過(guò)程考核指導(dǎo)性意見

技師學(xué)院（高級(jí)技工學(xué)校）課程過(guò)程考核指導(dǎo)性意見（討論

稿）為規(guī)范一體化課程和實(shí)操課程的考試，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力。通過(guò)課程過(guò)程考核，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程控制，提高教學(xué)質(zhì)量，避免一考定成績(jī)，對(duì)過(guò)程考核提出以下指導(dǎo)性意見，請(qǐng)各系根據(jù)指導(dǎo)性意見，制訂所屬課程過(guò)程考核具體實(shí)施方案。一、過(guò)程考核的指導(dǎo)思想過(guò)程考核的目的是全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，把課堂上學(xué)到的基本知識(shí)和技能綜合起來(lái)，用于解決實(shí)際問(wèn)題，改變課程結(jié)束時(shí)“一考定成績(jī)”的做法，防止考前突擊或考前放棄的行為。過(guò)程考核要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，按照人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求，把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，使學(xué)生變被動(dòng)的應(yīng)試性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究型和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)過(guò)程考核使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、反饋信息，調(diào)整教學(xué)；學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)思路和方法，更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)和能力要求，改變過(guò)去傳統(tǒng)的單一“滿堂灌”教學(xué)方式，結(jié)合我校實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革，如啟發(fā)式教學(xué)、導(dǎo)學(xué)與操作先行式教學(xué)、案例式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法等，增加課堂交流和互動(dòng)，給學(xué)生留下自己獨(dú)立思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、 過(guò)程考核的形式《服務(wù)效果監(jiān)測(cè)控制程序》（QB-0804-27）4.1.2中，一體化課程和實(shí)操課程一般采用過(guò)程考核的形式，每一次課或項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后即安排考核，期末不再統(tǒng)一安排考試。課程考核包括過(guò)程考核和課程結(jié)束考試。課程結(jié)束考試是對(duì)學(xué)生是否全面地、系統(tǒng)地掌握本門課程知識(shí)和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況進(jìn)行的綜合考核，課程結(jié)束考試的相關(guān)管理辦法執(zhí)行。過(guò)程考核是在教學(xué)進(jìn)程中分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考核，考查學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)習(xí)能力、初步運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，考核次數(shù)或項(xiàng)目為N（4WNW8）；制定課程教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)根據(jù)本門課程的性質(zhì)和內(nèi)容，原則上制定出其過(guò)程考核的初步方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課程教學(xué)大綱制訂合理的授課計(jì)劃，實(shí)行過(guò)程考核。過(guò)程考核可采用的形式有：?jiǎn)卧?xiàng)目）考核、課程綜合考核、調(diào)查（分析）報(bào)告、課程綜合報(bào)告、項(xiàng)目（綜合項(xiàng)目）制作等。三、 過(guò)程考核的組織和實(shí)施（一）過(guò)程考核組織流程課程負(fù)責(zé)人組織任課教師依據(jù)教學(xué)大綱及課程特點(diǎn)，制定授課計(jì)劃和過(guò)程考核形式，于學(xué)期初開課前提交教研組審核，專業(yè)系批準(zhǔn)，提交教務(wù)科備案。（二）單元（項(xiàng)目）考核和課程綜合考核任課教師在教學(xué)進(jìn)程中根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的要求，依據(jù)授課計(jì)劃設(shè)定的時(shí)間段自行組織?？己藘?nèi)容由任課教師制定后，將考核用卷、參考答案（含評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包含紙質(zhì)、電子版）提交教研組審核，專業(yè)系批準(zhǔn)。過(guò)程考核由教研組負(fù)責(zé)組織、實(shí)施，過(guò)程考核試卷印制由教務(wù)科安排。過(guò)程考核可根據(jù)教學(xué)大綱和考核內(nèi)容要求采用筆試（閉卷、開卷）、口試（面試）、技能考核等方式。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程可隨堂或安排特定時(shí)間進(jìn)行。考核內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，考核時(shí)間和次數(shù)可根據(jù)授課進(jìn)度和考核內(nèi)容，由授課教師自行確定。命題應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，階段性考核學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容、技能的理解、掌握和運(yùn)用情況，命題應(yīng)有一定的信度（可靠性）、效度（準(zhǔn)確性），份量要適中，難易合理，并能鑒別出學(xué)生的真實(shí)水平且有一定的區(qū)分度。（三）其它過(guò)程考核形式其它過(guò)程考核形式包括：調(diào)查（分析）報(bào)告、課程綜合報(bào)告、項(xiàng)目制作等。對(duì)于該類考核要有明確任務(wù)和要求，要有相關(guān)過(guò)程記錄和對(duì)學(xué)生情況的文字評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：符合教學(xué)要求、思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、材料豐富、內(nèi)容可靠、分析充分、創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)、問(wèn)題解決方案可行、團(tuán)隊(duì)協(xié)助和完成時(shí)間等。（四）所有考核均應(yīng)有試卷和參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。四、課程考核成績(jī)登記和材料收存過(guò)程考核成績(jī)的登記采用百分制。每次過(guò)程考核結(jié)束后，任課教師客觀地評(píng)定成績(jī)，在課程結(jié)束時(shí)得出該門課程的綜合過(guò)程考核成績(jī)。每次過(guò)程考核成績(jī)所占比例由任課教師根據(jù)各次考核份量和難度自行確定（在授課計(jì)劃中定好各次考核配分比例）。對(duì)于特殊情況下不能在該課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定進(jìn)程中完成過(guò)程考核的學(xué)生，應(yīng)由本人向其所在系提出申請(qǐng)，經(jīng)系同意后，可由授課教師按照公平公正的原則另行制定有針對(duì)性的考核方案，書面報(bào)請(qǐng)系教學(xué)分管主任審批后進(jìn)行過(guò)程考核。對(duì)于課程總評(píng)成績(jī)未通過(guò)的學(xué)生，應(yīng)參加補(bǔ)考，補(bǔ)考未通過(guò)的項(xiàng)目。補(bǔ)考成績(jī)包括過(guò)程考核成績(jī)和課程結(jié)束考試成績(jī)。對(duì)于過(guò)程考核以原成績(jī)計(jì)算，補(bǔ)考合格后的總評(píng)成績(jī)登記為60分。課程考核的所有材料都要收存。對(duì)于單元（階段）測(cè)試和課程綜合考核的試卷使用學(xué)校統(tǒng)一的試卷格式。對(duì)于其它過(guò)程考核，各系可以根據(jù)