秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固教案

第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況及秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的內(nèi)容。2、知道秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間、都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。3、理解秦統(tǒng)一中國(guó)的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用。過程與方法：1、討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。2、識(shí)讀“秦朝疆域圖能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能3、觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的好處4、識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。5、歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。情感教育與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)本課，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家統(tǒng)一符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。2、通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。3、通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？2、戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？3、為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？教師導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來了巨大的災(zāi)難也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此，七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。（多媒體出示秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩(shī)句并向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲，即歌曲的歌詞，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心）提問：“秦王”指的是誰(shuí)？(秦始皇)“掃六合”是什么意思？(統(tǒng)一天下)二、學(xué)習(xí)新課：（一）秦滅六國(guó)1、讀本節(jié)內(nèi)容，思考：秦王嬴政在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)、運(yùn)用什么策略先后滅掉了哪六國(guó)？①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生討論分析秦王嬴政采取什么策略先后順序滅掉六國(guó)的？比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn)；長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?；十年激?zhàn)，兼并六國(guó)。教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》直觀的向?qū)W生展示從公元前230至公元前221年六國(guó)先后滅于秦在公元前221年秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。②教師提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？小組討論回答。教師歸納總結(jié)：秦統(tǒng)一的歷史意義：一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面；二是建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家；三是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。過渡語(yǔ)：俗話說“打江山容易，守江山難”。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？下面我們看看秦始皇是怎么做的——（二）建立中央集權(quán)制度：1、教師引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"。2、學(xué)生自讀本節(jié)內(nèi)容，秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？（在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出秦中央重要官職及分工、地方主要官職），讓學(xué)生更直觀的理解"中央集權(quán)"。建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施運(yùn)用“秦政治體制示意圖”向?qū)W生說明三點(diǎn)①回憶“三皇”、“五帝”說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了2000多年直到清朝被推翻為止。②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免官員必須絕對(duì)服從皇帝。3、引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響?？蓮撵柟虈?guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。教師指導(dǎo)學(xué)生看《秦朝疆域圖》，了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至。過渡語(yǔ)：除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢？”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)——（三）鞏固統(tǒng)一的措施在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事方面秦始皇都采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一呢？有什么作用呢？學(xué)生看書、小組討論回答：1、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。2、文化上：統(tǒng)一文字。3、交通上：統(tǒng)一車軌，修建直道和馳道。4、軍事上：修建萬(wàn)里長(zhǎng)城。（教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖，由學(xué)生討論回答統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流有著重要的意義和作用。統(tǒng)一文字為小篆貨幣為圓形方孔的半兩錢。還頒布了全國(guó)通用的長(zhǎng)度、容量和重量的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用教材的插圖、資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察明確其優(yōu)勢(shì)所在。修建長(zhǎng)城，教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施教師最后指出秦把原來秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來再向東西延伸使其西起臨洮東到遼東綿延1萬(wàn)多里用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。）組織學(xué)生開展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒？秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立其進(jìn)步又在哪兒”的討論。課堂小結(jié)：歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。課堂訓(xùn)練（略）板書設(shè)計(jì)：秦的統(tǒng)一一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立1、秦滅六國(guó)2、中央集權(quán)制度的建立二、鞏固統(tǒng)一的措施1、文化上：統(tǒng)一文字2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡3、交通上：統(tǒng)一車軌，修建直道和馳道。4、軍事上：修建萬(wàn)里長(zhǎng)城。教學(xué)反思：第10課

秦末農(nóng)民大起義

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。

教學(xué)難點(diǎn)：秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因；項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

三、學(xué)法指導(dǎo)

知識(shí)要素學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民起義要把握五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、影響或意義）和三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。

比較分析法：比較劉邦、項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)在秦亡前后的變化?？蓮膽?zhàn)爭(zhēng)的目的，劉邦、項(xiàng)羽身份的變化等加以分析、化解。

史圖結(jié)合學(xué)習(xí)法：利用《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進(jìn)軍路線。標(biāo)出巨鹿和陳的位置。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)法：通過歷史短劇大澤鄉(xiāng)起義的表演再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造歷史氛圍，讓學(xué)生感知?dú)v史、思考?xì)v史并在教師引導(dǎo)下分析、探討、解決歷史問題。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教師啟發(fā)、設(shè)置問題、總結(jié)評(píng)價(jià)下讓學(xué)生參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其自學(xué)能力。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、播放2022兩會(huì)期間的視頻《人民代表習(xí)近平》，提問：在視頻中你看到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2、教師小結(jié)：習(xí)總書記之所以如此深入基層，關(guān)心老百姓，其實(shí)就是為了得民心，民心對(duì)于國(guó)家的治理究竟有多重要呢？讓我們齊讀標(biāo)題，第十課，秦末農(nóng)民大起義，探討民心的重要性。

本課我們將從：

1、暴政——失民心2、起義——得民心3、爭(zhēng)霸——民心向背

三個(gè)子目進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一子目：暴政——失民心

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固秦朝的統(tǒng)一，那么這個(gè)王朝最終有沒有如秦始皇所愿，千秋百世的傳承呢？

下面我們進(jìn)入第一子目的學(xué)習(xí)，探尋秦朝曇花一現(xiàn)的原因。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，結(jié)合教材和導(dǎo)學(xué)案，分析當(dāng)時(shí)的秦朝究竟存在哪些現(xiàn)象。教師四處走動(dòng)，并提示學(xué)生要在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的地方做好記錄。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)學(xué)案

或者教材找出證據(jù)，證明你的結(jié)論。

OK有哪位同學(xué)愿意和大家分享小組討論的成果呢？有請(qǐng)這位同學(xué)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，看看是否需要補(bǔ)充。

材料一反映了秦朝存在什么現(xiàn)象？

（生：繁重的徭役）理由：免費(fèi)修長(zhǎng)城，阿房宮、驪山墓

徭役：官方規(guī)定成年男子在一定時(shí)期內(nèi)或特殊情況下，承擔(dān)的一定數(shù)量的無償社會(huì)勞動(dòng)。那材料二和三分別又反映的秦朝的哪些現(xiàn)象呢？（生：賦稅沉重）理由：20倍于古（殘酷的刑法）

在秦朝，稍有不慎就觸犯法律，而且一人犯法，親戚和鄰居都要受到牽連。因此在市場(chǎng)上，出現(xiàn)了這樣的奇怪現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。（也隨處可見的刑具之一鐵鉗。）沉重的徭役、賦稅，和殘酷的刑法使老百姓的身體遭到極大的摧殘，然而秦始皇卻認(rèn)為，僅僅控制人民的身體是不夠的，想要真正的控制人民，還需要控制人民的思想。

請(qǐng)看材料四和五，又分別反映了秦朝的哪些現(xiàn)象？

（焚書坑儒）（秦二世更加殘暴）

第一個(gè)吃螃蟹的人，是最勇敢的人，王老師為你點(diǎn)贊。請(qǐng)坐

對(duì)于剛剛這個(gè)同學(xué)的分析大家還滿意嗎？

你能根據(jù)剛剛的分析，簡(jiǎn)單的總結(jié)出秦朝存在著哪些現(xiàn)象嗎？

徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷、焚書坑儒、統(tǒng)治者殘暴，我們把這些統(tǒng)稱為秦朝的暴政。如果同學(xué)們生活在當(dāng)時(shí)，你對(duì)這樣的政府還有信心么？（沒有信心），你會(huì)怎么做？（起義、反抗），沒錯(cuò)。秦的暴政讓他失去了民心，等待著他的，將是人民不可阻擋的起義洪流。

第二子目：起義——得民心

讓我們?cè)佻F(xiàn)歷史，欣賞歷史劇：大澤鄉(xiāng)起義

仔細(xì)觀看的同時(shí)，請(qǐng)記錄大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間，地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)人，以及起義原因、口號(hào)、典故？

同學(xué)們，這幾位同學(xué)的表演怎樣？栩栩如生，讓我們仿佛身臨其境。掌聲感謝他們。

看完這部簡(jiǎn)短的歷史劇，誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單的介紹大澤鄉(xiāng)起義的背景呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、起義原因：遇雨誤期、按律當(dāng)斬；秦朝的暴政）

假如沒有大澤鄉(xiāng)遇雨延期，甚至沒有陳勝、吳廣，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？請(qǐng)說明理由。

??

其實(shí)，如果僅僅是遇雨誤期，也許他們不會(huì)起義，但是誤期的結(jié)果是殺頭，這就體現(xiàn)了秦朝的殘暴。而且，陳勝吳廣是臨時(shí)起義？還是蓄謀已久?(臨時(shí))

說明秦朝的暴政已經(jīng)使得民不聊生。遇雨誤期只是偶然，而暴政使得起義是必然結(jié)果。

通過觀看歷史?。?/p>

這次起義的口號(hào)是什么呢？（王侯將相、寧有種乎）

他們以木棒為兵器、扛起起義的大旗，因此有了歷史上著名的典故：斬木為兵，揭竿為旗

。就這樣，在陳勝、吳廣的號(hào)召之下，我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義拉開序幕。在起義的過程中又經(jīng)歷了哪些事呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材49頁(yè)，試著給大家講講陳勝吳廣起義的經(jīng)過？

這位同學(xué)，思路清晰，頗有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。請(qǐng)坐。

如這位同學(xué)所說，起義軍從大澤鄉(xiāng)出發(fā)，攻占縣城后，在陳建立政權(quán)，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，起義軍不斷壯大。

陳勝、吳廣起義能得到各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)說明了什么問題？

說明了秦朝的暴政，已經(jīng)讓他完全失去了民心，秦朝統(tǒng)治者終將失去天下??

（????失敗，）由于沒有精心準(zhǔn)備、敵強(qiáng)我弱，很遺憾，這次起義以失敗告終。

那么在這次起義之前，有沒有農(nóng)民身份的人起反抗呢？（并沒有），所以這次起義在我國(guó)歷史上有著怎樣的地位呢？（這是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。）

今后當(dāng)人們?cè)俅斡龅綒埍┑慕y(tǒng)治時(shí)，會(huì)怎么做呢？（反抗）他們的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

陳勝、吳廣起義失敗了，是否意味著秦末農(nóng)民起義就此偃旗息鼓/結(jié)束了呢？哪些又人在陳勝、吳廣的鼓舞下，繼續(xù)反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治呢？（項(xiàng)羽、劉邦）

下面我們來看看秦末農(nóng)民起義的后期：項(xiàng)羽、劉邦起義，如圖所示，請(qǐng)同學(xué)們找出項(xiàng)羽、劉邦起義過程中的著名戰(zhàn)役。

有這一標(biāo)識(shí)的就是起義中的主要戰(zhàn)場(chǎng)

生：（巨鹿之戰(zhàn)），咱們這位同學(xué)可真是火眼金睛呀，厲害

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何特點(diǎn)？其中又有哪些典故？我們一起來看看這則視頻：

（特點(diǎn)：以少勝多（項(xiàng)羽面臨的數(shù)倍于自己的強(qiáng)敵）；（破釜沉舟）項(xiàng)羽軍隊(duì)在作戰(zhàn)之前將船砸了，鍋砸了

。正是因?yàn)轫?xiàng)羽破釜沉舟，沒有給自己留下后路，已最終大敗秦軍。

在秦軍主力被殲滅之際，劉邦抓住時(shí)機(jī)，率軍直逼咸陽(yáng)。

終于，公元前207年，秦朝統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫投降。為何曾經(jīng)威名顯赫的秦朝秦朝僅存了15年就滅亡了呢？（他的暴政，失去民心）

伴隨著秦朝被推翻，誰(shuí)即將成為新的統(tǒng)治者？劉邦？項(xiàng)羽？

第三個(gè)子目：爭(zhēng)霸——論民心向背

秦朝滅亡以后，擁有重兵的項(xiàng)羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方再次展開戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱“楚漢之爭(zhēng)”。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材49頁(yè)最后一段文字。找找楚漢之爭(zhēng)的目的，結(jié)果。

目的：爭(zhēng)奪帝位結(jié)果？：劉邦勝利

這位同學(xué)：看書不僅快，而且正確率高?？磥碚Z(yǔ)文功底深厚。

請(qǐng)從爭(zhēng)霸的目的入手，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和下面的表格，小組討論，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與楚漢之爭(zhēng)的區(qū)別？

這次爭(zhēng)霸中，還留下了許多耳熟能詳?shù)牡涔剩壶欓T宴，項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。四面楚歌，霸王別姬，烏江自刎。然而，項(xiàng)羽的自殺，令無數(shù)人惋惜，如著名女詞人李清照寫下了“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”以表遺憾

試想如果項(xiàng)羽沒有烏江自殺，而是坐船過了江東，他能否得天下？結(jié)合材料說明理由。小組討論（出示材料）

不能。理由：項(xiàng)羽勢(shì)力雖大，卻剛愎自用，一味依賴武力，不善于重視人才，最終失去民心。相反。劉邦知人善用，注意收攬民心。

楚漢之爭(zhēng)，劉成項(xiàng)敗，你能得出什么啟示?(得民心者，才能得天下)

那么，項(xiàng)羽認(rèn)識(shí)到民心的重要性了嗎？請(qǐng)看這則材料：依然固執(zhí)的認(rèn)為是老天爺要滅亡他，而不是自己喜歡打仗，濫用武力，失去民心的結(jié)果。

穿越時(shí)光：

如果你是項(xiàng)羽的謀士，要幫助項(xiàng)羽重奪天下，你會(huì)建議項(xiàng)羽怎么做？（得民心）

其實(shí)，項(xiàng)羽的失敗也告訴我們，今后在遭遇失敗的時(shí)候，要首先分析自己的原因，積極樂觀面對(duì)一切，在人際交往中，要善于處理好與老師、同學(xué)，親人、朋友的關(guān)系。

正是有了歷史上慘痛的教訓(xùn)，古今中外的領(lǐng)導(dǎo)人都格外重視民生：唐太宗李世民，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，開創(chuàng)了繁榮的治世局面“貞觀之治”，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，以民為本，關(guān)注民生，帶領(lǐng)中國(guó)脫貧致富，美國(guó)著名總統(tǒng)羅斯福，實(shí)行新政，著手民生，讓美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的泥潭。在今天的南溪，我們也隨處可見民生工程：正在修建的南溪仙源長(zhǎng)江大橋，整齊劃一的公共自行車，給人們的出行帶來極大的便利；為豐富人們的精神生活，還設(shè)立了24小時(shí)自助書屋，全力打造濱江環(huán)線綠化帶。我們相信，有著如此為民辦事的政府，關(guān)注民生、得民心的領(lǐng)導(dǎo)集體，老百姓的日子會(huì)越來越紅火，中國(guó)的明天會(huì)越來越繁榮、富強(qiáng)。

說到這里，我們這節(jié)課究竟學(xué)了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

秦朝暴政民憤激，戍卒大澤揭竿起。

勢(shì)如破竹建政權(quán)，陳吳敗后項(xiàng)劉繼。

項(xiàng)羽領(lǐng)兵創(chuàng)奇跡，巨鹿大敗秦主力。

劉邦率兵逼咸陽(yáng)，短命秦朝十五亡。

楚漢之爭(zhēng)又四年，劉邦長(zhǎng)安建政權(quán)。

板書設(shè)計(jì)：

第10課秦末農(nóng)民大起義

一、秦的暴政

二、陳勝、吳廣起義

1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進(jìn)關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

2、陳勝、吳廣起義的歷史意義

三、農(nóng)民起義推翻秦朝

1、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）

2、楚漢之爭(zhēng)（公元前206年－公元前202年）

教學(xué)反思：第11課《西漢建立和“文景之治”》【課標(biāo)要求】知道西漢的建立，了解“文景之治”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：了解西漢的建立的基本情況，掌握休養(yǎng)生息政策和“文景之治”等基本史實(shí)。

過程與方法目標(biāo)：通過研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到西漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策和“文景之治”難點(diǎn)：漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)討論法問題探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：“漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！边@是唐朝詩(shī)人王珪所作《詠漢高祖》中的詩(shī)句。秦亡后，經(jīng)過四年“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”，劉邦打敗了項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國(guó)，建立了漢朝。然而，由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現(xiàn)了怎樣的局面？讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來探討這些問題吧！一.西漢的建立1．根據(jù)課本，概括西漢建立的時(shí)間、建立者、都城。2.材料研讀漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半……天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！稘h書?食貨志》西漢剛剛建立時(shí)，是一幅什么景象？造成這一景象的歷史原因是什么？景象：西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。當(dāng)時(shí)連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行只能乘牛車，人民得不到溫飽。原因：秦的暴政和秦末長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂。根據(jù)上述經(jīng)濟(jì)狀況，如果你是漢初統(tǒng)治者，你的首要任務(wù)是什么？漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝。于是，漢高祖采取了以輕徭薄賦、注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要內(nèi)容的休養(yǎng)生息政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容？又產(chǎn)生了什么樣的作用呢？二.休養(yǎng)生息政策1.材料研讀材料一頒布軍隊(duì)復(fù)員令，凡復(fù)員的軍吏卒，可按軍功大小，分配田宅或免除賦徭。動(dòng)員流亡之民回鄉(xiāng)，“復(fù)故爵田宅”。在全國(guó)推行釋免罪人和奴婢，增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口。材料二劉邦根據(jù)官吏俸祿和政府開支制定全國(guó)賦稅總額。田租，或稱田賦，即土地稅，征收率為什五稅一；口賦，也稱算賦，即人口稅，每人每年一算(120錢)。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，漢高祖在位時(shí)期采取了哪些休養(yǎng)生息政策？漢高祖下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。漢高祖將那些因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民，以增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。漢高祖采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，還相應(yīng)的減免徭役和兵役。2.作用經(jīng)過漢高祖和繼任的統(tǒng)治者的休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是漢初經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。西漢王朝到了漢文帝和漢景帝時(shí)期，他們又采取什么措施發(fā)展生產(chǎn)？三.“文景之治”1.閱讀教材介紹漢文帝、景帝時(shí)的主要措施(找出關(guān)鍵詞)：文帝和景帝注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本。進(jìn)一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。重視以德化民，廢除了一些嚴(yán)刑峻法。提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。還輕徭薄賦。把田租降到三十稅一。2.材料研讀材料一漢興七十余年間，國(guó)家無事，非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫(kù)余貨財(cái)?！抉R遷《史記?平準(zhǔn)書》材料二海內(nèi)安寧，家給人足。——《資治通鑒》結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，說明文景時(shí)期出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，歷史上稱這一時(shí)期的統(tǒng)治為“文景之治”。3.動(dòng)腦筋：閱讀材料，回答問題。材料一秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內(nèi)可納一萬(wàn)人……為修建這些宮殿，從各地運(yùn)來最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光。材料二漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺(tái)，經(jīng)計(jì)算要花費(fèi)大量的錢。他說：“這些錢相當(dāng)于中等百姓十戶的家產(chǎn)，我繼承先帝的宮室還感到慚愧，為什么還要建造露臺(tái)呢？”①秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有何不同？秦朝的統(tǒng)治者奢侈腐化，漢文帝注意節(jié)儉。②你能說出秦亡漢興的原因嗎？秦對(duì)人民實(shí)施暴政，而漢朝統(tǒng)治者輕徭薄賦、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕、提倡節(jié)儉、以德化民。③“以德化民”中的德，是什么意思？對(duì)現(xiàn)在的治國(guó)有現(xiàn)實(shí)意義嗎？仁德。有現(xiàn)實(shí)意義，如：我國(guó)現(xiàn)在既依法治國(guó)，又以德治國(guó)?！菊n堂小結(jié)】西漢初建，民生凋敝，政權(quán)不穩(wěn)。高祖吸取教訓(xùn)，采取休養(yǎng)生息政策穩(wěn)定政權(quán)。文帝、景帝繼續(xù)推行此政策，為國(guó)家積累了大量的錢糧，為武帝大一統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本課你獲得了哪些啟示？順民心者昌，逆民心者亡。殘暴統(tǒng)治必然招致滅國(guó)的橫禍，溫和的統(tǒng)治才能使社會(huì)安定，人民接受統(tǒng)治并促使社會(huì)向前發(fā)展。【板書設(shè)計(jì)】第11課西漢建立和“文景之治”一.西漢的建立1．西漢的建立2．漢初社會(huì)狀況二.休養(yǎng)生息政策1．內(nèi)容2．作用三.“文景之治”1．措施2．表現(xiàn)教學(xué)反思：第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》【課標(biāo)要求】知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：知道漢武帝為鞏固大一統(tǒng)局面采取的措施及其影響過程與方法：知道漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)分析、概括問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，對(duì)于鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家有著重要作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施難點(diǎn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)討論法問題探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：在中國(guó)歷史上，漢武帝是一個(gè)具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列鞏固大一統(tǒng)的措施，使西漢王朝出現(xiàn)強(qiáng)盛的局面。漢武帝是如何強(qiáng)化中央權(quán)力的呢？他所采取的措施又有什么樣的作用和影響？讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來探討這些問題吧！一．“推恩令”的實(shí)施材料研讀漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬(wàn)乘，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)的珠玉寶器，多于京師。閱讀材料結(jié)合課本知識(shí)回答：漢武帝有何煩惱呢？西漢初年：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方，生活驕奢淫逸，政治上甚至公開反抗朝廷派來的官吏有的還企圖謀反。地方上的豪強(qiáng)地主發(fā)展起來，兼并土地，聚斂財(cái)富，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢(shì)力威脅朝廷的統(tǒng)治，導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂，漢武帝是如何解決這一問題的呢？漢武帝接受了主父偃的建議，頒布“推恩令”，下令允許諸侯將自己的封地分給其子弟，建立較小的侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)?！巴贫髁睢钡膶?shí)行，有利于解決王國(guó)問題，那“推恩令”妙在何處？通過“推恩”這種相對(duì)和緩而“富有人情味”的方式，原來的王國(guó)被分割成許多小侯國(guó)，實(shí)力大大減弱了，無力與中央抗衡。而得到封地的諸侯子弟，反而對(duì)皇帝感恩戴德。這樣，漢武帝不費(fèi)一兵一卒解決了王國(guó)問題，巧妙地削弱了諸侯王的勢(shì)力，在政治上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)。漢武帝還建立刺史制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部，每州部派刺史一人，監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。通過這些措施，中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。二．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”材料研讀西漢初年，諸子百家各派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)很不利。漢武帝又為何而煩惱呢？漢朝初年實(shí)行的是“無為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說在社會(huì)上很流行，許多士人四處游說，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。怎么實(shí)現(xiàn)思想一統(tǒng)于皇帝呢？董仲舒給漢武帝出了一條妙計(jì)——“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。漢武帝采納了這個(gè)建議。這里的“罷黜”是指“貶低并排斥”，并不是禁止其他學(xué)說的存在。這點(diǎn)和秦始皇的“焚書坑儒”是有區(qū)別的。那么，漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”究竟好不好？好。有利于國(guó)家的統(tǒng)一，有利于漢武帝把權(quán)力掌握在自己手中（加強(qiáng)中央集權(quán)），有利于儒家學(xué)派的發(fā)展。不好。這種辦法太專制，缺乏民主，不利于人們思想的解放，不利于科學(xué)文化的蓬勃發(fā)展，一花獨(dú)放不如百花齊放。漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，把儒學(xué)思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱，實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。為了貫徹“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想，漢武帝采取了哪些辦法？漢武帝還在長(zhǎng)安設(shè)立太學(xué)，以儒家的“五經(jīng)”作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”在當(dāng)時(shí)有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，為建立大一統(tǒng)的封建國(guó)家提供了理論依據(jù)，推動(dòng)了教育的發(fā)展。但“獨(dú)尊儒術(shù)”實(shí)際上是思想文化專制的一種表現(xiàn)，束縛了人們的思想，不利于科技文化的發(fā)展。三．鹽鐵專賣材料研讀文帝之時(shí)，縱民得鑄錢、冶鐵、煮鹽。吳王擅鄣海澤，鄧通專西山。山東奸猾咸聚吳國(guó)，秦、雍、漢、蜀因鄧氏。吳、鄧錢布天下。譯文：文帝時(shí)，人們可以隨便鑄錢、冶鐵、煮鹽。吳王劉濞壟斷了煮鹽業(yè)，鄧通壟斷了鑄錢業(yè)，山東奸猾之徒齊聚劉濞帳中，秦、雍、漢、蜀貪鄙之輩依附鄧通麾下。劉濞、鄧通的錢遍布天下。夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也?！妒酚?貨殖列傳》同學(xué)們想一想，這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的經(jīng)濟(jì)狀況，這種狀況對(duì)國(guó)家產(chǎn)生了什么影響？私人鑄幣沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)大多掌握在豪強(qiáng)手中。富商大賈控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。造成農(nóng)業(yè)荒廢，經(jīng)濟(jì)混亂，財(cái)政虧缺的狀況。對(duì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈掌握在富商大賈手中，他們唯利是圖，不關(guān)心國(guó)事。部分不法豪強(qiáng)，利用手中的財(cái)富，對(duì)抗中央，成為不穩(wěn)定的因素。漢武帝為了改變上述狀況，加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，采取了哪些措施穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；還在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣。還在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。這些措施會(huì)帶來什么影響呢？這些措施，使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。通過實(shí)施“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等措施，漢武帝終于從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期?！菊n堂小結(jié)】在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過漢武帝的大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，這是中國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。在漢代，中國(guó)人第一次有了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，有了強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感和民族責(zé)任感，可以說西漢王朝出現(xiàn)的空前未有的繁榮景象，是一次真正意義上的大國(guó)崛起。我們的民族是偉大的民族。而今，飽經(jīng)滄桑的華夏民族正在經(jīng)歷一場(chǎng)新的崛起，在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，作為青少年的你們一定要發(fā)憤圖強(qiáng)，奮發(fā)有為，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)！【板書設(shè)計(jì)】頒布推恩令建立刺史制頒布推恩令建立刺史制政治上漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝政治上漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)使西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期思想上使西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期思想上統(tǒng)一鑄幣鹽鐵官營(yíng)統(tǒng)一鑄幣鹽鐵官營(yíng)平抑物價(jià)經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)上教學(xué)反思：《東漢的興衰》【課標(biāo)要求】了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩，了解黃巾起義等基礎(chǔ)知識(shí)；比較光武中興與“文景之治”的異同，總結(jié)中國(guó)古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)分析、比較能力。過程與方法：通過搜集和分析史料、講述、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)光武中興出現(xiàn)原因的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專制體制下王朝的興衰與統(tǒng)治者的治國(guó)方略息息相關(guān)；從本課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到政策得當(dāng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等措施是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)安定的重要保障?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光武中興、外戚宦官交替專權(quán)難點(diǎn)：東漢后期社會(huì)動(dòng)蕩的主要原因【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)討論法問題探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：漢朝分為西漢和東漢。東漢王朝是怎樣建立起來的呢？東漢初期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安全的局面。但是，東漢中期以后，卻是朝政紊亂、腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的朝政出現(xiàn)了什么樣的狀況？東漢又是如何走向衰亡的呢？讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來探討這些問題吧！一.光武中興西漢后期，朝政越來越腐敗。公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。王莽代漢建新后，宣布推行新政，史稱“王莽改制”。王莽的改制不僅未能挽救西漢末年的社會(huì)危機(jī)，反而使各種矛盾進(jìn)一步激化。公元17年，全國(guó)發(fā)生蝗災(zāi)、旱災(zāi)，饑荒四起，各地農(nóng)民紛起反抗，形成赤眉、綠林大規(guī)模的起義，當(dāng)時(shí)身為西漢宗室后裔的劉秀乘勢(shì)而起，在公元25年稱帝，定都洛陽(yáng)，史稱東漢。光武帝劉秀完成了統(tǒng)一大業(yè)，恢復(fù)了漢室的統(tǒng)治。但連年征戰(zhàn)，天下百姓久遭戰(zhàn)禍，財(cái)物耗盡，天下太平是眾心所向。假如你是光武帝劉秀，你會(huì)采取怎樣的措施改善社會(huì)狀況？你又會(huì)借鑒哪些前人的經(jīng)驗(yàn)？材料一(光武帝)詔曰：“天地之性人為貴。其殺奴婢，不得減罪?！薄t隴、蜀民被略為奴婢自訟者，及獄官未報(bào)，一切免為庶人?！逗鬂h書·光武帝紀(jì)》材料二其令司隸、州牧各實(shí)所部，省減吏員。縣國(guó)不足置長(zhǎng)吏可并合者，上大司徒、大司空二府。于是“條奏并省四百余縣，吏職減損，十置其一”?！逗鬂h書》閱讀材料結(jié)合課本說說光武帝劉秀采取哪些措施來解決這些問題？經(jīng)濟(jì)上，多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減輕刑罰；政治上，合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏。此外，光武帝著力于緩和民族矛盾，允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，并大力提倡儒學(xué)，表彰有氣節(jié)的人。光武帝的一系列措施效果如何？平息了西漢末年以來的混亂，到光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。對(duì)比光武中興和“文景之治”，分析兩漢時(shí)期治世局面出現(xiàn)的共同原因。①統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，減輕人民負(fù)擔(dān)。②統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。③恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)、重視教育等。對(duì)當(dāng)今國(guó)家發(fā)展的啟示：維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，社會(huì)的安定，政策得當(dāng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，重視教育，等等。學(xué)生看教材第58和59頁(yè)《東漢宅院畫像磚》和《東漢彩繪陶擊鼓說唱俑》并過渡：安逸祥和的東漢宅院畫像磚，表情幽默的說唱俑，這些文物用無聲的語(yǔ)言展示了東漢的興盛。漢光武帝后的明帝、章帝在位期間，東漢進(jìn)入全盛時(shí)期，史稱“明章之治”。但是在漢章帝后期，東漢朝政走向衰落，因何原因東漢歷經(jīng)三代便由盛轉(zhuǎn)衰？二．外戚宦官交替專權(quán)皇帝早逝幼主即位皇帝早逝幼主即位___________皇帝長(zhǎng)大誅殺外戚___________（母后臨朝）（君權(quán)旁落）（奪回君權(quán)）（_________）（把持朝政）東漢外戚宦官交替專權(quán)示意圖后期外戚與宦官交替專權(quán)的局面。東漢時(shí)期宦官外戚專權(quán)會(huì)導(dǎo)致什么后果？外戚宦官輪流把持朝政，任用親信，正直的官員受到排擠陷害，社會(huì)混亂，人民遭殃，外戚、宦官交替專權(quán)的惡性循環(huán)，動(dòng)搖了東漢的統(tǒng)治，東漢走向衰亡。漢順帝末年，京都流傳一首童謠：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封候?！边@是一首漢末童謠，大意是說，性格如弓弦般正直的人，最后不免淪落天涯，曝尸路旁;而不正直的諂佞奸徒，趨炎附勢(shì)，阿世盜名，反倒封侯拜相，極盡榮華。這首童謠反映了當(dāng)時(shí)什么樣的政治狀況？反映當(dāng)時(shí)的政治統(tǒng)治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會(huì)混亂，人民遭殃。外戚宦官輪流把持朝政，任用親信，誅殺異己，導(dǎo)致政治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷害，社會(huì)混亂，其中最遭殃的就是廣大人民了，面對(duì)這樣的狀況，民間有什么樣的情緒呢？三.黃巾起義材料一發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，割復(fù)鳴；吏不必可畏，小民從來不可輕。材料二《后漢書·皇甫嵩傳》記載，黃巾起義爆發(fā)后，起義軍“燔燒官府，劫略聚邑，州郡失據(jù)，長(zhǎng)吏多逃亡。旬日之間，天下向(響)應(yīng)，京師震動(dòng)”。材料一反映出當(dāng)時(shí)民間什么樣的情緒？（不滿與反抗。）依據(jù)材料二，想想為什么黃巾起義會(huì)得到天下響應(yīng)？外戚和宦官輪流專權(quán)，政治極端腐敗黑暗；自然災(zāi)害不斷，農(nóng)民面臨死亡的威脅。184年，張角領(lǐng)導(dǎo)幾十萬(wàn)農(nóng)民起義，起義軍頭裹黃巾，稱為黃巾軍。他們攻占城市，焚燒官府，捕殺官吏。東漢統(tǒng)治者在起義軍的進(jìn)攻之下驚恐萬(wàn)狀，坐立不安，調(diào)集全國(guó)軍隊(duì)鎮(zhèn)壓起義軍。在東漢軍隊(duì)和地主武裝的聯(lián)合進(jìn)攻下，黃巾軍主力經(jīng)過九個(gè)月的英勇戰(zhàn)斗，最終失敗了。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實(shí)亡?！菊n堂小結(jié)】自劉秀建立東漢后，實(shí)行了一系列有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定的措施，出現(xiàn)了“光武中興”。但東漢中期以后，外戚和宦官專權(quán)使政治腐敗、黑暗，終于導(dǎo)致了黃巾起義。在黃巾起義的沉重打擊下，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過程中，各地的豪強(qiáng)形成了封建軍事割據(jù)，最終導(dǎo)致東漢的滅亡?！景鍟O(shè)計(jì)】第13課東漢的興亡一.光武中興1.西漢滅亡：2.東漢建立：3.光武中興二.外戚宦官交替專權(quán)1.形成的原因：2.外戚宦官交替專權(quán)導(dǎo)致什么后果？三.黃巾起義1.原因：2.過程：3.影響：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解張騫出使西域、絲綢之路、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾淼然臼穼?shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)張騫通西域、絲綢之路；如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學(xué)手段：教學(xué)方法：教學(xué)過程情景導(dǎo)入教師展示西部?jī)?yōu)美風(fēng)景導(dǎo)入：師：看到黃沙萬(wàn)里的大漠，優(yōu)美的吐魯番，神秘的天池，此時(shí)此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)乃至世界又起到了怎樣的作用呢？新課講解一、張騫通西域1、漢初的西域漢代人把今天甘肅陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)稱作西域。西漢初的西域，小國(guó)林立，受到匈奴的控制和奴役。如大月氏原在水草豐美的祁連山一帶，被匈奴一步步向西驅(qū)趕。匈奴從西域不斷向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使?jié)h王朝十分被動(dòng)。漢武帝認(rèn)識(shí)到西域的重要性，決定招募使者出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。2、張騫出使西域通過大屏幕出示張騫兩次出使西域的時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果的對(duì)比表格。問題思考（p.68）張騫曾兩次被向奴抓住，被扣留了十多年，但他仍堅(jiān)持完成使命。他的這種精神對(duì)我們有什么啟示?我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)張賽不屈不撓、勇于探索和開拓的精神，在學(xué)習(xí)和工作中不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于開拓進(jìn)取，報(bào)效祖國(guó)。想一想：（1）張騫通西域有什么意義？（開辟了通往西域的道路；加強(qiáng)了漢與西域的聯(lián)系；奠定了西漢對(duì)西域的管理與開發(fā)的基礎(chǔ)。）（2）從張騫身上我們可以學(xué)習(xí)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的精神和矢志不渝的堅(jiān)強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的責(zé)任感等。）材料研讀（p.69）想一想:為什么說張騫出使西城的舉動(dòng)是“鑿空”呢?古代稱對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國(guó)有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。二、絲綢之路正是在張騫通西域的基礎(chǔ)上，一條貫歐亞大陸的古老商路也隨著開通。這條商路就是古代著名的“絲綢之路”。出示大屏幕：絲綢之路的路線，以及介紹絲路名城的由來。（長(zhǎng)安河西走廊西域（新疆）中亞西亞歐洲）那么，沿著這條商路東西方都有哪些技術(shù)、食品或文化藝術(shù)互相傳播呢？沿著這條道路，中國(guó)的絲綢品、漆器以及開渠、鑄鐵、鑿井等技術(shù)西傳，西方的良種馬（汗血馬）、香料、玻璃、寶石、瓜果（核桃、葡萄、石榴、苜蓿）、樂器、歌舞等也紛紛東來。這條商路成了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。漢武帝及以后還大力開辟海上絲綢之路。這部分知識(shí)可與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：介紹當(dāng)代的“絲綢之路”——“歐亞大陸橋”在古代世界，只有中國(guó)是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"。絲綢之路的開通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。三、對(duì)西域的管理公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。班超經(jīng)營(yíng)西域到了東漢,西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。公元97年，班超派甘英出使大秦。后來班超的兒子再次出使西域。小結(jié);1、張騫兩次出使西域。2、“絲綢之路”。3、新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。作業(yè)：課后活動(dòng)（p.71）1、想一想:張騫通西城有什么重要的歷史意義?一方面促進(jìn)了漢與西域各民族的友好往來，密切了漢與西域的聯(lián)系，漢朝設(shè)立了西域都護(hù)，對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效管轄。另一方面開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。2、下列圖片（見p.71）中的食物是通過絲綢之路傳入中原的，它們?yōu)槭裁炊家浴昂弊置?你知道它們現(xiàn)在的名字嗎?胡豆，今名蠶豆。胡麻，今名藝麻。胡桃，今名核桃。你還能想出一些以“胡”字命名，而且是從西城傳入內(nèi)地的物品嗎?“胡”在中國(guó)古代泛指北方或西方的少數(shù)民族或外國(guó)人。這些食物以“胡”字命名，正說明它們最初是通過絲綢之路傳人中原地區(qū)的。以“胡”字命名，從西域傳人內(nèi)地的物品還有胡椒、胡蘿卜等。3、談古論今。此活動(dòng)為開放式即時(shí)話題，教師可結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談古今，活學(xué)活用。第15課兩漢的科技和文化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗對(duì)中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)、《史記》、道教和佛教等基本史實(shí)，思考這些現(xiàn)象反映的時(shí)代特征及對(duì)社會(huì)的影響。過程與方法：學(xué)習(xí)張仲景、司馬遷等人為了理想，面對(duì)挫折，堅(jiān)忍不拔、努力拼搏的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古代歷史上的兩漢盛世，增強(qiáng)民族自豪感；初步認(rèn)識(shí)重大發(fā)明對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)、張仲景和華佗對(duì)中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)是重點(diǎn)。2、《史記》、道教和佛教是難點(diǎn)。教學(xué)手段：教學(xué)方法：教學(xué)過程：情景導(dǎo)入師：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就一、造紙術(shù)的發(fā)明先提問學(xué)生：①紙?jiān)谏钪衅鸬绞裁醋饔?？攜帶方便。②假如沒有紙會(huì)不會(huì)影響你的生活？帶來生活不便。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法。東漢時(shí)，宦官蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)造紙工藝，用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等植物纖維為原料造紙，紙的質(zhì)量大大提高。這種紙?jiān)弦渍?，價(jià)格便宜，易于推廣。此后紙的使用日益普遍，紙逐漸取代簡(jiǎn)帛，成為人們廣泛使用的書寫材料，也便利了典籍的流傳。世界各國(guó)的造紙術(shù)大都是從中國(guó)輾轉(zhuǎn)流傳過去的。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。學(xué)生閱讀（p.73）造紙的工藝流程材料研讀（p.73）查查看:元興元年是公元哪一年?中國(guó)歷史上有好幾個(gè)年號(hào)為元興的。105年，東漢和帝劉肇，第二個(gè)年號(hào)元興，用了9個(gè)月；264---265年，三國(guó)東吳末帝孫皓，年號(hào)元興；402---404年，東晉安帝司馬德宗，年號(hào)元興。顯然，這里