【人教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-【寫(xiě)作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物（名師教學(xué)設(shè)計(jì)·簡(jiǎn)案）】

寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物1.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多方面觀察景物，通過(guò)觀察抓住景物特征。2.嘗試運(yùn)用多種手法，注意調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度描寫(xiě)景物。3.嘗試在描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校咕拔秕r活起來(lái)。一、導(dǎo)入新課大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái),多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。二、教學(xué)開(kāi)展1.探究活動(dòng)一：賞讀推敲學(xué)寫(xiě)景。（1）妙用修辭，增添景物魅力運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，突出景物的個(gè)性特征，增添景物感染力。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……——朱自清《春》作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。抓住景物的特點(diǎn)，是生動(dòng)細(xì)致描繪景物的前提。（2）學(xué)會(huì)觀察，抓住景物特征通過(guò)形狀、色彩、聲音等，運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)），寫(xiě)出景物的個(gè)性神韻。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！熳郧濉洞骸酚靡曈X(jué)寫(xiě)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺(jué)寫(xiě)“花里帶著甜味兒”，還用聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。調(diào)動(dòng)多種感官，描繪出一幅五彩繽紛、立體感很強(qiáng)的畫(huà)面。（3）講究順序，寫(xiě)出景物層次常用的寫(xiě)作順序：時(shí)間順序（早—晚，春—夏—秋—冬）、空間順序（遠(yuǎn)—近，上—下，中間—四周）、觀賞順序（定點(diǎn)觀察，移步換景，仰視，俯視，遠(yuǎn)觀，近看）。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫(xiě)靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹(shù)—桑椹），再由高到低寫(xiě)動(dòng)物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）。層次井然，條理分明。（4）虛實(shí)結(jié)合有意境虛實(shí)結(jié)合中的“實(shí)”指具體真實(shí)的景物，“虛”指人的情感態(tài)度，可以從聯(lián)想和想象入手，回憶和夢(mèng)境入手，議論與抒情入手。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?！仙帷稘?jì)南的冬天》把濟(jì)南城外山坡上積雪與草色錯(cuò)雜的“一道兒白，一道兒暗黃”的景象聯(lián)想成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，進(jìn)而別出心裁地想象到“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”，這樣由實(shí)到虛，再造出新畫(huà)面，使景物更加神奇美麗，使文章的意境更深遠(yuǎn)。如此一來(lái)，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。（5）情景交融，凸顯景物情韻庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。——蘇軾《記承天寺夜游》作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出了一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表達(dá)了對(duì)月色的喜愛(ài)，又抒發(fā)了自嘲、自解、自矜之情。說(shuō)到底，寫(xiě)景是為了抒情、達(dá)意。（6）其他手法正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，概括與具體相結(jié)合，注意色彩的搭配等。2.探究活動(dòng)二：升格片段展身手?！蛘?qǐng)同學(xué)們賞析下面片段，說(shuō)說(shuō)修改后的文段比原文好在哪里。原文一：我看到燈發(fā)出耀眼的光，邊上呈現(xiàn)出一圈淡紫色的光暈。改文一：最吸引我的是那淺紫色的光暈，一層層地暈染在燈光的周?chē)?，像輕紗，像霧靄。定睛細(xì)視，又像一朵盛開(kāi)在黑色天幕下的蓮花。紫色的花瓣不斷地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的?；ㄏ阋不钴S起來(lái)，氤氳在花瓣上，彌散在整個(gè)夜空中。那光暈又像一圈圈密密匝匝的文字，一環(huán)又一環(huán)的，那是路燈說(shuō)給黑夜的悄悄話……修改后的片段除了使用形容詞等修飾語(yǔ)外，還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描摹，比原文更生動(dòng)形象，更有畫(huà)面感。原文二：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。改文二：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮，它升起來(lái)了，冰冷地掛在枝頭，月色淡白，月影斑駁，月光凄涼地灑向大地……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。修改后的片段把干癟無(wú)味的語(yǔ)句變得生動(dòng)形象。選取月亮展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用“冰冷”“淡白”“斑駁”“凄涼”等冷色調(diào)詞語(yǔ)來(lái)渲染氣氛，烘托“我”吵架后沮喪、失落、難過(guò)的心情。寫(xiě)作時(shí)可以恰當(dāng)選用詞語(yǔ)，運(yùn)用多種手法寫(xiě)景，以達(dá)到渲染氛圍的作用。3.探究活動(dòng)三：作文評(píng)價(jià)，交流提升。參照下表，學(xué)生給作文打分，先自評(píng)，再互評(píng)。序號(hào)評(píng)價(jià)維度分值自評(píng)他評(píng)1觀察的角度（正側(cè)、俯仰、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、時(shí)間）202描寫(xiě)的順序（整體到局部、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、從上到下）203感官的調(diào)動(dòng)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）204特征的把握205獨(dú)特的感受（比喻、想象等）20總評(píng)100三、作業(yè)布置你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。這堂課，師生一起結(jié)合已學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章片段，總結(jié)描寫(xiě)景物的具體實(shí)用的可操作性強(qiáng)的五種方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生將情感融