20司馬光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

20司馬光教案教學(xué)設(shè)計(jì)20司馬光教學(xué)目標(biāo).理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰慧英勇的孩子，使學(xué)生受到思想教化。.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。.精確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn).理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰慧英勇的孩子。.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，和由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰慧英勇的孩子，使學(xué)生從中受到教化。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。（六）作業(yè)。.鞏固字詞。.熟讀課文。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）鞏固字詞。（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教化。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。四、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固字詞。.讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊留意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。.聽(tīng)寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好訂正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，相互看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方有一回，古時(shí)候，小摯友，跑去，孩子，叫。（二）小聲讀全文，想一想每自然段告知我們什么？能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告知大家。提示按上節(jié)課告知同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：.古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。.司馬光和小摯友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。.有一個(gè)小摯友不當(dāng)心掉到大水缸里了。.別的小摯友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。.司馬光舉起石頭砸破大水缸。.掉在缸里的小摯友得救了。在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培育口頭表達(dá)實(shí)力和理解課文內(nèi)容的實(shí)力。（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。.先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。.同桌相互講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。.出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。.字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。.本課語(yǔ)文學(xué)問(wèn)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。.受到的思想教化方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。老師依據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。同學(xué)們，中國(guó)的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學(xué)習(xí)要細(xì)致、細(xì)致，區(qū)分它們的不同之處，不要弄混了。（四）學(xué)習(xí)第3題：這四幅圖，每一幅圖是獨(dú)立的，看每一幅資料供應(yīng)者:二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的文章,板書(shū)課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。（二）整體感知課文內(nèi)容。.先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個(gè)作業(yè)題。.范讀：邊聽(tīng)邊想，這一課寫(xiě)的是誰(shuí)的一件什么事？（1）范讀。（2）看插圖上畫(huà)的都有什么？（3）回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？（本課寫(xiě)的是司馬光砸缸，救出掉進(jìn)缸里的小摯友的事。）（三）學(xué)習(xí)生字、詞。.邊讀課文邊畫(huà)誕生字生詞。.借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。.小組內(nèi)相互溝通，相互讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以訂正。.匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的剛好訂正。玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。讀詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候孩子摯友跑去叫有一回.記住字形，理解字義。(1)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。(2)同桌溝通學(xué)習(xí)狀況。(3)指名匯報(bào)自學(xué)和同桌溝通狀況。同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇颂接懙?，一個(gè)說(shuō)完后，同桌還可以補(bǔ)充。利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：古：上邊“十”，下面“口”，時(shí)：左邊“日”，右邊“寸"回：大口套小口，筆順：回。朋：左邊“月”，右邊“月”，玩：左邊王字旁，右邊“元”。跑：左邊足字旁，右邊書(shū)包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。孩：左邊“子”，右邊筆順：、一O友：一橫加一撇，帶上一個(gè)“又”。讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候，昨天，前天叫古時(shí)候嗎？不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）時(shí)（時(shí)代）（時(shí)間）（小時(shí)）候（氣候）（等候）。摯友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱摯友，本課小摯友，指關(guān)系好的小孩。友（友情）（友好）（親朋好友）玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）跑（跑步）（跑來(lái)跑去）（四）在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí)，把課文讀通順。.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6,是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。.讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是留意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：.讓學(xué)生視察每個(gè)字在田格中的位置，包括每一筆的位置。.重點(diǎn)指導(dǎo)下列字：候、孩、跑。.學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。（六）作業(yè)。.抄寫(xiě)生字。.熟讀課文。其次課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰慧英勇的孩子，使學(xué)生受到思想教化。（二）進(jìn)行句子訓(xùn)練，體會(huì)詞的作用。（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰慧、英勇的孩子,使學(xué)生受到遇事不慌，動(dòng)腦筋想方法，在緊急狀況下，做事堅(jiān)決的教化。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰慧英勇的孩子，使學(xué)生受到思想教化。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。古時(shí)候小孩摯友跑回去（二）誰(shuí)能告知老師，司馬光姓什么？叫什么？（三）小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來(lái)。.學(xué)生自己小聲讀課文。.讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題接著學(xué)習(xí)課文。(四)逐段學(xué)習(xí)課文。.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讀這一段，這句話告知我們什么？(2)你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小摯友全是古代人的著裝。.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)小聲讀這一^殳，數(shù)一^攵共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？(2)指名讀每一句話，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。①第一句話中“他”指的是誰(shuí)？(司馬光)②學(xué)習(xí)其次句話時(shí)，讓學(xué)生細(xì)致視察書(shū)上的插圖，思索：a.圖上畫(huà)的是什么她方？有幾個(gè)孩子，哪個(gè)是司馬光？b.從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹(shù)下面有假山，假山腳下有□大水缸。讓學(xué)生視察水缸原委有多大，和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一句要突出“他”的音，其次句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。通過(guò)看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最終說(shuō)一說(shuō)這一■段告知我們什么。(4)總結(jié)學(xué)法。剛才我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞，想一想每句話的意思；然后，說(shuō)一說(shuō)這段告知我們什么。.學(xué)習(xí)第3自然段。小摯友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。(1)邊讀課文，邊看插圖，想象小摯友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。司馬光和小摯友玩得很興奮，不當(dāng)心，掉進(jìn)大水缸里的。(2)用“誰(shuí)，在什么地方，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告知我們什么。(3)再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進(jìn)水缸里的小摯友面臨著什么樣的緊急？一方面培育學(xué)生邊讀邊思索習(xí)慣，另一方面培育學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。.學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。(1)小聲讀課文，自己想一想掉進(jìn)水缸里小摯友的境況，再想一想別的小摯友的心情會(huì)怎樣，他們都是怎么做的？(2)小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。(3)指名談自己的理解：從“另的小摯友”看出是除司馬光之外的小摯友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的"，“叫"、“喊”、“跑”、“找”是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小摯友，面臨著被水淹死的緊急，小摯友們心里著急，動(dòng)作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音，來(lái)救小摯友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時(shí)間就是生命，這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰慧、堅(jiān)決打下基礎(chǔ)。(4)指名朗讀：要讀出小摯友們那種心里著急的驚惶氣氛。讀“有的”“有的”時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。.學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。同學(xué)們，小摯友們都慌了，因?yàn)樗麄冎?，時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)小摯友有生命緊急。想通過(guò)叫喊，跑去找大人來(lái)救小摯友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？(1)按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。①提示同學(xué)們自學(xué)時(shí)，抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)，去理解句子。②看圖，哪個(gè)是司馬光，你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌,從表情上看出來(lái)的，其他小摯友驚惶地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很冷靜，不驚惶。③指名讀自己理解?！芭e”、“用勁砸”、“幾下子”說(shuō)明什么？遇事不慌，細(xì)致動(dòng)腦筋，想方法，聰慧、堅(jiān)決。缸破了，水從破洞里流出來(lái)，落水的小摯友就不會(huì)被水淹死了。④用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告知我們什么？.學(xué)習(xí)