以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔值得下載值得擁有----------------------------------------------以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革吳曉求宋東霞安志偉中國人民大學(xué)是第三批開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的高校之一，學(xué)校對此項(xiàng)改革高度重視，認(rèn)為這是自1978年我國恢復(fù)研究生教育以來在研究生教育領(lǐng)域的一次重大的制度變革，對新時期我國研究生教育制度將產(chǎn)生重要影響，也為從整體上全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供了難得的契機(jī)。經(jīng)過討論，學(xué)校認(rèn)為，“研究生培養(yǎng)機(jī)制”是研究生教育理念、培養(yǎng)方式和管理體制的統(tǒng)稱，包括招生制度、培養(yǎng)過程、資助體系、導(dǎo)師權(quán)責(zé)和管理模式等內(nèi)容；所謂“研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”，就是對上述研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中方向不明、職責(zé)不清、激勵模糊、資源配置效率低下的狀況進(jìn)行根本改革。此項(xiàng)改革不局限于一時一事，而是立足長遠(yuǎn)，對原有的研究生培養(yǎng)制度采取全方位的、系統(tǒng)化的改革措施，核心是全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。一、立足學(xué)科特點(diǎn)，確立改革整體思路中國人民大學(xué)是以人文社會科學(xué)為主的研究型大學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)決定了中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的難度非常巨大。一方面在于人文學(xué)科的特點(diǎn)要求從事專業(yè)學(xué)術(shù)研究需要有深厚的學(xué)術(shù)積淀，而博士研究生作為學(xué)術(shù)研究助理遠(yuǎn)比理工學(xué)科的實(shí)驗(yàn)助理難得多；另一方面在于學(xué)科的特點(diǎn)決定了人文社會學(xué)科的科研經(jīng)費(fèi)非常少，無論是國家社科項(xiàng)目還是部委科研項(xiàng)目，甚至于橫向項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)都非常有限。對于以人文社會科學(xué)為主的大學(xué)，在這樣的科研經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上全面試行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革難度非常大。因此，尋求符合學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特的改革思路成為學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要突破口。通過審慎研究和充分論證，中國人民大學(xué)立足自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，明確提出了“統(tǒng)籌資源、優(yōu)化配置；分類指導(dǎo)、分層管理；科研導(dǎo)向、權(quán)責(zé)明晰”的改革指導(dǎo)思想。“統(tǒng)籌資源、優(yōu)化配置”是指統(tǒng)籌使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和招生名額，并進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化配置，建立具有激勵功能的研究生獎助體系。經(jīng)費(fèi)資源包括國家財政撥付的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、部分學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)、研究生導(dǎo)師的部分科研經(jīng)費(fèi)以及以其他形式籌集的資金。“分類指導(dǎo)”和“分層管理”是指充分尊重各學(xué)科的學(xué)術(shù)研究規(guī)律和特點(diǎn)，建立切實(shí)可行、區(qū)別對待的管理體系。其中“分類指導(dǎo)”包括兩方面的含義，一是對人文學(xué)科、理學(xué)以及經(jīng)學(xué)校審定的社會學(xué)科中基礎(chǔ)理論和史學(xué)特點(diǎn)比較明顯的學(xué)科給予一定的政策和制度上的傾斜，以保證和促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將改革的重點(diǎn)放在博士研究生培養(yǎng)上。“分層管理”是建立新的學(xué)校、學(xué)院研究生培養(yǎng)分層管理模式。學(xué)校設(shè)計、制定總體改革方案，對研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及各項(xiàng)措施的實(shí)施進(jìn)行宏觀把握和總體管理；學(xué)院制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和管理辦法，負(fù)責(zé)本學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制改革具體方案的實(shí)施和日常管理工作?！翱蒲袑?dǎo)向、權(quán)責(zé)明晰”是指樹立研究生（特別是博士研究生)教育以科研為導(dǎo)向的教育理念，通過建立以學(xué)習(xí)成績、科研成果（能力）和綜合表現(xiàn)為評價基礎(chǔ)的動態(tài)獎助金制度，培養(yǎng)和激勵研究生的科研能力和探索精神。同時進(jìn)一步明晰導(dǎo)師在試行新的研究生培養(yǎng)機(jī)制中的權(quán)力和責(zé)任。這樣的改革指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了中國人民大學(xué)的學(xué)科發(fā)展實(shí)際，充分反映了改革的中心和重點(diǎn)，突出了改革的目標(biāo)和路徑，是指導(dǎo)中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革始終的核心精神和重要理念。二、建立全新的招生名額配置機(jī)制，大力提高生源質(zhì)量根據(jù)中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的指導(dǎo)思想，在研究生招生環(huán)節(jié)全面樹立以科研為導(dǎo)向、合理配置導(dǎo)師資源和學(xué)生資源的理念。學(xué)校從2008級研究生，尤其是博士研究生招生開始，改革了以往招生名額在學(xué)院、專業(yè)和導(dǎo)師之間平均分配的狀況，在綜合考慮學(xué)科建設(shè)需要、導(dǎo)師科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)就業(yè)前景等因素的基礎(chǔ)上，動態(tài)調(diào)整了各學(xué)院、各專業(yè)的研究生招生名額。在保證人文學(xué)科和理工學(xué)科必要的招生名額的基礎(chǔ)上，研究生的招生名額向重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科和一些社會需求大的學(xué)科作適當(dāng)傾斜，向研究水平高、科研項(xiàng)目多的導(dǎo)師作適當(dāng)傾斜。按照學(xué)校規(guī)定，自2008級博士研究生招生開始，博士研究生導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際招生數(shù)量，按既定標(biāo)準(zhǔn)從其科研經(jīng)費(fèi)中向博士研究生提供部分助研津貼。為具體落實(shí)“分類指導(dǎo)”原則，不同學(xué)科的博導(dǎo)招收博士研究生時需提供不同額度的助研津貼資金，其中人文學(xué)科、理學(xué)學(xué)科和經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的個別史學(xué)特點(diǎn)明顯的社會學(xué)科的博導(dǎo)招收第一個博士研究生時可不提供助研津貼資金。同時，有科研立項(xiàng)、課題經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師在提供一定額度的助研津貼資金基礎(chǔ)上可以招收第二個或第三個博士研究生。這項(xiàng)規(guī)定從制度上保障了研究生培養(yǎng)過程中的科研導(dǎo)向，也對博士生導(dǎo)師提出了更高的要求。此外，學(xué)校根據(jù)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的要求，還采取了一系列措施，力求進(jìn)一步改善生源結(jié)構(gòu)與生源質(zhì)量。例如，在研究生免試推薦工作中，采取“招生教師走出去，優(yōu)秀生源引進(jìn)來”的措施，赴外地部分重點(diǎn)大學(xué)招收推薦免試生，以爭取優(yōu)秀生源。在研究生復(fù)試面試環(huán)節(jié)，規(guī)范復(fù)試組織程序、加大復(fù)試成績比重，使復(fù)試真正成為選拔高水平人才、保障生源質(zhì)量的重要手段。三、以“博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)”為突破口，創(chuàng)建新型的研究生培養(yǎng)模式目前，高等教育領(lǐng)域由于受到就業(yè)壓力等方面的影響，在研究生教育中存在著急功近利、浮躁虛華的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，研究生學(xué)術(shù)根底薄弱，學(xué)術(shù)研究興趣點(diǎn)飄移不定，哪個學(xué)科熱門便追逐哪個學(xué)科的熱點(diǎn)進(jìn)行研究，相反，對本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展和經(jīng)典論文、著作知之甚少，撰寫的學(xué)位論文蒼白無力。這些問題的存在，極大影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中國人民大學(xué)借研究生培養(yǎng)機(jī)制改革之機(jī)，從培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)根基和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)開始，創(chuàng)建新型的研究生培養(yǎng)模式，這也成為中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的特色所在。為此，學(xué)校提出要在研究生特別是博士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)建立系統(tǒng)的、完備的、橫跨中西學(xué)術(shù)平臺的主文獻(xiàn)制度。從2006年起，學(xué)校正式啟動了博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)工程。各博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)平臺，由責(zé)任教授牽頭，整合學(xué)科全體教師學(xué)術(shù)力量，本著“主流、經(jīng)典、前沿”的甄選原則建立起學(xué)科專業(yè)精品文獻(xiàn)庫。截至2008年7月，學(xué)校已建成所有100個博士點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)庫，共計97卷146冊。這項(xiàng)浩大的博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)庫的建立，凝聚了各博士點(diǎn)教師的智慧，是對人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)淵源和學(xué)術(shù)前沿的一次系統(tǒng)總結(jié)和全面追蹤。學(xué)校博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)庫建設(shè)的目標(biāo)是要在全國率先建立起人文社會科學(xué)以及特色理工學(xué)科全面、完整、動態(tài)的文獻(xiàn)閱讀制度和經(jīng)典文獻(xiàn)參考體系，并以博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)庫的建立為開端和契機(jī)，全面改革博士研究生培養(yǎng)模式，包括課程體系、教學(xué)模式、學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開題報告等。這是對博士研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各方面的一個全方位的改革。從2008級研究生開始，將博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)的研讀作為博士研究生課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在所有博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)開設(shè)了主文獻(xiàn)研讀課，這是在信息時代背景下，打破因人施教的傳統(tǒng)，以專業(yè)高層次人才所應(yīng)具備的科學(xué)、合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，集合學(xué)科整體團(tuán)隊(duì)力量構(gòu)建的專業(yè)課程體系。同時，為了深入推進(jìn)博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)的研讀機(jī)制，使其真正發(fā)揮在博士研究生培養(yǎng)中夯實(shí)學(xué)術(shù)根基、追蹤學(xué)術(shù)前沿、引導(dǎo)治學(xué)精神和培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范的作用，中國人民大學(xué)研究生院在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，于2008年修訂了學(xué)校博士研究生學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開題報告考核管理辦法，以制度規(guī)章的形式確定博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)是博士研究生學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開題報告的考核重點(diǎn)。通過博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)，全面改革和完善了研究生的培養(yǎng)、管理模式，強(qiáng)化了對研究生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與管理。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的另一項(xiàng)舉措就是進(jìn)一步規(guī)范和完善了研究生學(xué)制，這是在新時期適應(yīng)研究生教育發(fā)展實(shí)際的一項(xiàng)重要改革，學(xué)校通過建立研究生的基本學(xué)習(xí)年限制度，將研究生的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，建立起了真正意義上的研究生彈性學(xué)制。個別品學(xué)兼優(yōu)的研究生在達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)后可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)（兩年制碩士研究生除外），同時，因?qū)W位論文寫作等原因未能按時畢業(yè)的研究生可以申請延期答辯。在研究生學(xué)制改革工作中，充分體現(xiàn)了分類指導(dǎo)的思想，學(xué)校對人文學(xué)科研究生與社會學(xué)科研究生的基本學(xué)習(xí)年限做了不同的規(guī)定和學(xué)習(xí)要求。學(xué)校試行的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)就是全面提升研究生教育的國際性，并將此作為提升學(xué)校學(xué)科競爭力和人才培養(yǎng)競爭力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將具有國際性的教育理念、具有國際學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的課程教學(xué)、科學(xué)研究，不斷加強(qiáng)國際合作的人才培養(yǎng)機(jī)制確定為學(xué)校提升研究生教育國際性的基本內(nèi)涵，并開始大膽探索和實(shí)施國際化步驟，以不斷提高學(xué)校研究生教育的國際影響力。為此，學(xué)校在成功舉辦兩次全國研究生暑期學(xué)校的基礎(chǔ)上，從2008級學(xué)生開始舉辦國際暑期學(xué)校，面向在校學(xué)生和國際學(xué)生，以項(xiàng)目建設(shè)和全英文的課程建設(shè)為主，積極鼓勵研究生參加國際暑期學(xué)校項(xiàng)目或課程學(xué)習(xí)，傾聽國內(nèi)外一流學(xué)者系統(tǒng)的學(xué)術(shù)講座，通過參與靈活多樣的學(xué)術(shù)活動，與國內(nèi)外研究生建立良好的學(xué)術(shù)關(guān)系，在廣大研究生中營造寬松的、積極向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。與此同時，學(xué)校通過國家公派研究生項(xiàng)目和北京市中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)項(xiàng)目，積極鼓勵研究生在學(xué)期間赴國外一流大學(xué)的一流學(xué)科、師從一流導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造。學(xué)校通過“985工程”和“211工程”項(xiàng)目支持，積極鼓勵并資助研究生參加國際學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)競賽等各種學(xué)術(shù)活動，通過多種方式，全面提升研究生教育的國際化水平。四、建立動態(tài)、優(yōu)化、具有激勵功能的“研究生基本獎助金”制度依據(jù)中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的制度安排，自2008年起，學(xué)校統(tǒng)籌資金，正式設(shè)立了“中國人民大學(xué)研究生基本獎助金”，其發(fā)放對象為基本學(xué)制內(nèi)在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生，給予在學(xué)習(xí)成績、科研活動中表現(xiàn)較優(yōu)秀的研究生，用于資助這些研究生在學(xué)期間的全部或部分學(xué)費(fèi)、全部或部分助研津貼。研究生基本獎助金分為“特等獎助金”、“一等獎助金”、“二等獎助金”三個層次，博士研究生、碩士研究生各層次獎助金的具體金額有所差別，覆蓋面總體上達(dá)到80%以上。特等獎助金金額不但高于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，還可提供全部助研津貼和充足的生活費(fèi)，主要用于選拔拔尖人才；一等獎助金金額不低于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并可提供部分助研津貼；二等獎助金金額也相當(dāng)于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的研究生獎助金配置體系完全打破了過去完全平均化的獎助金分配體制，對鼓勵研究生潛心鉆研學(xué)業(yè)具有重要的引導(dǎo)和激勵作用。中國人民大學(xué)研究生基本獎助金獲獎資格的評定不是“終身制”，而是試行動態(tài)管理，每學(xué)年依據(jù)學(xué)生上一年度學(xué)業(yè)情況重新評定。評定依據(jù)是研究生上一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績、科研成果、綜合表現(xiàn)等。實(shí)行動態(tài)獎助金管理制度，目的是促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力的提高，鼓勵研究生特別是博士研究生取得高水平的科研成果，將研究生教育資源真正用在刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的研究生身上，以切實(shí)激勵這些學(xué)生從事艱苦的學(xué)術(shù)研究，資助他們?nèi)〉猛怀龅膶W(xué)術(shù)研究成果。五、進(jìn)一步完善研究生導(dǎo)師管理制度，明晰導(dǎo)師權(quán)責(zé)試行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革后，學(xué)校在研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)均突出“科研導(dǎo)向”的要求。從2008年起，研究生導(dǎo)師資格原則上試行“自動升錄”制，即凡是經(jīng)學(xué)校人事部門職稱評定聘為教授（或副教授）的人員，經(jīng)過簡易的導(dǎo)師核準(zhǔn)程序，原則上均具有擔(dān)任博士研究生（或碩士研究生）導(dǎo)師的資格。學(xué)術(shù)上特別優(yōu)秀的副教授，在符合標(biāo)準(zhǔn)的條件下可申請招收博士研究生，但其導(dǎo)師資格仍須校學(xué)位評定委員會最終核準(zhǔn)。這是學(xué)校導(dǎo)師資格審定工作的一個重要突破，目的是使真正具有較高學(xué)術(shù)水平的教師盡快承擔(dān)起指導(dǎo)研究生的工作。與此同時，研究生導(dǎo)師資格在一定條件下可“暫停”或“自動中止”，即在學(xué)校組織的聘期考核中不合格的研究生導(dǎo)師，其導(dǎo)師資格可自動暫?；蛑兄埂Ｔ诟母飳?dǎo)師聘用制度的同時，學(xué)校也給予導(dǎo)師充分的權(quán)利，這是學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的出發(fā)點(diǎn)之一。導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師在研究生招生錄取、研究生基本獎助金評定、研究生助研崗位的申請和聘用等方面有充分推薦權(quán)，對所聘用研究生助研工作擁有考核權(quán)，學(xué)校充分尊重導(dǎo)師的這一權(quán)利。六、研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一項(xiàng)需要在實(shí)踐中不斷摸索，推進(jìn)、發(fā)展和完善的系統(tǒng)工程中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一項(xiàng)全方位的、牽一發(fā)而動全身的改革，是對研究生教育理念的改革和創(chuàng)新，涉及研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)和各方面，改革系統(tǒng)、深入，涉及面廣，因此，改革的難度較大。為此，中國人民大學(xué)在周密調(diào)研兄弟院校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先后組織了校內(nèi)6次院系、部處和教師座談會，充分聽取院系、部處領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師代表的意見。經(jīng)過不斷的宣傳、溝通，全校上下對研究生培養(yǎng)機(jī)制改革工作的認(rèn)識基本統(tǒng)一，對改革方案的制定積極參與，使改革的順利進(jìn)行有了可靠的保障。此項(xiàng)改革通過近一年來的試行，改革的初衷和指導(dǎo)思想越來越為廣大師生所理解和贊同，以科研為導(dǎo)向的高層次人才培養(yǎng)理念在研究生招生、培養(yǎng)各環(huán)節(jié)得到充分的體現(xiàn)和加強(qiáng)；博士點(diǎn)學(xué)科專業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)對新時期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、對研究生特別是博士研究生學(xué)術(shù)視野的拓展，學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的把握，合理知識體系的構(gòu)建和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)起到了重要促進(jìn)作用；動態(tài)的研究生獎助金評定體系激發(fā)了研究生特別是博士研究生的學(xué)術(shù)熱情；同時，導(dǎo)師的權(quán)責(zé)得到進(jìn)一步明晰，導(dǎo)師的責(zé)任心有所加強(qiáng)。中國人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革既是對以往研究生教育管理經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，也針對原有研究生培養(yǎng)制度中存在的主要問題提出了切實(shí)可行的解決途徑，是對中國人民大學(xué)研究生教育改革的全面深化。針對這樣一項(xiàng)巨大的研究生教育改革工程，學(xué)校需要在實(shí)際運(yùn)行中不斷觀察，總結(jié)存在的問題，并及時加以修正和完善；需要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，創(chuàng)新思路；需要持之以恒、循序漸進(jìn)地發(fā)展和深入。我們堅信，中國人民大學(xué)將以此次研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，使研究生教育工作邁上一個新的臺階。（選自《學(xué)位與研究生教育》2009年第4期）577100180309001209557903682285963308257710018030900123865761373997357606965771001803090013594578077579