五年級(jí)語文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)第一、二單元的課文內(nèi)一、強(qiáng)調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)1走遍天下書為侶》107然段2《古詩詞三首213《梅花魂》2613然段描寫梅花品格的語中心思想：表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望《竊讀記2、《走遍天下書為侶》作者：英國(guó)作家，尤安·艾主要內(nèi)容：面對(duì)孤寂漫長(zhǎng)的旅程，作者會(huì)毫不猶豫的選擇戴上一本中心思想：對(duì)讀書的喜愛之情《走遍天下書為侶》《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、給人的收獲和精神享受。作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者3、《古詩詞三首1《泊船瓜州》○（寫景抒情）作者：宋，王安思念和熱愛?！恫创现蕖啡姷拇笠馐牵簭木┛诘焦现迌H是一江之A這首詩表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和不知何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)的惆悵的思想感情。B最能表達(dá)作者思想感情的一句詩春風(fēng)又綠江南岸，明2《秋思》○（敘事抒情）作者：唐，張?jiān)⑶橛谑?，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷—寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看。A全詩表達(dá)了詩人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念3《長(zhǎng)相思》○（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。《長(zhǎng)相思》詞的大意是：將A首詞敘寫了戍邊打仗的將士，在北方的風(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng)夜B分上下兩闕，上闕寫將士深夜羈旅野外，離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)，行軍艱難，是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》寫景與敘事相結(jié)合，來表達(dá)作者的思想感情中心思想：表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情?！睹坊ɑ曛苯颖磉_(dá)這種感情①教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚②因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭間接表達(dá)這種感情①因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾②臨走送我墨梅③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒日n文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表這種寫法的好處是：深化主題，突出中心“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花四、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句等修辭手1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮2、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说?、排比排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相4、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)6、反問將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中反問句改為陳述句的方法1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎不耕耘怎么會(huì)有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)他哪里知道人家要把他怎么樣呢你的家不是在6212房間嗎1、這幅畫是我們班蔡穎畫的2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不4、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征一、判斷下列句子是否是比喻句1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（2、看他的樣子，好像有什么喜事似的（）3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的（）4真的再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（）5舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園（6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)（）7春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯（）二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。1豆大點(diǎn)的人也想造反（）2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞（）3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓（（）5這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）6危樓高百尺，手可摘星辰（）7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞（）三、按要求寫1站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去村邊那條清亮的小河 （改為比喻句）2天空中有一輪明月（改為比喻句臉上很痛（改為夸張句

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎 （改為擬人句）7躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來一會(huì)兒跑來一會(huì)（排比句）8考 1、復(fù)習(xí)第三單元的課文內(nèi)容2復(fù)習(xí)說明方法教學(xué)過程復(fù)習(xí)第三單元課文主要內(nèi)容理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思9（常識(shí)性說明文48課文運(yùn)用了：列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法活習(xí)性等方面的知識(shí)。2說明方法：腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。運(yùn)用列數(shù)表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11。小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。（1）（2）作比58好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等。（3）列數(shù)（列數(shù)據(jù)（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。（4）分類別也屬分類別。好處：條理清晰，一目了然。（5）打比方增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。好處：抽象的（或把事物的特征解說得確切具體、淺）1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容2復(fù)習(xí)修改病句3復(fù)習(xí)作文教學(xué)過一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)1釣魚的啟示》6010然段親告誡我的話2《落花生》6610、12、13然段二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思13《釣魚的啟示》就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。如：金錢、地位、榮譽(yù)682關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么──孟德斯鳩（法國(guó)著名思想家劇家）15《落花生（敘事散文，借物喻人）作者：許地山《落花生》（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)）2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其獻(xiàn)、不圖虛名的品格。3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。三、復(fù)習(xí)修改病句1、病句成因的幾種類型⑴句子不完整，成分殘缺例如為了班集體，做了很多好事誰做了許多好事不明確。為“果斷詞語搭配不當(dāng)例如在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈詞序例如語文對(duì)我很感興趣前后矛例如我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了重復(fù)羅（7）不合邏輯不合事理例如稻子成熟了，田野上一片碧綠(8)代不明78頁小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。2修改病句的方法修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧在修改過程中一般將句子毛病用刪、換的方法改過來。3、⑴今年暑假我旅游了黃山（搭配不當(dāng)）他講起話來連綿不斷。（用詞不當(dāng)）⑶各種各樣種類繁多的鮮花競(jìng)相開放（重復(fù)羅嗦⑷平靜的河面上有一只小船迎著狂風(fēng)向岸邊駛來（前后矛盾）⑸全校老師和班主任都和我們一起參加了文藝晚會(huì)（概念混亂）在這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，開得生氣勃勃（成分殘缺）老農(nóng)把鉆進(jìn)口袋的狼掄起鋤頭打死了（詞序顛倒）⑻昨天傍晚下了一天⑼每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該德育智育體育全面發(fā)展的接班