幼兒繪畫發(fā)展史

幼兒繪畫發(fā)展史維克多·羅恩菲爾德美國當代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家，賓州大學(xué)藝術(shù)教育系教授。他綜合美術(shù)教育理論和實踐，形成一套頗有影響的美術(shù)教育觀，成為進步主義美術(shù)教育的運動的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物。雙擊添加標題文字幼兒的涂鴉是其視覺經(jīng)驗和身體、手指肌肉動作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)品，也是一種本能的表現(xiàn)。羅恩費爾認為幼兒剛開始涂鴉是一種無意識的反射動作，也無創(chuàng)作的意圖。僅僅是享受肌肉運動的滿足感，與筆涂在紙上的快感（無控制的涂鴉期）根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如：孩子畫個小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小魚，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗，啟發(fā)他聯(lián)想，就會使畫面越來越豐富。孩子一個時期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點像，這是認識的深化過程。（可控制的涂鴉期）隨著兒童知識、經(jīng)驗的增長，手運動機能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動作時，就主觀地移動要做動作的那個部分。（可辨認的涂鴉期）兒童繪畫發(fā)展階段羅列期（3、4歲）圖式期（4、5歲）涂鴉階段（2、3歲）4歲左右3歲5歲左右根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南（藝術(shù)）（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造（一）感受與欣賞

以大班為例子以大班為列（藝術(shù)特點）幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單和練習，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點，幼兒喜歡聽故事和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看有情節(jié)、有趣的和角色鮮明的動畫片、木偶劇與兒童劇等，喜歡在游戲中在線人物特色，幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展，存在較為明顯的個體差異。支持、鼓勵幼兒主動尋找和觀察周圍環(huán)境和生活中美好事物，不斷豐富美的體驗，大膽地用自己喜歡的方式表達感受，并對事物做出簡單評價。提供貼近幼兒生活經(jīng)驗的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞、認識作品所表現(xiàn)的事物和主題含義，感受作品的美感特點，了解作品的表現(xiàn)方法。鼓勵幼兒和同伴一起交流、分享，欣賞自己和他人的創(chuàng)作成果。提供機會，支持、引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩歌、散文、木偶劇、動畫片、皮影戲、小歌劇、京劇等藝術(shù)作品及其他中國傳統(tǒng)戲劇，并談出自己的感受。表現(xiàn)與創(chuàng)造大膽而富有個性地將自己對事物的認識、情感表達出來，產(chǎn)生有簡單情節(jié)的作品。引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、收集和運用多種方法、工具及材料，裝飾生活用品和美化環(huán)境。支持、鼓勵幼兒嘗試運用繪畫、制作等美術(shù)手段制定計劃、規(guī)則，描述簡單故事情節(jié)，表達科學(xué)探索的過程和事物的發(fā)展變化等。支持、鼓勵幼兒主動參加各種戲劇性表演活動，在活動中獲得充分的愉悅感，能夠與同伴合作創(chuàng)編與表演簡單的故事情節(jié)，嘗試設(shè)計、制作、使用簡單的服裝、道具和布景，大膽地表現(xiàn)自我，并樂于與他人交流表演中的體驗，充分感受創(chuàng)造、表現(xiàn)與合作的樂趣。支持、鼓勵幼兒主動尋找和觀察周圍環(huán)境和生活中美好事物，不斷豐富美的體驗，大膽地用自己喜歡的方式表達感受，并對事物做出簡單評價。提供貼近幼兒生活經(jīng)驗的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞、認識作品所表現(xiàn)的事物和主題含義，感受作品的美感特點，了解作品的表現(xiàn)方法。鼓勵幼兒和同伴一起交流、分享，欣賞自己和