《認識分數(shù)》說課稿2023年

第《認識分數(shù)》說課稿2023年《認識分數(shù)》說課稿2023年

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。以下是小編為大家?guī)淼摹墩J識分數(shù)》說課稿2023年，歡迎參閱呀!

《認識分數(shù)》說課稿2023年【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版國標(biāo)本)三年級上冊P98-100

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重難點：

理解幾分之一的意義，掌握幾分之一的大小比較方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圓形紙片、長方形紙片和正方形紙片若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：

出示野餐圖，星期天，小明和小蘭去野餐，我們來看看這兩位同學(xué)帶了哪些食品。他們打算把每種食品都平均分成2份，每人分到多少你會幫他們分一分嗎

指名學(xué)生說一說：把4個蘋果平均分成2份，每人分得多少用哪個數(shù)表示把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得多少用哪個數(shù)表示把1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少用哪個數(shù)表示

二、認識幾分之一、操作深化。

1、直觀操作、初步感知。(例題1)

老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，平均每人可以分得多少追問：“半個”可以用什么數(shù)表示(1/2)

師：像1/2這樣的數(shù)我們就叫做分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來

認識分數(shù)。

揭題：認識分數(shù)。(板書：認識分數(shù))

師：這半個用1/2表示，那另外半個呢

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。(板書)

2、教學(xué)分數(shù)各部分名稱及寫法。

提問：1/2的分母是幾分子是幾

強調(diào)：現(xiàn)在你知道小明和小蘭各分得多少蛋糕了嗎

3、操作理解，深入認識。(“試一試”)

師：瞧!老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎

學(xué)生活動。

展示各種不同的表示方法。

這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示

師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

4、辨別判斷，鞏固認識。

出示判斷練習(xí)。

下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示為什么

5、小結(jié)：看來不管是一個物體或一個圖形只要把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。

6、認識幾分之一(“想想做做”第1題)。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信大家對1/2應(yīng)該有了比較深刻的認識，那么你還想認識其它的幾分之一嗎

誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示圖2呢說說看為什么能用1/6表示圖3圖4

7、“想想做做”第2題。

8、繼續(xù)認識幾分之一(“想想做做”第4題)

你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎

(小組活動：表示出圓、長方形、正方形的幾分之一)

匯報：說說看你表示的是幾分之一你是怎么表示的

每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。

小結(jié)：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、自主探索，比較大小

1、比較1/2和1/4

師：瞧!老師這兒有兩個相同大小的圓，能表示兩個不同的分數(shù)嗎(涂色表示圓的1/2和1/4)

師：仔細觀察涂色部分!你能比較1/2和1/4哪個大嗎

學(xué)生討論后回答：你們的比較結(jié)果是怎樣的能說說你們是怎樣比出來的嗎

小結(jié)：可以根據(jù)兩張圓紙片中涂色部分的大小來判斷;也可以根據(jù)1/2和1/4的含義來思考,即“把同樣大小的一張圓紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。”

2、出示第三個圓(1/8)

請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣你是怎么想的

3、小結(jié)：平均分的份數(shù)越多，表示每一份的分數(shù)就越小。

4、感受幾分之一與“1”的關(guān)系。(“想想做做”3)

請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一

觀察一下從中你能想到些什么呢

小結(jié)：同樣長的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。

5、“想想做做”第5題。

6、“想想做做”第6題。

四、全課小結(jié)

師：生活中處處有數(shù)學(xué)問題。只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，就會使自己越來越充滿智慧!

師：回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么

《認識分數(shù)》說課稿2023年【篇2】

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，對分數(shù)有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

教學(xué)難點:1、整體方面：是在學(xué)生原有的一個物體或一個圖形的基礎(chǔ)上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)1/4

1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)1/4

教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當(dāng)他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢(一個大西瓜，一個神秘的口袋)看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份(課件演示西瓜平均分成4份的圖)，你知道為什么要平均分成4份嗎

學(xué)生：因為有4只猴子，所以平均分成4份。

教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢(指一塊)

學(xué)生：1/4。(電腦出示一個1/4)

教師：你是怎么想的

學(xué)生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢這一份，還有這一份呢(對，每一份都是這個西瓜的1/4)

教師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。(教師結(jié)合自己的口述，及時進行板書)

2、教學(xué)例題

教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，(電腦回放)其實這個神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么

學(xué)生：桃子。

教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分

學(xué)生：平均分成4份。

教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。

教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢

學(xué)生：1/4

教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎

學(xué)生交流，再評講。

學(xué)生：因為把一袋桃子平均分成4份，每個小猴子分到1份，所以用1/4表示。

教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽

再請學(xué)生說說想法。

教師：看來，這個神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢

學(xué)生：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。)

教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢老師告訴你們，這個神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。

教師;誰能說一說每個小猴子到底分到了幾個

教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢

學(xué)生按4個、8個分別說說自己每一份的個數(shù)。(板書2個，4個)

學(xué)生匯報，結(jié)果不同，為什么自己去尋找原因。交流怎么回事。

教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢

學(xué)生：因為他們都是平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。

教師：不管桃子的總數(shù)是多少，只要根據(jù)桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。

二、認識其它的分數(shù)

1、想一想

教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子(4只)，平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾

教師：請學(xué)生說說自己是怎么想的

教師：每一份是幾個呢

學(xué)生：2個。

教師：現(xiàn)在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子(8只)，平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾

教師：請學(xué)生說說自己是怎么想的

教師：每一份是幾個呢

學(xué)生：4個。

教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個還是這里的4個，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎

學(xué)生：因為桃子平均分成了2份，每個小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的1/2。

三、闖關(guān)游戲

教師：剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)三(5)班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個游戲。

1、第一關(guān)：(想想做做1、2)

教師：你看懂題目的意思了嗎誰能說說

學(xué)生：根據(jù)圖，填出分數(shù)

教師：要填寫分數(shù)，我們必須看清什么

學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份。

學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。

2、第二關(guān)：(想想做做3)

教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。

教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分數(shù)。

學(xué)生：先根據(jù)分數(shù)平均分一分，然后再用涂色表示。

學(xué)生完成后交流。對于1/5和1/2可以有不同的表示方法。

3、第三關(guān)：(想想做做4)

教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友都有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的1/2，誰能說說你們是怎么拿的(學(xué)生可能會用除法，可以。)

教師;還有什么方法

學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份。

教師：現(xiàn)在請你們再拿出這些小棒的1/3，是多少對的舉手。

教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎

學(xué)生：1/4，1/6，1/12。

教師：請學(xué)生拿出小棒的1/6，看看是幾根。

4、闖關(guān)結(jié)束

教師：看來我們?nèi)?5)班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了，看看猴寶寶都為大家高興呢!

四、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，你有什么收獲或有什么想法告訴大家好嗎

教師：請幾個學(xué)生說。

《認識分數(shù)》說課稿2023年【篇3】

分數(shù)乘分數(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解分數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

過程與方法：經(jīng)歷解決問題和計算的過程，體驗歸納推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生分析，解決實際問題，組織學(xué)生合作探究，討論歸納計算法則。

教學(xué)難點：

推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)

學(xué)法：小組合作，學(xué)習(xí)交流。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

1、小明請小強到家里做客，請小強吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾

師：該怎么列式

前面我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)與分數(shù)與分數(shù)相乘，這題都是分數(shù)乘分數(shù)，你能寫出這樣的算式嗎

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

2、觀察這些算式，認為哪一些算式算起來會容易些

二、探索算法：

(一)幾分之一乘幾分之一

1、請學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。

2、匯報計算情況，提出計算方法。

3、舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。

4、小組內(nèi)交流驗證計算方法及結(jié)果。

5、組際交流。

6、小結(jié)幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

(二)一般分數(shù)相乘

1、小組合作探究：

(1)猜想一般分數(shù)相乘的計算方法。

(2)請舉例驗證。

(3)準(zhǔn)備匯報。

2、組際交流

3、總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。分數(shù)乘分數(shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。

4、溝通所有分數(shù)乘法的計算方法。以前還學(xué)過哪些關(guān)于分數(shù)的乘法他們有什么共同點

學(xué)生獨立寫出幾個算式。匯總到黑板上。

學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。

舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。

小組交流個體學(xué)習(xí)情況

5、組際交流可能出現(xiàn)的方法：

(1)把分數(shù)化成小數(shù)計算

(2)根據(jù)分數(shù)乘法的意義

6、學(xué)生按要求活動。

7、組際交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況

(1)可以看作是——

(2)畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。

(3)化成小數(shù)計算。(能化成小數(shù)的)

三、教師輔導(dǎo)

1、教師進行個別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計算及驗證情況。

2、教師指導(dǎo)和參與討論。

四、反饋提高，鞏固計算

出示例4，讀題。

師：怎樣列式依據(jù)什么列式

由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3。

讓學(xué)生獨立計算。通過請學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過程及結(jié)果交流計算情況，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算

學(xué)生獨立完成“做一做”。

附：教學(xué)設(shè)計說明

《分數(shù)乘分數(shù)》一課是河北省九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分數(shù)整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)，理解了分數(shù)乘法的意義后進行學(xué)習(xí)的。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。

一、充分開放教學(xué)過程，促進學(xué)生主動參與

整節(jié)課設(shè)計為三個階段，每個階段都提供了學(xué)生充分參與的機會。引入階段，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料;展開階段，分兩個層次讓學(xué)生提出“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并通過獨立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學(xué)習(xí)方式，以促進各個層次學(xué)生的交流與發(fā)展。

二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

《分數(shù)乘分數(shù)》一課，從情景入手，把較復(fù)雜的“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，設(shè)計成用學(xué)生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗證，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計算方法。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分數(shù)相乘”，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。使學(xué)生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統(tǒng)整”等的一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘分數(shù)”計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

三、以數(shù)學(xué)知識為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進學(xué)生探索

本節(jié)課的設(shè)計力圖以“分數(shù)乘分數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學(xué)大綱上明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識又長智慧，要遵循學(xué)生的認識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程?！蓖ㄟ^學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并進行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂趣，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價值觀。

《認識分數(shù)》說課稿2023年【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁例2、例3，第39頁“練一練”，練習(xí)七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索認識真分數(shù)和假分數(shù)，能判斷一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)，理解假分數(shù)與真分數(shù)之間的關(guān)系，體會用假分數(shù)表示數(shù)量的合理性，加深對分數(shù)意義的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點：

理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確理解假分數(shù)的意義，會用假分數(shù)表示數(shù)量。

教學(xué)對策：

要以學(xué)生對分數(shù)單位的理解為基礎(chǔ)，通過涂色的操作，使學(xué)生經(jīng)歷假分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會用假分數(shù)表示數(shù)量之間關(guān)系的合理性、科學(xué)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.什么叫做分數(shù)什么是分數(shù)單位

2.你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎

二、教學(xué)新課

1.認識真分數(shù)和假分數(shù)。

(1)出示例2

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。

把每個圓都看作單位1，都平均分成幾份每份是幾分之幾涂色部分各表示幾分之幾每個分數(shù)里有幾個1/4

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。

通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)

當(dāng)涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母小;涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等;涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。

(2)教學(xué)例3

出示例3，學(xué)生涂色。

要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5分別用了幾個圓你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)分數(shù)分類

比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎說說你是怎樣分的

(4)認識概念

分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫假分數(shù)。

和1相比，誰大，誰小

你能分別舉幾個真分數(shù)或假分數(shù)嗎

你能再說說真分數(shù)、假分數(shù)的意義，特點嗎

2.練習(xí)

(1)做練一練第1題。

請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”

(2)做練一練第2題。你是怎么判斷的

(3)判斷。(說說你判斷的理由)

真分數(shù)一定小于假分數(shù)。

假分數(shù)都大于1。

小于7/8的真分數(shù)只有6個。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)七第一題

學(xué)生獨立描點

真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。

2.練習(xí)七第二題

3.練習(xí)七第三題

4.練習(xí)七第四題

獨立完成

學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容什么是真分數(shù)和假分數(shù)

課后反思：

結(jié)合具體的分類引出真分數(shù)和假分數(shù)的概念，安排比較合理自如，既突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性差異，又體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。教學(xué)中通過“放”與收的結(jié)合，突出了學(xué)生的自主性。這一內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯。

授后小記

教學(xué)例題時，讓學(xué)生自主對兩個例題中出現(xiàn)的分數(shù)進行分類并說說分類的理由進而引出真分數(shù)和假分數(shù)的定義非常順理成章。

在此我還增加了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生驗證一下真分數(shù)和假分數(shù)的數(shù)值與1相比的大小情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于或等于1。這對學(xué)生以后分數(shù)的大小比較十分有利。

《認識分數(shù)》說課稿2023年【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。

2、理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。

教學(xué)重點：

理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。

1、同學(xué)們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應(yīng)快!

(1)有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個

(2)有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個

(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢

2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢同學(xué)們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎(畫圖、寫漢字都可以)

生：黑板板演，并簡單介紹

師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示。”

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎

它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))

二、體驗感悟二分之一的具體含義

1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

(貼半個蘋果圖)

師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學(xué)生說說)

師：那另一半蘋果呢

它也是這個蘋果的二分之一，為什么

小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙，你能得到它的二分之一嗎要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的怎么得到了長方形的二分之一

指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用二分之一來表示呢

師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷，進一步體會“平均分”

三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)

1、我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認識三