生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越受到關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教學(xué)資源，被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

生活情境是指生活中的一些有趣的、生動(dòng)的、具有代表性的事物、事件和情境，常常與學(xué)生的生活直接相關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。生活情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中地道的資源，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、能夠讓學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)初期引入生活情境

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往會(huì)引入和生活有關(guān)的故事情節(jié)，如“小狗買糖”，“三只小豬種豆子”，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)概念，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題。

2、教學(xué)過程應(yīng)用生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用不同的教學(xué)情境，如游戲、競(jìng)賽等情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出有趣的生活情境來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如，教學(xué)加減法時(shí)，可以運(yùn)用購(gòu)物、出行、比賽、領(lǐng)工資等情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握加減法的應(yīng)用，這樣做不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計(jì)和整合多種生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容的生活情境比較單一，難以激起學(xué)生的興趣。此時(shí)，教師可以從不同的角度設(shè)計(jì)多種情境，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，可以將不同的生活情境整合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中得到綜合的訓(xùn)練，比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽的情境中，既可以涉及到購(gòu)物、交通等活動(dòng)，也可以涉及到與時(shí)間、面積、體積以及小數(shù)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、生活情境的創(chuàng)新應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造新穎、富有創(chuàng)意的生活情境，刺激學(xué)生的思維的探索欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愈加高漲。

例如，在教學(xué)乘法的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“小學(xué)生買游戲機(jī)”這樣的生活情境，讓學(xué)生通過“買游戲機(jī)”這個(gè)實(shí)際的問題，了解到乘法的概念和應(yīng)用場(chǎng)景。這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地應(yīng)用到生活中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)前，教育界提倡“以人為本”的教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)型中，重視學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和邏輯思維等方面的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，生活情境的應(yīng)用顯得尤為重要