《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題參考答案

《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題第一章學(xué)前教育學(xué)概述一、填空題1、學(xué)前教育學(xué)是專門研究（學(xué)前教育）的規(guī)律的科學(xué)。2、學(xué)前教育學(xué)研究的年齡對象是從（胎兒）、出生到6歲前的小朋友的教育現(xiàn)象和規(guī)律。3、學(xué)前教育研究的對象的發(fā)展新趨勢是出現(xiàn)了（向前）、（向后）的延伸。4、學(xué)前教育的實(shí)行形式有（學(xué)前社會教育）和（學(xué)前家庭教育）。5、捷克著名教育家夸美紐斯的重要專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)（《母育學(xué)?！罚⒌谝槐居變嚎磮D學(xué)話讀本（《世界圖解》）。6、對人們的教育由于教育對象的年齡不一樣，分(學(xué)前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育階段。7、第一種提出在我國實(shí)行學(xué)前社會教育的人是（康有為）。8、我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的開辦者是（陶行知），其辦園思想是（中國化）和（平民化）。9、（《人的教育》）這本書重要論述了有關(guān)嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育。展示了福祿貝爾的學(xué)前教育思想。10、福祿貝爾把小朋友的發(fā)展分為（自然小朋友）、（人類小朋友）和（神的小朋友）。11、福祿貝爾把課程分為宗教及宗教教育、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)、語言及語言教育、藝術(shù)及藝術(shù)教育四大領(lǐng)域。12、（康有為）在（《大同書》）中第一次在我國實(shí)行學(xué)前社會教育的主張。13、（陳鶴琴）是我國現(xiàn)代著名小朋友教育專家，我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。14、19陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國第一所試驗(yàn)幼稚園——（私立南京鼓樓幼稚園）。這是中國第一家幼稚教育試驗(yàn)中心。15、（張宗麟）是我國幼兒教育史上第一位當(dāng)幼稚園教師的男大學(xué)生。16、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、（萌芽階段）、（初創(chuàng)階段）以及發(fā)展階段這個四個階段。17、杜威的代表著作重要有《我的教育信條》、《我們怎樣思維》、（《民主主義與教育》）、（《學(xué)校與社會》）、（《經(jīng)驗(yàn)與教育》）等。二、單項(xiàng)選擇題2、捷克著名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)的專著是（B）。A、世界圖解B、母育學(xué)校C、教育漫話D、愛彌兒3、推進(jìn)各國幼稚園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）

A、歐文B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺梭利4、夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（A）A、《世界圖解》B、《大教學(xué)論》C、《愛彌兒》D、《教育漫話》5、世界上第一所幼稚園是誰創(chuàng)立的？（D）A、杜威B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾6、世界上第一種承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一（D）A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾7、“我國幼兒教育之父”指的是一一（C）A、陶行知B、張雪門C、陳鶴琴D、張宗磷8、與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（C）A、目的性B、組織性C、隨意性D、計(jì)劃性9、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國有關(guān)學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱熹和（B）

A、蘇軾B、顏之推C、賈誼D、王守仁10、目前我國家園工作中最常用的一種形式是（C）A、征詢活動B、家長學(xué)校C、開放日制度D、電話聯(lián)絡(luò)11、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）

A、《大教學(xué)論》B、《世界圖解》C、《理想國》D、《林哈德與葛篤德》

12、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（A）

A、孕育階段C、萌芽階段C、初創(chuàng)階段D、發(fā)展階段

13、陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（D）

A、南京鼓樓幼稚園B、勞工幼稚園C、香山慈幼院D、江西試驗(yàn)幼師

三、多選題1、下列屬于福祿培爾的著作是（ABC）A、《幼兒教育學(xué)》B、《慈母游戲和兒歌》C、《幼兒圖書信集》D、《科學(xué)的教育學(xué)》E、《大教學(xué)論》2、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的重要代表人物有（BCD）A、蒙臺梭利B、夸美紐斯C、盧梭D、裴斯泰洛齊E、杜威

三．判斷題12345678910×√×√×√√√√√1.原始社會的學(xué)前教育具有階級性（×）2.世界上第一種幼稚園的創(chuàng)始人是福祿貝爾（√）3.各國學(xué)前教育的形式都是相似的（）4.學(xué)前社會教育具有社會性、群體性、計(jì)劃性（√）5.教育學(xué)尚未獨(dú)立，因此幼兒教育學(xué)混雜在某些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片面性是學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段的特性。（×）6.18赫爾巴特學(xué)成的《一般教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨(dú)立（√）7.康有為在《大同書》中第一次在我國實(shí)行學(xué)前社會教育的主張。（√）8.福祿貝爾（1782~1852）德國教育家，是幼稚園的創(chuàng)始人。他對于幼教理論與實(shí)際運(yùn)用有相稱大的奉獻(xiàn)，是“幼兒教育之父”。（√）9..陳鶴琴是“五四運(yùn)動”后新教育的第一代發(fā)明者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人（√）10.在美國小朋友教育的年齡階段是0~8歲。（√）四．概念題1.學(xué)前教育：可以激起出生直至進(jìn)小學(xué)的小朋友的學(xué)習(xí)愿望，給他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且有助于他們整體發(fā)展的活動總和。2.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前小朋友教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。3.學(xué)前社會教育：是指由社會設(shè)施或資助，指派專人實(shí)行或輔導(dǎo)的多種機(jī)構(gòu)或組織對小朋友進(jìn)行的教育活動。其形式有多種，在我國以托兒所、幼稚園為主。4.學(xué)前家庭教育：是以家庭為單位，由家長通過一定的養(yǎng)育方式，運(yùn)用親子關(guān)系和平常生活環(huán)節(jié)，對小朋友進(jìn)行的教育活動。5.近來發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，小朋友的發(fā)展有兩個階段，一種階段是小朋友既有的發(fā)展水平，下一種階段是小朋友只有在成人的協(xié)助下才可以完畢的水平。在這兩個階段之間就是小朋友的近來發(fā)展區(qū)。6.完整學(xué)習(xí)：為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充足發(fā)展，到達(dá)人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。五．簡述題1.夸美紐斯對于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的奉獻(xiàn)夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，并且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個人對小朋友生理及心剪發(fā)展的認(rèn)識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上。這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。2.學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)。①胎兒學(xué)校②托兒所③幼稚園④托幼園所一體化⑤學(xué)前班⑥小朋友福利院⑦、SOS國際小朋友村⑧家庭教育3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)①要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)②要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論③要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則④要拓展和運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識⑤學(xué)習(xí)與思索、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合4.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。①有助于形成對的的教育觀念。②有助于掌握詳細(xì)的教育規(guī)律。③有助于推進(jìn)學(xué)前教育改革。④有助于增進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展。⑤有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。六．論述題1.論述外國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大體可概括為如下幾種階段：①孕育階段：在16世紀(jì)此前，代表人物重要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零碎性。②萌芽階段：16世紀(jì)后期—18世紀(jì)初，重要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對學(xué)前教育的各個方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。③初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，重要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對學(xué)前教育的各個方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的奉獻(xiàn)。這個時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)有針對性、系統(tǒng)性和理論性。④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。重要代表人物有蒙臺梭利、加德納等。2.論述維果斯基的“近來發(fā)展區(qū)”對幼稚園教育教學(xué)的啟示。①什么叫“近來發(fā)展區(qū)”維果斯基認(rèn)為，小朋友的發(fā)展有兩個階段，一種階段是小朋友既有的發(fā)展水平，下一種階段是小朋友只有在成人的協(xié)助下才可以完畢的水平。在這兩個階段之間就是小朋友的近來發(fā)展區(qū)。即是小朋友已經(jīng)可以做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指導(dǎo)下來做到的那個區(qū)域。②“近來發(fā)展區(qū)”對教學(xué)的啟示是第一、教育教學(xué)的作用就在于發(fā)明“近來發(fā)展區(qū)”，推進(jìn)或加速小朋友內(nèi)部的發(fā)展過程，為小朋友的心剪發(fā)展發(fā)明條件。第二、教育應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展、教育者不僅要理解小朋友的現(xiàn)實(shí)狀況，還要判斷小朋友發(fā)展的動態(tài)和趨勢，讓孩子“跳一跳，夠得著”。第三、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一種小朋友的“近來發(fā)展區(qū)”。七．應(yīng)用分析題1.目前我國各地幼稚園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕時(shí)尚送子入班。請你運(yùn)用加德納的多層智力觀理論分析這一社會現(xiàn)象。答：①哈佛大學(xué)心理學(xué)專家霍華德.加德納花了數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對教育的影響后指出.認(rèn)為我們每個人至少有七種不一樣類型的智力,其中語言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在老式教育中受到了高度重視,其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力，自然觀測智力、存在智能等則長期被忽視或忽視。不過加德納指出，這使我們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的見解。②根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充足發(fā)展，到達(dá)人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與老式的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其現(xiàn)代心理科學(xué)研究的根據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對性的。③而目前各地幼稚園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕時(shí)尚送子入班。這種做法完全違反了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長此以往不僅培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長所期望的材料，反而會使小朋友喪失了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。第二章學(xué)前教育與小朋友發(fā)展一．填空題1.我國學(xué)前教育是我國社會主義教育事業(yè)的構(gòu)成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分；是我國學(xué)校教育和終身教育的（奠基階段）。2.制定我國學(xué)前教育目的的根據(jù)是我國的教育方針、（社會發(fā)展）的需要和（學(xué)前小朋友發(fā)展）的需求。3.我國托兒所的任務(wù)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄強(qiáng)健、智力發(fā)達(dá)、（品德良好）的社會主義新一代打下基礎(chǔ)。4.幼稚園是對幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，與各類學(xué)校有相似處，因此列入（學(xué)制系統(tǒng)），歸（教育部門）管理。二．選擇題1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為何樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（A）A.教育目的B.教育目的C.教育方針D.教育政策2.1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不對的的一項(xiàng)是（

D）

A.學(xué)會認(rèn)知B.學(xué)會做事C.學(xué)會做人D.學(xué)會學(xué)習(xí)3.學(xué)前教育的目的最終要貫徹到（

D）上A.社會需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前小朋友發(fā)展的需要

4.學(xué)前教育目的的關(guān)鍵是（D

）社會發(fā)展B.學(xué)科發(fā)展C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.學(xué)前小朋友發(fā)展5.有關(guān)我國的學(xué)前教育，錯誤的描述是（B）A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是基礎(chǔ)教育D.是全面發(fā)展的教育6.全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢是（

D）A.著重智力開發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力C.重視知識傳授D.全面發(fā)展的教育7.90年代以來，學(xué)前教育的主線目的是（D

）智力開發(fā)B.培養(yǎng)發(fā)明力C.知識傳授D.全面友好發(fā)展8.我國學(xué)前教育的目的是在《幼稚園工作規(guī)程》中得以表述的，這個規(guī)程頒布于（B

）A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年9.全面發(fā)展的含義是（

D

）A.對全體小朋友進(jìn)行同一原則的教育B.平均發(fā)展C.門門功課得高分D.根據(jù)小朋友個人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展10.教育目的在學(xué)齡前小朋友階段的詳細(xì)化是（C

）學(xué)前教育方針B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育大綱11.全面發(fā)展教育的主線目的之所在是（

A）A.個人潛能和社會價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)B.使每個人平均發(fā)展C.每個人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分12.全面發(fā)展教育的最終止果是（

A

）A.個人潛能和社會價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)B.使每個人平均發(fā)展C.每個人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分13.“南人善泳，北人善騎”重要闡明了（

B）對發(fā)展的影響A.遺傳原因B.環(huán)境C.生理成熟D.先天原因14.“玉不啄，不成器”說的是（B

）對發(fā)展的作用A.遺傳原因B.教育C.生理成熟D.先天原因15.“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（A

）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.互相作用論D.成熟勢力說16.遺傳原因和先天原因的關(guān)系是（

C）A.一種概念的不一樣稱謂B.遺傳原因包括了先天原因C.先天原因包括了遺傳原因D.兩者無關(guān)17.小朋友由于情緒緊張或壓抑引起厭食闡明（

B）A.身體發(fā)展對心理的影響B(tài).心理原因?qū)ι眢w的影響C.身體發(fā)展和心理原因無關(guān)D.生理成熟對身體的影響18.“成熟勢力說”的創(chuàng)始人是（B

）A.柏拉圖B.格塞爾C.華生D.皮亞杰19.“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)"指的是（

B）A.遺傳對人發(fā)展的作用B.環(huán)境對人發(fā)展的作用C.先天原因?qū)θ税l(fā)展的作用D.成熟對人發(fā)展的作用20.“白板說”是由下列哪個教育家提出的?（

D）A.華生B杜威C.布魯納D.洛克21.“教育萬能論”的提出者是（A）A.華生B.蘇格拉底C.皮亞杰D.安德森23.“回憶說"的提出者是（A）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里±多德D.色諾芬24.有關(guān)個體發(fā)展的特性的論述,不對的的一項(xiàng)是（B）A.個體發(fā)展從簡樸到復(fù)雜B.個體發(fā)展從一般到特殊C.個體發(fā)展由頭到腳,由中間向四面D.個體發(fā)展是從特殊到一般25.小朋友最先掌握的詞匯種類是（

A

）A.形容詞B.副詞C.代詞D.名詞與動詞26.為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的小朋友觀的體現(xiàn)?（

B）A.社會本位小朋友觀

B.人本位小朋友觀C.現(xiàn)代小朋友觀

D.社會本位與人本位小朋友觀的辯證結(jié)合三．判斷題1.幼稚園又不完全相等于學(xué)校，是保育與教育兼施的機(jī)構(gòu)。（√）2.幼稚園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（√）3.中華人民共和國教育法》第二章第十七條“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度?！保ā蹋?.學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充足尊重小朋友的主體性、獨(dú)立性，讓小朋友憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力積極進(jìn)行多種活動，杜絕包辦替代。（√）5.學(xué)前教育中的發(fā)展合適性原則就是年齡合適性。（×）6.學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對小朋友進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其后來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

（√）7.學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動時(shí)，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊緊圍繞某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中增進(jìn)小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（√）8.學(xué)前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和皮亞杰的小朋友認(rèn)知發(fā)展理論。（√）9.個體發(fā)展都要通過由特殊到一般的過程。（×）10.關(guān)鍵期的概念最早是從小朋友的心理試驗(yàn)研究中提出來的。奧地利小朋友學(xué)家洛倫茲提出來的。（×）四．概念題1.小朋友發(fā)展：就是指在小朋友成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。2.幼稚園：是對幼兒實(shí)行教育的專門機(jī)構(gòu),是幼兒通過與其他幼兒和教師的共同生活，以獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，奠定畢生社會生活所必需的態(tài)度和能力的地方。3.幼稚園教育：幼稚園教育是由幼稚園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的規(guī)定，對在園幼兒實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以增進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育活動。4.小朋友發(fā)展關(guān)鍵期：奧地利動物學(xué)家洛倫茲提出來的，最早是從動物的心理試驗(yàn)研究中提出來的。小朋友“關(guān)鍵期”指在小朋友在某一時(shí)期，對某種知識和行為比較敏感，也比較輕易學(xué)習(xí)，心理上某個方面發(fā)展比較迅速。而錯過敏感期，學(xué)習(xí)起來較困難，發(fā)展也比較緩慢。5.學(xué)前教育目的：是國家教育目的在學(xué)前教育階段的詳細(xì)化，是國家對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出的幼兒發(fā)展的總體目的和規(guī)定，是全國各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對幼兒進(jìn)行教育活動的統(tǒng)一指導(dǎo)思想。6．小朋友觀:是人們對于小朋友的主線見解和態(tài)度。重要波及到小朋友的地位和權(quán)利，小朋友期的意義，小朋友的特點(diǎn)等。7.社會本位小朋友觀:在古代，人們之因此重視小朋友，是由于小朋友是氏族、社會或國家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。小朋友并不是作為獨(dú)立的個體、社會群體的正式組員受到尊重，他們不過是父母的從屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最主線的生存權(quán)都得不到保障。8.人本位小朋友觀:14-16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期形成的小朋友觀，是個全新的以人為中心，一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。規(guī)定尊重小朋友，尊重小朋友所有的權(quán)利，小朋友一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育機(jī)會均等，小朋友是學(xué)習(xí)的主體。五．簡述題1.小朋友發(fā)展的特性。1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。即①個體發(fā)展從簡樸到復(fù)雜②個體發(fā)展都要通過由一般到特殊的過程③個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四面進(jìn)行的。2）發(fā)展具有個別差異；3）發(fā)展具有階段性。①嬰兒期這一年齡階段重要在于身體的生長發(fā)育；②幼兒期則是智力發(fā)展與個性形成的啟蒙時(shí)期。2.我國幼稚園的任務(wù)①實(shí)現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展。②幼稚園同步為家長參與工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。③為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)3.學(xué)前教育目的類型①普遍性目的②行為目的③生成性目的④體現(xiàn)性目的⑤體驗(yàn)性目的4.現(xiàn)實(shí)生活中的圖壓力的來源①離婚②暴力③不妥的幼稚園課程教學(xué)實(shí)踐5.怎樣運(yùn)用關(guān)鍵期，協(xié)助孩子更完美的成長?①小朋友的教育要及早進(jìn)行。②注意發(fā)現(xiàn)并確定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。③尊重孩子發(fā)展的積極性。④布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境⑤采用科學(xué)的教育措施，鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。6.在教育過程中怎樣做到堅(jiān)持熱愛小朋友、尊重小朋友？在教育過程中堅(jiān)持熱愛小朋友、尊重小朋友是小朋友正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)。第一，教師應(yīng)熱愛每一位小朋友，不管其出身、家庭背景、性別、年齡、相貌、發(fā)展水平，都應(yīng)一視同仁。第二，要信任、尊重、民主地看待小朋友。第三，要鼓勵小朋友，協(xié)助小朋友建立自信心。第四，要保護(hù)小朋友的自尊心。第五，要杜絕體罰小朋友。7．現(xiàn)代社會的小朋友觀的重要內(nèi)容是什么?（1）小朋友的發(fā)展是生物原因和社會原因等多層次的互相作用、互相影響的過程；（2）小朋友具有發(fā)展的潛力；（3）每個小朋友都是獨(dú)立的個體，具有獨(dú)特的個性；（4）小朋友通過活動來發(fā)展；（5）小朋友身心應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺娑】档陌l(fā)展；（6）應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)小朋友的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。六．論述題1.蒙臺梭利的敏感期根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀測與研究，可以歸納出如下九種：①語言敏感期（0-6歲）②秩序敏感期（2-4歲）③感官敏感期（0-6歲）④對細(xì)微事物感愛好的敏感期（1.5-4歲）⑤動作敏感期（0-6歲）⑥社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）⑦書寫敏感期（3.5-4.5歲）⑧閱讀敏感期（4.5-5.5歲）⑨文化敏感期（6-9歲）。2.談?wù)勀銓W(xué)前教育原則的認(rèn)識。①小朋友本位性原則②全面性原則③個性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則⑥發(fā)展合適性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動性原則七．應(yīng)用分析題1.目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以掙脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格原因培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼稚園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班。請你從怎樣對的理解我國學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。（1）我國幼稚園教育的目的是“對幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展”。這一目的是確定幼稚園教育任務(wù)、評估幼稚園教育質(zhì)量的主線根據(jù)，國家通過這一目的對全國幼稚園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。（2）幼稚園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼稚園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼稚園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼稚園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不一樣，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較后來各年齡階段更為重要的緣故。（3）教育從主線上說就是培養(yǎng)人，因此教育目的與否合理，除了符合社會規(guī)定之外，還要看與否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一種簡樸的例子來說，成年人畫一種菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，雖然3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特性和規(guī)律的，是一種按照一定次序、不停地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目的假如不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和也許性，就不也許變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特性。（4）一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，也許嚴(yán)重?fù)p傷小朋友生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷小朋友潛能發(fā)育，導(dǎo)致小朋友期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展緩慢、壓抑和傷害。第三章學(xué)前小朋友的全面發(fā)展教育一．填空題1.保護(hù)學(xué)前小朋友的生命與健康，鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)前小朋友身體正常生長發(fā)育2．發(fā)展學(xué)前小朋友的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的愛好3．培養(yǎng)學(xué)前小朋友良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。4.學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們一般所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個基本原因：知、情、意、行。5.學(xué)前小朋友德育是實(shí)行各育的方向和動力保證6.學(xué)前小朋友德育是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。7.學(xué)前小朋友德育是實(shí)行各育的方向和動力保證8.學(xué)前小朋友德育是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。二．選擇題三．判斷題1.學(xué)前小朋友體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì)。（√）2．3．學(xué)前小朋友體育是實(shí)行各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（√）4.平常生活是實(shí)行學(xué)前小朋友德育的最基本的途徑（√）5.說服是對學(xué)前小朋友具有重要教育作用的經(jīng)典事例，是以他人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前小朋友的一種措施。（×）6.表揚(yáng)是對學(xué)前小朋友品德行為體現(xiàn)予以肯定或否認(rèn)。（×）7.大自然是實(shí)行美育的豐富源泉，平常生活是實(shí)行美育的廣闊天地。（√）8.我們一般所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個基本原因是知、情、意、行。（√）9.小朋友的發(fā)展是平均的發(fā)展。（×）10.目前培養(yǎng)“完整小朋友”已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。（√）11.幼稚園只肩負(fù)保育教育幼兒的任務(wù)。（×）12.學(xué)前小朋友體育是遵照幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動。（√）13.從個體發(fā)展的價(jià)值看，智育是小朋友個體發(fā)展所必須的。（√）14.學(xué)前小朋友智育的作用是協(xié)助小朋友樹立良好的品德，完畢社會化進(jìn)程。（×）15.到了學(xué)前晚期，小朋友才開始有真正的美感反應(yīng)。（√）16.我國學(xué)前小朋友體育的內(nèi)容重要包括：生活衛(wèi)生教育、自我保護(hù)與保健知識的教育、身體的運(yùn)動與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（√）17.學(xué)前小朋友德育的重要措施有說服、范例、練習(xí)、評價(jià)等。（√）四．概念題1.全面發(fā)展教育：是我國的教育方針?biāo)?guī)定的，是根據(jù)小朋友個人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，其最終止果是個人潛能和社會價(jià)值的充足實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)前小朋友體育：指遵照學(xué)前小朋友身體生長發(fā)育的基本規(guī)律，以增進(jìn)學(xué)前小朋友身體正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前小朋友健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動。3.學(xué)前小朋友智育：是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4.學(xué)前小朋友美育：是通過美育活動，培養(yǎng)他們對美的愛好和愛好，培養(yǎng)美感和初步的審美能力，并通過多種藝術(shù)活動，發(fā)展體現(xiàn)美與發(fā)明美的能力。5.“完整小朋友”：是指一種友好平衡全面發(fā)展的小朋友，是指身體的、社會的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。五．簡述題1.學(xué)前小朋友體育的內(nèi)容①生活衛(wèi)生教育②自我保護(hù)與保健知識的教育③身體的運(yùn)動與鍛煉④心理衛(wèi)生教育2.學(xué)前小朋友智育的實(shí)行，應(yīng)注意的問題①處理好智力與知識技能之間的關(guān)系②重視非智力原因的培養(yǎng)③注意小朋友知識的構(gòu)造化④激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)愛好⑤發(fā)展口頭語言⑥提供多種活動，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境3.學(xué)前小朋友美育的實(shí)行途徑①大自然是實(shí)行美育的豐富源泉②平常生活是實(shí)行美育的廣闊天地③藝術(shù)教育活動是實(shí)行美育的有力手段④游戲活動是實(shí)行美育的重要途徑⑤節(jié)日、娛樂活動是實(shí)行美育的特殊渠道⑥發(fā)明美的環(huán)境，重視藝術(shù)教育六．論述題1.《幼稚園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目的？《幼稚園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是：①體育目的：增進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。②智育目的：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對的運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)故意的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。③德育目的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。④美育目的：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和體現(xiàn)美的情趣和能力2.學(xué)前小朋友德育的原則①熱愛、尊重和嚴(yán)格規(guī)定學(xué)前小朋友的原則。應(yīng)注意的問題是：②、堅(jiān)持正面教育的原則。應(yīng)注意的問題：③教育影響的一貫性和一致性原則。應(yīng)注意的問題：④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。應(yīng)注意的問題七．應(yīng)用分析題1.

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以掙脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格原因培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼稚園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班。請你從怎樣對的理解我國學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。①全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的《幼稚園工作規(guī)程》中明確提出全面發(fā)展教育即對幼兒實(shí)行體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，增進(jìn)其身心友好發(fā)展。②社會上的“零歲方案”、“神童方案”。以及重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格原因培養(yǎng)，這種做法違反了我國全面發(fā)展這一教育方針。③對的理解學(xué)前教育目的，必須處理好如下幾種關(guān)系：a.處理好體育和其他各育的關(guān)系；b.處理好智育和德育之間的關(guān)系；c.處理好知識和智力的關(guān)系；

d.處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。第四章幼稚園教育與各年齡斑的教育一．選擇題

2.3歲前幼兒的思維重要是（A

）

A.直覺行動思維B.抽象思維C.詳細(xì)形象思維D.邏輯思維

3.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼稚園教師可以(B

)

A.規(guī)定幼兒嚴(yán)守幼稚園一日生活制度，準(zhǔn)時(shí)入園離園

B.容許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時(shí)間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.告知家長接回孩子

5.對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本措施是(

D

)

A.游戲法B.移情法C.故事法D.講解示范法

6.有關(guān)幼兒入園適應(yīng),下列陳說不對的的一項(xiàng)是(

D

)

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼稚園的生活

C.幼兒教師對幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

D.嬌寵寵愛的幼兒更易適應(yīng)幼稚園環(huán)境

7.小朋友活動室的墻面假如是供幼兒操作的,合適的高度是(

B

)

A.1米如下B.1米和1米30厘米之間C.1米50厘米以上D.2米如下

8.有關(guān)活動室墻面的布置,錯誤的說法是(C

)

A.配合教育內(nèi)容B.重視幼兒的參與

C.高度應(yīng)在2米以上,以免幼兒損壞D.小朋友化

9.中班幼兒一般指(

C

)

A.2-3歲幼兒B.3-4歲幼兒C.4-5歲幼兒D.5-6歲幼兒

10.中班幼兒思維的特點(diǎn)是(

B

)

A.感知運(yùn)動思維B.詳細(xì)形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

11.我國在1990-1994年期間，研究成果表明幼小銜接教育的實(shí)責(zé)問題是（A

）

A.主體的適應(yīng)性問題B.幼稚園教育小學(xué)化的問題

C.小學(xué)幼稚園化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題

12.大班幼兒一般指（

D

）的幼兒

A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲

13.我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（

D

）

A.幼稚園B.托兒所C.混合班D.學(xué)前班

14.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與（

B

）

A.托兒所相似B.與幼稚園相似C.與小學(xué)相似D.以上說法都不對

15.學(xué)前班的教育應(yīng)以（C

）

A.上課為主B.作業(yè)為主C.游戲活動為主D.知識學(xué)習(xí)為主

16.根據(jù)調(diào)查成果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最重要的目的是（C

）

A.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級

17.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是（B

）

A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的愛好

C.師資力量微弱D.辦學(xué)條件差

18.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)重要是通過（

D）

A.測驗(yàn)B.評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過程中的體現(xiàn)

19.有關(guān)我國學(xué)前班的說法，錯誤的是（

B

）

A.是我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式

B.學(xué)前班的教育目的與規(guī)定應(yīng)與小學(xué)相似

C.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動為主

D.是以學(xué)齡前1-2年的小朋友為教育對象的教育組織形式四．概念題1.入園教育：指教師通過多種措施引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼稚園的教育。

2.幼兒常規(guī)：幼兒的行為常規(guī)。詳細(xì)來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有次序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒常常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)前班：以學(xué)齡前1-2年的小朋友為教育對象的教育組織形式。

4.混合班：指將年齡相差在12個月以上的學(xué)前小朋友編排在一種班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。五．簡述題1.簡述入園對于幼兒成長的意義。入園對于幼兒成長的意義有：①入園是促使幼兒健康成長的重要途徑②幼兒具有了參與集體生活的條件。

2.簡述幼兒入園不適應(yīng)的原因。幼兒入園不適應(yīng)的原因重要體現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的原因。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要原因③幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。

3.簡述教師在幼兒入園第一種月的迎新活動中重要要到達(dá)的目的。教師在幼兒入園第一種月的迎新活動中重要要到達(dá)的目的。①協(xié)助幼兒適應(yīng)和享有新環(huán)境；②協(xié)助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時(shí)間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；③協(xié)助幼兒結(jié)交新朋友，使他們懂得除了家中照顧他的人之外，尚有人關(guān)懷他們④協(xié)助幼兒安靜情緒，舒暢地學(xué)習(xí)新事物。

4.教師應(yīng)怎樣協(xié)助適應(yīng)困難的幼兒？答：教師應(yīng)這樣協(xié)助適應(yīng)困難的幼兒：

①給他找一種小伙伴，同他靠近陪伴他玩；先接觸少數(shù)人會使難以適應(yīng)的孩子感到輕易些；②容許有困難的小朋友臨時(shí)不參與集體活動，由年長的教師專門照顧和帶領(lǐng)；

③容許幼兒帶某些家中的小玩具來園，減輕幼兒的焦急感；

④多表揚(yáng)、鼓勵那些努力克服分離痛苦的孩子。

5.教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)和糾正幼兒的襲擊性行為？答：教師引導(dǎo)和糾正幼兒的襲擊性行為應(yīng)注意：①樹立對的的小朋友觀和教育觀；②提供充足的材料和空間，防止襲擊的產(chǎn)生；③提供合作的楷模；④協(xié)助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會；⑤組織豐富多采的活動，防止無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身新投入到活動中去。

六．論述題1.論述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因有：

①迎合了家長望子成龍的心態(tài)；②師資力量微弱；③辦學(xué)條件差。學(xué)前班教育小學(xué)化的危害體現(xiàn)為：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個性的形成；

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.教師應(yīng)怎樣做好幼兒入園工作？教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，理解、熟悉幼兒的基本狀況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)絡(luò)；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，理解新入園幼兒的狀況及家長的需求；

（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的親密配合；（4）參觀幼稚園，引起幼兒對幼稚園的愛好和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一種月；（6）分批接受幼兒入園；（7）重點(diǎn)協(xié)助有困難的孩子。七．應(yīng)用分析題1.試述幼兒入園不適應(yīng)的原因及教師應(yīng)怎樣做好幼兒入園工作。

答：幼兒入園不適應(yīng)的原因重要體現(xiàn)為：

（1）環(huán)境的巨大變化；

（2）家庭的原因。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要原因；

（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。

教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，理解、熟悉幼兒的基本狀況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)絡(luò)；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，理解新入園幼兒的狀況及家長的需求；

（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的親密配合；（4）參觀幼稚園，引起幼兒對幼稚園的愛好和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一種月；（6）分批接受幼兒入園。（7）重點(diǎn)協(xié)助有困難的孩子。2.媽媽帶紅紅去幼稚園的第一天，紅紅開心的和新朋友一起玩幼稚園里的玩具，東碰碰西觸觸，對身邊的一切都充斥了好奇。媽媽看紅紅不哭不鬧，于是偷偷的離開，當(dāng)紅紅發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊時(shí)，慌張的找媽媽，不一會兒就開始哭鼻子，不管老師怎么勸都不愿玩游戲了。請你針對這一現(xiàn)象簡要分析。紅紅的反應(yīng)是幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的體現(xiàn)，幼兒從家庭生活邁入幼稚園這個集體，是其人生中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，產(chǎn)生不適應(yīng)是正常的，重要體現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種表目前心理學(xué)上被稱為分離焦急。這是正常的，在教室的關(guān)懷照顧和同伴的玩耍中，過一段時(shí)間，幼兒就可以克服分離焦急，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活，從而在心剪發(fā)展上又步入一種新的階段。幼兒之因此出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，重要原因是：1、環(huán)境的巨大變化，使其在生活規(guī)律和生活習(xí)慣上發(fā)生了變化，引起幼兒心理上的壓力。2、家庭的原因。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要原因。實(shí)踐證明，在平時(shí)不嬌慣孩子，重視幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，鼓勵孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期較短，幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵寵愛、一切包辦替代的家庭中的孩子則需要較長的適應(yīng)期。3、幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。研究證明在入園之前有家長分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較輕易適應(yīng)幼稚園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更輕易適應(yīng)幼稚園的生活。第五章幼稚園生活活動一．填空題1、幼稚園活動以組織形式劃分為（集體活動）、（小組活動）、（個別活動）、（自選活動）和（自發(fā)活動）等。2、幼稚園平常生活活動是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足小朋友基本生活需要的活動。它的重要特點(diǎn)是（自在性）、（習(xí)慣性）、（情感性）和（指導(dǎo)性）。3、來園活動重要由（接待）、（健康檢查）、（組織活動）和晨間談話構(gòu)成的。4、離園是幼稚園里一日活動中重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)快樂的一天結(jié)束了，幼兒要回家了，想到這些幼兒情緒尤其興奮激動，因此極其釀成事故，根據(jù)這些原因制定穩(wěn)定（幼兒情緒）的活動內(nèi)容。5、生活教育常用的措施重要有（感知討論）、（講解示范）和（行為練習(xí)）。6、教師要高度負(fù)責(zé)，把每一種幼兒安全地交給家長，嚴(yán)禁出現(xiàn)幼兒自己離班、離園、被陌生人接走現(xiàn)象。有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長獲得聯(lián)絡(luò)，確實(shí)得到（家長）同意，并請陌生人在交接記錄本上書面簽字后，方可把幼兒交給陌生人。7、幼稚園活動以一日活動的組織劃分為（生活活動）、（游戲活動）、教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動、運(yùn)動等。8、幼稚園活動以教育內(nèi)容劃為（語言活動）、音樂活動、體育活動、美術(shù)活動、（科學(xué)活動）等。9、養(yǎng)成（良好習(xí)慣），適應(yīng)（共同的生活）是幼稚園生活教育的重要目的。二．選擇題1．小朋友活動室的墻面假如是供幼兒操作的，一般應(yīng)以多高為好？（Ｂ）A．l米如下B．１米到1米30厘米之間C．1米30厘米到1米50厘米之間D．1米50厘米以上2．寄宿制幼稚園幼兒每日戶外活動時(shí)間不得少于（A）A．三小時(shí)B．四小時(shí)C．五小時(shí)D．六小時(shí)3、幼稚園來園活動中進(jìn)行健康檢查的最終目的是（B）A、看小朋友有無病B、防止傳染病侵入幼稚園C、有無攜帶不安全物品D、指甲與否剪潔凈3、活動是人在與周圍環(huán)境積極的互相作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。它的構(gòu)成要素是（ABC）A、活動的主體B、活動的客體C、活動的過程D、活動的空間4、國外對幼稚園生活活動的指導(dǎo)內(nèi)容重要包括（ABCDE）等方面。A、基本生活指導(dǎo)B、社會生活指導(dǎo)C、健康生活指導(dǎo)D、安全生活指導(dǎo)E、環(huán)境生活指導(dǎo)等5、幼稚園來園活動中的健康檢查重要內(nèi)容是（ABCDE）A、一摸B、二看C、三問D、四查E、五記6、幼稚園餐飲活動的內(nèi)容包括（ABD）A、午餐B、點(diǎn)心C、午睡D、飲水7、幼稚園盥洗活動的內(nèi)容重要有（ACD）A、洗手B、玩水活動C、使用手帕和紙巾D、五官的清潔：三．判斷題四．概念題1、幼稚園生活活動廣義上講：幼稚園生活活動是指幼兒在幼稚園一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的多種活動的總合。其內(nèi)容包括除教學(xué)、游戲活動以外的一切平?；顒?。狹義上講：幼稚園生活活動是指幼兒在幼稚園一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的、最基本的、具有共同性的基本動作和技巧，即衣食住行和個人衛(wèi)生等。重要包括餐飲、睡眠、盥洗、入廁和整頓整頓等。2、幼稚園自由活動自由活動是幼稚園一日活動中的重要構(gòu)成部分，是幼兒自主選擇的活動。3、來園活動從小朋友入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動，是幼兒從分散的家庭生活進(jìn)入幼稚園集體生活的過度性環(huán)節(jié)。五．簡述題1、怎樣組織和管理小朋友的餐飲活動？怎樣培養(yǎng)小朋友良好的餐飲習(xí)慣內(nèi)容進(jìn)餐：會使用餐具、能獨(dú)立、對的地進(jìn)餐，不挑食、不偏食。飲水：懂得飲水有助于健康，有飲水的習(xí)慣。①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境②培養(yǎng)小朋友良好的餐飲習(xí)慣③鼓勵和支持小朋友的自我服務(wù)④教師要根據(jù)小朋友的不一樣狀況予以不一樣的協(xié)助與指導(dǎo)2、怎樣組織和管理睡眠活動？內(nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整頓衣褲：學(xué)會自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折疊衣褲和小被。①為小朋友創(chuàng)設(shè)一種舒適、安靜的睡眠環(huán)境②重視睡眠的護(hù)理工作③細(xì)心照顧個別小朋友3、怎樣組織和管理盥洗活動？內(nèi)容洗手：學(xué)會對的的洗手措施，養(yǎng)成食前便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。使用手帕和紙巾：能每天帶手帕，有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。五官的清潔：學(xué)會對的地洗臉、刷牙和漱口，逐漸養(yǎng)成早晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)生習(xí)慣。①為小朋友創(chuàng)設(shè)潔凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境②提供適合學(xué)前小朋友使用的衛(wèi)生潔具③培養(yǎng)小朋友良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣六．論述題一）論述幼稚園生活活動的組織原則。1、積極性原則2、滲透性原則3、一致性原則4、靈活性原則5、教養(yǎng)結(jié)合性原則6、實(shí)踐性原則二）論述幼稚園生活活動的組織方略1、生活時(shí)間與空間的安排方略2、生活活動指導(dǎo)方略◆規(guī)定小朋友生活自理與學(xué)會獨(dú)立◆協(xié)助小朋友遵守生活活動常規(guī)◆全面關(guān)注小朋友的需要，增進(jìn)小朋友感情的發(fā)展◆在生活活動中掌握好教育時(shí)機(jī)七．應(yīng)用分析題1.，浙江省教育廳公布了《一般幼稚園建設(shè)原則》。這是浙江省第一種針對一般幼稚園出臺的建設(shè)原則。其中有一條規(guī)定，“從今年1月1日開始，全省新建、遷建的一般幼稚園，中班和大班的男、女廁位宜合理分隔”。你對幼稚園男、女廁位宜合理分隔有什么見解？為何？分離或不分離。原因是①在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)省市曾討論過這個話題，調(diào)查的成果是，既有贊成分廁的，也有反對的，更多的人認(rèn)為沒必要絕對化。②外國的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)當(dāng)從小班就分廁，這是國際流行趨勢?！懊绹苤匾暠Ｗo(hù)孩子的隱私，不僅體目前分廁上，甚至不讓老師給孩子隨便拍照?！雹壅J(rèn)為男女分廁的時(shí)機(jī)大體應(yīng)當(dāng)是在小朋友性別意識形成的時(shí)候。第六章幼稚園教學(xué)活動一、選擇題1.采用品有教育意義的經(jīng)典事例，供小朋友直接模仿和學(xué)習(xí)，這是(D)

A.觀測法B.演示法C.示范法D.范例法

2.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這是（B）

A觀測法B演示法C示范法D范例法

3下列多種措施中不屬于直觀形象法的是（B）

A.觀測法B.講解法C.示范法D.范例法

4.范例法的特點(diǎn)不包括（D）

A.示范性B.直觀性C.行為的定向作用D.自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場所作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是（A）

A.參觀法B.演示法C.示范法D.范例法

6.世界學(xué)前教育之父是指(C)

A.蒙臺梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D.陳鶴琴

7.下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是（C）

A.音樂游戲B.智力游戲C.演出游戲D.體育游戲

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)措施是(B)

A.直觀形象法B.語言法C.參觀法D.移情法

9.移情法是針對小朋友思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的（C）

A.思維的直觀性B.思維的動作性

C.思維的自我中心性D.思維的抽象性

10.小朋友社會性發(fā)展的最高階段是（A）

A.內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認(rèn)同

11.下列有關(guān)角色飾演法的陳說,不對的的一項(xiàng)是(D)

A.角色飾演法能增進(jìn)小朋友的親社會行為

B.角色飾演法能減少小朋友的消極社會行為

C.角色飾演法能協(xié)助小朋友克服自我中心性思維

D.角色飾演法與演出游戲的作用是相似的

12.最益于培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣的措施是(B)

A.角色飾演法B.行動操演法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵法

13小朋友教育中常用的一種正向強(qiáng)化方式是(D)

A.批評懲罰法B.行動操演法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵法

l4.最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是(B)

A.表揚(yáng)B.懲罰C.批評D.鼓勵

15.下列措施中不屬于社會性懲罰的是(B)

A.心理性懲罰B.生理性懲罰C.自然后果法D.剝奪性懲罰

16.在教學(xué)過程中，教師向小朋友出示事先準(zhǔn)備好的多種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供小朋友觀測，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀測法D.參觀法

17教師通過運(yùn)用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓小朋友深入其中，從而培養(yǎng)小朋友關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

18、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可以分為（A）

A、綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個別教學(xué)D體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)19.在移情訓(xùn)練中，教師提問幼兒：“假如你是一位老年人，在生活中有諸多不

便，你的心情會怎樣？該怎樣看待老年人？”該教師重要運(yùn)用了（C）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提醒B.情緒追憶C.情感換位D.情境演出20．下列多種措施中不屬于直觀形象法的是（A）A．講解法B．示范法C．觀測法D．范例法21．發(fā)展合適性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的？（A）A．小學(xué)化傾向B．多元化傾向C．游戲化傾向D．活動化傾向．二、填空題1、角色飾演法可分為三個階段,即（及時(shí)模仿和簡樸再現(xiàn)）、（認(rèn)同）和（內(nèi)化）。2、幼稚園教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段，是不一樣于（游戲）、（勞動）、平常生活等活動的教育活動。3、（教學(xué)活動）是對小朋友實(shí)行全面發(fā)展教育的重要途徑，也是增進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)要注意的問題重要有（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境）、（符合小朋友的認(rèn)知水平）、（描述自己發(fā)現(xiàn)的成果）、（多鼓勵或賞識）等。5、根據(jù)幼稚園教學(xué)活動組織形式的不一樣，可分為（集體教學(xué)）、（分組教學(xué)）和（個別教學(xué)）。6、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可分為（綜合教學(xué)）與（分科教學(xué)）。7、根據(jù)活動中學(xué)前小朋友的參與形式，可分為（體驗(yàn)性教學(xué)）活動和（體現(xiàn)性教學(xué)）活動。三、概念1.角色飾演法2.狹義的幼稚園教學(xué)活動3、教學(xué)措施：4、情境教學(xué)法：四、回答下列各題1、角色飾演法的注意事項(xiàng)是什么?(l)注意討論重點(diǎn),小朋友討論重心應(yīng)當(dāng)集中在:情感探討;他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討;處理問題的態(tài)度與技巧的探討。

(2)情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)視小朋友詳細(xì)狀況而定,與小朋友的平常生活親密結(jié)合。

(3)角色飾演訓(xùn)練要循序進(jìn)行,開始可以由教師提供行為范例,由小朋友飾演逐漸到由小朋友預(yù)測成果,提出對付情景的合適的行為方式。

(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,可以是面對全體小朋友集體進(jìn)行,亦可重點(diǎn)針對個別小朋友進(jìn)行。切不可為演出而演出。

2、中國教學(xué)二字含義的歷史發(fā)展。教學(xué)即學(xué)習(xí)②教學(xué)即專家③教學(xué)即教學(xué)生學(xué)④教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動3、詳細(xì)教學(xué)活動計(jì)劃的一般構(gòu)造有那些？1）教學(xué)活動課題名稱2）教學(xué)活動目的3）教學(xué)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)4）教學(xué)活動準(zhǔn)備5）教學(xué)活動過程6）教學(xué)活動形式與措施7）教學(xué)活動延伸8）教學(xué)評析與反思4、詳細(xì)教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題①設(shè)計(jì)一定要層次分明，條理清晰。②要有目的意識，圍繞活動目的為實(shí)現(xiàn)目的展開有關(guān)活動。③應(yīng)充足考慮怎樣突出重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)。④設(shè)計(jì)好啟發(fā)性提問。5、論述幼稚園教學(xué)活動中的常用的教學(xué)措施教學(xué)措施：是指為了完畢一定的教學(xué)任務(wù)，教師與小朋友在共同活動中采用的手段。幼稚園教學(xué)活動中的常用的教學(xué)措施有①直觀形象法②參觀法③語言法④討論法⑤角色飾演法⑥游戲化措施⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)法⑨行動操演法⑩發(fā)泄法11）觀測法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表揚(yáng)鼓勵法15）批評懲罰法第七章幼稚園游戲活動一、選擇題1．幼兒教育的主導(dǎo)活動是（B）A．上課B．游戲C．勞動D．試驗(yàn)2．小朋友游戲的重要物質(zhì)支柱是（B）A．書本B．玩具C．場地D．教室3．教師在指導(dǎo)小朋友游戲時(shí)應(yīng)（C）A．給小朋友制定詳細(xì)的游戲規(guī)則B．對小朋友不對的的做法進(jìn)行指責(zé)C．尊重小朋友的意愿，讓小朋友自由分派角色D．重視游戲的成果而不是過程4．“娃娃家”游戲?qū)儆冢ˋ）A．角色游戲B．智力游戲C．演出游戲D．構(gòu)造游戲5．下列各項(xiàng)不屬于規(guī)則游戲的是（C）A．音樂游戲B．智力游戲C．演出游戲D．體育游戲6．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲（B）A．獨(dú)自游戲B．合作游戲C．平行游戲D．動作游戲7、下列各項(xiàng)體現(xiàn)中不屬于游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是（

C）A.游戲是自發(fā)的、自愿的B.游戲是自由自在的8、閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于和（D

）區(qū)放在一起

A.玩沙區(qū)B.烹飪區(qū)C.音樂區(qū)D.數(shù)學(xué)區(qū)

9、有關(guān)游戲的說法，不對的的一項(xiàng)是（D

）

A.游戲是小朋友的合法權(quán)利B.游戲是學(xué)前期的基本活動

C.游戲是孩子最佳的學(xué)習(xí)途徑D.游戲是孩子頑皮的體現(xiàn)10、發(fā)明性的游戲不包括

（D）

A.構(gòu)造游戲B.演出游戲C.角色游戲D.智力游戲

11、角色游戲?qū)儆冢ˋ）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.演出游戲12、智力游戲?qū)儆?B

)

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.演出游戲

13.積木、積塑、沙子等是（A）游戲的材料

A.構(gòu)造游戲B.演出游戲C.角色游戲D.智力游戲

14.發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（A）

A.豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界B.教師規(guī)定好游戲主題

C.游戲角色的分派D.教師對游戲成果的重視

15.教師在指導(dǎo)小朋友角色游戲時(shí)應(yīng)（C）

A.給小朋友制定詳細(xì)的游戲規(guī)則B.規(guī)定好游戲主題

C.尊重小朋友的意愿，讓小朋友自由分派角色D.注意游戲的成果而不是過程

16.角色游戲、演出游戲和構(gòu)造游戲是（A

）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.智力游戲D.集體游戲

17.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（B）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.構(gòu)造游戲D.演出游戲

18.（

A

）是學(xué)前小朋友積極地、能動地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、構(gòu)造游戲、演出游戲等。

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.智力游戲D.集體游戲二、填空題1、自主是小朋友游戲的重要條件，小朋友在（自主游戲）中得到積極發(fā)展。2、游戲觀測的措施重要有（掃描觀測法）、（定點(diǎn)觀測法）、（追蹤觀測法）、（觀測的記錄）等。3、小朋友游戲按占優(yōu)勢的心理成分為根據(jù)分為（機(jī)能游戲）、（想象游戲）、（接受游戲）、（制作游戲）。4、小朋友游戲以小朋友社會性發(fā)展為根據(jù)分為（偶爾的行為）、（旁觀游戲）、（單獨(dú)游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）。5、小朋友游戲以游戲的教育作用為根據(jù)分為（角色游戲）、（結(jié)構(gòu)游戲）、（表演游戲）、（體育游戲）、（智力游戲）、（音樂游戲）、（娛樂游戲）。6、規(guī)則游戲的重要特點(diǎn)是（規(guī)則性）和（競賽性）。7、玩具具有（娛樂性）、（教育性）、（安全性）3個基本特性。8、按原料和工藝分為（金屬玩具），（塑料玩具），木、竹玩具，布絨玩具，紙玩具和民間玩具等。9、按狀態(tài)分為彈力玩具、慣性玩具、發(fā)條玩具、（電動玩具）、（音樂玩具）、（電子玩具）等。10、按年齡分為（乳兒玩具）、（嬰兒玩具）、（幼兒玩具）等。11、按功能分為（體育玩具）、（智力玩具）、科教玩具、（軍事玩具）、裝飾玩具等。12、按玩具功能確實(shí)定性來分（成型玩具：專門化玩具）和（未成型玩具：非專門玩具）。三、解釋題1、幼兒的游戲：游戲是幼兒的基本活動,是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動,是人的社會活動的初級形式。2、智力游戲：是以生動有趣的形式使幼兒在自愿、快樂的情緒中增進(jìn)知識，發(fā)展智力的游戲。3、體育游戲：是以發(fā)展基本動作為主的游戲。4、音樂游戲：是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。5、非專門化玩具：是可供幼兒游戲用的廢舊物品。如多種盒子、瓶子等。這種玩具能活躍和發(fā)展小朋友的想象和思維，滿足小朋友發(fā)明性活動的需要。6、象征性游戲：是幼兒借助于自己的身體或其他物品，來再現(xiàn)不在眼前的事物和生活情景的游戲。四、簡述題1、簡介帕滕的游戲分類美國心理學(xué)家帕滕按社會化程度對游戲分為①無所專心的行為（偶爾的行為）②旁觀者行為③單獨(dú)游戲④平行游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合作游戲2、簡介教師介入游戲的方式（一）平行式介入法平行式介入法是指教師在幼兒附近和幼兒玩相似或不一樣材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用，這種指導(dǎo)是隱性的。當(dāng)幼兒對教師新提供的材料不感愛好或者不會玩，不喜歡玩，只會一種玩法時(shí)，教師可用這種方式介入進(jìn)行指導(dǎo)。（二）交叉式介入法交叉式介入法是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己飾演一種角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（三）垂直介入法垂直介入法是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或襲擊性等危險(xiǎn)時(shí)，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)，這時(shí)教師的指導(dǎo)是顯性的。3、教師介入指導(dǎo)游戲的措施3、教師介入指導(dǎo)游戲的措施①語言指導(dǎo)（1、發(fā)問2、提醒3、鼓勵與贊揚(yáng)）②行為指導(dǎo)（1、身體語言2、提供材料3、場地布置4、動作示范）1、教師應(yīng)從哪幾種方面來為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備？1）設(shè)定游戲時(shí)間①充足的時(shí)間是小朋友游戲的前提②減少過度環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)小朋友游戲的有效時(shí)間③巧妙運(yùn)用多種時(shí)間進(jìn)行游戲。④使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲時(shí)間。2）布置游戲空間①維持合適的空間密度。②開辟多種游戲區(qū)域。③游戲場地要有吸引力。④保證游戲場地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境3）提供游戲材料①要為小朋友提供足夠的游戲材料。②根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)提供游戲材料③提供與階段教育目的、內(nèi)容相匹配的游戲材料④盡量提供無固定功能的游戲材料⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛搜集廢舊物品⑧變換游戲材料的陳列⑨鼓勵幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識經(jīng)驗(yàn)①要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。②要運(yùn)用園外教育資源的優(yōu)勢。③調(diào)動家長參與教育的積極性5）心理的準(zhǔn)備（小朋友的自主）①自主是小朋友游戲的重要條件②小朋友在自主游戲中得到積極發(fā)展2、什么是角色游戲？聯(lián)絡(luò)幼稚園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒的角色游戲？角色游戲是幼兒通過飾演角色，運(yùn)用模仿和想象，發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。第一、豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)。第二、鼓勵小朋友按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲透德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和謙讓。第四、教會小朋友分派和飾演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀測小朋友的體現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。第六、教師可直接參與游戲，飾演角色，增進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者3、什么是構(gòu)造游戲？聯(lián)絡(luò)幼稚園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒的構(gòu)造游戲？構(gòu)造游戲：構(gòu)造游戲是幼兒運(yùn)用不一樣的構(gòu)造材料，通過發(fā)明，反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。構(gòu)造游戲的指導(dǎo)：第一、豐富并加深小朋友對物體和建筑物的印象。第二、為小朋友提供構(gòu)造游戲的材料，鼓勵小朋友積極參與游戲。第三、協(xié)助幼兒掌握構(gòu)造的基本知識和技能。第四、培養(yǎng)幼兒有目的、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造活動。第五、培養(yǎng)小朋友對的看待建造材料和建導(dǎo)致果。4、什么是演出游戲？聯(lián)絡(luò)幼稚園實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒的演出游戲？演出游戲：是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容進(jìn)行演出的游戲。演出游戲的指導(dǎo)：第一、選擇適合于小朋友演出的作品第二、引起幼兒演出的愛好第三、使幼兒自然生動地參與演出第四、協(xié)助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)六、應(yīng)用分析題1、某幼稚園中班幼兒在角色游戲——娃娃家中，游戲的情節(jié)總是買菜燒飯，假如你是這個班的教師，談?wù)勀銓⒃鯓又笇?dǎo)角色游戲，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。

答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：第一、豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。小朋友的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新奇充實(shí)。該案例中小朋友娃娃家游戲的情節(jié)簡樸，教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑來豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)。

角色游戲是幼兒通過飾演角色，運(yùn)用模仿和想象，發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。第二、鼓勵小朋友按自己的意愿提出游戲的主題。第三、在游戲中滲透德育，讓幼兒懂得協(xié)調(diào)、合作和謙讓。第四、教會小朋友分派和飾演游戲的角色。第五、在游戲中善于觀測小朋友的體現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。第六、教師可直接參與游戲，飾演角色，增進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。第七、在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者2、綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中班游戲活動區(qū)方案。(1)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目的、本班實(shí)際狀況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界線性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定對應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。

(2)中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動，可設(shè)計(jì)某些身體運(yùn)動活動；開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)某些便于發(fā)展交往的游戲。相似材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。

(3)活動區(qū)設(shè)計(jì)方案。第八章多種形式的活動一、填空題1、節(jié)日活動的功能有（娛樂功能）、（教育功能）、（文化功能）等。2、外出活動的重要功能包括（教育功能）和（娛樂休閑功能）。3、1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和所有嬰兒，并把婦女和90名小朋友押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一種村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了哀悼利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的小朋友，(1949)年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在(莫斯科)舉行理事會議，會議決定以每年的6月1日為國際小朋友節(jié)。我國中央政府1949年12月宣布：以“六一國際小朋友節(jié)”替代本來的"四四小朋友節(jié)"，并規(guī)定少年小朋友放假一天。4、外出活動就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的在教育機(jī)構(gòu)以外開展的活動。外出活動從活動目的來看，可分為游玩活動、參觀活動、社會實(shí)踐活動和延伸活動。5、主題活動的設(shè)計(jì)過程中，確定了主題之后，首要的任務(wù)就是制作主題網(wǎng)。主題網(wǎng)的開展措施重要有（按活動內(nèi)容展開）和（分領(lǐng)域按目的展開）。二、選擇題1．活動區(qū)種類與數(shù)量的選擇應(yīng)根據(jù)（C）A．教師的愛好B．他人的經(jīng)驗(yàn)C．幼兒的愛好D．家長的規(guī)定2、活動區(qū)設(shè)置的基本規(guī)定（ABCDE）A、合適于小朋友年齡特點(diǎn)B、根據(jù)目的來設(shè)置C、有助于激發(fā)小朋友的積極性和愛好D、活動區(qū)的設(shè)置應(yīng)遵照相容性原則E、注意安全三、概念1、親子活動：廣義的親子活動是指孩子和成人、家長一起參與的活動。學(xué)前機(jī)構(gòu)里的親子活動是指教師組織家長和孩子共同參與的活動，它是一種有助于增進(jìn)教師與家長、家長與小朋友情感交流、加強(qiáng)教師與家長對小朋友的共同理解以深入提高教育效益的活動形式。2、領(lǐng)域活動：是按小朋友學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為小朋友的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近小朋友生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性的課程類型。3、主題活動：是指圍繞著貼近小朋友生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。4、區(qū)域活動：是指教師以教育目的、小朋友感愛好的活動材料和活動類型為根據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不一樣區(qū)域，吸引小朋友自主選擇并在活動區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充足互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動。四、回答下列各題1、論述節(jié)日活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)規(guī)定①節(jié)日活動要緊緊圍繞活動的性質(zhì)、主題②設(shè)計(jì)組織的節(jié)日活動形式多樣、內(nèi)容豐富③重視小朋友的全過程參與④將節(jié)日活動的精神滲透、延伸到平常的教育活動與一日活動當(dāng)中⑤讓小朋友初步理解節(jié)日的來源、象征意義、紀(jì)念意義等有關(guān)常識2、怎樣組織外出實(shí)踐活動？①確定活動的目的②活動前的聯(lián)絡(luò)工作③活動過程中的指導(dǎo)④活動后的延伸活動⑤參觀活動舉例及評析3、論述開展親子活動的注意事項(xiàng)①提供合適的活動環(huán)境②親子活動的指導(dǎo)要多樣化③充足運(yùn)用多種資源④教師要處理好自己與家長的關(guān)系4、舉例闡明常見的主題開發(fā)與選擇①圍繞小朋友自身開展的主題②圍繞自然環(huán)境開展的主題③圍繞社會與生活開展的主題④圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展的主題⑤圍繞重大事件開展的主題5、活動區(qū)設(shè)置的基本規(guī)定①合適于小朋友年齡特點(diǎn)②根據(jù)目的來設(shè)置③有助于激發(fā)小朋友的積極性和愛好④活動區(qū)的設(shè)置應(yīng)遵照相容性原則⑤注意安全6、設(shè)計(jì)、開展親子活動的注意事項(xiàng)①提供合適的活動環(huán)境②親子活動的指導(dǎo)要多樣化③充足運(yùn)用多種資源④教師要處理好自己與家長的關(guān)系五、應(yīng)用籌劃題1、制定六.一小朋友節(jié)活動方案①活動名稱②活動目的③活動準(zhǔn)備④活動時(shí)間及場地安排⑤活動內(nèi)容與規(guī)定⑥擴(kuò)大影響2、籌劃春或秋游活動①活動的主題②目的③確定活動的地點(diǎn)④活動內(nèi)容的籌劃⑤出發(fā)前的準(zhǔn)備工作⑥充足運(yùn)用自然條件3、籌劃一項(xiàng)外出活動的①外出活動的籌劃②外出活動的準(zhǔn)備③外出活動的進(jìn)行④外出活動的延伸活動⑤外出活動的評價(jià)與反思⑥外出活動的安全工作4、籌劃一項(xiàng)親子活動①活動名稱②活動目的③活動準(zhǔn)備④活動時(shí)間及場地安排⑤活動內(nèi)容與規(guī)定⑥擴(kuò)大影響5、設(shè)計(jì)一項(xiàng)主題活動①主題由來和名稱②主題網(wǎng)絡(luò)③主題目的④環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源運(yùn)用⑤主題活動⑥指導(dǎo)要點(diǎn)⑦評價(jià)與反思⑧擴(kuò)大影響6、分領(lǐng)域按目的制定一項(xiàng)主題網(wǎng)第九章幼稚園環(huán)境設(shè)計(jì)一、填空題1、蒙臺梭利說“在教育上，（環(huán)境）所飾演的角色相稱重要，由于孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中?！?、從學(xué)前小朋友教育特點(diǎn)的緯度劃分（語言環(huán)境）、（運(yùn)動環(huán)境）、（勞動環(huán)境）、（游戲環(huán)境）等。3、幼稚園環(huán)境的特點(diǎn)重要表目前它的（環(huán)境的教育性）和（環(huán)境的可控性）上。4、幼稚園室內(nèi)設(shè)備重要包括（基本設(shè)備）、（玩具）和（教具）等。5、幼稚園室內(nèi)設(shè)備配置原則重要有（實(shí)用原則）、（安全原則）、（經(jīng)濟(jì)原則）、（社會化原則）、（活動原則）、（美觀原則）等。6、幼稚園室外活動場地大體可分為（固定器具區(qū)）、（樹膠地或水泥地）、（草地或草坪）、（泥土地）等四個區(qū)域。7、幼稚園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義具有制約作用、啟迪作用、（鼓勵作用）和調(diào)整作用。8、幼稚園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須具有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（狹義的幼稚園環(huán)境）。9、從學(xué)前小朋友的身心發(fā)展的規(guī)定來看，幼稚園的環(huán)境設(shè)計(jì)包括（生存環(huán)境）、（安全環(huán)境）、（活動環(huán)境）、交往環(huán)境。10、從幼稚園特點(diǎn)的緯度劃分（保育環(huán)境）和（教育環(huán)境）。11、學(xué)前小朋友自身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和二、概念：1、幼稚園環(huán)境廣義的:學(xué)前小朋友自身以外的，影響學(xué)前小朋友發(fā)展或者受學(xué)前小朋友發(fā)展影響的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的:所謂幼稚園環(huán)境，是指幼稚園內(nèi)學(xué)前小朋友身心發(fā)展所必須具有的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。2、幼稚園心理環(huán)境：指幼稚園內(nèi)對學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理原因的總和，重要包括幼稚園人際關(guān)系、幼稚園精神氣氛、教師的教育觀念與行為等。3、幼稚園文化環(huán)境；幼稚園文化環(huán)境包括幼稚園的生活制度與常規(guī)規(guī)定、幼稚園的歷史與老式、風(fēng)氣等。三、簡述題1、我國幼稚園良好環(huán)境的原則①安全和健康②滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要③重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力④充實(shí)學(xué)前小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)⑤培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力⑥有助于教師的管理⑦有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)⑧藝術(shù)感染力⑨簡潔⑩自主性2、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢？①重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)②重視社會化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)③重視參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)④重視不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、壁面布置的一般規(guī)定

幼稚園的墻面布置要充足發(fā)揮墻飾的教育作用，使之成為“第三位老師”。

①配合課程內(nèi)容、體現(xiàn)一定的教育目的。

②幼兒參與墻面布置，放置幼兒作品。

③符合幼兒視線水平。

④形象、色彩、形式、造型要符合幼兒的美感特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒審美情趣。兒審美情趣。

⑤定期更換。四、論述題1、論述幼稚園環(huán)境設(shè)計(jì)的價(jià)值在于運(yùn)用環(huán)境進(jìn)行教育，即充足運(yùn)用環(huán)境中多種有價(jià)值的信息、要素對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合的教育。①制約作用：影響學(xué)前小朋友的行為方式和發(fā)展方向②啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前小朋友的認(rèn)知發(fā)展③鼓勵作用：強(qiáng)化學(xué)前小朋友的積極態(tài)度④調(diào)整作用：平衡學(xué)前小朋友的情緒⑤磨煉作用：對小朋友來說，環(huán)境不僅僅體現(xiàn)為一種生存條件，還體現(xiàn)為一種客觀規(guī)定，這種規(guī)定往往超過了小朋友身心發(fā)展的水平，驅(qū)使小朋友去適應(yīng)它，從而體現(xiàn)出一種磨煉作用⑥賠償作用：賠償作用指幼兒身心發(fā)展過程中，所形成的某些不良原因可以通過變化環(huán)境而得以彌補(bǔ)。2、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與規(guī)定

（一）幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主線目的是為幼兒提供良好的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，引起符合教育目的與規(guī)定的行為，為幼兒身心健康全面友好發(fā)展發(fā)明良好條件。

1．目的導(dǎo)向原則。全面發(fā)展的教育目的體目前環(huán)境中。

2．發(fā)展合適性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒年齡特點(diǎn)，考慮小朋友的個別差異，使每個小朋友受益。

3．幼兒參與的原則。給幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的機(jī)會。這是幼兒學(xué)習(xí)行使自己權(quán)利的機(jī)會，可以發(fā)展幼兒體現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒對班級的認(rèn)同感、歸屬感。