人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊識字3 口耳目 說課稿

識字3口耳目說課稿各位老師好!下面由我對識字《口耳目》進行說課。一、理論依據(jù)《語文課程標準》在第一學段識字、寫字的目標中明確指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。初步感受漢字的形體美。”為了激發(fā)學生對識字的興趣以及主動識字的愿望，教學中要遵循學生身心發(fā)展特點和漢字的規(guī)律，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和知識積累，用適合的識字方法學習漢字，培養(yǎng)自主識字的能力。二、教材分析有了理論依據(jù)的支撐，下面就請大家和我一起走進教材。《口耳目》是一年級上冊識字一單元中的第三篇課文。文中所配兩幅色彩鮮艷，生動形象的插圖，第一幅圖意在讓學生借助圖畫識記“口、耳、目、手、足”五個生字，通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)字形與每個身體部位形狀之間相似的特點。教學時可將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，幫助學生進一步理解字義，識記字形。第二幅圖則是引導學生看圖初步感知句意，在識記“站、坐”這兩個字的同時，感受這些動作與事物形態(tài)之間的聯(lián)系。課文包含7個會認字和3個新筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”。其中“口、耳、目、手”這四個生字是既要求會認，也要求會寫的。課后練習第二題則是引導學生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)和表達這些身體部位的作用。三、學情分析一年級的孩子們剛剛進入學校學習，對語文課堂充滿新鮮感，喜歡閱讀圖文并茂、生動活潑的課文。由于他們還是以具體形象思維為主，在教學時要遵循學生的認知規(guī)律，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，聯(lián)系學生生活，激發(fā)識字興趣。一年級學生的識字量也非常有限，在教學中，注重引導運用前面學習的加一加、數(shù)筆畫等識字方法來識記生字，繼續(xù)培養(yǎng)基本的分析字形的能力，引導學生觀察辨認字形的細微差別、正確書寫筆順，扎扎實實的識記書寫生字。四、教學目標依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我制定了本節(jié)課的教學目標：.認識“口、耳、目、手、足”5個生字，1個新筆畫“橫折”。.在田字格中規(guī)范書寫“口、目”兩個字。五、教學流程本課的教學流程如下：游戲?qū)?，揭示課題一創(chuàng)設情境，趣味識字一認真觀察，規(guī)范書寫一歸納要點，總結(jié)提升下面我就本節(jié)課的重點教學環(huán)節(jié)談談我的思考。（一）多種方法識字，激發(fā)學習興趣《語文課程標準》“教學建議”中指出“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率J識字與寫字是低年級的教學重點。在識字教學中，要重視運用多種識字方法，根據(jù)不同的識字教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，鼓勵學生選擇適合自己的識字方法進行學習，激發(fā)識字興趣，提高課堂實效。L巧設游戲識字上課伊始，我結(jié)合一年級孩子喜歡游戲的心理特點，設計了“我來說，你來指”的小游戲，增強了識字的趣味性。學生通過仔細聽，再自己動手指的過程了解了人體部位的名稱，為接下來的學習內(nèi)容做好鋪墊。.結(jié)合字理識字一年級學生處于以形象思維為主的階段，教學時可以利用直觀的圖片，使抽象的文字形象化，促進學生對生字的記憶。我抓住本課象形生字的特點，讓學生觀察象形文字圖片，了解漢字起源。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)字形與每個身體部位形狀之間十分相似的特點，進而理解字義，識記字形。.交流互動識字在本節(jié)課上，我鼓勵學生運用自己喜歡的方法識字。由于學生已經(jīng)進行了識字方法的學習與培養(yǎng)，對于數(shù)筆畫，加一加等識字方法有了初步了解，在課堂上,我引導學生觀察“□”與“目”字的相同與不同之處，互相說一說，既鞏固了常用的識字方法，又讓學生在大膽表達，相互交流中體驗到識字的快樂。.聯(lián)系生活識字《語文課程標準》提出應“充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗與知識積累”進行學習，只有聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活與學生的生活勾連起來，才能充分調(diào)動學生的積極性，愉快地學習。教學時，我讓學生觀察插圖，說說三個小朋友在花園里做什么。學生在情境中練習表達，并找到要學習的生字，聯(lián)系實際生活給生字組詞。這樣的訓練豐富了學生的語言積累，也為第二課時中結(jié)合生活，說說“口、耳、目、手、足能做哪些事”做了鋪墊。（二）注重寫字策略，感受寫字樂趣《語文課程標準實施建議》中指出“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。本節(jié)課上，我指導學生掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量，讓一年級孩子真正體驗到寫字的樂趣。.認真觀察，自主發(fā)現(xiàn)在指導學生書寫“口”和“目”字時，我先讓學生結(jié)合剛學習的新筆畫“橫折”去認真觀察田字格中的生字，說一說書寫時想要提醒大家注意的地方，調(diào)動學生積極主動的去觀察字形，發(fā)現(xiàn)生字間架結(jié)構(gòu)的特點。在自主學習，交流互動中，既訓練了學生的學習能力，又讓學生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。.多種評價，收獲快樂在寫字教學中，讓學生的情感態(tài)度參與進來，學習的效果肯定會有所提高。本

節(jié)課上，我在學生寫字后安排了多種評價活動。有學生的自我評價，有教師對

學生的鼓勵評價，還有學生小組之間的檢查互評。學生在這樣目的明確，螺旋

上升式的評價后又進行修改，展示，看著自己的書寫有了進步，每個孩子都在

學習的成功體驗中感受到快樂。一年級語文上冊教學計劃一、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀，兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學目標(-)漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(-)識字與寫字.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字30。個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。.學習借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，