小學教師教學常規(guī)管理制度

XXXX小學教師教學常規(guī)管理制度小學教學工作要堅持以課堂為核心，工作過程及質(zhì)量以管理為保證。為加強教學工作管理和評估，全面實施素質(zhì)教育，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，特制定教學工作過程要求。一、備課備課是教師深入鉆研大綱、教材，根據(jù)學生情況，選擇最佳的教學方法和教學手段的工作過程。因此備課充分是上好課的保證。備課包括：學期備課、單元備課、課時備課。(一)學期備課：即學期學科教學計劃。包括學期學生的知識、能力、思想發(fā)展總目標。步驟要求：1、教師接受教材后，一周內(nèi)通讀全冊教材，了解教材的主要內(nèi)容，把握教材的系統(tǒng)性。2、認真研究大綱對本冊教材內(nèi)容的要求。3、認真閱讀教學參考資料。4、結合學校教學工作計劃，制定學期學科教學計劃。學期學科計劃包括：1、學生學習情況的基本分析。2、學期教學總的目標要求，即：知識、能力、思想品德三個方面。3、綜合情況分析，提出本學期提高教學質(zhì)量的具體措施。4、制定各單元的教學進度及課時安排。5、復習考查的安排。(二)、單元備課：單元備課是在學期備課的基礎上，教師在進行本單元知識教學之前，進一步的深入理解教材、把握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，明確重點、難點和關鍵，確定本單元的教學目標的工作過程。單元備課包括以下內(nèi)容：1、本單元教學的知識、能力、思想品德方面的目標。2、本單元課時內(nèi)容及安排(進度)。3、主要的教學方法和所需的教具等。4、復習和測查的安排。單元本科的以上內(nèi)容應寫在課時備課之前，是本單元的整體備課。(三)、課時備課課時備課是在單元備課的基礎上，教師深入鉆研教材，為完成單元目標、確定課時目標、課時內(nèi)容的教學方法及完成課時任務的準備過程。課時備課包括：1、課時教學知識、能力、思想品德方面的目標。2、課時教學重點、難點、關鍵。3、教學步驟和教學方法(教學過程).4、教學教具的準備。5、練習設計。6、板書設計。7、課后反思。課時備課，即教案，要求即設計教更重要的是要考慮學生的學。備課時老教師的教案可略寫，青年教師的教案要詳寫，無論詳略都應包括以上內(nèi)容。課時備課應提前一周完成。備課內(nèi)容嚴格按照區(qū)教研部門規(guī)定的各項內(nèi)容進行備課，備課內(nèi)容包括：教學計劃、全冊教材分析、單元備課、課時備課，注意突出教學重點、難點部分的教學設計；體現(xiàn)對學生學習方法的指導、創(chuàng)新的思路與教法、學科特點、和新課改思想、注重資源開發(fā)和學生活動的設計。本學期要求每一位任課教師用心寫好教學反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。教學反思可短可長，目的是促進教師的專業(yè)成長。教研組長每月及時檢查并簽署自己的建議；集體備課，必須務實高效，積極探討同上一節(jié)課研討活動，做好記錄，及時保存材料。二、上課在教學上，每一位教師都要對全體學生負責，承認學生生理、心理、認知、基礎四方面因素的個性差異，分層教學，愛護后進，鼓勵先進，分類推進，實現(xiàn)目標的共性與個性的統(tǒng)一，使各類學生均獲得不同層次的發(fā)展。建立融洽的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，尊重學生人格，教師講課要力求做到談吐幽雅、通俗、生動，并恰當運用表情與手勢，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分發(fā)揮，在整節(jié)課中師生都處于民主和諧的積極狀態(tài)，使自己成為孩子們喜歡的老師。教師選擇的教學方法應該做到：①符合教學目標、任務的要求，符合教材的特點和學生的實際；利用新課程理念設計探究性過程及方法，體現(xiàn)先進教學理念和方法。②有利于學生的全面發(fā)展，教師以引導者、激勵者、促進者、合作者角色和學生共同學習，建立平等的師生關系；③有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力、自學能力及創(chuàng)新能力和實際操作能力等各種能力；④有利于幫助學生掌握知識，變學會為會學。三、聽課與評課三是聽課評課制，必須保質(zhì)保量，各教研組成員對每一位教師的研討課必須評課，找出優(yōu)點和不足，促進同伴和自身的專業(yè)發(fā)展除了按規(guī)定完成上級部門規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)以外（工作不滿三年的新教師每周聽課不少于2節(jié)，其他教師每學期聽課不少于20節(jié)，分管校長、教導處成員每學期不得少于50節(jié)，教研室規(guī)定校長聽評課不少于2節(jié)每月，參與教研活動不少于1次每月），鼓勵每一位教師外出聽課、學習。聽課后，認真參加評課，寫好聽課評析并及時與執(zhí)教者交換意見。四、作業(yè)及輔導加強作業(yè)管理。根據(jù)學科特點、結合學生實際，有針對性的布置作業(yè)，力求豐富學生作業(yè)的形式，以鞏固內(nèi)化知識，培養(yǎng)學生的學習能力為目標。嚴格按省規(guī)定中的要求來實行家庭作業(yè)控制。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。要通過集體備課、群體教研來優(yōu)化作業(yè)設計，做到“講科學、重實效、嚴要求”，精心篩選，精心設計，提倡探究性、實踐性強的家庭作業(yè)。嚴禁懲罰性作業(yè)。鼓勵其他學科積極開展研究適合各自學科的特色作業(yè)。以活動促進學生綜合素質(zhì)的提高。五、評價建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。全面推行日常考試無分數(shù)評價。為每一個學生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，班主任老師要注意保存好每個學生的發(fā)展手冊和原始評價材料，每學年給孩子填好學籍卡片并上交學籍管理員處，書寫要用黑色簽字筆或鋼筆，發(fā)展手冊班主任每學期要注意收齊。小學生學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試