信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱獲取信息教師姓名學(xué)生年級(jí)三年級(jí) 課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析初步了解信息以及網(wǎng)絡(luò)的含義，能準(zhǔn)確的從網(wǎng)上找到需要的信息并保存。學(xué)生分析學(xué)生能夠從老師的講授中初步了解網(wǎng)絡(luò)的含義、作用等，學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取信息的方式。并能通過(guò)知道和之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生探究精神，加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解網(wǎng)絡(luò)的含義和作用。2、學(xué)會(huì)使用瀏覽器并且能查找的需要的資料。過(guò)程與方法1在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知網(wǎng)絡(luò)的定義。2、能根據(jù)老師的示范嘗試查找信息。3、通過(guò)搜索引擎的使用，體會(huì)快速查找網(wǎng)上指定內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)課堂交流的開(kāi)展逐步培養(yǎng)向?qū)W的探究精神。2、通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解網(wǎng)絡(luò)的含義和作用教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用瀏覽器并且能查找的需要的資料。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)講授法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室、教學(xué)PPT教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入1師：同學(xué)們?cè)谏险n之前老師先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們我們這節(jié)課的名字叫什么？2、師：沒(méi)錯(cuò)我們的課程叫做信息科技，那么同學(xué)們我們身邊有哪些事物提供給我們信息呢？3、是的，網(wǎng)絡(luò)是我們?nèi)缃褡畛Ｓ玫墨@取信息的方式之一，今天這節(jié)課老師就要教同學(xué)們?nèi)绾握_的使用網(wǎng)絡(luò)以獲取我們需要的資料。1答信息科技2、學(xué)生回答得到信息的方式。（網(wǎng)絡(luò)）理解基本的信息獲取方式打開(kāi)瀏覽器1師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們講解一下網(wǎng)絡(luò)的含義。2、師：現(xiàn)在，打開(kāi)自己電腦上的瀏覽器觀察一下有哪些內(nèi)容。3、師：瀏覽器和文件夾有何異同，含有地址欄，前進(jìn)，后退，刷新等相1理解網(wǎng)絡(luò)。2、觀察瀏覽器。3、學(xué)生比較瀏覽器和文件夾的異同。通過(guò)觀察初步了解網(wǎng)絡(luò)。

同，地址里的內(nèi)容不同。4、介紹地址欄，介紹搜索引擎，給一定時(shí)間嘗試下搜索引擎。5、師：我們今天嘗試著搜索國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們?cè)诎俣人阉鳈诶镙斎雵?guó)慶節(jié)，看看能搜到什么內(nèi)容。6、師：同學(xué)們看到我們找到了很多精彩的圖片，那么我們要把搜索到的圖片保存。圖片右鍵另存為保存到自己的個(gè)人文件夾中。并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示。4、初步體驗(yàn)通過(guò)搜索引擎尋找自己想要的內(nèi)容。5、學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜索引擎找到指定的內(nèi)容。6、學(xué)生仔細(xì)觀察，積極參加演示。嘗試保存圖片給同學(xué)一定時(shí)間保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片。同學(xué)們操作。通過(guò)自己的操作學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁(yè)上圖片。提出問(wèn)題師：經(jīng)過(guò)之前的保存圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上不僅僅有圖片，還有文字內(nèi)容。師：文字的保存和圖片并不相同，在保存文字之前我們需要先鼠標(biāo)選中文字，右鍵單擊選中復(fù)制，打開(kāi)一個(gè)寫(xiě)字板，最后右鍵單擊與字板的空白位置選擇黏貼，完成文字的保存。學(xué)生了解文字資料如何保存。知道網(wǎng)頁(yè)上的文字資料如何保存。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)嗎嘗試一下保存網(wǎng)頁(yè)上的文字資料。學(xué)生操作保存文字資料。實(shí)踐完成。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否知道了信息獲取方式是否初步認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)是否能準(zhǔn)確的從網(wǎng)絡(luò)獲取信息是否能將圖片資料保存是否能將文字資料保存是/否是/否是/否是/否是/否《獲取信息》這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)手段開(kāi)展教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾次試教之后，正式上課在教學(xué)流程的推進(jìn)上有了很大的改善，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度都比之前試教要高。課后進(jìn)行了總結(jié)和反思。造成前后幾節(jié)課效果差異的原因主要是：教師提問(wèn)的方式。教學(xué)反思在試教的引入部分，請(qǐng)學(xué)生回答老師常見(jiàn)的獲取信息的方式有哪些。我本意是希望學(xué)生能夠說(shuō)出類(lèi)似報(bào)紙，看書(shū)等獲取信息方式，希望學(xué)生通過(guò)生活中的所見(jiàn)所聞給出答案，引入信息科技的意義。但是因?yàn)閷W(xué)生給出了意料之外的答案。第二次試教雖然在課程名字的提問(wèn)之前進(jìn)行了引導(dǎo)，情況有所改善，但還是有同學(xué)給出了不同的答案?；仡欉@兩次試教所發(fā)生的情況，都是由于提問(wèn)的方法方式不對(duì)引起的。在課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)信息，對(duì)信息這個(gè)詞匯幾乎沒(méi)有概念，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出信息的獲取方式是不合理的。學(xué)生原本了解的事物就比較欠缺，加上對(duì)信息并不熟悉，直接造成了引入部分的提問(wèn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)再設(shè)計(jì)之后，在正式課引入的部分改變了提問(wèn)的方式。提問(wèn)學(xué)生“有哪些與讀書(shū)看報(bào)類(lèi)似的獲取信息方式”，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)模仿來(lái)回答。同樣的情況還發(fā)生在兩次試教中，提問(wèn)學(xué)生瀏覽器與文件夾的異同。學(xué)生還沒(méi)有對(duì)瀏覽器形成正確的認(rèn)知，要回答這個(gè)問(wèn)題也有很大難度。只有通過(guò)半引導(dǎo)、半提示的提問(wèn)方法才能幫助學(xué)生理清思路進(jìn)行回答。教學(xué)反思對(duì)學(xué)生提問(wèn)是有很多技巧和學(xué)問(wèn)的。同樣一個(gè)問(wèn)題，教師問(wèn)什么，怎么來(lái)問(wèn)。不一樣的方式在課堂中會(huì)有截然不同的效果。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)