”.最終每組起來一名同學把手中的紙條讀出來,這樣四名同學讀的內(nèi)容就連成了一句話。老師講明規(guī)則后,便讓同學們開始寫紙條,有的同學寫的時候是絞盡腦汁,似乎碰到

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